UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO

UNIDAD 162

MAESTRA EN EDUCACIN BASICA

ESPECIALIDAD EN CONSTRUCCIN DEL HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MDULO V: DESARROLLO DE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS
BLOQUE I. RELACIN ENTRE CONOCIMIENTO, PENSAMIENTO Y
APRENDIZAJE
Lectura:
La educacin como acto poltico y como acto de conocimiento
Paulo Freire
PRESENTA
L.E.P. RAQUEL RODRGUEZ IREPAN
ASESORES:
DRA. REBECA REYES ARCHUNDIA
DR. JOS DE JESS VALDOVINOS CAPISTRAN

ZAMORA DE HIDALGO, MICH. A 20 DE ENERO DEL 2011

La educacin como acto poltico y como acto de conocimiento

La visin de la educacin como un acto con las dos vertientes que propone Freire,
nos lleva a una muy necesaria reflexin acerca de la educacin que se imparte en el pas,
pero sobre todo a la que nosotros mismos ofrecemos cada da que trabajamos nuestros
alumnos.
Nuestro quehacer docente, sin duda debe ir ms all de una simple transmisin de
conocimientos. Considero que alfabetizar con conciencia poltica es mucho ms relevante
para quienes trabajamos en escuelas pblicas (sin embargo no es mi intencin no es
minimizar el trabajo de quienes trabajan en el sector educativo privado). Esto es debido a
que nos encontramos con una realidad diferente, es una realidad que se devela.
El trabajar en una escuela pblica deberamos de terminar de ver como una
oportunidad para realizar nuestro trabajo de manera que tratemos de cambiar y transformar
nuestro contexto socio-histrico en beneficio de colectivos y no de intereses individuales.
Desde el lugar en el que nos encontramos podemos ser conscientes y hacer conciencia de el
carcter elitista de la educacin, de forma que comencemos a realizar los cambios
necesarios para que vivamos en una sociedad ms igualitaria de manera que dejen de existir
dominantes y dominados: un trabajo con las masas y no sobre ellas (p. 72)
La escuela que nos plantea Freire es una escuela democrtica donde desaparece,
por una parte, el profesor que transmite autoritariamente un saber selecto y, por otra, el
alumno pasivo, que recibe sin ms el saber transferido (p.72) Definitivamente, los
alumnos con los que trabajo necesitan una escuela democrtica, que los forme en un
pensamiento liberador y uno crtico de la realidad. Sin duda, el contexto en el que se
encuentra inserta la escuela, forma parte de una poblacin que puede iniciar una revolucin
del pensamiento.
Y es en el contexto donde Freire nos dice que se debe dar la educacin, en su
programa alfabetizador de adultos el objetivo no es ensear simplemente a leer, se trata ms
bien de leer la realidad, si no el trabajo que l propone queda incompleto y cae nuevamente
en una educacin que propicia una sociedad desigual, donde existe la divisin de clases.
Comparando lugares donde l trabajo su programa de alfabetizacin con adultos,
nos seala dnde la experiencia ha sido ms fructfera, y es sin duda donde ha nacido la
inquietud por parte de la gente que se ha asociado para resolver problemas que urgen en la

comunidad en la que estn: los llev a una prctica ms y ms poltica, porque se nos ha
insistido que en esta alfabetizacin debe estar presente la necesidad de cambio como una
motivacin para aprender. (p. 76)
Para finalizar, las preguntas que debemos plantearnos al momento de nuestro trabajo
como educadores son: el qu, el cmo, el para qu, el en favor de qu y de quin conocer,
de la misma manera que el producir, el cmo, el para qu y para quin producir.
Estas preguntas tienen que ver con la necesidad que va marcando la sociedad,
afortunadamente tenemos varias puntos de vista al respecto. Por un lado habr quienes
afirmen que la sociedad de un pas necesita mejorar su economa, afortunadamente existen
quienes nos hacen posible ver soluciones ms humanas a los problemas verdaderamente
importantes por los que atravesamos en nuestro estado, en nuestro pas y en todo el mundo.
Es por ello que se necesita trabajar con alumnos formados en un pensamiento crtico
y liberador que nos lleve a la transformacin real de los actuales sistemas educativos.