PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

DOCENTES
Dimensi
n del
perfil

1
Un
docente
que
conoce a
sus
alumnos,
sabe
cmo
aprenden
y lo que
deben
aprender

Parmet
ros

Indicadores

1.1
Reconoce
los
procesos
de
desarrollo
y de
aprendizaj
e de los
alumnos.

1.1.1 Identifica los aspectos

fundamentales de los procesos de
desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
1.1.2 Reconoce la influencia del entorno
familiar, social y cultural en los procesos
de aprendizaje de los alumnos.
1.1.3 Reconoce que la atencin a las
necesidades e intereses de los alumnos en
la escuela favorece el aprendizaje.

1.2
Identifica
los
propsitos
educativos
y los
enfoques
didcticos
de la
educacin
primaria.

1.3
Reconoce
los
contenidos
del
currculo
vigente.

1.2.1 Distingue el significado de los

propsitos educativos de las asignaturas
en educacin primaria.
1.2.2 Identifica los aspectos esenciales del
enfoque didctico de cada asignatura.
1.2.3 Distingue formas de intervencin
docente, apegadas a los enfoques
didcticos, que favorecen la construccin
de conocimientos a partir de lo que saben
los alumnos.
1.2.4 Reconoce la importancia de
favorecer los aprendizajes de los alumnos
mediante la discusin colectiva y la
interaccin entre ellos.

1.3.1 Identifica los contenidos del currculo

vigente.
1.3.2 Identifica la progresin de los
contenidos educativos en las diferentes
asignaturas.
1.3.3 Identifica aspectos de los campos
del conocimiento en que se inscriben los
contenidos educativos.

DIRECTORES
Dimensi
n del
perfil

1
Un
director
que
conoce la
escuela y
el trabajo
en el
aula, as
como las
formas de
organizac
in y
funciona
miento
escolar
para
lograr
que todos
los
alumnos
aprendan

Parmetr
os
1.1 Explica
la tarea
fundamental
de la
escuela.

1.2 Explica
los rasgos
de la
organizacin
y el
funcionamie
nto de una
escuela
eficaz.

1.3 Explica
los
componente
s del
currculo y
su relacin
con el
aprendizaje
de los
alumnos.

1.4 Explica
elementos

Indicadores
1.1.1 Reconoce que la tarea fundamental de la
escuela es lograr los propsitos educativos con
todos los alumnos.
1.1.2 Reconoce a la escuela como un espacio
de formacin integral y de desarrollo de
habilidades para convivir armnicamente.

1.2.1 Explica algunos factores de las escuelas

efectivas que permiten obtener buenos
resultados educativos.
1.2.2 Argumenta la necesidad de articular las
acciones de la escuela en torno a propsitos
compartidos por la comunidad escolar.
1.2.3 Argumenta que el currculo es el referente
que orienta la organizacin de la vida escolar.
1.2.4 Reconoce la funcin del director escolar
en el cumplimiento de la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar.
1.2.5 Explica la funcin del director escolar para
abatir el rezago, propiciar la inclusin y
equidad, y fomentar que todos los alumnos
permanezcan en la escuela.
1.2.6 Reconoce la funcin directiva en el
funcionamiento del sistema de asesora y
acompaamiento en la escuela.

1.3.1 Identifica las caractersticas de nias y

nios que asisten a la educacin primaria y los
retos a los que se enfrentan en la actualidad
para su aprendizaje y desarrollo.
1.3.2 Explica la influencia del entorno familiar,
sociocultural y lingstico en el logro de los
propsitos educativos.
1.3.3 Explica el sentido formativo de los
propsitos educativos, de los campos de
formacin y de los aprendizajes que se espera
lograr en educacin primaria.
1.3.4 Relaciona el desarrollo de los contenidos y
el logro de los aprendizajes con los propsitos
de la educacin primaria.

1.4.1 Explica el impacto que tienen las

concepciones de los directivos y los docentes,

SUPERVISORES
Dimensi
n del
perfil

1
Un
superviso
r que
conoce el
sentido
de su
funcin,
los
propsito
s
educativo
s y las
prcticas
que
propician
aprendiza
jes

Parmetr
os
1.1 Asume la
funcin de la
supervisin
escolar para
la mejora de
la calidad
educativa.

1.2
Relaciona los
propsitos,
los enfoques
y los
contenidos
educativos.

1.3 Analiza
las prcticas
educativas
que
propician
aprendizajes
.

Indicadores
1.1.1 Identifica su contribucin como
supervisor para el cumplimiento de la
Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
1.1.2 Identifica su responsabilidad como
supervisor para el desarrollo del sistema de
asesora y acompaamiento a las escuelas de
la zona.
1.1.3 Explica su contribucin como supervisor
para el cumplimiento de la mejora de la
gestin de las escuelas de la zona.
1.1.4 Explica su contribucin como supervisor
para abatir el rezago, propiciar la inclusin y
equidad, y fomentar que todos los alumnos
permanezcan en la escuela y logren los
propsitos educativos.
1.1.5 Explica la necesidad de articular las
acciones que realiza la supervisin escolar
para la mejora de la calidad educativa.

1.2.1 Identifica la finalidad de los propsitos

educativos, el enfoque de los campos de
formacin y de los aprendizajes esperados en
la educacin primaria.
1.2.2 Relaciona el desarrollo de los contenidos
y los aprendizajes esperados con los
propsitos de la educacin primaria.

1.31 Explica algunos factores de las escuelas

efectivas que permiten obtener buenos
resultados educativos.
1.3.2 Identifica prcticas de enseanza
congruentes con la finalidad de los campos de
formacin y con los propsitos de la
educacin primaria.
1.3.3 Reconoce que las concepciones de los
directores y los docentes acerca de la
enseanza y el aprendizaje inciden en el
trabajo con los alumnos.
1.3.4 Identifica prcticas educativas
diversificadas y especficas para atender a
nias y nios con necesidades educativas
especiales.

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

del trabajo
en el aula y
las prcticas
docentes.

2
Un
docente
que
organiza
y evala
el trabajo
educativo
, y realiza
una
intervenci
n
didctica
pertinent
e

2.1 Define
formas de
organizar
la
intervenci
n docente
para el
diseo, la
organizaci
n y el
desarrollo
de
situaciones
de
aprendizaj
e.

2.2
Determina
cundo y
cmo
diversificar
estrategias
didcticas.

2.3
Determina
estrategias
de
evaluacin
del

2.1.1 Disea situaciones didcticas para el

aprendizaje de los contenidos de acuerdo
con el enfoque de las asignaturas y las
caractersticas de los alumnos, incluyendo
las relacionadas con la interculturalidad y
las necesidades educativas especiales.
2.1.2 Identifica diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades.
2.1.3 Analiza las actividades que propician
que los alumnos piensen, expresen ideas
propias, observen, expliquen, busquen
soluciones, pregunten e imaginen.
2.1.4 Selecciona los materiales y recursos
adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
2.2.1 Distingue estrategias para lograr que
los alumnos se interesen e involucren en
las situaciones de aprendizaje.
2.2.2 Identifica formas de la intervencin
docente para lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y obtengan
conclusiones sobre los contenidos
estudiados.
2.2.3 Determina cundo y cmo utilizar
alternativas didcticas variadas para
brindar a los alumnos una atencin
diferenciada.
2.3.1 Explica cmo la evaluacin con
sentido formativo puede contribuir a que
todos los alumnos aprendan.
2.3.2 Determina instrumentos de
evaluacin congruentes con el tipo de
informacin que requiere sobre el
desempeo de los alumnos.

2
Un
director
que
ejerce
una
gestin
escolar
eficaz
para la
mejora
del
trabajo
en el aula
y los
resultado
s
educativo
s de la
escuela

2.1 Realiza
acciones
para
organizar el
trabajo de la
escuela y
mejorar los
resultados
educativos.

2.2
Establece
estrategias
para
asegurar la
Normalidad
Mnima de
Operacin
Escolar.

2.3 Realiza
acciones
para la
mejora
escolar y la
calidad de
los
aprendizajes

acerca de la enseanza y el aprendizaje en el

trabajo con los alumnos.
1.4.2 Describe prcticas de enseanza
congruentes con los campos de formacin de
educacin primaria.
1.4.3 Reconoce la necesidad de propiciar el
trabajo colaborativo en las clases, tomando en
cuenta la realidad y los intereses de nias y
nios.
1.4.4 Identifica prcticas educativas para
atender a nias y nios con necesidades
educativas especiales o en situacin de
vulnerabilidad.
2.1.1 Realiza diagnsticos sobre la situacin
educativa de la escuela, los logros de los
alumnos y las reas de mejora en el trabajo
escolar.
2.1.2 Organiza el diseo, el desarrollo, la
implementacin y el seguimiento del Plan Anual
de Actividades de la escuela.
2.1.3 Dirige el desarrollo de las actividades del
Consejo Tcnico Escolar y del Consejo de
Participacin Social, con el fin de promover la
mejora de los resultados educativos de la
escuela.
2.1.4 Utiliza formas de comunicacin que
permiten el intercambio oportuno y responsable
de la informacin en la escuela, con las familias
y con las autoridades educativas.
2.1.5 Coordina la organizacin de los datos y los
expedientes de administracin de la escuela,
del personal escolar y de los alumnos.
2.1.6 Organiza y distribuye las acciones y
tareas entre el personal escolar, con el fin de
orientar el funcionamiento de la escuela.
2.2.1 Establece acciones para asegurar que la
escuela funcione regularmente de acuerdo al
calendario escolar vigente.
2.2.2 Gestiona, ante la instancia
correspondiente, para asegurar que todos los
alumnos de la escuela cuenten con maestros,
libros y materiales de apoyo gratuitos.
2.2.3 Disea estrategias de coordinacin en la
escuela para asegurar el uso del tiempo en
actividades de aprendizaje.
2.3.1 Utiliza el Consejo Tcnico Escolar como
espacio para el anlisis y la toma de decisiones
que permitan la mejora de las prcticas
docentes y el aprendizaje de los alumnos.
2.3.2 Utiliza los resultados del aprendizaje

2
Un
superviso
r que
impulsa
el
desarroll
o
profesion
al del
personal
docente y
la
autonom
a de
gestin
de las
escuelas;
coordina,
apoya y
da
seguimie
nto al
trabajo
del
personal
docente,
directivo
y de
asesora
tcnico
pedaggi
ca, y
establece
el enlace
con las
autoridad

2.1 Organiza
el trabajo de
la zona
escolar para
la mejora de
la calidad
educativa.

2.2
Contribuye
al
cumplimient
o de la
Normalidad
Mnima de
Operacin
Escolar de
su zona de
supervisin.

2.3 Organiza
el sistema
de asesora

2.1.1 Realiza diagnsticos sobre la situacin

educativa de las escuelas de la zona.
2.1.2 Realiza el anlisis de los resultados de
las evaluaciones peridicas de los alumnos de
las escuelas de la zona escolar para tomar
decisiones acerca del trabajo de supervisin.
2.1.3 Elabora un plan de trabajo de la zona
escolar acorde con la normatividad y con los
diagnsticos que realiza.
2.1.4 Implementa el plan de trabajo de la
zona escolar para atender las escuelas de la
zona.
2.1.5 Coordina el trabajo de manera
permanente y sistemtica con los asesores
tcnico pedaggicos y los directivos escolares
para el desarrollo del trabajo de la supervisin
escolar.
2.1.6 Organiza la informacin de los planteles,
del personal escolar (docente, administrativo
y de apoyo) de los alumnos y directivos que
conforman la zona escolar.
2.1.7 Evala las actividades descritas en el
plan de trabajo de la zona escolar para
plantear nuevas estrategias de apoyo a las
escuelas de la zona.

2.2.1 Establece acciones para apoyar que las

escuelas de la zona escolar funcionen
regularmente de acuerdo al calendario escolar
vigente y los horarios establecidos.
2.2.2 Interviene desde el mbito de su
competencia para que todos los alumnos de
las escuelas de la zona escolar cuenten con
maestros, libros y materiales de apoyo
gratuitos.
2.2.3 Establece acciones para que las
escuelas de la zona ocupen el tiempo escolar
en actividades formativas para los alumnos.

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

proceso
educativo
con fines
de mejora.

2.4
Determina
acciones
para la
creacin
de
ambientes
favorables
al
aprendizaj
e en el
aula y en
la escuela.

2.3.3 Valora los aprendizajes de los

alumnos para definir una situacin
didctica pertinente, a partir del anlisis
de sus producciones.
2.3.4 Ejemplifica cmo la evaluacin
formativa contribuye al mejoramiento de
la intervencin docente.
2.4.1 Distingue acciones e interacciones
para promover en el aula y en la escuela
un clima de confianza en el que se
favorece el dilogo, el respeto mutuo y la
inclusin.
2.4.2 Determina formas de organizar los
espacios del aula y la escuela para que
sean lugares seguros y con condiciones
propicias para el aprendizaje de todos los
alumnos.
2.4.3 Identifica acciones que permiten
establecer una relacin afectiva y
respetuosa con los alumnos: se interesa
por lo que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la participacin
de todos.
2.4.4 Determina formas de utilizar el
tiempo escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos.

de los
alumnos.

2.4 Gestiona
la mejora de
las prcticas
docentes y
el logro de
los
aprendizajes
en los
alumnos.

logrado por los alumnos de la escuela para

tomar decisiones acerca del trabajo del
colectivo docente.
2.3.3 Disea, de manera colaborativa,
estrategias de atencin a las necesidades de
aprendizaje y convivencia de los alumnos.
2.3.4 Coordina con el colectivo docente, el
anlisis de los resultados de las evaluaciones
internas y externas de la escuela con el fin de
orientar la prctica educativa.
2.3.5 Disea estrategias para la atencin a los
alumnos en riesgo de reprobacin, rezago o
desercin escolar.
2.4.1 Utiliza los resultados del trabajo en el aula
y otras fuentes de informacin, para orientar las
decisiones sobre la mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje.
2.4.2 Desarrolla estrategias para orientar de
forma individual y colectiva a los docentes en
su intervencin didctica, considerando las
distintas caractersticas de los alumnos y los
campos de formacin en educacin primaria.
2.4.3 Orienta al colectivo docente, con el fin de
implementar actividades didcticas
compartidas entre diferentes grupos escolares.
2.4.4 Organiza, con el colectivo escolar,
actividades extraescolares que contribuyan a
los aprendizajes de los alumnos.
2.4.5 Desarrolla estrategias con el colectivo
docente que contribuyen a eliminar o minimizar
las barreras para el aprendizaje de los alumnos
con necesidades educativas especiales.

es
educativa
s para
garantiza
r el
aprendiza
je de
todos los
alumnos

y
acompaami
ento a las
escuelas de
la zona
escolar.

2.4 Organiza
estrategias
para la
mejora de la
gestin de
las escuelas
de la zona
escolar.

2.5
Establece
vnculos
entre las
escuelas de
la zona
escolar y las
autoridades
educativas
as como
diversas
instituciones
que apoyan
la tarea
educativa.

2.3.1 Opera el sistema de asesora y

acompaamiento para las escuelas de su
zona, con base en los lineamientos
establecidos, en coordinacin con el jefe de
sector.
2.3.2 Implementa estrategias para dar
seguimiento al sistema de asesora y
acompaamiento para las escuelas de su
zona, con base en los lineamientos
establecidos.
2.3.3 Comunica, en coordinacin con las
autoridades del nivel educativo, sobre las
opciones de desarrollo profesional para los
directivos y colectivos docentes de las
escuelas de su zona.
2.3.4 Organiza en coordinacin con el jefe de
sector, el servicio de tutora que se ofrece al
personal docente de la zona escolar.
2.3.5 Evala el sistema de asesora y
acompaamiento en las escuelas de su zona,
con base en los lineamientos establecidos.

2.4.1 Apoya a los directivos de las escuelas de

su zona para fortalecer la autonoma de
gestin de las escuelas.
2.4.2 Disea estrategias para apoyar a los
directivos en la elaboracin de los planes de
mejora de las escuelas con base en las
necesidades que presentan.
2.4.3 Implementa estrategias para dar
seguimiento a los planes de mejora de las
escuelas de la zona escolar.
2.4.4 Coordina el trabajo colaborativo en los
Consejos Tcnicos Escolares, de Zona y de
Participacin Social para la atencin educativa
a los alumnos de las escuelas de la zona.
2.4.5 Incorpora el anlisis de los resultados de
las evaluaciones internas y externas de las
escuelas, con el fin de orientar el trabajo de la
zona escolar.
2.4.6 Disea estrategias en vinculacin con
los directivos escolares para la atencin a los
alumnos en riesgo de reprobacin, rezago o
desercin escolar en las escuelas de la zona.
2.5.1 Disea estrategias para propiciar la
comunicacin entre directivos de las escuelas
de su zona, as como con las autoridades del
nivel educativo para mejorar la atencin a las
escuelas.
2.5.2 Desarrolla estrategias de vinculacin

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

entre los directores de la zona escolar con la
finalidad de articular metas y acciones que
mejoren la calidad educativa.
2.5.3 Gestiona con instancias de la secretara
de educacin de la entidad, instituciones,
organismos y dependencias apoyo, asistencia
y asesora para atender las necesidades de
las escuelas de la zona escolar.

3
Un
docente
que se
reconoce
como
profesion
al que
mejora
continua
mente
para
apoyar a
los
alumnos
en su
aprendiza
je

3.1 Explica
la finalidad
de la
reflexin
sistemtic
a sobre la
propia
prctica
profesional
.

3.2
Considera
al estudio
y al
aprendizaj
e
profesional
como
medios
para la
mejora de
la prctica
educativa.

3.1.1 Reconoce que la reflexin

sistemtica sobre la propia prctica
implica el anlisis de su desempeo y su
incidencia en el aprendizaje de los
alumnos, as como la revisin de sus
creencias y saberes sobre el trabajo
educativo.
3.1.2 Identifica que la reflexin
sistemtica sobre la prctica contribuye a
la toma de decisiones para la mejora del
trabajo cotidiano.
3.1.3 Distingue las caractersticas del
trabajo colaborativo que permite analizar
su propia prctica y temas educativos de
actualidad, a fin de mejorar su funcin.
3.1.4 Relaciona las elaboraciones tericas
con el anlisis de su prctica educativa
para mejorarla.
3.2.1 Reconoce que requiere de formacin
continua para mejorar su prctica
docente.
3.2.2 Identifica acciones para incorporar
nuevos conocimientos y experiencias al
acervo con que cuenta y traducirlos en
estrategias de enseanza.
3.2.3 Reconoce la importancia de
promover y participar en redes de
colaboracin para fortalecer su desarrollo
profesional.
3.2.4 Distingue estrategias para la
bsqueda de informacin que oriente su
aprendizaje profesional.
3.2.5 Interpreta diferentes tipos de textos
para orientar su aprendizaje profesional.
3.2.6 Reconoce el uso de las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin como

3
Un director
que se
reconoce
como
profesional
que mejora
continuame
nte para
asegurar
un servicio
educativo
de calidad

3.1
Reflexiona
sistemtica
mente sobre
su prctica
profesional
como medio
para
mejorarla.

3.2
Selecciona
estrategias
de estudio y
aprendizaje
para su
desarrollo
profesional.

3.3 Utiliza
diferentes
medios para
enriquecer
su desarrollo
profesional.

3.1.1 Distingue, a partir del anlisis de las

evidencias de su prctica profesional, aspectos
a mejorar en su funcin directiva.
3.1.2 Utiliza referentes tericos para el anlisis
de su prctica profesional con el fin tomar
decisiones que permitan mejorarla.
3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis de su
prctica profesional con la finalidad de
identificar aspectos a mejorar.
3.2.1 Utiliza estrategias para la bsqueda,
seleccin y uso de informacin proveniente de
diferentes fuentes que apoyen su desarrollo
profesional.
3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos
conocimientos y experiencias que favorezcan
innovaciones en su prctica profesional.
3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos textos
como una estrategia de estudio para fortalecer
su desarrollo profesional.
3.2.4 Produce textos con la finalidad de
compartir experiencias y fortalecer su prctica
profesional como una estrategia de aprendizaje.
3.3.1 Participa en redes de colaboracin para
fortalecer su desarrollo profesional.
3.3.2 Utiliza el espacio del Consejo Tcnico
Escolar para el aprendizaje y desarrollo
profesional.
3.3.3 Utiliza medios impresos y las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin disponibles
en su contexto para fortalecer su desarrollo
profesional.

3
Un
superviso
r que se
reconoce
como
profesion
al que
mejora
continua
mente,
tiene
disposici
n para el
estudio y
para
emplear
las
Tecnolog
as de la
Informaci
n y la
Comunica
cin con
fines de
aprendiza
je,
intercam
bio
acadmic
oy
gestin
escolar

3.1
Reflexiona
sistemtica
mente sobre
su prctica
profesional
como medio
para
mejorarla.

3.2
Selecciona
estrategias
de estudio y
aprendizaje
para su
desarrollo
profesional.

3.3 Utiliza
diferentes
medios para
enriquecer
su desarrollo
profesional.

3.1.1 Determina a partir del anlisis de las

evidencias de su prctica profesional aspectos
a mejorar en su funcin como supervisor
escolar.
3.1.2 Utiliza referentes tericos para el
anlisis de su prctica profesional y tomar
decisiones que permitan mejorarla.
3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis de
su prctica profesional con la finalidad de
identificar aspectos a mejorar en la gestin
escolar.

3.2.1 Utiliza estrategias de bsqueda,

seleccin y uso de informacin proveniente de
diferentes fuentes para apoyar su desarrollo
profesional.
3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos
conocimientos y experiencias que favorezcan
innovaciones en su prctica profesional y en
la gestin escolar.
3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos de
textos como una estrategia de estudio para
fortalecer su desarrollo profesional.
3.2.4 Produce textos con la finalidad de
compartir experiencias y fortalecer su prctica
profesional como una estrategia de
aprendizaje

3.3.1 Participa en redes de colaboracin para

fortalecer su desarrollo profesional.
3.3.2 Utiliza el espacio de los Consejos
Tcnicos para el aprendizaje y desarrollo
profesional.
3.3.3 Utiliza medios impresos y las

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

un medio para su profesionalizacin.
3.3 Se
comunica
eficazment
e con sus
colegas,
los
alumnos y
sus
familias.

4
Un
docente
que
asume las
responsa
bilidades
legales y
ticas
inherente
s a su
profesin
para el
bienestar
de los
alumnos

4.1
Reconoce
que la
funcin
docente
debe ser
ejercida
con apego
a los
fundament
os legales,
los
principios
filosficos
y las
finalidades
de la
educacin
pblica
mexicana.
4.2
Determina
acciones
para
establecer
un
ambiente
de
inclusin y
equidad,
en el que
todos los
alumnos

3.3.1 Se comunica oralmente con todos

los actores educativos (dialoga,
argumenta, explica, narra, describe de
manera clara y coherente).
3.3.2 Se comunica por escrito con todos
los actores educativos (dialoga,
argumenta, explica, narra, describe de
manera clara y coherente).
3.3.3 Reconoce cundo es necesario
acudir a otros profesionales de la
educacin para asegurar el bienestar de
los alumnos y su aprendizaje.
3.3.4 Comunica informacin pertinente
para su prctica educativa mediante el
uso de las Tecnologas de la Informacin y
de la Comunicacin.
4.1.1 Reconoce de qu manera estn
presentes los principios filosficos de la
educacin en Mxico en el trabajo
cotidiano del aula y de la escuela.
4.1.2 Identifica de qu modo la
organizacin del sistema educativo
mexicano se vincula con el trabajo de la
escuela.
4.1.3 Reconoce cmo hacer efectivo, en el
trabajo cotidiano del aula y de la escuela,
el derecho de toda persona para acceder a
una educacin de calidad, y para
permanecer en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.
4.1.4 Identifica como uno de los principios
de la funcin docente el respeto a los
derechos humanos y los derechos de las
nias, nios y adolescentes.

4.2.1 Reconoce como una responsabilidad

tica y profesional que todos los alumnos
aprendan.
4.2.2 Reconoce las caractersticas de una
intervencin docente que contribuyen a
eliminar y/o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los
alumnos.
4.2.3 Distingue acciones que promueven,
entre los integrantes de la comunidad
escolar, actitudes de compromiso,
colaboracin, solidaridad y equidad de
gnero, as como el respeto por las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

disponibles en su contexto para fortalecer su
desarrollo profesional.

4
Un
director
que
asume y
promueve
los
principios
ticos y
los
fundamen
tos
legales
inherente
s a su
funcin y
al trabajo
educativo
, con el
fin de
asegurar
el
derecho
de los
alumnos
a una
educaci
n de
calidad

4.1
Considera
los principios
filosficos,
los
fundamento
s legales y
las
finalidades
de la
educacin
pblica
mexicana en
el ejercicio
de su
funcin
directiva.

4.2 Gestiona
ambientes
favorables
para el
aprendizaje,
la sana

4.1.1 Identifica los principios filosficos

planteados en los fundamentos legales de la
educacin en Mxico.
4.1.2 Implementa formas de interaccin
democrtica en el aula y en la escuela como
uno de los principios filosficos de la educacin
en Mxico.
4.1.3 Explica las actividades que se realizan en
la escuela para fortalecer la identidad nacional
de los alumnos, como uno de los principios
filosficos de la educacin en Mxico.
4.1.4 Explica las actividades que realiza en la
escuela para promover el carcter laico de la
educacin como uno de los principios filosficos
de la educacin en Mxico.
4.1.5 Aplica las disposiciones normativas
vigentes que rigen su labor como director en
educacin primaria.
4.1.6 Desarrolla actividades que promuevan el
respeto a los derechos humanos y los derechos
de nias y nios en su prctica cotidiana.
4.1.7 Aplica la Normalidad Mnima de Operacin
Escolar en su prctica directiva cotidiana.
4.1.8 Desarrolla actividades que promuevan los
derechos de nias y nios para acceder a una
educacin de calidad, permanecer en la
escuela, aprender y concluir oportunamente su
educacin primaria.
4.2.1 Establece estrategias que fomenten
actitudes de compromiso, colaboracin,
solidaridad y equidad de gnero en la
comunidad escolar.
4.2.2 Organiza acciones para promover el

4
Un
supervisor
que
conoce,
asume y
promueve
los
principios
ticos y
fundament
os legales
inherentes
a su
funcin y al
trabajo
educativo,
con el fin
de asegurar
el derecho
de los
alumnos a
una
educacin
de calidad

4.1
Considera
los principios
filosficos,
los
fundamento
s legales y
las
finalidades
de la
educacin
pblica
mexicana en
el ejercicio
de su
funcin.

4.2 Gestiona
ambientes
favorables
para el

4.1.1 Identifica los principios filosficos

planteados en los fundamentos legales de la
educacin en Mxico.
4.1.2 Implementa formas de interaccin
democrtica en la zona escolar como uno de
los principios filosficos de la educacin en
Mxico.
4.1.3 Explica las actividades que realiza en la
zona escolar para fortalecer la identidad
nacional de los alumnos de las escuelas como
uno de los principios filosficos de la
educacin en Mxico.
4.1.4 Explica las actividades que realiza en la
zona escolar para promover el carcter laico
de la educacin como uno de los principios
filosficos de la educacin en Mxico.
4.1.5 Verifica el cumplimiento de las
disposiciones normativas vigentes aplicables
a la educacin primaria.
4.1.6 Desarrolla actividades que promuevan el
respeto a los derechos humanos y a los
derechos de nias y nios en su prctica
como supervisor.
4.1.7 Verifica que la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar se aplique en las escuelas
de la zona escolar.
4.1.8 Desarrolla acciones para atender el
derecho de nias y nios para acceder a una
educacin de calidad, permanecer en la
escuela, aprender y concluir oportunamente
su educacin primaria.

4.2.1 Aporta estrategias para que los

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

se sientan
respetados
,
apreciados
, seguros y
con
confianza
para
aprender.

4.3
Reconoce
la
importanci
a de que el
docente
tenga altas
expectativ
as sobre el
aprendizaj
e de todos
sus
alumnos.
4.4
Reconoce
el sentido
de la
intervenci
n docente
para
asegurar la
integridad
de los
alumnos
en el aula
y en la
escuela, y
un trato
adecuado
a su edad.

diferencias lingsticas, culturales, tnicas,

socioeconmicas y de capacidades.
4.2.4 Determina acciones para establecer,
en conjunto con los alumnos, reglas claras
y justas en el aula y en la escuela, acordes
con la edad y las caractersticas de los
alumnos, que incluyan la perspectiva de
gnero y de no discriminacin.
4.2.5 Identifica acciones para favorecer la
inclusin y la equidad y evitar la
reproduccin de estereotipos en el aula y
en la escuela.

4.3.1 Identifica de qu modo las

expectativas del docente sobre el
aprendizaje de los alumnos influyen en los
resultados educativos.
4.3.2 Reconoce que todos los alumnos
tienen capacidades para aprender al
apreciar sus conocimientos, estrategias y
ritmos de aprendizaje.
4.3.3 Reconoce la necesidad de fomentar
altas expectativas de aprendizaje en los
alumnos y la importancia del apoyo de sus
familias para ello.

4.4.1 Identifica formas de intervencin y

de interaccin que deben estar presentes
en el trabajo cotidiano del docente para
asegurar el respeto a los derechos de las
nias, los nios y los adolescentes.
4.4.2 Distingue formas de dirigirse a las
nias y los nios de educacin primaria
para propiciar una comunicacin cordial,
respetuosa y eficaz con ellos, as como
para mantener la disciplina.
4.4.3 Reconoce las implicaciones que tiene
el comportamiento del maestro en la
integridad y el desarrollo de los alumnos.
4.4.4 Distingue las conductas especficas
que indican que un alumno se encuentra
en situacin de abuso o maltrato infantil.
4.4.5 Reconoce cmo intervenir en casos
de abuso o maltrato infantil.

convivencia
y la inclusin
educativa.

4.3
Demuestra
las
habilidades
y actitudes
requeridas
para la
funcin
directiva.

4.4
Considera en
su accin
directiva la
integridad y
seguridad de
los alumnos
en el aula y
en la
escuela.

respeto por las diferencias individuales,

lingsticas, culturales, tnicas y
socioeconmicas.
4.2.3 Establece, con el colectivo escolar, reglas
de convivencia que incluyan la perspectiva de
gnero y la no discriminacin.
4.2.4 Establece estrategias de comunicacin
para promover una sana convivencia con todos
los miembros de la comunidad escolar dentro y
fuera de la escuela.
4.2.5 Establece estrategias para la promocin
de ambientes de inclusin y equidad, y que
eviten la reproduccin de estereotipos.
4.3.1 Desarrolla su funcin directiva con
responsabilidad, honradez, integridad, igualdad
y respeto.
4.3.2 Utiliza habilidades para desarrollar su
funcin directiva como el liderazgo, la
negociacin, la resolucin de conflictos, el
reconocimiento del trabajo y la empata.
4.3.3 Utiliza la comunicacin para llegar a
acuerdos consensuados con los distintos
miembros de la comunidad escolar.
4.4.1 Establece acciones para la atencin y el
seguimiento a casos de abuso o maltrato
infantil.
4.4.2 Establece medidas preventivas para evitar
enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo en el aula y en la escuela.
4.4.3 Establece procedimientos para atender
casos de emergencia: accidentes, lesiones,
desastres naturales, violencia y otras
situaciones que afecten la integridad y
seguridad de los alumnos.
4.4.4 Disea estrategias para mantener la
integridad y seguridad de los alumnos a lo largo
de la jornada escolar y en los diferentes
espacios de la escuela.

aprendizaje,
la sana
convivencia
y la inclusin
educativa en
las escuelas
de la zona
escolar.

4.3
Establece
estrategias
para el
cuidado de
la integridad
y la
seguridad de
los alumnos
en las
escuelas de
la zona
escolar.

4.4 Emplea
habilidades
para el
desarrollo de
la funcin de
supervisin
escolar.

directores promuevan con los docentes las

reglas de convivencia escolar que incluyan la
perspectiva de gnero y la no discriminacin.
4.2.2 Establece estrategias que contribuyan a
eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos
con necesidades educativas especiales, en las
escuelas de la zona, en coordinacin con los
directores.
4.2.3 Gestiona que las escuelas de la zona
cuenten con materiales educativos y espacios
seguros, incluyendo las condiciones de
accesibilidad para los alumnos con
discapacidad, en coordinacin con los
directores.
4.2.4 Establece estrategias de comunicacin
que propician una sana convivencia en las
escuelas de la zona, en coordinacin con los
directores.

4.3.1 Disea estrategias para informar al

personal escolar (docente, administrativo y de
apoyo), las implicaciones ticas y legales que
tiene su comportamiento en la seguridad,
integridad fsica y desarrollo integral de los
alumnos, en colaboracin con los directores y
asesores tcnico pedaggicos.
4.3.2 Disea estrategias para que los
colectivos docentes identifiquen las conductas
especficas que indican que un alumno se
encuentra en situacin de violencia, abuso o
maltrato infantil en colaboracin con los
directores y asesores tcnico pedaggicos.
4.3.3 Establece procedimientos para la
atencin a casos de violencia, abuso o
maltrato infantil en colaboracin con los
directivos escolares.
4.3.4 Establece procedimientos para el
seguimiento a casos de violencia, abuso o
maltrato infantil en colaboracin con los
directivos escolares.
4.3.5 Disea estrategias para aplicar medidas
preventivas que eviten enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo en las
escuelas de la zona, en colaboracin con los
directivos escolares y asesores tcnico
pedaggicos.
4.3.6 Establece procedimientos para atender
situaciones de emergencia, accidentes,
lesiones, desastres naturales, violencia y otras
que afectan la integridad y seguridad de los
alumnos, en colaboracin con los directivos

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

escolares.

5
Un
docente
que
participa
en el
funciona
miento
eficaz de
la escuela
y
fomenta
su vnculo
con la
comunida
d para
asegurar
que todos
los
alumnos
concluyan
con xito
su
escolarid
ad

5.1
Distingue
los
factores
asociados
a la
gestin
escolar
que
contribuye
n a la
calidad de
los
resultados
educativos
.

5.2
Reconoce
acciones
para
aprovechar
los apoyos
que
brindan
padres de
familia e
institucion
es

5.1.1 Identifica la influencia de los factores

que caracterizan la organizacin y el
funcionamiento de la escuela en la calidad
de los resultados educativos.
5.1.2 Identifica los elementos bsicos para
realizar diagnsticos de los problemas que
afectan los resultados educativos: el
trabajo de aula, la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, y la relacin
con las familias.
5.1.3 Distingue habilidades y actitudes
que permiten participar en acciones
conjuntas con los miembros de la
comunidad educativa para superar los
problemas de la escuela que afectan los
resultados en el aprendizaje.
5.1.4 Reconoce la importancia del cuidado
de los espacios escolares y su influencia
en la formacin de los alumnos.
5.1.5 Identifica los elementos de la Ruta
de Mejora Escolar.
5.1.6 Reconoce la contribucin de la Ruta
de Mejora Escolar al logro de la calidad
educativa.
5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar
con diversas instituciones para propiciar
mejores aprendizajes en los alumnos.
5.2.2 Identifica acciones para establecer
una relacin de colaboracin y dilogo con
las familias de los alumnos mediante
acuerdos y compromisos que las
involucren en la tarea educativa de la
escuela.

5
Un
director
que
reconoce
el
contexto
social y
cultural
de la
escuela y
establece
relacione
s de
colaborac
in con la
comunida
d, la zona
escolar y
otras
instancia
s para
enriquece
r la tarea
educativa

5.1
Considera la
diversidad
cultural y
lingstica
de la
comunidad y
su vnculo
con la tarea
educativa de
la escuela.
5.2 Gestiona
la
colaboracin
de las
familias, de
la
comunidad y
de otras
instituciones
en la tarea
educativa de
la escuela.

5.3 Aporta
estrategias
al
funcionamie
nto eficaz de
la zona
escolar y el
trabajo con
otros

5.1.1 Establece estrategias para el

fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dilogo intercultural
en el aula y en la escuela, con apego a los
propsitos educativos.
5.1.2 Determina acciones que toman en cuenta
la diversidad lingstica y cultural presente en
la escuela para enriquecer el trabajo educativo.

5.2.1 Establece acciones de vinculacin entre la

escuela y la comunidad para fortalecer los
aprendizajes de los alumnos.
5.2.2 Establece, con el colectivo docente,
mecanismos que aseguren la comunicacin
frecuente con las familias de los alumnos.
5.2.3 Gestiona recursos humanos e iniciativas
comunitarias que contribuyan a la mejora de los
aprendizajes de los alumnos.
5.2.4 Establece mecanismos para promover la
participacin de las familias y de los Consejos
Escolares de Participacin Social que
contribuyan a la mejora de la calidad educativa.
5.2.5 Gestiona la colaboracin de distintas
instancias de gobierno y de la sociedad civil
para ampliar las oportunidades de aprendizaje
de los alumnos.
5.3.1 Desarrolla trabajo colaborativo con otros
directores, con los asesores tcnico
pedaggicos y el supervisor de zona escolar
que contribuya a la mejora de las prcticas
educativas.
5.3.2 Establece vnculos entre el trabajo de la
escuela y el de la zona escolar para el logro de
los aprendizajes en los alumnos.
5.3.3 Propone acciones, dentro del Consejo
Tcnico de Zona, para dar cumplimiento a la
Normalidad Mnima de Operacin Escolar, y a

5
Un
supervisor
que
reconoce la
diversidad
de los
contextos
sociales y
culturales
de las
escuelas y
promueve
las
relaciones
de
colaboraci
n entre
ellas, con
las familias,
las
comunidad
es y otras
instancias
para
garantizar
el derecho
de los
alumnos a
una
educacin
de calidad

5.1
Considera la
diversidad
cultural y
lingstica
de los
alumnos, y
su
vinculacin
con los
procesos
educativos.

4.4.1 Utiliza sus habilidades comunicativas

para establecer acuerdos consensuados en el
ejercicio eficaz de su funcin.
4.4.2 Utiliza sus habilidades de negociacin
para lograr acuerdos con diferentes actores
educativos para el ejercicio eficaz de su
funcin.
4.4.3 Interviene como mediador en la solucin
de conflictos entre los diferentes actores
educativos en el ejercicio eficaz de su funcin.
5.1.1 Reconoce la influencia del entorno
familiar, social y cultural de los alumnos en el
logro de los propsitos educativos en las
escuelas de la zona.
5.1.2 Verifica que los propsitos y contenidos
de la educacin primaria relacionados con la
diversidad lingstica y cultural se aborden en
las escuelas de la zona.
5.1.3 Propone estrategias que consideren la
diversidad lingstica y cultural para fortalecer
la identidad de los alumnos, acorde con los
propsitos educativos.
5.1.4 Establece estrategias para que las
escuelas de la zona escolar realicen
actividades que fortalezcan el aprendizaje de
los alumnos considerando el contexto cultural,
social y lingstico de la zona.

5.2
Establece
estrategias
de
colaboracin
con las
familias, las
comunidade
s y otras
instituciones
en la tarea
educativa de
las escuelas
de la zona
escolar.

5.2.1 Disea estrategias de participacin para

que las escuelas de la zona involucren a las
familias de los alumnos en la tarea educativa.
5.2.2 Disea estrategias de participacin para
que la comunidad donde se ubica cada
escuela de la zona colabore en la tarea
educativa.
5.2.3 Gestiona la colaboracin de distintas
instancias de gobierno, la sociedad civil y las
comunidades escolares para apoyar la tarea
educativa, en coordinacin con el jefe de
sector y los directores de las escuelas de la
zona.

5.3
Establece
estrategias
para
impulsar la

5.3.1 Organiza redes de colaboracin y de

intercambio de experiencias entre los
directores para el mejor funcionamiento de las

PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES

cercanas a
la escuela
para la
mejora de
los
aprendizaj
es.

5.3
Reconoce
las
caractersti
cas
culturales
y
lingsticas
de la
comunidad
y su
vnculo con
la prctica
educativa.

directivos.
5.3.1 Distingue acciones que pueden
realizarse desde el aula y desde la escuela
para fortalecer la identidad cultural de los
alumnos.
5.3.2 Identifica los rasgos socioculturales y
lingsticos de la comunidad para mejorar
su trabajo en el aula, la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, y la relacin
con las familias.
5.3.3 Reconoce expresiones culturales con
las que interactan los alumnos para
orientar el trabajo educativo.

las prioridades de la educacin bsica.

colaboracin
entre las
escuelas de
la zona
escolar.

escuelas de la zona.
5.3.2 Disea estrategias de trabajo
colaborativo entre los directores para
promover el desarrollo de actividades
educativas en las escuelas de la zona que
fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.
5.3.3 Apoya a los directores de las escuelas
de la zona para que desarrollen acciones
conjuntas con el fin de superar problemas
comunes de enseanza y el aprendizaje de los
alumnos.