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Documentos de Cultura
TRUJILLO - PER
2014
DEDICATORIA
El Autor.
AGRADECIMIENTO
me
El Autor.
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
Yo, Jos Luis lvarez Neyra, estudiante del Programa de titulacin en educacin
de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, Identificado con
DNI 19847248, con la tesis titulada La Cultura Organizacional y su relacin
con los fines de la Acreditacin en la Institucin Educativa Gran Mariscal
Ramn Castilla de La Oroya - 2014.
Declaro bajo juramento que:
1) La tesis es de mi autora.
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para
las fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total
ni parcialmente.
3) La tesis no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para obtener algn grado acadmico previo
o ttulo profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido
falseados, ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se
presenten en la tesis se constituirn en aportes a la realidad
investigada.
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a
autores), auto plagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin
propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o
falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumiendo las
consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la
normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.
PRESENTACIN
El Autor.
NDICE
Contenido
PGINA DEL JURADO........................................................................................ i
DEDICATORIA................................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO.......................................................................................... iii
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD..............................................................iv
PRESENTACIN................................................................................................ v
NDICE................................................................................................................ vi
NDICE DE CUADROS..................................................................................... vii
NDICE DE GRFICOS....................................................................................... viii
RESUMEN......................................................................................................... ix
ABSTRACT........................................................................................................ x
I.
INTRODUCCIN....................................................................................... 11
1.1. Problema:............................................................................................. 33
1.2. Hiptesis:.............................................................................................. 35
1.3. Objetivos:............................................................................................. 35
1.3.1. Objetivo General:............................................................................. 35
1.3.2. Objetivo Especficos:.......................................................................36
II. MARCO METODOLGICO........................................................................37
2.1. Variables............................................................................................... 38
2.2. Operacionalizacin de variables.......................................................38
2.3. Metodologa......................................................................................... 39
2.4. Tipo de estudio.................................................................................... 40
2.5. Diseo................................................................................................... 40
2.6. Poblacin y Muestra...........................................................................40
2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.........................41
2.8. Mtodos de anlisis de datos............................................................42
III.
RESULTADOS.......................................................................................... 43
IV.
DISCUSIN............................................................................................ 60
V.
CONCLUSIONES......................................................................................... 63
VI.
RECOMENDACIONES............................................................................65
VII.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................67
VIII. ANEXOS................................................................................................. 70
NDICE DE CUADROS
NDICE DE GRFICOS
RESUMEN
ABSTRACT
This study aimed to describe and associate the variables of organizational
culture and purpose of accreditation; to that end, the goal was raised: To
determine the relationship between organizational culture and accreditation in
School "Gran Mariscal Ramn Castilla" La Oroya, also the research hypothesis:
There is a direct and significant relationship between culture organizational
and accreditation in School "Gran Mariscal Ramn Castilla" La Oroya. Which a
sample population of 80 individuals of the management, faculty and staff as a
result of this research was taken has been demonstrated with a significance
level of 5% there is a direct and significant relationship between organizational
culture and the purpose of accreditation School "Gran Mariscal Ramn Castilla"
Oroya. The basic research was correlational level, descriptive design correlational; and technique of the survey questionnaires and survey
instruments were used. The results were analyzed in the statistical program
Microsoft Excel 2013.
Keywords: Organizational culture and the purpose of accreditation.
10
I. INTRODUCCIN
11
los recortes de
Educativa,
olvidndose
casi
por
completo
de
la
cultura
beneficie
institucin
se
basndonos
plantear
resaltante
obtener
estudios realizados
la
podemos lograr
de
porque
nosotros
es
la
falta
de
como miembros de
del
cambio.
Como
directivo
hasta
el
personal de limpieza.
Adems lvarez, (2009) de la Escuela de Postgrado de la Pontificia
Universidad
Catlica
del
Per
en
su
investigacin
El
Aprendizaje
del aprendizaje
compartido
que
tienen
los
miembros
respecto
de
la
de
variables
debe
observarse,
analizarse
interpretarse
16
(2005,
sus
fundadores.
Los
fundadores
de
una
organizacin
17
y los
proporciona
informacin
los
solicitantes
acerca
de
la
18
llegado
como
empleado
en
buenas
condiciones.
Se
puede
19
externa
integracin
interna
durante
su
gestacin
21
epistemolgica
La
cultura
funciona
como
un
mecanismo
22
la
cultura
como
variable
externa,
en
la
cual
los
actores
una
serie
de
interrelaciones
que
hacen
nica
esa
cultura
distancia
del
poder,
eliminacin
de
la
25
otro,
ya
que
las
organizaciones
transferidas
tomarn
26
est
provocando
el
surgimiento
de
nuevas
formas
informacin,
sino
produccin
automatizada;
su
tecnologa
es
creencias
renegociados
sus
significados
en
funcin
de
los
diferenciar
categoras
laborales
como
divisin,
de la cultura
entre
todos
los
implicados,
del
funcionamiento
de
la
organizacin.
Para Lanfrancesco (2004, p.22), acreditar a los centros educativos viene
siendo una necesidad en los pases latinoamericanos, es indudable que el
futuro de los pases est ntimamente ligado al fortalecimiento de la calidad
28
y de
compromiso,
se
han
planteado
los
siguientes
propsitos
que
propuesta,
que
facilita
la
identificacin
de
fortalezas
educativa
deber
implementar
un
nuevo
proceso
de
de
indicadores.
evaluacin
est
estructurada
en
factores,
estndares
capacidades
brinda
soporte
al
proceso
de
enseanza-
aprendizaje.
El trabajo conjunto con las familias y la comunidad: acciones de cooperacin
con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseanzaaprendizaje y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el
desarrollo de su comunidad.
El uso de la informacin: aprovechamiento de la informacin obtenida a
partir de procesos de evaluacin y monitoreo, para identificar los aspectos
que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para
desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseanzaaprendizaje. Y la infraestructura y recursos para el aprendizaje: conjunto de
componentes que dan soporte al proceso de enseanza-aprendizaje y al
desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades
35
con
universidades
la
Direccin
Regional
de
Educacin.
Problema:
La
mayora
de
instituciones
educativas
que
la
cultura
todos
los
docentes,
este
problema
poco
poco
va
percepciones
que
tenga
el
de
estos
factores.
Estas
Esta
comportamientos
cultura
resultante
en los individuos.
induce
Estos
determinados
comportamientos
que se traducen en un
presente
trabajo
identifica
la
relacin
de
la
cultura
de
la
organizacin,
desde
las
relaciones
Problemas Especficos:
a) Qu relacin existe entre la cultura organizacional con la
autoevaluacin de la Institucin Educativa Gran Mariscal
Ramn Castilla de La Oroya en el 2014?
b) Qu relacin existe entre la cultura organizacional con la
acreditacin de la Institucin Educativa Gran Mariscal Ramn
Castilla de La Oroya en el 2014?
1.2.
Hiptesis:
1.2.1.Hiptesis General:
H1: Existe una relacin directa y significativa entre la
cultura organizacional y los fines de la acreditacin del
personal docente administrativo y de servicios de la
Institucin Educativa Gran Mariscal Ramn Castilla de la
Oroya en el 2014.
H0: No Existe una relacin directa y significativa entre la
cultura organizacional y los fines de la acreditacin del
personal docente administrativo y de servicios de la
39
Objetivos:
1.3.1.Objetivo General:
Determinar
la
relacin
que
existe
entre
cultura
40
II. MARCO
METODOLGICO
41
II.1.
Variables
II.1.1.
Definicin conceptual
Variable 1: Cultura Organizacional. Sistema de significado
compartido entre sus miembros y que distingue a uno de las
otras. Robbins, (2009, p.67)
Variable 2: Fines de la Acreditacin. Es un proceso voluntario
de evaluacin que reconoce pblicamente que una institucin
educativa cumple con los estndares de gestin educativa.
Ipeba (2010, p.47).
II.2.
Operacionalizacin de variables
TIPO DE
VARIAB
LE
NOMBRE
DEFINICIN
DE LA
OPERACIONAL
VARIABL
DIMENSIONE
S
INDICADORES
INSTRUME
ESCALA
NTO
VALORATIVA
42
Dentro
de
la
1.1.
cultura
Conocimiento
de
los
fundadores en general.
organizacional se
tomara en cuenta
actualmente.
en la Institucin
Educativa
1.3
la
1. Creacin y
creacin,
mantenimiento,
por
las
tradiciones
permanentemente.
mantenimien
aprendizaje
to
cambios
la
cultura.
de
Inters
de
la
ario
de
encuesta
cultura
Cuestion
Seleccin
adecuada
del
personal
organizacional
1.7.
Modelo
de
administracin
adecuado.
encuesta.
1.8.
Adaptacin
al
trabajo
CULTURA ORGANIZACIONAL
VARIABLE 1
responsablemente.
2. Aprendizaje
de la cultura.
Cuestion
servicio
ario
2.2
encuesta
de
Dispone
adecuados
de
su
materiales
para
1.- Nunca
labor
4.-Casi siempre.
permanente
2.3
5.-Siempre
saludable
3.1
El
fomenta
personal
administrativo
modelos
positivos
de
comportamiento.
3.2. Promueve polticas hacia la
Cuestion
ario
3.3.
Promocin
de
polticas
de
de
encuesta
3.4
cultura
sociabilizacin anualmente en su
organizacional.
institucin
Rediseo
los
procesos
de
Fines de la
Acreditacin
VARIABLE 2
el
reconocimiento
pblico
de
n
la
Institucin
educativa
1. Autoevaluaci
se
2.1.
Aplicacin
de
instrumentos
1.- Nunca
necesarios
3.- A veces
estandarizado.
tomara en cuenta
2.3
la autoevaluacin
comparativamente.
Anlisis
de
la
informacin
Cuestion
ario
de
43
4.-Casi siempre.
y su finalidad para
2.4
la
institucional continuo.
acreditacin
aplicando
la
2.5
encuesta
Disea
Se
el
plan
plantea
mejora
polticas
autoevaluacin
respectiva.
de
con
encuesta
de
una
comunicacin constante.
2.6
Grado
de
5.-Siempre
compromiso
Promueve
la
cultura
del
aseguramiento.
2. Acreditacin
Cuestion
ario
de
encuesta
autoevaluacin.
2.2.3 Provee al estado informacin.
II.3.
Metodologa
El procedimiento realizado para la recoleccin de datos fue:
II.4.
segn la muestra.
Evaluar los instrumentos y validez.
Aplicacin de los cuestionarios.
Tipo de estudio
La investigacin fue No Experimental de tipo correlacional.
Segn Fernndez, (2010, p. 78). En estos estudios se establecen
correlaciones o relaciones entre dos o ms variables; es decir se trata
de conocer si una determinada variable est asociada con otra, pero
no explica las relaciones causales entre ellas. Por ejemplo se puede
investigar si el ndice de comprensin lectora se correlaciona con el
xito en la bsqueda de trabajo, o si los niveles de ingreso se
correlacionan con la salud.
II.5.
Diseo
El diseo de la investigacin viene a ser el descriptivo correlacional.
Segn Kerlinger, et. al. (2009, p. 247): El diseo descriptivo
correlacional, es aquel diseo donde no se manipula ninguna variable,
44
Dnde:
M = Muestra
O1 = Observacin de la variable 1.
O2 = Observacin de la variable 2.
r
II.6.
Poblacin y Muestra
II.6.1.
Poblacin:
Segn Oseda, (2009, p. 120) La poblacin es el conjunto de
individuos que comparten por lo menos una caracterstica, sea
una ciudadana comn, la calidad de ser miembros de una
asociacin voluntaria o de una raza, la matrcula en una misma
universidad, o similares.
La poblacin estuvo conformada por 80 individuos entre
personal directivo, docente y administrativo.
II.6.2.
Muestra:
El mismo Oseda, (2009, p. 122) La muestra es una parte
pequea de la poblacin o un subconjunto de esta, que sin
embargo posee las principales caractersticas de aquella. Esta
es la principal propiedad de la muestra (poseer las principales
caractersticas de la poblacin) la que hace posible que el
investigador, que trabaja con la muestra, generalice sus
resultados a la poblacin.
En el caso fueron
los mismos
II.7.
Tcnicas
Instrumentos
Datos a observar
Fichaje
Fichas bibliogrficas,
resumen,
trascripcin
resumen.
informacin
relacionada
con
el
trabajo de investigacin.
Encuest
Cuestionario
encuesta
de
sobre
la
La
descripcin
Organizacional
de
la
presentes
Cultura
en
la
Cultura
organizacional
conformada por 20
tems
en
escala
ordinal.
Encuest
Cuestionario
de
Acreditacin
Fines
de
Acreditacin
La descripcin
de
los Fines de
presentes
en
conformada por 20
tems
en
escala
ordinal.
Fuente: Elaboracin Propia.
II.8.
cuestionarios de encuesta.
Asimismo se tuvo en cuenta los grficos estadsticos, entre
ellos el histograma de frecuencias para visualizar e interpretar
los resultados.
46
la
47
III. RESULTADOS
48
Pond.
Total
Siempre
Casi
siempre
A veces
Casi nunca
Nunca
17
39
80
231
15
14
13
22
16
80
250
24
30
18
80
297
12
30
29
80
316
21
34
17
80
298
12
17
31
11
80
228
25
18
22
80
281
10
35
26
80
254
29
27
12
80
276
10
11
25
14
26
80
287
11
11
19
35
80
293
12
30
16
18
80
269
13
16
22
10
28
80
282
14
18
21
10
27
80
278
15
19
14
31
80
272
16
13
21
13
14
19
80
245
17
10
25
12
11
22
80
250
18
18
21
15
21
80
269
19
25
33
12
80
215
20
20
18
16
19
80
260
TOTAL
133
288
457
339
383
1600
5351
Total
Siempre
Casi
siempre
A veces
Casi
nunca
Nunca
49
20
20
33
80
189
28
17
28
80
175
10
23
14
24
80
273
10
14
10
38
80
300
10
14
28
12
16
80
250
25
24
25
80
175
13
22
26
12
80
263
18
40
11
80
223
12
13
29
10
16
80
245
10
11
10
24
27
80
270
11
12
18
15
26
80
259
12
11
12
30
19
80
241
13
17
11
12
35
80
270
14
13
32
11
15
80
250
15
15
27
20
80
256
16
20
34
13
80
232
17
22
30
12
80
234
18
17
18
13
23
80
256
19
32
24
22
80
154
20
15
13
18
20
14
80
245
TOTAL
277
305
504
209
305
1600
4760
50
350
300
250
200
150
100
50
0
1
9 10 11
12 13 14
15 16 17
18 19 20
CULTURA ORGANIZACIONAL
FINES DE LA ACREDITACIN
Cuadro N 03
Dimensin 1: Creacin y mantenimiento de la cultura
N
Nun
Casi
A
Casi
Siem
Total Pond.
ca
1
2
3
4
5
6
7
8
TOTAL
PORCENT
8
15
1
3
2
12
6
5
52
8,13
nunca
vece
siempre
pre
17
14
7
6
6
17
9
10
86
13,44
s
39
13
24
12
21
31
25
35
200
31,2
8
22
30
30
34
11
18
26
179
27,97
8
16
18
29
17
9
22
4
123
19,22
80
80
80
80
80
80
80
80
640
100
231
250
297
316
298
228
281
254
2155
51
AJE
5
Fuente: Cuadro N 01.
Grfico N 02
Cuadro N 04
Dimensin 2: Aprendizaje de la cultura
N
Nunca
Casi
Casi siempre
Siempre
Total
Pond.
veces
29
nunca
9
27
12
80
276
10
10
13
31
19
80
240
11
15
23
29
11
80
202
12
12
40
13
80
239
957
TOTAL
36
57
129
70
28
320
PORCENTAJE
11.25
17.81
40.31
21.88
8.75
100
Fuente: Cuadro N 01
Grfico N 03
50.00
40.00
Nunca
30.00
20.00
40.31
Casi nunca
A veces
17.81
11.25
Casi siempre
21.88
Siempre
8.75
10.00
0.00
53
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL
PORCENTAJE
6
7
14
19
13
9
8
9
85
13,28
nunca
vece
siempre
23
25
32
30
27
30
25
21
213
33,28
s
37
32
26
24
14
25
33
24
215
33,5
13
12
6
6
9
14
12
13
85
13,28
1
4
2
1
17
2
2
13
42
6,56
80
80
80
80
80
80
80
80
640
100
Pond.
220
221
190
180
154
215
215
200
1706
9
Fuente: Cuadro N 01.
Grfico N 04
54
35.00
30.00
Nunca
25.00
Casi nunca
A veces
20.00
15.00
13.28
Casi siempre
13.28
Siempre
6.56
10.00
5.00
0.00
55
Cuadro N 06
Nunc
1
2
3
4
5
6
7
8
TOTAL
PORCENTAJE
Dimensin 1: Autoevaluacin
Casi
A
Casi
Siempr
nunca
vece
siempre
20
28
21
21
13
28
7
8
146
22,81
20
17
20
20
18
18
13
18
144
22,50
s
33
28
28
31
34
27
22
40
243
37,97
5
6
10
5
11
5
26
11
79
12,34
2
1
1
3
4
2
12
3
28
4,38
Total
Pond.
80
80
80
80
80
80
80
80
640
100
189
175
190
189
215
175
263
223
1619
Dimensin 1 : Autoevalucin
37.97
40.00
35.00
30.00
25.00
Nunca
Casi nunca
22.81 22.50
A veces
Casi siempre
20.00
Siempre
12.34
15.00
10.00
4.38
5.00
0.00
manifestaron
que
veces
los
docentes
utilizan
la
56
Nunca
Casi
Casi
Siempre
Total
Pond.
20
nunca
16
veces
35
siempre
9
80
193
10
19
17
38
80
191
11
24
19
17
11
80
202
12
21
18
31
80
192
13
31
20
19
80
170
14
12
13
37
12
80
227
15
20
19
34
80
190
16
16
20
38
80
195
17
22
30
12
80
234
18
39
18
18
80
116
19
32
24
22
80
154
20
15
13
18
20
14
80
245
TOTAL
256
219
337
101
47
960
2309
PORCENTAJE
26,67
22,81
35,10
10,52
4,90
100
57
Dimensin 2 : Acreditacin
35.10
40.00
35.00
30.00
Nunca
26.67
Casi nunca
22.81
A veces
25.00
Casi siempre
20.00
15.00
10.00
Siempre
10.52
4.90
5.00
0.00
Grfico N 06
Fuente: Cuadro N 07.
Segn el cuadro N 07 y grfico N 06, se puede apreciar que ante la
dimensin: Fines de la acreditacin, de los 80 docentes encuestados
en los doce (12) tems de esta dimensin, 337 respuestas que
representan el 35,10% manifestaron que a veces los docentes utilizan
la finalidad de la acreditacin, luego 256 respuestas que es el 26,67%
afirmaron que nunca lo utilizan; luego 219 respuestas que es el
22,81% manifestaron que casi nunca lo hacen; tambin 101
respuestas que es el 10,52% respondieron que casi siempre lo suelen
hacer y finalmente 47 docente manifiesto siempre, que es el 4,90%.
Como se puede apreciar en esta primera dimensin, la mayora de los
docentes encuestados manifestaron que a veces utilizan la finalidad
de la acreditacin, aunque luego existe una ligera tendencia a que
nunca y casi nunca lo suelen hacer, el cual como menciona Bower e
Higlard, (2009, p.78) es un buen indicador, ya que en los docente, es
necesario y hasta indispensable utilizar la finalidad de la acreditacin
para mejorar la calidad de la Educacin.
Ahora veamos el resumen de ambos cuadros:
58
CULTURA
FINES DE LA
ORGANIZACIONAL
ACREDITACI
Media aritmtica
Mediana
Puntaje Mximo
267.55
270.50
316.00
N
238.00
247.50
300.00
Puntaje Mnimo
Rango
Desv. Estandar
Coef. de Variacin
Kurtosis
Asimetra
Coeficiente de
215.00
101.00
25.94
9.70
-0.33
-0.34
0.906284261
154.00
146.00
37.63
15.81
0.29
-0.76
correlacin
Fuente: Cuestionarios de encuesta sobre la cultura organizacional y
los fines de la acreditacin.
Grfico N 05
Resumen de las dos variables
350.00
300.00
250.00
200.00
316.00
300.00
267.55
238.00
270.50
247.50
215.00
CULTURA ORGANIZACIONAL
FINES DE LA ACREDITACIN
154.00
146.00
150.00
101.00
100.00
37.63
25.94
50.00
15.81
9.70
0.00
1
F
uente: Cuestionarios de encuesta sobre la cultura organizacional y los fines
de la acreditacin.
59
que
concierne
al
puntaje
mximo
en
la
variable
Cultura
PRUEBA DE HIPTESIS
4.2.1.Prueba de Hiptesis general
El proceso que permite realizar el contraste de hiptesis
requiere ciertos procedimientos. Se ha podido verificar los
planteamientos de diversos autores y cada uno de ellos con sus
respectivas caractersticas y peculiaridades, motivo por el cual
era necesario decidir por uno de ellos para ser aplicado en la
investigacin.
60
Sx:
Desviacin tpica de X
Sy:
Desviacin tpica de Y
Sx,y :
Covarianza entre X y Y
Cuadro N 09
COEFICIENTE DE CORRELACIN
231
250
297
316
298
228
281
254
276
287
293
269
282
278
272
245
250
269
215
260
5351
FINES DE LA
ACREDITACIN
CULTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL
ORGANIZACIONAL
189
175
273
300
250
175
263
223
245
270
259
241
270
250
256
232
234
256
154
245
4760
V1*V1
V2*V2
V1*V2
53361
62500
88209
99856
88804
51984
78961
64516
76176
82369
85849
72361
79524
77284
73984
60025
62500
72361
46225
67600
1444449
35721
30625
74529
90000
62500
30625
69169
49729
60025
72900
67081
58081
72900
62500
65536
53824
54756
65536
23716
60025
1159778
43659
43750
81081
94800
74500
39900
73903
56642
67620
77490
75887
64829
76140
69500
69632
56840
58500
68864
33110
63700
129034
0,906
r de Pearson = 0,906
61
62
r N 2
1 r2
t = 18,94
d) Decisin Estadstica
Puesto que la t calculada es mayor que la t terica (18.94
1,96), en consecuencia se acepta la hiptesis alterna (Ho) y se
rechaza la hiptesis nula (Hi).
e) Conclusin Estadstica
Se concluye que existe una correlacin directa y significativa
fuerte entre la cultura organizacional con los fines de la
63
la Cultura organizacional y la
pNivel de
Coeficiente de
Variable 1
Significancia
Correlacin
5%
0,9464
Cultura
organizacional
Variable 2
Nivel de
Coeficiente de
Significancia
Correlacin
5%
0,642
Finalidad de
la
acreditacin
64
y ltima
hiptesis especfica.
6.2.1.Coeficiente de Correlacin de Pearson entre las dimensiones
de variables:
a) Creacin y mantenimiento de la cultura Autoevaluacin
Correlaciones
Creacin y
mantenimiento
Autoevaluacin
de la cultura
Creacin
Correlacin de Pearson
,398**
Sig. (bilateral)
,000
N
Autoevaluacin
Correlacin de Pearson
80
80
**
,398
Sig. (bilateral)
,000
80
80
Podemos
observar
que
existe
correlacin
entre
las
Acreditacin
la cultura
Creacin
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
N
Acreditacion
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
N
,457**
,000
80
80
**
,457
,000
80
80
65
variables
creacin
mantenimiento
de
la
cultura
Autoevaluacin
de la cultura
Aprendizaje
Correlacin de Pearson
,312**
Sig. (bilateral)
,005
N
Autoevaluacin
Correlacin de Pearson
80
80
**
,312
Sig. (bilateral)
,005
80
80
Podemos
observar
que
existe
correlacin
entre
las
Acreditacin
de la cultura
Aprendizaje
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
N
Acreditacion
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
N
,442**
,000
80
80
,442**
,000
80
80
66
Autoevaluacin
organizacional
Cambios
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
,000
N
Autoevaluacin
,544**
Correlacin de Pearson
80
80
**
,544
Sig. (bilateral)
,000
80
80
variables
cambios
de
la
cultura
organizacional
Acreditacin
organizacional
Cambios
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
,000
N
Acreditacion
Correlacin de Pearson
Sig. (bilateral)
,548**
80
80
,548**
,000
80
80
67
IV. DISCUSIN
68
los resultados ms
69
podramos
decir
que
se
cuenta
con
personal
docente,
70
71
V. CONCLUSIONES
una
relacin
directa
significativa
entre
la
cultura
una
relacin
directa
significativa
entre
la
cultura
Gran
podemos dar todos los pasos posibles para llegar a un estndar ptimo
de calidad en la educacin nacional.
73
VI. RECOMENDACIONE
S
Disear
implementar
polticas
de
capacitacin
creativa
74
75
VII.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
la Gestin Educativa.
lvarez, M. (2009). El liderazgo educativo. Los equipos directivos en
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van presentando y a los que hay que aplicar dichos valores y
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79
VIII. ANEXOS
LA CULTURA ORGANIZACIONAL Y SU
RELACIN CON LOS FINES DE LA
80
ACREDITACIN EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA GRAN MARISCAL RAMN
CASTILLA DE LA OROYA - 2014
Br. Jos Luis Alvarez Neyra
E-mail: pepeneyra53@gmail.com
Universidad Csar Vallejo
RESUMEN
El presente estudio tuvo como propsito describir y asociar las variables de
cultura organizacional y los fines de la acreditacin; para tal fin, se plante
el objetivo: Determinar la relacin que existe entre la cultura organizacional
y la acreditacin en la Institucin Educativa Gran Mariscal Ramn Castilla
de La oroya, asimismo la hiptesis de investigacin: Existe una relacin
directa y significativa entre la cultura organizacional y la acreditacin en la
Institucin Educativa Gran Mariscal Ramn Castilla de La Oroya. Como
resultado de esta investigacin se ha demostrado con un nivel de
significancia del 5% que existe una relacin directa y significativa entre la
cultura organizacional y los fines de acreditacin en la Institucin Educativa
Gran Mariscal Ramn Castilla de la Oroya. La investigacin fue bsica, de
nivel correlacional, de diseo descriptivo correlacional; y se emple la
tcnica de la encuesta y como instrumentos los cuestionarios de encuesta.
Los resultados fueron analizados en el programa estadstico Microsoft Excel
2013.
Palabras claves: Cultura organizacional y los fines de la acreditacin.
ABSTRACT
This study aimed to describe and associate the variables of organizational
culture and the purpose of accreditation for this purpose, the objectives
was: To determine the relationship between organizational culture and
accreditation in the Educational Institution Gran Mariscal Ramon Castilla in
La Oroya , also the research hypothesis: There is a direct and significant
relationship between
organizational culture and accreditation in the
Educational Institution Gran Mariscal Ramn Castilla in La oroya as a
result of this research has demonstrated a level of significance of 5 % that
there is a direct and significant relationship between organizational culture
and goals of the Educational Institution Accreditation Gran Mariscal Ramn
Castilla in La oroya. The research was basic level correlational design
descriptive correlational and used the technique of survey instruments and
81
I.
INTRODUCCIN
La cultura organizacional es, un
tema de gran importancia; para
unos un tema desconocido; y para
otros, un que est sobre valorado,
que no trasciende demasiado.
Precisamente, este grupo de
quienes no se preocupan mucho
por la cultura organizacional sali
a
relucir
durante
la
crisis
educacional de los ltimos aos,
en la que se hizo evidente la falta
de identificacin con la institucin
educativa puso en juicio,
los
recortes de personal y el gastos
para controlar el presupuesto para
las Unidades de gestin Educativa,
olvidndose casi por completo de
la cultura organizacional y del
bienestar que este generara
dentro de la institucin educativa
Uno de los fines de la Acreditacin
es
la
calidad
porque
es
fundamental la evaluacin de las
instituciones
educativas.
Involucrando a todo el personal
institucional. Se debe empezar por
una autoevaluacin para luego
solicitar
una
evaluacin
por
externa. Ambas son importantes
para lograr la acreditacin que
est referida a la certificacin de
la calidad de una institucin
educativa o de una carrera por
organismos externos que darn el
visto bueno para acreditar la
institucin
educativa
proporcionndonos una base con
una
serie
de
estndares
internacionales de calidad.
del
personal
docente,
administrativo y de servicio de la
Institucin
Educativa
Gran
Mariscal Ramn Castilla de La
Oroya.
El
presente
estudio
de
investigacin
es
de
vital
importancia
la
organizacin
porque slo existe dos o ms
personas se juntan para cooperar
entre s y alcanzar objetivos
comunes, que no pueden lograrse
mediante iniciativa individual".
Adems el presente trabajo de
investigacin pretende
resaltar
que el logro de los objetivos
comunes slo puede concretarse s
las personas que interactan en
las
instituciones
educativas,
establecen
relaciones
Interpersonales
adecuadas
de
manera armoniosa con las normas,
valores, estilos de comunicacin,
liderazgo,
comportamientos,
creencias, lenguajes y smbolos de
la organizacin.
II. METODOLOGA
La investigacin fue de tipo No
Experimental - correlacional. Se
utiliz el mtodo cuantitativo. La
poblacin muestral de estudio
estuvo constituida por el total de
los 80 individuos entre personal
directivo,
docente
y
administrativo. Para realizar el
anlisis de datos se utiliz el
Microsoft Excel 2013. Adems se
utiliz los siguientes estadgrafos:
Las tablas de distribucin de
frecuencias
(absoluta
y
la
porcentual) con las que se
III.
RESULTADOS
Grfico N 02
84
40.31
Casi nunca
A veces
17.81
11.25
20.00
0.00
Casi siempre
21.88
8.75
Siempre
Grfico N 03
Nunca
Casi nunca
13.28
A veces
13.28
6.56
Casi siempre
Siempre
Dimensin 1 : Autoevalucin
37.97
Nunca
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
Casi nunca
22.81 22.50
A veces
12.34
Casi siempre
4.38
Siempre
85
Dimensin 2 : Finalidad
40.00
35.00
30.00
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00
35.10
26.67
Nunca
Casi nunca
22.81
A veces
Casi siempre
10.52
4.90
Siempre
Grfico N
05
Prueba de Hiptesis:
=0,05.
gl = 269
Valor crtico = 1,96
N = 80
r = 0,906
r N 2
1 r2
t = 18,94
IV.
DISCUSIN
demostrado
que
existe
una
relacin directa y significativa
86
dimensiones
podemos
concluir
de
variables,
que
existe
V. CONCLUSIONES
1. Existe
relacin
significativa
entre la
cultura organizacional y
los
fines
de
la
acreditacin
en
la
Institucin
Educativa
Gran Mariscal Ramn
Castilla de La Oroya en
el 2014, ya que el valor
de r es 0.0906 con un
nivel de significancia del
5%.
2. Existe
una
relacin
directa y significativa
entre
la
cultura
organizacional
y
la
autoevaluacin de la
acreditacin
en
la
Institucin
Educativa
Gran Mariscal Ramn
Castilla de La Oroya en
87
VI.
RECOMENDACIONES.
1. Realizar una investigacin
experimental,
donde
se
manipule
la
cultura
organizacional y los fines de
la
acreditacin
en
la
Institucin Educativa Gran
Mariscal Ramn Castilla de
La Oroya en el 2014.
2.
3. Disear
e
implementar
polticas de capacitacin
creativa y actualizaciones
de
docentes,
administrativos y personal
de servicio basados en el
fomento
de
la
cultura
organizacional y todos los
procedimientos necesarios
que se deben de seguir para
llegar a acreditarse como
una
buena
institucin
educativa, a fin de mejorar
la formacin profesional de
los ciudadanos del maana.
4.
5.
VII.
6. Replicar
la
presente
investigacin
en
otros
Institutos, universidades y
colegio; por los mismos
responsables o por otros
investigadores;
para
as
conseguir
una
mayor
confiabilidad y viabilidad en
sus
resultados
y
conclusiones y generalizarse
en otras realidades afines.
7.
8. Realizar
cursos
de
capacitacin basados en el
fomento
de la cultura
organizacional y cada uno
de los fines que son
necesarios para que una
organizacin
logre
su
acreditacin a nivel nacional
e internacional para el
personal
docente,
administrativo y de servicios
de la Institucin Educativa
Gran
Mariscal
Ramn
Castilla de la Oroya en el
2014.
9.
10.
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siendo
renegociados
acontecimientos
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se
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Comunidades docentes de
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profesorado y mejora de la
esto
los
los
Educacin
es,
sistemas
posible
creencias, parr, 1.
14.Escudero,
J.
cambiar
dentro
de
Deporte.
15.Gamez,
cultura
Fsica
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es
el
(2007).
La
la
conducta
El liderazgo educativo en
convencional
centros de secundaria. Un
estudio
en
multicultural
el
de
contexto
Ceuta.
rara
vez
penetra
de
una
esta
realidad
en
sus
89
pensamientos
p. 62.
16.Gonzles,
conscientes,
B.
Leadership.
17.Ipeba,
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22.Peralta, P. (2009). Cultura
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La
acreditacin es un proceso
voluntario
de
evaluacin
Globalidad
que
descentralizacin
una
institucin
y
de
los
sistemas
estndares
de
gestin
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18.Kells,
H.
(2004).
autoevaluacin
descripcin,
es
anlisis,
quiz
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programa de la educacin
La
una
un
usualmente
comparada.
Barcelona:
Pomares-Corredor.
24.Ramirez, C. (2010).
responsabilidad
La
social
empresarial
algn
de
tipo
externa,
de
revisin
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condiciones,
las
intenciones,
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Director
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comn
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compartida,
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La
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epistemolgico
la
organizacin
como
del
estilo
de
del
consorcio
pueden
sobre
la
proximidad
36.
37.
de lima Norte.
29.Schein, K. (2002).
grupos
35.
Los
formarse
base
de
la
fsica,
de
un
38.
39.
40.
41.
experiencia
42.
comn
de
de
similar, p.54.
30.Tarazona, D.
un
rango
(2009).
El
43.
44.
planeamiento estratgico y
45.
el
46.
nivel
de
satisfaccin
distrito
Piedra.
31.Theime,
de
Puente
C.
(2005).
Liderazgo y eficiencia en la
educacin
primaria,
Barcelona, Espaa
32.Uribe, M. (2007). Liderazgo
y competencias
para
la
directivas
Eficacia
Escolar:
34.
Hans.
Enfoques
Liderazgo
(2009).
directivo,
Reforma
Chilena,
Educacional
Revista
Estudios
Sociales.
50.Weinstein, J. et al. (2009).
Revista
Prcticas
Electrnica
Iberoamericana
directivo
en
asignatura pendiente de la
Chile.
Eficacia
Comparados
Educativa. En M.A.
49.Weinstein,
J.
Fundacin
Calidad,
(1996).
Descentralizacin
Escolar
Cambio en Educacin.
33.
48.Weiler,
Gestin
sobre
de
47.
de
y
liderazgo
resultados
aprendizaje.
de
Hacia
investigacin
Revista
sobre
emprica.
Iberoamericana
Calidad,
Eficacia
Cambio en Educacin.
91
51.
54.
52.
55.
53.
56.
92
PROBLEMA
4.
Problema
OBJETIVO
6.
General:
relacin
entre
la
la
Castilla
Oroya
de
en
el
2014?
11.
especficos:
Qu
relacin
entre
la
Creacin y
de
la
mantenimiento
la -
de la cultura.
Aprendizaje de
Mariscal
Cultura organizacional
con
autoevaluacin
2.
Institucin
la
autoevaluacin
en
la
Educativa
Mariscal
en
con
Ramn
Gran Mariscal
Ramn
INTERNACIONAL
Ramrez, A (2010) La
Castilla de la Oroya en
parte de empresas
el 2014.
Determinar la relacin de
multinacionales en
Mxico Tesis de
2
33. Fines de
relacin entre la
45.
organizacional
Oroya en el
especficas:
Existe una
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
METODOLOGA
cultura
32. Variable
2014.
26. Hiptesis
27. 1.
la cultura.
Cambio de
de
Castilla
responsabilidad social
empresarial (RSE) en la
ones
Educativa
de maestra. Lima-Per.
23. A NIVEL
-
cultura
acreditacin
en el centro parroquia
organizacional
Gran
cultura
organizacional
la
Determinar qu relacin
Institucin
existe
cional
31. Dimensi
organizacional
Problemas
Organiza
especficos:
1.
una
la
Oroya en el 2014.
17. Objetivos
la
25. Existe
en
Ramn Castilla de la
Ramn
1
30. Cultura
la
Institucin Educativa
Mariscal
General:
29. Variable
al mbito de la gestin
Gran
Hiptesis
organizacional aplicado
acreditacin
Educativa
NACIONAL
lvarez, G.V. (2009) El
8.
LE
la
con
Organizacional
Gran
24.
VARIAB
de
los
fines
22. A NIVEL
aprendizaje
7.
HIPTESIS
relacin entre
Organizacional
Institucin
cultura
cultura
acreditacin en la
MARCO TEORICO
46.
la
47.
Acreditac
in
34. Dimensi
POBLACIN: 80 sujetos
docente, administrativo de la
Institucin Educativa Gran
en
la
Institucin
Educativa
Mariscal
Gran
la cultura organizacional
en el 2014?
12.
relacin
entre
la
administrativo
existe
Ramn Castilla
la acreditacin en la
Educativa
Mariscal
Gran
Ramn
de
con
Institucin
docente,
servicio de la Institucin
cultura
organizacional
cultura
Universidad de las
organizacional
Amricas Puebla.
con
Mxico.
Daz, M (2010) Cultura
autoevaluacin
organizacional en un
Ramn
Castilla de la Oroya
Qu
maestra de la
Oroya en el 2014.
18.
19.
de la
la
en la Institucin
Educativa
Gran
Mariscal
Ramn
Castilla
de la
Oroya en el 2014.
28. 2. Existe una
relacin
entre
cultura
la
acreditacin
20.
21.
Oroya en el ao 2014.
48. MUESTRA: Los mismos 80 sujetos
ones
de la poblacin de estudio.
49. TCNICAS DE PROCESAMIENTO
DE DATOS:
50. Medidas de tendencia centra:
Autoevaluacin.
-
organizacional
con
del
Acreditacin.
35.
estndar.
52. Medidas de forma: Asimetra y
personal docente,
administrativo
Castilla de la Oroya
de servicio de la
en el 2014?
13.
14.
Institucin
Educativa
Kurtosis.
53. La r de Pearson para la
contrastacin de hiptesis.
Gran
Mariscal
Ramn
Castilla
de la
Oroya en el 2014.
54.
Neyra
55.
56. TI
RI
58.
59. INDICADORES
60. INSTR
DIMENSIONES
61. ES
UMEN
TO
VA
R
RI
A
B
L
63.
CULTURA ORGANIZACIONAL
62.
VARIABLE 1
E
64.
1.
Creacin
65. 1.1.
y
general.
mantenimiento
66. 1.2.
de la cultura.
actualmente.
67. 1.3
Inters
73.
76. 1.-
74.
Nu
75.
stionario
por
las
tradiciones
Cue
de
77. 2.-
encuesta
Ca
permanentemente.
nu
78. 3.-
mejoramiento.
ve
79. 4.-
Ca
71. 1.7.
sie
Modelo
de
administracin
adecuado.
re.
72.
80. 5.-
85. 2.
Aprendizaj
e
1.8.
de
servicio
la
stionario
cultura.
Sie
91.
Cue
encuesta
96.
2.3
saludable
97. 3.1 El personal administrativo fomenta
modelos positivos de comportamiento.
98. 3.2. Promueve polticas hacia la buena
imagen institucional.
ante la prctica axiolgica.
Rediseo
sociabilizacin
institucin
los
105.
stionario
104.
106.
procesos
anualmente
en
de
su
encuesta
81.
82.
86.
pre
de
Cue
de
actualizados en la
institucin.
103.
alto de confianza
110. 2.1.
Aplicacin
de
instrumentos
necesarios
111. 2.2. Procesamiento de la informacin
estandarizado.
113. 2.4
Disea
Nu
118.
de
la
informacin
el
stionario
Cue
121. 2.-
de
Ca
encuesta
plan
de
nu
mejora
122. 3.-
Se
plantea
ve
polticas
de
123. 4.-
Ca
constante.
sie
Acreditacin
re.
124. 5.del
aseguramiento.
131. 2.2.2
133.
stionario
la
cultura
de
autoevaluacin.
132. 2.2.3 Provee al estado informacin.
136.
117.
institucional continuo.
114. 2.5
129.
135.
120. 1.-
119.
Anlisis
comparativamente.
109.
Fines de la Acreditacin
108.
VARIABLE 2
112. 2.3
116.
la
encuesta
Cue
Sie
de
pre
125.
126.
137.
138.
139.CUESTIONARIO DE ENCUESTA SOBRE CULTURA
ORGANIZACIONALY SU RELACION CONFINES DE
ACREDITACIN
140.
CONDICION
142. FE
EX
CHA
O
144.
143.
146. Nro.
141. S
145.
147.
149.
151.
154.
157.
160.
148. TEMS
150. Nunca
152. Casi
155. A
158. Casi
161. Siem
153. Nunca
156. Veces
159. Siempr
e
162.
1
169.
164.
165.
166.
167.
171.
172.
173.
174.
178.
179.
180.
181.
185.
186.
187.
188.
192.
193.
194.
195.
199.
200.
201.
202.
206.
207.
208.
209.
213.
214.
215.
216.
220.
221.
222.
223.
227.
228.
229.
230.
234.
235.
236.
237.
241.
242.
243.
244.
248.
249.
250.
251.
la institucin?
2
176.
3
183.
4
190.
5
197.
6
204.
organiza?
198. Est de acuerdo con el sistema de seleccin de personal en su
institucin educativa?
7
211.
8
218.
9
225.
1
232.
1
239.
246.
1
de comportamiento?
253.
1
255.
256.
257.
258.
262.
263.
264.
265.
269.
270.
271.
272.
276.
277.
278.
279.
283.
284.
285.
286.
290.
291.
292.
293.
297.
298.
299.
300.
imagen institucional?
260.
1
261. Percibe usted que existe polticas de estimulo docente ante la prctica
de valores?
267.
1
274.
1
281.
1
288.
1
295.
2
302.
303.INSTRUCCIONES: A continuacin encontrara usted un conjunto de
tems relacionados sobre la cultura organizacional y su relacin con
fines de acreditacin, marque solo una alternativa segn considere
conveniente
304.
305.
306.
307.
MUCHAS GRACIAS
308.
309.
310.
311.
312.
313.
314.
315.
316.
317.
318.
319.
320.
321.
322.
323.
324.
325.
326.
327. TEMS
328.
329.
331.
333.
33
Ca
Si
332.
330.
336.
334.
Sie
338.
339.
340.
341.
34
345.
346.
347.
348.
34
352.
353.
354.
355.
35
359.
360.
361.
362.
36
366.
367.
368.
369.
37
374.
375.
376.
377.
37
381.
382.
383.
384.
38
388.
389.
390.
391.
39
395.
396.
397.
398.
39
402.
403.
404.
405.
40
409.
410.
411.
412.
41
343.
2
350.
instrumentos aplicados?
351. Se procesa la informacin en relacin con el estndar de la
3
357.
autoevaluacin?
4
364.
5
371.
continuo?
372. En su institucin educativa se le comunica el resultado de su
autoevaluacin?
373.
379.
7
386.
8
393.
9
400.
407.
414.
1
421.
1
428.
Ministerio de Educacin?
416.
417.
418.
419.
42
423.
424.
425.
426.
42
430.
431.
432.
433.
43
437.
438.
439.
440.
44
444.
445.
446.
447.
44
451.
452.
453.
454.
45
458.
459.
460.
461.
46
465.
466.
467.
468.
46
472.
473.
474.
475.
47
se procesa debidamente?
435.
1
442.
1
449.
1
456.
1
463.
1
470.
2
alcanzados?
477.
478.
479.
480.
MUCHAS GRACIAS
1. Coeficiente de Confiabilidad:
481.
medir la
482.
483.
484.
485.
487.
,53
488.
Confiabilid
ad nula
menos
489.
,54
0,59
0
a
490.
Confiabilid
ad baja
491.
,60
492.
Confiable
494.
Muy
0,65
493.
,66
0
a
Confiable
0,71
495.
,72
0
a
496.
Excelente
confiabilidad
0,99
497.
.0
499.
498.
Confiabilid
ad perfecta
505.
506.
507.
508.
509.
510.
acreditacin y certificacin de
511.
514.
515.
CAPTULO IV
517.
fines de acreditacin.
519.
rgano
operador
establece
las
especificidades
522.
523.
524.
b) Autoevaluacin.
525.
c) Evaluacin externa.
526.
d) Acreditacin.
527.
528.
530.
de
535.
programa.
h. Elaboracin del informe final por la comisin evaluadora
i. Propuesta sobre la acreditacin por el rgano directivo de la
entidad evaluadora.
j. Informe sobre la propuesta al rgano operador.
k. Decisin del rgano operador acerca de la acreditacin de la
l.
institucin o programa.
Informe del rgano operador a la institucin o programa
evaluador acerca de la decisin.
538.
siguientes
alternativas:
539.
540.
evaluacin
externa
emitido
por
una
entidad
evaluadora,
de evaluacin y acreditacin
542.
evaluadora
debe
ceirse
estrictamente
al
cumplimiento
de
los
Para
funcionar
como
entidad
evaluadora
de
que
debern
evaluar,
por
el
rgano
operador
El
rgano
operador
establece
los
mecanismos
de
el
rganos
operadores
podrn
reconocer
procesos
de
acreditacin
compatibles
con
la
naturaleza
del
SINEACE
tengan
Cada
rgano
operador
establecer
los
requisitos
para
el
entidades evaluadoras
552.
entidades
evaluadoras
con
fines
de
acreditacin
autorizadas
Artculo
19.-
Revocacin
de
autorizacin
de
entidades
evaluadoras
554.
555.
556.
557.
558.
559.
560.
561.
562.
563.
564.
565.
566.
567.
568.
569.
570.
571.
572.
573.
574.
575.
576.
577.
578.
579.
580.
581.
582.
584.
585.
586.
587.
588.
589.
590.
591.
592.
593.
594.
595.
596.
597.
598.
599.
600.
601.
602.
603.
604.
605.
606.
607.