Centro de investigacin Educativa y

Capacitacin Institucional s.c.

CONGRESO DE CRIMINOLOGA Y POLTICAS EDUCATIVAS.

CONGRESO DE CRIMINOLOGA Y POLITICAS

EDUCATIVAS

12/05/15

Helga Patricia Frola Ruz

Instructora Nacional

Licenciada en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de

Mxico
Estudios de Maestra en Psicologa y Educacin Especial por la
UNAM
Directora del Centro de Investigacin Educativa y
Capacitacin Institucional CIECI, S.C.
l Certificada por la Universidad de Harvard OCDE y SEP como lder
en reformas educativas , rea s de profesionalizacin, formacin
continua y evaluacin del desempeo docente en 2010
l Ex -becaria del Gobierno de Canad en la Universidad de Toronto, para
estudios en evaluacin e integracin educativa.
Ponente en foros nacionales e internacionales sobre los nuevos
modelos por competencias, grupos vulnerables y servicios educativos
incluyentes en: Portland, Toronto, La Habana, Ecuador, Costa Rica,
Guatemala.
Asesora tcnica, directora, y psicloga en diversos servicios de
educacin especial en la Cd. de Mxico
Instructora nacional del CENEVAL.
Diseadora de plan de estudios por competencias de la Universidad
Autnoma del Estado de Morelos
Consultora del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo en
materia de diversidad y vulnerabilidad en Mxico en 2010
Consultora y capacitadora de la Direccin General de Servicios
Educativos en el DF para la Reforma Integral de Educacin Bsica
Consultora y capacitadora en materia de diseo curricular y evaluacin
por competencias en ms de 30 instituciones de educacin superior y
coordinaciones estatales de educacin bsica, media superior y
superior
.Coordinadora del Proyecto tica Judicial con el Tribunal Superior de
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Justicia del DF dirigido a Magistrados, Jueces, secretarios de acuerdos y
EDUCATIVAS

Proyecto

Evaluacin e intervencin en el proceso de

apropiacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica:
Impacto y beneficio social 2011-2012 Gobierno del Estado de
Tlaxcala.
Autora y coautora de los libros:

Competencias docentes y trayectos formativos. FROVEL

EDUCACION .2011
Los problemas de conducta en el aula. Estrategias de intervencin.
FROVEL EDUCACION 2011
Escuelas incluyentes.-competencias docentes para atender la
diversidad en un marco de inclusin
La educacin de las nuevas generaciones. FROVEL EDUCACION
ED. .2011
Evaluacin cualitativa del aprendizaje. FROVEL EDUCACION 2011
LA TUTORIA EFICAZ.. FROVEL EDUCACION ED. 2012
Competencias docentes para la evaluacin CUANTITATIVA :
elaboracin de reactivos de opcin mltiple tipo ENLACE-PISACENEVAL. CIECI 2011
Creatividad. En los equipos. FROVEL ED. .2011
Manual operativo par el diseo de situaciones didcticas por
competencias
FROVEL EDUCACION . 2011
Estrategias didcticas por competencias. FROVEL ED..2011
ludicantos
Juegos y canciones para el aula preescolar
! Me estas sacando canas verdes ! FROVEL EDUCACION ED. 2012
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Para saber ms sobre estos

temas

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FROVEL EDUCACION EDITORES

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1. Una pregunta generadora

Problemas de conducta:

precurrentes de la conducta criminal?

Empecemos por definir, categorizar

(DSMIV)

Los intentos fallidos por eliminar la conducta

indeseable

El crculo mgico: Estrategia de intervencin en el

aula en un marco de inclusin

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Dnde encontraremos estas estrategias ?

y
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M
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El C cnicas p
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Todos tenemos
Un Cristian Donovanen el

aula , o dos o tres, qu se

puede hacer?

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EMPECEMOS POR DEFINIR

A qu llamamos conducta

problema?
Dime tu definicin y te dir como

la abordas en el aula

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A qu llamamos
conducta problema ?
A cualquier
comportamiento que
desde nuestro punto
de vista personal
salga de lo esperado
o de lo aceptable
como buena
conducta o
conducta deseable,
..pero desde mi
esquema personal.
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Las categoras de conducta problema

(segn el manual estadstico de trastornos psicolgicos en la infancia
DSM-IV)
Excesos conductuales

Hiperactividad

Dficit conductuales

Introversin

La conducta disruptiva
Negativismo

desafiante
Conducta violenta
Conducta antisocial

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Aislamiento
Depresin

infantil

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 Como aprendern a
conciliar, a expresarse
civilizadamente con estos
modelos?
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La aniquilacin pasiva
La violencia docente
El complot
El sndrome nio pelota

parchada

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Mejorar las competencias del perfil

docente que se requiere tener hoy da

(SEP febrero de 2014)

Porque, de que nos toca nos toca educadores !

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Descansan en un marco de inclusin

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La intervencin psicopedaggica
Conceptos
Procedimientos
Actitudes

Que el docente de educacin bsica debe movilizar para

resolver una necesidad educativa en trminos de criterios
de calidad educativa y tica que se mostrarn a travs de
sus desempeos.
= Competencia Docente
Leer apartados del Dcto.
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Reglas de oro, fases, consignas, registro opciones y cierre.

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METODOLOGA
Reglas de Oro

Fases

Objetivo

Consignas

1.

1. Catarsis

expresin del estrs,

enojo contra el alumno
en cuestin

Digan lo que les

molesta de Paco
y lo que les ha
hecho.

10 min

Qu creen que le
esta pasando? A
qu se deber su
conducta?

10 min

cuestionamiento, el
anlisis y establezca
algunas hiptesis de
porqu se comporta as

3 . D e s sensibilizacin
y empata

Ya no satanizar y
reflexionar sobre las
mismas o peores
conductas que han
presentado alguna vez

Alguno de ustedes
ha hecho algo
similar en casa?
hagan memoria ,
Paco no es taaan
diferente verdad?

15 min

Lluvia de propuestas de
solucin orientadas a la
aceptacin e inclusin
del compaero

Qu podemos
hacer por Paco?
Cmo hacer que
no se sienta
rechazado?

10min

Siempre
encontraremos una
o varias alternativas

TTodos podemos
expresar nuestras
ideas libremente y
respetare-mos las de
los dems

El nio en cuestin
no estar presente

4.Si una propuesta

no funciona
tomaremos otra

2. Hiptesis

4. Propuestas

Cierre

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Recapitulacin de las
etapas y puesta en
marcha de la propuesta
acordada como inicial

haremos lo que
proponen y
veremos que pasa

tiempo

10 min

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FASE 1. CATARSIS
Platquenme de Donovan, qu les hace, que no les

hace? Les molesta? Digan lo que no les gusta de l y

cmo les afecta.
_____________________________________________________

___________________________

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FASE 2. HIPTESIS
Qu suponen que le est pasando a

Donovan? Saben le ocurre algo? Qu creen

que lo pone as?

Me siento
furioso y taaan
triste..

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FASE 3 DESENSIBILIZACIN Y
EMPATA
Oigan, realmente creen que slo Donovan se
comporta as? Alguna vez alguno de ustedes
ha hecho algo semejante cuando esta enojado
o cuando se siente al lmite? rechazados,
evidenciados o ridiculizados?.... Yo, una
vez

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EMPATA
Alguien recuerda alguna vez que Donovan se

haya portado bien o hiciera algo agradable para

ustedes?
Yo recuerdo que un da l..

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FASE 4. PROPUESTAS
Qu se les ocurre podemos hacer para
ayudar a Donovan a cambiar su actitud y
sus conductas agresivas?

al
a
y
a
ev
u
Q
1
o
pase

2 ju
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si em en el
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3 invita
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concilia al cumple de
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y habla
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CIERRE
Est bien maana empezamos con la propuesta nmero

1.
Pueden decirle a Donovan que hicimos el crculo
mgico para l.
Y lo podemos hacer para otra situacin similar, Donovan
no es el nico ni es un caso excepcional, de acuerdo?
Le vamos a explicar lo que anotamos.
Vamos a poner de nuestra parte.

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 Formato de registro de fases

Herramientas para la deteccin
Inventario de correctivos fallidos
Las 11 actitudes que un docente debe evitar

frente a los problemas de conducta en el aula

Evaluacin funcional de la conducta y el contexto

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 Sugerencias para la intervencin

Gua de intervencin sobreviviendo a la conducta

problema, (p.87).
Actividades para mejorar la pertenencia y el apego:
La niografa
Las cunitas
El barco naufraga
Formatos de actividades para reforzar y complementar
el Crculo Mgico:
La tiendita de la amistad
La caja de recuerdos amables
Antes y ahora
Mi bodega de virtudes
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NOS VEMOS EN EL TALLER !

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Centro de Investigacin Educativa y

Capacitacin Institucional, s.c.
0155- 56 89 40 38

www.ciecicapacitacion.net
ciecicapacitacion@hotmail.com
Escocia 29 4. piso depto. 411

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