Cronog1b1 1415

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR KAROL WOJTYLA
PROFESOR (A):
Wendy Judith de la Concepcin Arana Moguel
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
septiembre - octubre
GRADO:
1
BLOQUE I
Sentido Numrico Y Pensamiento

Algebraico
.
Periodo
Del 25 al 29
de Agosto
Nmeros y sistemas de numeracin

Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y
viceversa.
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir
de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin
Aprendizajes
esperados
Convierte
nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa.
Conoce y utiliza
las convenciones
para representar
nmeros
fraccionarios y
decimales en la
recta numrica.
Representa
sucesiones de
nmeros o de
figuras a partir de
una regla dada y
viceversa.
Actividades de aprendizaje/evaluacin
Presentacin Para Conocerse Y Aprenderse Los Nombres
Se explica que va a haber una fiesta, y que cada cual debe llevar algo, pero que
empiece con la inicial de su nombre.
El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo
repite lo que dijo el anterior, y luego dice su nombre y lo que va a llevar a la fiesta.
Por ejemplo:
1. Yo soy Pablo y voy a llevar la msica
2. l es Pablo y va a llevar la msica y yo soy Ricardo y voy a llevar los refrescos.
3. l es Pablo y va a llevar la msica, l es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo soy
Juana y voy a llevar el pastel
Y As se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de participantes.
Presentacin
Especificaciones de las formas de Trabajo
Descripcin de los Criterios de Evaluacin
Especificaciones de las Condiciones de la libreta (foro color, portada, actividades
fechadas y numeradas.
Tareas 1. Libreta forrada y Portada.
Iniciando el da.
Actividad Ldica para recordar las fracciones propias, impropias,

mixtas.
Organizar Binas: Operaciones Inversas
Se les asignara el nombre de una operacin o sinnima y al mencionar la palabra
inversa o equivalente buscara un compaero con el cual forme bina de acuerdo a la
peticin.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas. Para
realizar algunos trabajos envo a su ayudante Juan a comprar los siguientes
materiales.
1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar a la
ferretera, le muestran un manual donde aparecen las medidas que estn disponibles
a) 0.933 in
b) 0.4375 in
a) Anota tus procedimientos:
c) 0.5 in
d) 1.375 in
e) 1.125 in
f) 1.933 in
g) 1.250 in
h) 1.012

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
b) Marca las fracciones de rojo con equivalencias finitas y de azul con equivalencias
infinitas.
Responde: Cules medidas del manual debe pedir Juan?
T1. Convertir fracciones mixtas a impropias y viceversa.
Convertir fracciones a decimales y viceversa.
Ruta de Desviacin:
Con el fin de reforzar y dar mayor facilidad para que el alumno aprendiera a
identificar el tipo de numero decimal derivadas segn la fraccin, se le propuso
resolver el siguiente cuadro con los criterios:
Analiza en cada fraccin los criterio que describe el tipo de decimales que se puede
obtener de cada el tipo de decimal y coloca palomitas donde corresponda. Observa el
ejemplo
Criterio
Fraccin
factores
Peridica
2 5 Otro Exacta Mixta Pura
Si en el denominador sus
factores son 2 y/on5

1/10

Si en el denominador
ninguno de sus factores son
2y/o 5.
Si en el denominador sus
factores adems de otro
nmero son 2 y/o 5
1/7
1/6
T2. Identificar de la faccin el decimal que se deriva segn los criterios.

Resolver el problema:
1. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x
0.375 in, en el a) x 5/16 in
c) 3/16 x 2/8 in catalogo disponible en la
ferretera
aparecen
las
siguientes
b) 3/16 x 3/8 in d) x 1/8 in
medidas
disponibles.
a) Anota las operaciones que realices para encontrar las equivalencias de las
medidas dadas.
b) Si al realizar las equivalencias encontramos que algunos son decimales finitos o
infinitos.
Cules medidas del catlogo debe pedir Juan?
Ambientacin.
Del 1 al 5 de
Septiembre
Cuento Matemtico
Resuelvan problemas que implican realizar transformaciones entre fracciones
y nmero decimal peridico puro o nmero decimal peridico mixto.
- Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con
nmeros decimales y con fracciones.
a)
2.80 m
m

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
Resuelvan problemas que implican realizar transformaciones entre fracciones

y nmero decimal peridico puro o nmero decimal peridico mixto.
- Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con
nmeros decimales y con fracciones.
3 m
3 m
1.30 m
4.72 m
Responde:
a) Enlista las fracciones en las cuales en su mnima expresin el denominador
puede factorizarse con 2, 5 u otro nmero diferente?_________________ Estas son
fracciones peridicas ____________
b) Enlista en las que en su mnima expresin el denominador no puede factorizarse ni
con 2, 5 u otro?_________________.
Estas son fracciones peridicas
____________
Tarea 2. Buscar en casa diez productos comerciales como pasta

dental, jabn, perfume, etc y verificar la capacidad de contenido de
cada describir el objeto, anotar el contenido que indica y su
equivalente en fraccin.

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
BLOQUE I
Sentido Numrico Y
Pensamiento Algebraico
.
Del 8 al 12
de
Septiembre

Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de
distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin
Con el fin de reforzar los contenidos vistos hasta ahora se propondrn ejercicios de
reforzamiento.
1. conversin de fracciones a decimales y viceversa.
9
8
1
a)
=
b)
c) 9
=
27
17
12
e) 0.018
f) 4.16
g) 0.965
d)
21
=
15
h) 27.058
2. Suma de fracciones y decimales (dejar el resultado expresado en fraccin

simplificada).
2 3
7
1
a) 1.32
b) 2 1.32
5 7
9
5
Actividad en el aula en parejas.
De la publicidad de productos, recortar 6 artculos y expresa en fraccin el
contenido que marca cada uno.
Ejemplo.
Producto
Peso o capacidad
fraccin
Danonino Petit
336 g
42
125
Actividad de inicio:
El salto de altura es una de las competencias atlticas ms atractivas. Se trata
de saltar sobre una barra horizontal que estn colocada a varios metros sobre el
nivel del piso. Los mejores atletas saltan ms de 2 metros de altura!
Para decidir cundo un competidor gana o pierde una competencia es muy
importante medir de modo muy preciso la altura de sus saltos. Las mediciones
de los mediciones de los saltos se pueden realizar usando fracciones y nmeros
decimales.
La tabla muestra tres marcas conseguidas en el salto de una altura por distintos
atletas.

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
Desarrollo:
En la siguiente recta se encuentra representado el salto de Sotomayor, representa los
saltos Austin y Hlm.
1
2
Analiza y responde:
a) Quin hizo el mayor salto?
b) Quin hizo el menor salto?
c) Qu procedimiento realizaste para ubicar los saltos de Austim y Hlm.
Desarrollo:
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1.
Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar las fracciones
1
1
y 2
.
4
2
1
1
2
1
Analiza y responde.
a) Donde ubicaras el 0.
b) donde ubicaras la fraccin 9/2.
c) Cul es la escala de la recta para representar las fracciones?
Ubicar en las siguientes rectas numricas la fraccin
5
considerando los puntos dados en
3
cada recta.
Recta
A
Recta
B
Analizar y responder:
a) Dnde est ubicado el 0?
b) Cul es la escala que define a tal recta?
c) Es posible ubicar fracciones mayores que 1/3 y menores que 2/3.
5
2

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
Representar en la siguiente recta numrica las fracciones
GRADO:
1
9
3
y
, despus comparen
4
2
sus resultados tratando de encontrar algn error en lo que hizo su compaero.

Dividir segmentos en partes iguales.
Se necesita una hoja rayada, tomas la hoja de papel
Traza en tu libreta 5 segmentos de igual tamao y divdelas con la hoya a rayas.
Coloca una de las rayas al inicio del segmento y has las divisiones a cada una
segn lo indicado.
Divide los segmentos en 8, 12, 15, 21 y 25 partes.
Ahora traza otro segmento y divdelo en 6 con color rojo, el mismo segmento en
18 con color azul y en y 20 con color verde.
Responde.
a) Cuntas marcas de color azul hay entre cada segmento de color rojo?
b) en cada segmento rojo hay el mismo nmero de marcas azules?
b) Cuntas marcas de color verde entre los dos segmentos de marca roja?
c) En cada segmento de marca roja hay el mismo nmero de marcas verdes?
d) Cuntas marcas de color verde hay entre dos segmentos de marca azul?

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
BLOQUE I
Sentido Numrico Y
.

Del 15 al 19
de
septiembre.
Actividad Iniciadora.
Dividir segmentos en partes iguales.
Se necesita una hoja rayada, tomas la hoja de papel
Traza en tu libreta 5 segmentos de igual tamao y divdelas con la hoya a rayas.
Coloca una de las rayas al inicio del segmento y has las divisiones a cada una
segn lo indicado.
Divide los segmentos en 8, 12, 15, 21 y 25 partes.
Ahora traza otro segmento y divdelo en 6 con color rojo, el mismo segmento en
18 con color azul y en y 20 con color verde.
Responde.
a) Cuntas marcas de color azul hay entre cada segmento de color rojo?
b) en cada segmento rojo hay el mismo nmero de marcas azules?
b) Cuntas marcas de color verde entre los dos segmentos de marca roja?
c) En cada segmento de marca roja hay el mismo nmero de marcas verdes?
d) Cuntas marcas de color verde hay entre dos segmentos de marca azul?
Representar una fraccin que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya estn
representadas. Comparen su trabajo con el de su compaero tratando de encontrar algn
error.
1
2
Para practicar:
3 en una
Ubicar cada grupo de fracciones
3 recta numrica.
1 2 5
a) , ,
5 8 7
b)
3 6 3
, ,
4 3 7

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
BLOQUE I
Sentido Numrico Y
.
Del 22 al 26
de
Septiembre

UBICANDO FRACCIONES EN LA RECTA NUMRICA
Dadas las rectas
1. En el tramo de la recta, la distancia entre 1 y 2 es cuatro veces la distancia entre A y 2, y
la distancia entre B y 2 es la mitad de la distancia que hay entre 2 y 3.
Qu
nmeros
estn
representados en A y B?
2. Escribe un nmero que est ubicado entre 5/6 y 1 y encuentran una fraccin equivalente
a l.
Qu nmero est ubicado entre
5/3 y 2, de manera que este justo
en la mitad de ellos?
3. El primer tramo de la recta numrica que muestra la figura est dividido en 12 partes
iguales, mientras que el segundo tramo est dividido en 6 partes iguales.
3
A
B
Qu fraccin est representada en A y en B en ambos tramos?
Cmo son las fracciones que estn en A y en B en el segundo tramo?
4. En el tramo de la recta, A est ubicado en la mitad del tramo que hay entre 1 y 2
Divide el tramo entre y 2 en 8 partes iguales, qu fraccin de denominador 8 representa

A si se encuentra justo a la mitad del tramo entre 1 y 2?
Si ahora lo divides en 12 partes iguales, qu fraccin est representada en A? Cmo son
las fracciones anteriores?
Tarea:
5. Si el tramo de la recta numrica est dividido entre 1 y 2 en partes iguales:
0
1
A
B
2
Qu nmeros podran estar representados en los puntos A y B del tramo de la recta

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
numrica?, cunto podra ser la suma entre A y B?

6. En el tramo de la recta, la distancia entre 1 y A y entre B y 2 son iguales, adems la
distancia entre 1 y A es la mitad de la distancia entre A y B.
0
1
Cul sera la resta entre B y A?
7. Para conocer el agua que contiene una cisterna, se encuentra dividida en 6 niveles.
El primer da se encuentra vaca y se suministra hasta de nivel. Durante la noche
desciende de nivel. Al iniciar el segundo da se suministra que equivale a un nivel y
medio, y desciende 1/3 de nivel durante la noche. El tercer da se incrementa 2 niveles y
desciende de nivel En qu nivel inicia el agua al cuarto da?
Anota el nmero que corresponde a cada punto.
Se reflexionar sobre la posicin del cero, el orden, la escala y la forma particular de partir
la unidad al representar nmeros decimales en la recta numrica.
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar los nmeros
decimales 0.6 y 1.30
1.
2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los

5 nmeros decimales 1.25 y 2.43
considerando los puntos dados en cada recta.
Recta
A
Recta
B
Se resolvern problemas1.
teniendo como recurso grfico a la recta numrica.
1
0
Tarea:
0 equipos, resuelvan los siguientes problemas:
Consigna: Organizados en
5
2.5
0

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
1. En la siguiente recta numrica representar los nmeros 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35
1
2. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales.
Anotar el nmero que corresponde al punto sealado con la flecha.
Para aplicar lo aprendido de fracciones y decimales se resolvern problemas que impliquen

ms de una operacin de suma y resta de fracciones.
Consigna: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:
1. Para cumplir con los pedidos del da, una confitera calcula que necesita usar 4 kg de
harina. En el estante guardan 2 paquetes de kg, 2 paquetes de kg y 2 de kg.
Averigen si la harina que tienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cul es la
diferencia. ________________________________________________
2. De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara . Qu porcin de la pizza queda?
_____________________________
Tarea:
De una bolsa de caramelos, Oscar sac 1/4 y Mara 1/2. Qu parte de los caramelos
qued en la bolsa?
Natalia comi 2/3 de un chocolate y Juana comi 1/6. Cunto chocolate qued?
1.
De una jarra que contiene 2 litro de agua llen dos vasos de litro cada uno y
un vaso de 1/3 de litro. Cunta agua qued en la jarra? ________________________
2.
En relacin con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplic una
encuesta, se obtuvieron los siguientes resultados:
1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol.
1/6 de los entrevistados contest bsquetbol.
1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol.
El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

Qu parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito? _______________
Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje
comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas
de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras.
Intenciones didcticas:

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
Que los alumnos formulen, en lenguaje comn, reglas generales que permitan determinar
cualquier trmino de sucesiones con progresin aritmtica.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es
representar la informacin en una tabla para relacionar el nmero de la posicin de la figura
y el nmero de elementos que la componen; por ejemplo, para la sucesin:
La tabla que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente:

Nmero de la posicin de la figura.
Nmero de cuadrados
Diferencia del nmero de cuadrados
entre dos figuras consecutivas
1
5
2
9
4
3
13
4
4
17
5
21
6
25
Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el nmero de
cuadrados de cualquier figura de la sucesin.
Analiza y responde o realiza:
a) Qu operacin hay que hacer con el nmero de la posicin de la figura para obtener el
nmero de cuadrados que la conforman?
b) Verifiquen si se cumple con las otras parejas de nmeros de la tabla,
c) Redacta una regla que determine encontrar la posicin de cualquier otro trmino de la
sucesin?
d) A partir de la regla que determinaron, encuentren los trminos de la sucesin que estn
en las posiciones 10, 50, 100 y 1000.
Tarea:
De la siguiente sucesin determina el nmero de cuadrados de cualquier figura de cada
una de las siguientes sucesiones:
1. Elabora una tabla como la del ejemplo anterior para analizar el comportamiento de la
sucesin.
2. Establece una regla que permita calcular cualquier trmino de la sucesin.
Regla: __________________________________________________
3. Verifica si la regla se cumple para las siguientes tres figuras.
Escribe una regla general que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier
figura de cada una de las siguientes sucesiones:

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
Regla: __________________________________________________
Genera una sucesin de nmeros, cuya diferencia entre dos trminos consecutivos
sea siempre 5. Luego escribe con palabras la regla que permita calcular cualquier trmino
de la sucesin.
Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier trmino
de la sucesin.
a)
6, 10, 14, 18, 22, 26,
Regla: _____________________________________________________
b)
3, 5, 7, 9, 11, 13,
Regla: _____________________________________________________
c)
1/12, 4/12, 7/12, 10/12,
Regla: _____________________________________________________
completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla que defina la
regularidad de cada una.
Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________
Regla: __________________________
Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.

a) 3, 9, 27, 81, 243,
b) 3, 6, 12, 24, 48,...
c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,...
d) 1,1/4,1/16,1/64,...
e) 2, 6, 18, 54, 162,...
f) 5, 5/3, 5/9, 5/27,
g) 54, 36, 24, 16,
El cuarto trmino de una sucesin con progresin geomtrica es 40. Si cada
trmino se obtiene multiplicando al anterior por 2, encuentra el primer, segundo y
tercer trminos de la sucesin.

PROFESOR (A):
ASIGANATURA:
Matemticas
PERIODO:
GRADO:
1
expliquen, con lenguaje natural, el significado de algunas frmulas geomtricas de

permetro; expresen con una frmula generalizada los permetros de algunas figuras
geomtricas e interpreten el uso de la literal como nmero general.
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1.
Dado el siguiente marco cuadrado

15 cm
15 cm
a)
Cmo se puede saber el permetro del marco?_________________________
b)
c)
Y si el marco fuera de 20 cm de lado?________________________________
d)
e)
Y si fuera de 35 cm?______________________________________________
f)
g)
Escribe con tus propias palabras, cmo se determina el permetro de cualquier
cuadrado? _______________________________________________________
h)
Expresa en forma general, para cualquier medida del lado de un cuadrado:
________________________________________________________________
2.
Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2
m de largo y 1.60 m de ancho:
a)
De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada?_______________
b)
Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?__________________________________
c)
Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao?
d)
Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo______________
Profesor (a)
_______________________________________________

Cronog1b1 1415

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Sentido Numrico Y Pensamiento

Nmeros y sistemas de numeracin

Actividad Ldica para recordar las fracciones propias, impropias,

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

factores son 2 y/on5

T2. Identificar de la faccin el decimal que se deriva segn los criterios.

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Resuelvan problemas que implican realizar transformaciones entre fracciones

Tarea 2. Buscar en casa diez productos comerciales como pasta

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Nmeros y sistemas de numeracin

2. Suma de fracciones y decimales (dejar el resultado expresado en fraccin

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Representar en la siguiente recta numrica las fracciones

sus resultados tratando de encontrar algn error en lo que hizo su compaero.

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Nmeros y sistemas de numeracin

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Nmeros y sistemas de numeracin

Divide el tramo entre y 2 en 8 partes iguales, qu fraccin de denominador 8 representa

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numrica?, cunto podra ser la suma entre A y B?

Anota el nmero que corresponde a cada punto.

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Para aplicar lo aprendido de fracciones y decimales se resolvern problemas que impliquen

1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol.

1/6 de los entrevistados contest bsquetbol.

1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol.

El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

La tabla que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente:

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.

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expliquen, con lenguaje natural, el significado de algunas frmulas geomtricas de

Dado el siguiente marco cuadrado

De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada?_______________

Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?__________________________________

Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao?

Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo______________

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