#LIFE

Crditos
Investigacin :
Ftima Martnez
Jos Treminio
Andrs Pacheco
Karla del Trnsito
Josselyn Villalta
Kevin Lpez
Elas Rivas
Redaccin:
Vanessa Alvarado
Jenny Valle
Vanessa Rivera
Wendy Argueta
Wendy Barillas
Diseo:
Andrea Alab
Karla Ramrez
Camilla Dimas
Nahomy Canizales
Julissa Herrera
David Daz

Profesorado
de Ingls UCA
2015

ndice
Introduccin
Contexto Histrico
Finalidad del Modelo
Objetivos
Caractersticas
Principios
Metodologa Educativa
Infraestructura
Recursos
Jornadas
Perfil de Docente
Perfil de Estudiante
Evaluacin de Aprendizaje
Evaluacin de Desempeo Docente

Pgina 1
Pgina 2
Pgina 3
Pgina 4
Pgina 5
Pgina 6
Pgina 7
Pgina 8
Pgina 9
Pgina 10
Pgina 11
Pgina 12
Pgina 13
Pgina 14

Profesorado Ingles 2015 | ndice

Introduccin
El principal problema de El Salvador es que no hay inversin en diferentes sectores por parte del
Estado y son los que ms deberan apoyar y hacer propuestas para una mejora, entre ellas estn: La
educacin, salud y seguridad. En muchas ocasiones el presupuesto, no es suficiente para las escuelas;
por ejemplo, no se destina a capacitaciones para docentes lo cual trae consigo que se siga
implementando el modelo tradicionalista a la hora de aprender y se sigue dando continuidad a la
mentalidad bancaria, y si a esto le sumamos la inseguridad (grupos delictivos) que presenta El
Salvador, crea un ambiente perfecto para la desercin escolar.
Es por eso mismo, que la educacin tradicional en nuestro pas ha causado desinters en la juventud
en su proceso de aprendizaje, dando espacio a problemas sociales, econmicos, psicolgicos y entre
otros; afectando al progreso y el desarrollo del ser humano.
LIFE se cre con el propsito de revolucionar el aprendizaje del idioma ingls, para cubrir las
necesidades del ser humano en su aprendizaje , intentando motivar y despertar el inters de las nuevas
generaciones en la educacin. LIFE pretende crear agentes de cambio que transformen el futuro de El
Salvador mediante un pensamiento critico, creativo, innovador, cociente del valor que posee el ser
humano y el medio ambiente donde tengan los valores de equidad y justicia, entre otros, totalmente
firmes.
LIFE se caracteriza por su aprendizaje centrado en la niez y la juventud, lo cual promueve una
metodologa de libertad, el estudiante decide lo que aprende y cmo lo aprende. La tecnologa, la
apreciacin del medio ambiente y los valores son los pilares de su educacin,la cual, por medio de una
infraestructura adecuada a los estudiantes se desenvolvern en conocimiento y praxis.
El financiamiento de LIFE es gracias a las Organizaciones No Gubernamentales, asimismo por las
familias de los estudiantes (pagos de matrcula y mensualidad) por medio de un estudio
socioeconmico las antes mencionadas se les asignar las diversas cuotas. El equipo docente tendr
que cumplir un perfil especfico para poder ingresar a LIFE, con este mismo mtodo el estudiantado
tendr un perfil de egresado que deber de desarrollar en todos los mbitos de su vida.
Las evaluaciones sern dirigidas para estudiantes y docentes, para asegurar que el aprendizaje ha sido
exitoso y cuales caractersticas se debern de desarrollar mejor, esto quiere decir que no habr
calificaciones cuantitativas, sino cualitativas.

Contexto Histrico

LIFE nace en el municipio de Antiguo Cuscatln a finales de 2015 en una

poca que se deba hacer algo para revolucionar la educacin de El
Salvador. El modelo est diseado originalmente por un grupo de
estudiantes universitarios de la carrera de Profesorado del Idioma Ingls
para Tercer Ciclo de Educacin Bsica y Educacin Media que cursan su
primer ao de estudios en la Universidad Centroamericana Jos Simen
Caas.
;

21

36

Lo que motiv a la creacin de LIFE, fue ver la cantidad elevada de

personas que desean aprender ingls desde la niez hasta personas
adultas ; ya que, han manifestado su deseo de dominar una segunda
lengua, pero al observar nuestro contexto, nos dimos cuenta que en
realidad el proceso de aprendizaje no es el ms apropiado, ya que
muchas personas pierden el inters ; puesto que las metodologas
implementadas por las personas docentes les parecen demasiado
complicadas y aburridas.

El objetivo de LIFE va mucho ms all de aprender ingls, va

encaminado a cambiar nuestra sociedad para crear seres crticos como
agentes de cambio ; pero que no sean iguales a los dems, se busca
crear personas con verdadera esencia, creativas, que sepan trabajar en
equipo, respetuosas pero que no tengan miedo de expresar sus
opiniones, se quiere motivar a las personas a aprender, sobre todo a la
juventud que forma parte del presente en nuestro pas como agentes
transformadores de cambio y as mostrarles lo mucho que se les valora
y el respeto que merecen.

Los creadores de LIFE

buscan el aprendizaje del
idioma ingls de una
manera dinmica y
efectiva, implementando
tcnicas nunca antes
vistas y fomentando
valores en los y las
estudiantes durante este
proceso de aprendizaje.

LIFE busca crear personas felices, porque la educacin debe ser

felicidad. Irradiando energa positiva para el deber ser y saber convivir
con cada ser humano de su pas.

Profesorado Ingles 2015 | 1

Finalidad
LIFE busca crear personas integrales, lderes, crticos, tecnolgicos, amigables con la naturaleza y
con cualquier ser vivo; pero sobre todo, que sepan expresar esas caractersticas en una segunda
lengua, puesto que solamente as la poblacin de El Salvador podr aportar ideas desde cualquier
otro pas del mundo. El aprendiz por medio de la educacin y experiencia podr adquirir ms
conocimientos culturales de su entorno, sobre todo que la persona tenga una satisfaccin personal
(autorrealizacin) ms all de lo econmico y profesional, para llegar a ser una persona
verdaderamente integral que vaya ms all de su propia existencia.

Pero, Cmo hacer que la niez y adolescencia obtengan todos esos beneficios? La respuesta no
es darles los conocimientos como se ha practicado a lo largo de la historia educacional, sino que
descubran y aprendan de s mismos y de las dems personas, centrndose en superar los errores
que tengan durante el camino del aprendizaje de manera natural y con seguridad, debido a que
solamente mediante el incremento de la experiencia y la espontaneidad, la niez y juventud
podrn corregir sus errores, teniendo claro que es parte del proceso educativo y que jams ser
algo negativo.

La niez y juventud no deben ver el idioma

ingls de una forma difcil ni aburrida, sino ms
bien divertida y para la vida, sabiendo esto
debemos de escuchar sus necesidades y
adecuar los temas segn sus intereses, ellos
necesitan ser libres y elegir sus actividades
para que puedan aprender a su gusto y manera;
ya que se realizar con ms pasin y se
aprender con mayor facilidad.

Los profesionales pocas veces son

felices cuando solo poseen una
seguridad econmica, las personas
deben de sentirse satisfechos en
todos los mbitos de su vida y para
eso la educacin debe de responder a
necesidades integrales de
autorrealizacin personal, para que en
un futuro sean felices en todos los
momentos de su vida y adems sepan
solucionar cualquier problema que se
les presente

69

Objetivos
Crear un nuevo modelo educativo en el que los y las estudiantes sean constructores de su propio
aprendizaje mediante un ambiente libre y fundamentado en valores, que sean capaz de resolver las
dificultades que se les presenten, aptos para un aprendizaje innovador de las tecnologas y
conservacin del medio ambiente.

Mapa Conceptual del

Modelo

Caractersticas
1

El estudiantado como
centro de la educacin:

El estudiantado es el eje principal

dentro del proceso de
aprendizaje.

Docente
problematizador:

El equipo docente tiene el rol

de facilitador, el cual propone
actividades que ayuden a que
el estudiantado sean los
constructores de su propio
conocimiento.

Mentalidad de
crecimiento:

Se fomenta la importancia del

cuidado al medio ambiente desde
diferentes mbitos acadmicos.

Los errores son fuente de

aprendizaje, no de obstculo

Integracin de la
comunidad y familia:

Son incluidas dentro del proceso

de aprendizaje para lograr una
formacin integral del
estudiantado.

Educacin en valores:

Es importante que se tomen en

cuenta los valores pues cada uno
de ellos se vuelve una fortaleza
para el estudiantado.

Estudiantado amigable
con el medio ambiente:

Educacin gratificante:

El estudiantado estar motivado a

aprender mediante una educacin
libre y activa.

Relacin horizontal entre

docente y estudiantado:

Se establece una relacin armoniosa

donde el docente deja de lado el rol
dominante, para convertirse en un apoyo
para el estudiantado

Principios

Autonoma:
El estudiantado puede actuar, tomar
decisiones por s mismos mediante sus
propias leyes o reglas, a pesar de
comentarios o actitudes negativas
procedentes de otra persona. La libertad
supone por una parte ausencia de coaccin,
independencia y libertad, y por otra,
capacidad de elegir (Castillejo B., pag 87)
Personalista:
Preparar estudiantes para un futuro en el que
puedan contribuir a la realizacin de las
propuestas hechas de un grupo determinado,
manteniendo sus tendencias. No se debe
educar a los nios conforme el presente , sino
conforme a un estado mejor en el futuro
(Magaa,2015 citando a Kant, siglo XVlll)

Creatividad:
La educacin como mediador de sus estudiantes
para poder expresarse de manera autntica, que
pueda producir sus propios textos, imgenes o lo
que ms les atraiga de las diferentes reas
existentes. Los estudiantes son seres creativos,
solo es cuestin de dejarlos libres en ciertas
situaciones para que ellos desarrollen soluciones
nuevas y originales...que sern el principio de un
mundo mejor. (Villalta 2015)

Independiente:
Formar personas que puedan decidir,
actuar y resolver las dificultades que se le
presenten mediante sus propios medios
de forma responsable. . La educacin
del nio debe surgir libre y con
desenvolvimiento de su ser, de sus
propias aptitudes, de sus naturales
tendencias(Snchez citando a
Rousseau, siglo XVlll)

Motivacin:
Contribuir a que el estudiantado se
mantenga motivado mediante un ambiente
libre de aprendizaje. ... estar motivado
implica la activacin (de la motivacin) y
eleccin de diversas actividades para que la
persona pueda progresar en su vida
personal y profesional. Al ver esta serie de
situaciones o acciones nos damos cuenta
que es responsabilidad del docente proveer
la motivacin para que sus estudiantes
puedan superar cada tema
problematizado,asimismo garantizar que el
xito en todas las reas de su vida diaria.
( BARRIENTOS, V., LEMUS, W., GUEVARA, M.,
CANIZALES, N. Y VILLALTA, J. 2015)

Tecnologa:
Una educacin en la que como
personas se formen de manera
vanguardista, ante las nuevas
generaciones tecnolgicas.
Porque la tecnologa es, ante
todo, un nuevo espacio
internacional que trasciende las
fronteras...un espacio
heterogneo donde cada uno
puede actuar, expresarse y
trabajar, un espacio apasionado
por la libertad (Consejo de
Estado Frnce 1998)

es
l
a
i
er
t
Ma

Recursos

Biblioteca/biblioteca virtual
Las y los estudiantes tienen acceso a un espacio
de biblioteca en el que encuentran una amplia
variedad de libros, no solo educativos sino
tambin de ocio, de forma que se estimule y se
desarrolle el hbito de la lectura. Esta institucin
tambin cuenta con una biblioteca virtual que
permite el acceso a cualquier libro desde
cualquier lugar del pas, de esta forma se facilita
el acceso a la informacin que estudiantes y
docentes necesitan.
-

Comedor/cafetera
Se cuenta con un espacio dedicado a la sana
alimentacin de cada uno de los integrantes de
la institucin, es decir, estudiantes, docente y
personal administrativo.
-

Recreacin
El saln de clases no es el nico lugar en el que se
genera conocimientos, es por eso que la
institucin habilita un parque en el cual hay una
piscina, canchas de bsquetbol, ftbol, vleibol,
etc., en estos espacios docentes y estudiantes
pueden canalizar su energa y a su vez, el docente,
puede adaptar sus clases a estos diferentes
escenarios, el aprendizaje debe ser prctico para
ser significativo.
-

Mesas computarizadas U shape

Con estas mesas se asegura la participacin de
todos los y las estudiantes, por su forma en U es
ms fcil que todo el grupo se sienta involucrado
en el proceso de aprendizaje; adems estas
mesas cuentan con computadoras integradas que
permiten que todos los alumnos de la institucin
tomen notas de la forma que ms les convenga,
dibujando, escribiendo, con grabaciones de
sonido, etc. Cada uno de los apuntes que hagan
en su respectiva computadora, quedar
registrado, lo cual, reduce el consumo de papel.
-

Recursos digitales:

El acceso a dispositivos electrnicos de

excelente calidad es de mucha importancia, en
estos pueden acceder a nuestra bibliotecas
virtuales y la infinidad de informacin que se
encuentra en internet.
Se ubican pizarras digitales en distintos puntos
de la institucin como paredes fuera y dentro
del saln, suelo o mesas para que las y los
estudiantes escriban comentarios y
sugerencias que contribuyan a mejorar el
desempeo del personal docente,
administrativo, de servicio y/o las instalaciones,
sus sugerencias se guardan

Expresin de arte
Se conoce la importancia del arte en el
proceso de desarrollo de todos los nios y
nias, por lo que se cuenta con espacios
dirigidos a la expresin de arte, en los que
se habilitan paredes y/o espacios para que
los alumnos puedan dejar su marca y
canalizar sus emociones y sentimientos de
forma artstica.
-

en una base de datos que se revisa

peridicamente para analizarlas y poder
hacer las mejoras necesarias. Tambin sern
utilizadas para el aprendizaje ya sea en
actividades ldicas, juegos, videos,
gramtica, entre otras.
El estudiantado podr utilizar sus propios
recursos digitales como celulares, tablets,
laptops siempre y cuando sean para el
crecimiento de su desarrollo, la tecnologa
estar de la mano en su aprendizaje debido
a la importancia que est tomando en el
siglo XXI de esta manera no se vern
afectados por ignorar su utilizacin correcta.

Fin
anc
iero
s

Becas a partir del anterior

De acuerdo a las conclusiones del estudio
socioeconmico se determina que nios,
nias y jvenes de los que quieren ser parte
de esta institucin no cuentan con los
recursos necesarios para pagar la cuota
completa, as se les brinda la oportunidad
de estudiar en nuestra institucin de forma
gratuita, pagando una cuota simblica o con
un porcentaje adecuado a los ingresos y
egresos de su familia. Se financia el estudio
de estos alumnos y alumnas siempre y
cuando cuenten con buenas calificaciones
que prueben el compromiso de estos
estudiantes con su educacin y su futuro.
-

Organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales
Se cuenta con el apoyo de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales
para poder tener acceso a la mayor cantidad
de recursos financieros que sea posible, su
ayuda es muy importante para el
mantenimiento de la institucin. Por esa
razn las autoridades correspondientes se
encargan de buscar y mantener el apoyo que
estas organizaciones brindan a la institucin.
-

Cuestionario socioeconmico
Se realiza un cuestionario socioeconmico a
cada representante que quiera inscribir a uno
o ms nios y/o jvenes de entre 5 y 18 aos
a la institucin; esto se realiza con el fin de
determinar la cantidad de ingresos y egresos
con los que cuenta cada familia, de esta
forma se asigna una cuota adecuada a la
situacin econmica de cada una de las
familias de los estudiantes de esta institucin.
-

os
n
a
Hum

Se cuenta con estudiantes totalmente diferentes, porque se

sabe que como dice el dicho: Cada cabeza es un mundo,
por ello estamos dispuestos a brindarles atencin
especializada por medio de diferentes expertos en salud y
educacin.

Docente capacitado
Brinda atencin especializada a cada uno
de sus estudiantes, se capacitan de forma
continua bajo un mtodo educativo propio
de la institucin para mejorar la calidad de
la educacin y lograr una perfecta armona
entre los ideales de la institucin y lo que se
ensea.
-

Trabajador social
Brindar ayuda a los y las estudiantes en
actividades como el servicio social, como
tambin ser una agente importante para
obtener y verificar la informacin
conveniente al hacer un estudio socio
econmico a los y las estudiantes que
decidan aplicar a alguna beca institucional.
-

Agricultores
Debido a que la institucin cuenta con un
huerto, un profesional se encarga de cuidar
este espacio, as como de instruir de la
mejor manera a las y los estudiantes que
quieran trabajar en el huerto. Con un
agricultor profesional, se asegura la correcta
aplicacin de tcnicas agrarias lo que
motiva a las y los estudiantes a trabajar de
manera adecuada en el huerto. Add a little
bit of body text
-

Psiclogo
Ayudar a mantener y mejorar la salud
mental del estudiantado, mediante consultas
mensuales, en caso que uno de nuestros
estudiantes requiera una terapia, el
psiclogo debe notificar a las autoridades
familiares correspondientes para llevar un
control del nio o la nia.
-

Mdico y enfermeros/as
Se cuenta con asistencia mdica en caso de
que un estudiante lo requiera, ya sea por un
golpe, accidente u otra situacin dentro de la
institucin. Esta atencin es gratuita y todo el
estudiantado tiene derecho de utilizarla.
-

Personal de seguridad:
La seguridad de todos los que se encuentran
dentro de la institucin es sumamente
importante para las autoridades de la misma, es
por eso que se cuenta con un personal de
seguridad altamente capacitado que se encarga
de mantener el orden dentro y en los alrededores
de la institucin, asegurando as el bienestar de
cada uno de los integrantes que conforman la
misma.
Personal de cafetn o comedor
Ya que la institucin cuenta con un rea de
cafetn y comedor, se encuentran personas que
se encargan de mantener el correcto
funcionamiento de la misma, adems estas
personas se encargan de servir en el comedor
alimentos 100% saludables y de calidad para las
y los estudiantes y de igual forma se atienden a
los docentes y al personal administrativo de la
institucin.
-

Personal de limpieza
Es de mucha importancia ya que gracias a
este personal se mantienen las instalaciones
en el mejor estado posible, se cuida el medio
ambiente y la salud del estudiantado.
-

El personal se encarga de mostrar a las y los

estudiantes el uso correcto de los
instrumentos de limpieza y la importancia de
estos en el hogar, la comunidad, la
institucin,etc. Es importante recalcar que no
se pretende que el personal de limpieza
tenga que encargarse de limpiar
constantemente cada rincn de la institucin,
sino, que contribuya a desarrollar la
conciencia ambiental en las y los
estudiantes para que desde muy jvenes
comprendan la importancia de la limpieza en
todos los mbitos de la vida diaria.
-

Jornadas
Las jornadas educativas darn respuesta a
las necesidades de los y las estudiantes, ya
que segn su edad los/as educandos
resuelven crisis, tal y como nos menciona la
teora del desarrollo psicosocial de Erikson
(1995) en las edades de 6 a 10 aos de edad
los y las nias desarrollan laboriosidad vs
Inferioridad que consiste en intentar hacer
todo por su propio mrito ya que en ese
rango de edad surge la curiosidad del
funcionamiento de las cosas y por esa razn
es la edad perfecta para empezar el
aprendizaje en la escuela.
La familia y el personal docente son de
mucha importancia en la educacin de la
niez y la juventud, ya que una buena
motivacin por parte de la familia y docencia
asegurar que un da sea capaz de hacer las
cosas, sin importar los fallos. Por otra parte en
el rango de las edades 11 a 18 se desarrolla
la bsqueda de identidad, la cual consiste en
que los y las jvenes estn en bsqueda de
sus ser interior, es decir quien soy? y para
qu tengo destrezas? en qu quiero
trabajar? , en esta etapa los educandos se
hacen ms independientes de su familia y
disfrutan ms el tiempo con sus amistades,
buscan conocer mejor sus habilidades para
aplicarlas de mejor manera en cada
experiencia.

Cada etapa en la vida del educando es vital

para el desarrollo del mismo, por esta razn
los horarios establecidos por la institucin
educativa van al cumplimiento de las etapas
mencionadas con anterioridad.
Si la familia no pueden retirar a los nios y a
las nias (edades de 5 a 10 aos) de la
institucin, debern redactar una carta
aclarando el por qu no podr estar al
pendiente de su chico o chica despus de la
jornada educativa. Si el motivo tiene validez y
es justificacin verdica, los/as estudiantes
sern inscritos automticamente al aula de
apoyo en la cual ellos/as elegirn en qu tema
(aula) quieren estar.
El horario de la jornada iniciara a las ocho de
la maana . Cada clase consta de cuarenta
minutos y habra un receso de quince minutos
por cada dos clases. La hora de salida de los
nios y nias de 5 a 10 aos es a las doce del
medio dia. y para los jovenes de 11 a 18 aos
a las dos treinta y cinco de la tarde.

Perfil del docente

El equipo docente posee un rol
secundario a la hora de educar, sin
embargo el o la docente siempre
impulsa, orienta y encamina al
estudiantado para llevarlo a adquirir las
cuatro competencias del idioma ingls
para que las practique en su vida
cotidiana. Es por esta razn que el y la
docente posee una serie de requisitos
que a continuacin se mencionan con
el fin de tener un perfil de los docentes
para su mejor desempeo:
Competencias del idioma: La persona docente
posee un dominio de las cuatro competencias
del idioma ingls; as tambin busca situaciones
que les generen retos, para que el estudiante
las utilice en todos los mbitos de su vida
cotidiana.
Reflexivo: La persona docente al final de cada
jornada hace una reflexin del trabajo que
realiz, teniendo en cuenta los logros y
dificultades que ha pasado en el proceso
educativos para poder mejorarlo y hacer ameno
este acto. Tambin debe ser comprensivo y
emptico con los estudiantes que tienen
dificultad en su aprendizaje, el docente es un
facilitador y gua para el aprendizaje de los
estudiantes. .

Capacidad de aprender y desaprender:

Despus de haber hecho su texto
autorreflexivo, el docente hace una
observacin sus puntos dbiles (en los
cuales ha fallado) para poner en prctica
nuevos hbitos que le ayudaran en su
desempeo.

Responsabilidad y Puntualidad: El docente

es puntual a la hora clase, tiene las mismas
reglas que los y las estudiantes, si en algn
momento se retrasa o falta deber de
reportarlo enseguida a la institucin.
Pasin: El docente debe de gustarle la
educacin, que vivan, sientan y transmitan
esa pasin a sus estudiantes para as
motivarlos a seguir aprendiendo.

Flexible: La persona docente evala y

conoce la situacin de sus estudiantes
para buscar la forma de ayudarlo y que siga
su proceso de aprendizaje junto a su vida
cotidiana.

Perfil de estudiante
Mentalidad de crecimiento: que los estudiantes
la desarrollen para que puedan afrontar mejor
lo retos creyendo en sus habilidades
personales adquiridas.
Alumnos amigables con el medio ambiente:
que los estudiantes adquieran los
conocimientos y habilidades para que tengan
una relacin armoniosa con su medio y puedan
a la misma vez cuidarlo y darle un buen uso.
Educacin en valores: para que desarrollen un
comportamiento en el cual tengan principios y
valores que los identifiquen y los pongan en
prctica frente a cualquier circunstancia.
Alumnos motivados: que les nazca la iniciativa
para emprender sus metas, alcanzar sus
objetivos y adquirir conocimiento de aquellos
que les interese.
Autonoma: Que los estudiantes tengan su
propio criterio al obrar, que puedan emprender
actividades y crear sus propias ideas partiendo
de sus conocimientos y habilidades.

Independientes: que los estudiantes son

capaces de tomar sus propias decisiones.
Creativos: que los estudiantes puedan crear sus
ideas con sus propios estilos, criterios,
pensamientos y lgica.
Desarrollo de las cuatro competencias bsicas:
que sean capaces de poner en prctica las
cuatro competencias del idioma (habla,
escritura, escucha y lectora), partiendo de lo
visto en clases, para ponerlo en prctica en la
vida real.
Desarrollo integral: En este apartado instamos a
los alumnos, a desarrollar el deber ser, hacer, el
deber .
Uso de la tecnologa: que utilicen dispositivos
tecnolgicos con relacin a las tareas a
desarrollar.

Evaluacin del aprendizaje

La evaluacin de aprendizajes no se realizar de la forma tradicional la cual es por medio de

exmenes escritos. LIFE pretende observar los resultados a travs de la evaluacin educativa
que se ha desarrollado en el siglo XX y con la ayuda de la psicologa experimental (Rosales,
2014). El tipo de evaluacin a utilizar es la evaluacin formadora en la cual se promueve la
autorregulacin de los estudiantes de los procesos de aprendizaje( Barriga y Hernndez,
2010).
Para que la niez y adolescencia pueda autorregularse, las evaluaciones sern por medio de
habilidades y destrezas adquiridas, una de las actividades propuestas para poder observarlas
sern por ejemplo: sociodramas, juegos interactivos, simulaciones de chat, entre otras
actividades que les permitirn involucrar pensamiento, conocimiento y tecnologa a su
realidad con las cuatro competencias del idioma ingls (Listenning, speaking, reading and
writting)
Las actividades (ya sea metodolgicas o de evaluacin) sern estudiadas para que la niez y
adolescencia que posea alguna situacin de discapacidad (sordo, ciego, con problemas
auditivos, habla entre otros) puedan desarrollarse con normalidad en la institucin, tomando
la inclusin como principio fundamental.
En este caso la familia ser la responsable de comunicar la situacin correspondiente a la
administracin respectiva..
Las evaluaciones sern de forma cotidiana, ya que solamente de esta forma se podr observar
si los objetivos, habilidades y destrezas estn logrndose en el desarrollo de la clase y en su
diario vivir. En algn caso no lograrlas, se utilizarn diferentes recursos a modo que
desarrollen y alcancen dichos parmetros.

EVALUACIN DE

DESEMPEO
DOCENTE

Los estudiantes evalan el desempeo que han tenido sus docentes a la finalizacin de cada periodo
por medio de una plataforma en la cual se les facilitar a los estudiantes evaluar la metodologa,
dinmica, puntualidad, orden, empata y el desarrollo de las clases ( inicio, desarrollo y final) tambin
qu tanto se pone en prctica la inclusin escolar.
Con la obtencin de los resultados de las
evaluaciones, los y las docentes retoman
los aportes que se les han realizado, para
as mejorar su desempeo y subir el nivel
de calidad educativa lo que permite el
fortalecimiento de sus estrategias y por
consiguiente, la mejora de los puntos
dbiles identificados por el estudiantado.
Los aspectos a evaluar del desempeo docente
son los siguientes:
Preparacin de la enseanza.
Creacin de un ambiente propicio para el
aprendizaje.
El aprendizaje de todos los estudiantes.
Responsabilidad profesional.

PREPARACIN DE

EL APRENDIZAJE

Se basa en el dominio del contenido de las disciplinas, conoce las caractersticas y

conocimientos previos y experiencias de sus estudiantes, de la misma forma organiza
de manera coherente los objetivos de cada uno de los contenidos.

Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje:

Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza,
solidaridad y respeto.

El aprendizaje de todos los estudiantes:

Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.

Responsabilidad profesional:
El profesor reflexiona sobre su prctica.

Conclusin

El modelo educativo LIFE son ideas innovadoras y futuristas que surgen en El Salvador en
el Siglo XXI, en donde la violencia y las injusticias estn presentes da a da; un modelo que
gua a ser personas ntegras y amigables con todos los seres vivos del planeta, asimismo
toma en cuenta la tecnologa ya que sta juega un papel importante en el aprendizaje
porque cada vez hay ms avances para la ayuda de los y las aprendices y es necesario
implementarlos para que el pas florezca y conozca la potencialidad que tiene los y las
salvadoreas.
Estudiantes autnomos, crticos, creativos y motivados en una era en la cual la niez y
adolescencia aportarn ideas innovadoras a problemticas inimaginables, as son los y las
estudiantes de LIFE.

Bibliografa
Erikson, E. H. (1995). Sociedad y adolescencia. Siglo XXI.
Ballester, A. (2015). aprendizaje significativo en la prctica. [online] Seminario de
aprendizaje significativo. Available at:
http://www.aprendizajesignificativo.es/mats/El_aprendizaje_significativo_en_la_practic
a.pdf [Accessed 30 Nov. 2015].
Villalta, J. (2015).Tabla comparativa de principios didctico.Sakai. Avaible at:
http://aula.uca.edu.sv/portal/site/96238f6b-9af6-4674-89d1660780808b4d/page/d8175c40-c1f8-41bf-b677-fd287bd2910c
Barrientos, V., Lemus, W., Guevara, M., Canizales, N. and Villalta, J. (2015). Observando
los tres tipos de motivacin segn David McClelland en la clase de ingls Intermedio
Bajo. San Salvador, p.3.
Consejo del Estados Francs, (1998). INTERNET ET LES RESEAUX NUMERIQUES.
[online] p.6. Available at: http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapportspublics/984001519.pdf [Accessed 4 Dec. 2015].
TOURIN, J. M. (1979) Las exigencias del principio educativo de la libertad. En El
sentido de la libertad en la educacin. Madrid, EMESA [Cap. 5: p.99].
Martnez Castillo, R; (2010). La importancia de la educacin ambiental ante la
problemtica actual. Revista Electrnica Educare, XIV() 97-111. Recuperado de
http://148.215.2.11/articulo.oa?id=194114419010