PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

Nos Organizamos para Vivir en Armona

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: 01

1.2 I.E.E.

: 7085 Santa Rosa de Lurn

1.3 DIRECTORA

: Sonia Bellido Ch .

1.4 PROFESORA

: Raquel Mendoza Flores.

1.6. EDAD

: 5 Aos

1.5 SECCIN

: nica.

II. DURACIN

: DEL 17 DE MARZO AL 28 DE MARZO.

III. TEMA TRANSVERSAL:

-Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. NECESIDAD O INTERS.
-Que los nios y nias aprendan a convivir en un clima de armona, respetando las normas y responsabilidades.
V. JUSTIFICACIN:
Un buen clima en el aula permite aprender ms, facilita el intercambio de saberes, el dilogo, el aprovechamiento de tiempo y potencia el
trabajo en equipo a travs de actividades que promuevan la integracin; y mediante este proyecto los nios y nias participen en la
organizacin y ambientacin de su aula, favoreciendo el desarrollo de su autonoma y su habilidad de participar en actividades grupales,
asimismo de manera organizada y armnica.

IV.

PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO.

Qu harmos?
*Organizar los materiales del aula y rotularlos.
*Elaboracin de carteles de trabajos en
sectores.
*Proponemos normas de convivencia.
*Elaboracin de collarines para utilizarlos en los
sectores de trabajo.
*Organizacin de los acuerdos o normas de
convivencia y responsabilidades en el aula.

Cmo lo harmos?
*Elaborando nuestros carteles de
responsabilidades, palabras mgicas, sectores.
*Se escriben los acuerdos del saln, luego se
decora con los nios.
*Con nuestros propios dibujos para que cada
trabajo sea mas significativo.

Para que lo haremos?

*Para aprender respetarnos y
mejorar nuestra convivencia.
*Para mejorar el desarrollo de
nuestra autonoma mediante la
delegacin de actividades.

VIII. INTENSION DEL PROYECTO.

-Que los nios y nias elaboren sus carteles de convivencia.

VI.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

REA

DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

PS

Convivencia
democrtica
e
intercultural

2.2 Normas de
convivencia
Se compromete con
las normas y acuerdos,
como base para la
convivencia.

2.2.1 Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo:

respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.
2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y
actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo
que es de otro, levantar la mano para hablar.
2.2.3 Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: avisa
cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a
otros nio o dejar las cosas en el lugar que le corresponde,
pide a sus compaeros que guarden silencio, etc.
2.3.1 Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin
agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: Yo quiero
jugar primero con este carrito porque yo lo tena, Yo
tambin quiero llevar la mueca y ella no me deja, etc.
2.3.2. Escucha las propuestas de sus compaeros para la

2.3. Resolucin de
conflictos.
Maneja los conflictos
de manera pacfica y
constructiva.

INDICADORES DE LOGRO
Cumple los acuerdos del aula.
Propone acuerdos o normas que
regulen sus actividades en el
aula.
Alienta a sus compaeros para
cumplir los diferentes acuerdos.

Soluciona sus problemas hablando

y sin agredir al compaero.

Escucha las diferentes

REA

DOMINIO

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO
solucin del conflicto, ayudado por la docente.
2.3.3. Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre
sus compaeros.

Nmero y
operaciones

Comprensin
oral

Expresin
oral

Comprensin
de textos

CA

Seres

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
1.1. Escucha
activamente mensajes
en distintas
situaciones
de interaccin oral.
1.4. Infiere el
significado del texto
oral.
2.2. Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

1.3. Expresa con material concreto, dibujos o grficos la

agrupacin de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.
1.5. Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una
coleccin de hasta 3 objetos de grande a pequeo, de largo a
corto, de grueso a delgado, para construir la nocin de
nmeros.
1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

3.4 Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
2.10. Participa en

3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algn elemento

(personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de
los textos ledos o narrados por un adulto

INDICADORES DE LOGRO
propuestas de sus compaeros para
solucionar problemas.
Avisa a la profesora cuando ha
surgido algn problema en el aula
o en el recreo.
Ordena los materiales de los
sectores segn su propio criterio.
Agrupa los materiales segn
caractersticas comunes.

Responde a preguntas con claridad

y coherencia.

1.4.1. Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas

que escucha.

Relaciona ideas que escucha y las

da a conocer.

2.2.1. Interviene espontneamente para aportar en torno a

temas de la vida cotidiana.
2.2.2. Usa palabras conocidas por el nio, propias de su
ambiente familiar y local.
2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y
segn la ocasin.

Interviene espontanea-mente para

proponer normas del aula.
Menciona los nombres de los
materiales del aula.
Propone las diferentes
responsabilida-des que se debe
tener en el aula.
Representa grficamente los
acuerdos y responsabilida-des.

Cuida el medio ambiente que le

REA

DOMINIO
vivientes,
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.

CAPACIDADES
campaas de cuidado
del medio ambiente.

VII. Programacin de actividades.

INDICADORES DE DESEMPEO

INDICADORES DE LOGRO
rodea.

LUNES 01
-Organizamos los
sectores
LUNES 08
-Elaboramos los carteles
para los sectores del
aula.

HORA
1.00 1.15

MIERCOLES 03

-Elaboramos los carteles

del clima, calendario y
aprendemos a usarlo.
MARTES 09
-Elaboramos los
collarines para usar en
actividades de juego
trabajo.

-Aprendemos y
practicamos el uso de las
palabras de cortesa.
MIERCOLES 10
-Nos organizamos para
asumir responsabilidades
en el aula.

15

45

JUEVES 04
-Elaboramos nuestras
normas de convivencia.
JUEVES 11
-Elaboramos la lnea del
tiempo.

ACTIVIDADES / MOMENTOS

TIEMPO

1.15

-2.00

MARTES 02

* RECEPCIN DE LOS NIOS:

*JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.
* ACTIVIDADES DE RUTINA DE HIGIENE:
*FORMACIN EN EL PATIO(Oracin, Calendario, Clima,
Asistencia, Responsabilidades, Normas)
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

RECURSOS
*Humanos.

SECUENCIA METODOLOGICA:
*Comentamos con los nios como debemos de trabajar en los
sectores y los pasos a seguir .en un primer momento ellos elegirn
elegirn el sector y se organizaran para trabajar.Trabajamos en los
sectores siguiendo todo lo acordado.
PLANIFICACIN: Los nios deciden el sector en el que desean
jugar.
ORGANIZACIN: Los nios se ubican en el sector de su
preferencia, inician su proyecto de juego libre ellos definen con que
materiales jugaran y con quien o solo.
EJECUCIN O DESARROLLO: Juegan compartiendo el material y
respetando ideas.
ORDEN: Organizan su juego en grupo.
SOCIALIZACIN: verbalizan lo realizado.

Organizando nuestro proyecto:

*La profesora presenta el proyecto a desarrollar :En una lmina

observan un saln de clases y lo van describiendo respondiendo a
preguntas:
*Responden y comentan Quines son? Qu estn haciendo? En
dnde se encuentran? Que hay en el aula? Se parece a nuestra
aula? Qu materiales hay en cada uno de los sectores? En qu
momento trabajamos en los sectores?
*se evala el trabajo realizado y luego representaran mediante un
dibujolo que ms les gusto y coordinamos cuales son los materiales
que necesitamos para cada momento: cuadro de sectores,
collarines, etc.

*En la hoja de aplicacin encuentra el elemento que no pertenece a

la coleccin o grupo de objetos.
*Conversamos sobre la actividad realizada Les agrado la
actividad?Que hicieron?Como lo hicieron?Para qu lo hicieron?
Se comprometen a cuidar y mantener limpio los sectores?
*En casa cuentan lo que realizaron en el aula.

-Lmina.
-Crayolas.
-Plumones.
-Hojas bond.

-Ela
apre
cart

-Eva

15

ACTIVIDAD MUSICAL.
Motivacin: Se les presenta la cancin Escuchan un poco de ella y
observan los movimientos.

-Pandereta.

Desarrollo: Se les pregunta Qu es? Se trabaj el ritmo, fraseo,

meloda de la cancin. Responden de que se trata la cancin
Expresin: Acompaan la cancin con movimientos corporales.

SESION DE APRENDIZAJE
Responsable: Raquel Mendoza.
Fecha
: 02 de Abril del 2013. Edad de los Nios: 4 Aos.
Aula
: Amarilla.
DESARROLLO CURRICULAR
AREA
COMUNIC.

CAPACIDAD DIVERSIFICADA
Se apropia del sistema de escritura

PERSONAL
SOCIAL

Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses

INDICADOR
*Diferencia las palabras escritas de
las imgenes en diversos tipos de
textos.
*Propone realizar actividades de su
inters, a la docente y a su grupo:
juegos, cantos, bailes.

NOMBRE DE LA SESIN: Elaboramos el cartel del calendario y clima

aprendiendo a usarlo adecuadamente.
HORA
1.00 1.15

TIEMPO

15

ACTIVIDADES / MOMENTOS
RECEPCIN DE LOS NIOS:
Conforme van llegando los nios al aula, colocan sus loncheras en el lugar
respectivo, marcan su asistencia y colocaran sus propsitos del da.

RECURSOS
*Humanos.

1.15 -2.00

45

2.15 2.25

10

2.00 a 2.15 Qu da
es hoy?
L
1

M
2

M
3

J
4

15
V
5

LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

Los nios eligen a que sector del aula van a jugar, que material elegirn, Se
respetar los intereses de los nios. Se promover la integracin del grupo.
SECUENCIA METODOLOGICA:
PLANIFICACIN: Acuerdan a que sector irn para eso se colocan su
collarn, respetando el tiempo y el espacio, Los nios por grupo planifican
que van a realizar segn el sector que escogieron la profesora escribe en
papelografo o en la pizarra lo que los nios trabajaran en el sector.
Establecen o recuerdan las normas.
ORGANIZACIN. Los nios se ubican en el sector de su preferencia, inician
su proyecto de juego libre ellos definen con que materiales jugaran y con
quien o solo.
EJECUCIN O DESARROLLO: Desarrollan su juego, se dan las
negociaciones con otros nios(as)
ORDEN: Los nios(as) guardan los juguetes y/o materiales previo anuncio
con 10antes. Para que vayan guardando todo en su sitio.
SOCIALIZACIN: Sentados en semicrculo verbalizan A que jugaron?
Con quin? Y como fue su experiencia Cmo se sintieron? Y qu paso en el
transcurso del juego?
Los nios expresan lo que sienten, piensan, desean, explican si cumplieron
en realizar lo que planificaron al inicio.
REPRESENTACIN: Dar la oportunidad para que los nios en forma
individual o grupal representen mediante el dibujo, pintado o modelado lo
que jugaron.(no es necesario hacer este paso metodolgico con todos los
sectores se puede escoger un sector por da.).
EVALUACION: Como se comport el nio en el sector donde jugo, si dejo
ordenado, comparti los materiales poner la carita feliz o triste en la
tarjeta de su nombre.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE HIGIENE:
Por mesa o en fila los nios se dirigen a los SSHH para satisfacer sus
necesidades fisiolgicas, lavado de manos despus de utilizar el inodoro.
Acompaar la actividad con una cancin.
ACTIVIDADES DE RUTINAS DE INGRESO:
Los nios y nias hacen uso de los carteles que deber estar a la altura de
los nios(as) para que registren su asistencia y cuenten cuantos nios y
nias han venido hoy, el clima, calendario, responsabilidades, mis propsitos,
las normas del aula y oracin.
Acompaadas por una cancin para cada cartel.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
Son las actividades diversas planificadas que corresponden a la necesidad de
aprendizaje de los nios(as) prevenir el material.
*Unidad de aprendizaje, *Proyecto,*Mdulo * o talleres. Siguiendo los
procesos pedaggicos Motivacin, Recuperacin de saberes previos,
Conflicto cognitivo, Procesamiento de la informacin, Aplicacin de lo
aprendido, Transferencia a situaciones nuevas, Evaluacin y la Meta
cognicin.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ASEO Y REFRIGERIO:
Este momento es muy importante y de gran responsabilidad. Entonaran
canciones, una oracin alusiva, los nios (as) irn a los SSHH as como
lavarse las manos, ingieren los alimentos que han trado de su hogar,
recomendarles como masticar los alimentos, usar cubiertos, individuales
servilleta y reforzar las normas de cortesa.

Qu me toca hoy?
2.25 3.00

40

3.00 3.30

30

3.30

4.00

30

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE O RECREO:

En el patio los nios(as) juegan libremente, se observar el tipo de juego que
realizan.

4.00 4.30

30

ACTIVIDAD LITERARIA DEL PLAN LECTOR:

La hora del cuento,

Los nios(as) se ubicaran en forma de media luna en el sector de biblioteca,

ofrecer la oportunidad de escuchar cuentos, adivinanzas, trabalenguas,
rimas, poesas es importante que lo disfruten as desarrollaran la atencin,
concentracin, memoria y comprensin de los textos.
4.30-5.00

30

5.00- 5.10

10

ACTIVIDADES: GRAFICO PLASTICO Y/O MUSICAL Y/O

PSICOMOTRIZ(UTILIZACION DEL CUERPO Y EL ESPACIO) METODO
MONTESORI: Puede realizarse uno de estos momentos en el da,
respetando los pasos metodolgicos de cada actividad ejm:
ACTV.GRAFICO PLSTICA:
Asamblea, Exploracin, Desarrollo y Cierre(en esta actividad los nios(as)
desarrollan su imaginacin, creatividad artstica de belleza y color)
ACTV.PSICOMOTRIZ:
Asamblea, Expresividad motriz, Relajacin, Representacin grfica y cierre.
(El nio/a con las actividades de psicomotricidad, adquiere nociones
espaciales, temporales, de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a
situaciones que le facilitan la adquisicin de nuevos aprendizajes, desarrolla
sus capacidades).
ACTV.MUSICAL:
Asamblea, Expresin musical y cierre.
(permiten al nio manejar su voz, afinar su odo, desarrollar su sentido
rtmico natural y expresarse corporalmente mediante ella)
METODO MONTESSORI
Los das lunes despus de la actividad significativa se trabajara en el aula
Montessori llevando a los nios por grupos. Por espacio de 1 hora cada
grupo.( DE 3.00 A 5.00)Inmediatamente despus de la lonchera Y Uso de
los SSHH.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA:
Se realiza la autoevaluacin Cmo me sent?, qu aprend?, si se cumpli
las normas de convivencia, los propsitos y las responsabilidades.
Debemos tener listos a los nios peinados, ordenados y se dar las
recomendaciones o nota para los padres de familia, dejaran ordenado el aula
como lo encontraron, entonaran la cancin de despedida.

20
5.10 -5.30

SALIDA DE LOS NIOS