RESMENES DE PARADIGMAS

ESTRUCTURALISTA
Uno de los modelos que utiliz ste paradigma fue la Teora lingstica y la
Teora del signo, por Ferdinand de Saussure a finales del siglo XIX y en la
segunda mitad del siglo XX. Su intencin fue sta: Mir la estructura como
estudio del lenguaje, y de sus partes lingsticas, y la separacin de conceptos
para el conocimiento particular.
Expresin grfica del modelo:

C
I
O
M
N
A
C
G
E
E
P
N
T
O
A
C

S
T
I
C
A

S
S
I
I
G
G
N
N
I
I
F
F
I
I
C
C
A
A
D
N
O
T
E

Descripcin: Segn su teora estructuralista: el elemento lingstico es el

signo, es decir, la asociacin de una imagen acstica (con dibujo y su
pronunciacin) y de un concepto.
Tambin determina que el lenguaje, en cualquier momento de su existencia,
debe presentarse como una organizacin o un sistema.
Estudia el lenguaje en la historia y momento especfico.
Separa la lengua del habla.
Los problemas que a los que sta teora se enfrenta, es el estudio del signo
escrito
y
articulado
a
los
niveles
fnico
(sonido),
morfolgico
(estructura/formacin de la palabra), sintctico (combinacin de palabras).

El estructuralismo lingstico se aplica en todas las formas comunicativas,

estudiando los modos interactivos sociales. El lenguaje es el instrumento
principal.

CONDUCTISTA

Su fundador fue J. B. Watson en 1913, a partir de la relacin estmulorespuesta, expuso que la conducta del individuo podra describirse. sta
relacin estmulo-respuesta, se asocian y condicionan para dar una
conducta aprendida no natural y tan variada como sean los estmulos.
sta controvertida explicacin, hizo que naciera un nuevo movimiento
neoconductista, en el que influy notoriamente Burrhus Frederic Skinner.
ste somete a aprobacin los mtodos empleados por Watson, en
interesantes experimentos con animales de laboratorio, con lo que
confirma la idea del acondicionamiento operante en el aprendizaje.
El paradigma conductista operante se centra en el estudio descriptivo de
la conducta y de su determinante externo: el ambiente.

COGNITIVISTA
Este paradigma se inicia en el ao 1956 en EU, se aboca a una o ms de las
categoras o dimensiones de lo cognitivo (atencin, percepcin, memoria,
inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) Estos trabajos devinieron de tres
campos, que se consideran los antecedentes inmediatos de este paradigma: la
lingstica, la teora de la informacin y la ciencia de los ordenadores.
El enfoque cognitivo est interesado en el estudio de la representacin mental;
considerada como un espacio de problemas propio. Se interesa en describir y
explicar la naturaleza de las representaciones mentales, as como el
determinar el papel que juegan en la produccin de las acciones y conductas
humanas.
El problema central de este paradigma es analizar y estudiar los procesos
integrales de la persona.
Sus principales representantes fueron: J. Bruner y D.P. Ausubel
PSICOANALTICO
Su origen y desarrollo se debe a la teora desarrollada inicialmente por Charcot
y puesta en prctica, en la consulta privada por Sigmund Freud. ste ltimo
plate la teora de que los problemas de los pacientes tenan como causa los

deseos y las fantasas reprimidas inconscientes de naturaleza sexual,

socialmente inaceptables.
FENOMENOLGICO
Sus principales precursores son: Edmund Husserl (la intersubjetividad se
estudia en el mundo social), M. Heidegger (la interpretacin de la interaccin
social) y Alfred Schutz (la comprensin pasa a ser una estructura
fundamental del ser humano).
ste paradigma se centra en el estudio de los significados de las acciones
humanas y de lo que ocurre en un contexto determinado. Se basa
fundamentalmente en la observacin y en el uso de los relatos para
comprender la experiencia de los propios sujetos de investigacin.
Trata de comprender e interpretar los fenmenos sociales.
PSICOGENTICO
Los primeros trabajos de este paradigma fueron realizados por Jean Piaget,
interesado especialmente en problemas epistemolgico en relacin al
desarrollo y el pensamiento.
La problemtica psicogentica se centr en saber cmo es que el hombre conoce de
manera dinmica, por lo que su postura se considera constructivista, interaccionista y
relativista. Se basa en la accin cognoscente entre el sujeto y el objeto.
Intenta buscar cul es el origen del pensamiento, saber cmo el individuo construye el
conocimiento.
HUMANISTA
Se centra en el reconocimiento del hombre y su esencia y establecen que la gente debe
aprender a realizar su potencial. Varios autores han intentado formular teoras de la
naturaleza humana que se basan en atributos humanos y problemas de la existencia
caractersticos relacionados por la condicin de ser humano. Entre ellos estn: Allport,
Rogers, Maslow y Fromm.