Uf Psicologia

PlandeEstudio:LicenciaturaenPsicologa
1 AO
PRIMER CUATRIMESTRE
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Neurociencias (anual)
Psicologa General
Historia de la Psicologa
Filosofa
Antropologa
SEGUNDO CUATRIMESTRE
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Neurociencias (anual)
Procesos Bsicos I
Metodologa de la Investigacin Psicolgica
Epistemologa
Sociologa
Ingls Cientfico
ASIGNATURA: Neurociencias
CARGA HORARIA
Total: 160 horas.
Actividades tericas presenciales: 128 hs
Actividades prcticas presenciales: 32 hs
Carga horaria semanal: 5 horas.
Rgimen: Anual
DOCENTE RESPONSABLE
TORRALVA Teresa
Profesora Asociada (interina) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Se espera que los alumnos logren:
Comprender diversos aspectos del funcionamiento del sistema nervioso as como sus
mecanismos de control.
Comprender los mecanismos biolgicos subyacentes a la cognicin, con un enfoque
especfico en los sustratos neurales de los procesos mentales y sus manifestaciones
conductuales.
Conocer los fundamentos de la neurofisiologa clnica y bsica.
Conocer los fundamentos de la fisiologa neuronal y de la sinapsis.
Conocer los mecanismos fisiolgicos fundamentales de los principales sistemas.
Conocer las funciones cognitivas y sus bases neuroanatmicas.
Conocer los principales cuadros cognitivos y conductuales.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I
Introduccin a las Neurociencias Cognitivas. Historia y nacimiento de las neurociencias
cognitivas. La polmica entre los localizacionistas y los antilocalizacionistas. Las funciones
cerebrales superiores, concepto. Objeto y mtodo de la Neuropsicologa. Psicologa

experimental, psicologa cognitiva y neurociencias. El problema de la localizacin funcional.
La Neuropsicologa Clnica como disciplina independiente e interdisciplina.
UNIDAD DIDCTICA II
Configuracin microscpica del Sistema Nervioso. La Neurona. Morfologa de una neurona
tipo: soma, dendritas, axn, mielina y botones sinpticos. Tipos morfolgicos de neuronas.
Transporte axnico de protenas. Las clulas de la gla: microgla y macrogla. Funciones de
la gla. Propiedades elctricas de las clulas nerviosas. Actividad e interaccin neuronal.
Potencial de membrana en reposo. Canales inicos. Potenciales de accin. Despolarizacin e
Hiperpolarizacin. Conduccin del Impulso Nerviosos. Concepto de umbral y perodo
refractado. Sinapsis elctricas y qumicas. Potenciales postsinpticos excitatorios e
inhibitorios. Sumacin espacial y temporal. Plasticidad sinptica.
UNIDAD DIDCTICA III
Estructuras bsicas del Sistema Nervioso Central y del Sistema Nervioso Perifrico. Sistema
Nervioso Autnomo. Estructuras fundamentales del Sistema Nervioso Central. Mdula.
Protuberancia. Cerebelo. Pednculos Cerebrales. Bulbo Raqudeo. Diencfalo. Tlamo e
Hipotlamo. Telencfalo. Cuerpo Estriado y Corteza Cerebral. Los Hemisferios cerebrales. Las
meninges cerebrales. El sistema ventricular. El Sistema Nervioso Perifrico. Clasificacin y
funcin de los nervios craneales y nervios espinales. Sistema Nervioso Autnomo. Sistema
Nervioso Simptico y parasimptico: anatoma neuroqumica y funcin.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Corteza cerebral.Telencfalo. Desarrollo. Organizacin general y tipos estructurales de
corteza. Esquema general de modelos de especializacin de comportamiento y conectividad
neural en la corteza. reas de Brodmann. Configuracin cortical. Conexiones subcorticales.
Capas de la corteza. Cpsula interna. Fibras asociativas y comisurales. Bases anatmicas de
las funciones superiores. Cavidades ventriculares. Plexos coroideos. Meninges enceflicas.
Circulacin enceflica. Cerebelo - Ganglios Basales. Organizacin funcional del cerebelo.
Organizacin celular del cerebelo. Cerebelo vestibular: movimientos oculares y equilibrio.
Cerebelo espinal: ajuste de movimientos sobre la marcha. Cerebelo cerebral: planificacin,
inicio y coordinacin del movimiento. Funciones cognitivas del cerebelo. Organizacin
funcional de los ganglios de la base. Aferencias y eferencias de los ganglios de la base.
Conexin corteza-ganglios de la base-tlamo-corteza. Neurotransmisores de los ganglios de
la base. Funcionamiento de los circuitos de los ganglios basales. Trastornos motores
asociados a los ganglios de la base. Hipotlamo y sistema lmbico. Homeostasis, emociones y
motivacin. La complejidad anatomo-funcional del sistema lmbico. Coordinacin
hipotalmica de aspectos vegetativos, endocrinos y conductuales. La conducta alimentaria.
La amgdala y la sensacin de miedo. El hipocampo y la toma de decisiones. La corteza
lmbica y el control asociativo del comportamiento.
UNIDAD DIDCTICA V:
Bases Anatmicas y Neurofisiolgicas de los Procesos Cognitivos y Conductuales.
Especializacin y lateralizacin hemisfrica. Atencin y percepcin selectiva. Memoria.
Funciones ejecutivas y lbulos frontales. Prxias. Gnosias. Lenguaje. Emociones.
UNIDAD DIDCTICA VI:
Envejecimiento normal y patolgico. Definicin de demencia. Demencia tipo Alzheimer:
Estadios de la Enfermedad de Alzheimer. Fase pre sintomtica. Deterioro cognitivo leve.
Enfermedad de Alzheimer inicial, moderada y severa. Demencias Frontotemporales: Variante
frontal y variante temporal. Otras demencias: Demencia por cuerpos de Lewy. Demencia
vascular. Demencia mixta. Atrofia cortical posterior. Parlisis Supranuclear Progresiva.
Degeneracin Corticobasal. Enfermedad de Parkinson. Demencias tratables. Evaluacin de
los pacientes con demencia.
UNIDAD DIDCTICA VII:
Perfil Cognitivo de las Principales Enfermedades Neurolgicas: Parkinson, Esclerosis Mltiple,
Epilepsia, etc. Perfil Cognitivo de las Principales Enfermedades Psiquitricas: Depresin,
esquizofrenia, trastorno bipolar.
ASIGNATURA: Psicologa General

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
Rgimen: Cuatrimestral
DOCENTE RESPONSABLE
TORRENTE Fernando Manuel
Profesor Titular (regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Conocer y comprender los debates sobre el objeto de estudio de la Psicologa.
Conocer y comprender las conceptos bsicos del mtodo cientfico en Psicologa.
Diferenciar enfoques cientficos en Psicologa de otros acercamientos al conocimiento
del comportamiento y la actividad mental.
Conocer y comprender la importancia de la Psicologa en su contexto social de
produccin.
Conocer, definir y diferenciar las funciones y procesos mentales bsicos.
Conocer y comprender las ideas bsicas de los distintas sistemas tericos de la
Psicologa.
Valorar y comparar crticamente las diferentes teoras y modelos de la Psicologa
Aplicar, diferenciar, e integrar las diferentes perspectivas en el anlisis de los
fenmenos psicolgicos.
Conocer los diferentes mbitos de aplicacin de la Psicologa y de insercin
profesional del psiclogo.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: El Objeto de Estudio de la Psicologa
Qu estudia la Psicologa? Qu es la mente? Los problemas del estudio de la mente. El
acceso a lo mental y el reconocimiento de lo mental: las perspectivas en primera, segunda y
tercera persona. Los fenmenos mentales: ideas, imgenes, sensaciones, lenguaje. El
concepto de representacin mental. Las funciones y procesos mentales. Metforas de la
mente: la mente inmaterial o animista; la mente como sistema fsico-dinmico basado en
la energa; el exilio de la mente o la mente como caja negra y la asociacin como
principio general; la mente, la metfora del ordenador y el dominio de la informacin; la
mente como sistema; la mente como red de conexiones. De las metforas a la realidad:
cmo las metforas modelan nuestra praxis. De qu est hecha la mente? El problema
mente-cuerpo. Arquitectura de la mente. Procesos seriales y paralelos. Mdulos y sistemas
centrales. El problema de la conciencia.
UNIDAD DIDCTICA II: Los mtodos de estudio de la Psicologa

La explicacin psicolgica. Definicin de constructo. Definicin de modelos en Psicologa.
Hiptesis correlacionales e hiptesis causales. Mtodos cualitativos y cuantitativos. La
introspeccin. La observacin sistemtica. Entrevistas, tests, escalas y cuestionarios.
Experimentos psicolgicos. Mtodos fisiolgicos: EEG y ERPs. Neuroimgenes estructurales y
funcionales. La importancia del pensamiento crtico en Psicologa. Diferencias entre ciencia y
pseudociencia. La aproximacin cientfica a la sociedad y al individuo. La utilidad social de la
Psicologa. La investigacin bsica y aplicada.
UNIDAD DIDCTICA III: Los Procesos Mentales Bsicos y la organizacin del funcionamiento
mental
Sensopercepcin, atencin y memoria. Lenguaje, inteligencia, y pensamiento. Motivacin,
emocin y cognicin social. La personalidad como ejemplo de un constructo integrador del
funcionamiento mental.
UNIDAD DIDCTICA IV: Los grandes sistemas tericos de la Psicologa
La diversidad terica en Psicologa. Principios epistemolgicos, tericos y metodolgicos
especficos. Psicoanlisis. Conductismo. Teora de la Gestalt. Psicologa histrico-cultural.
Psicologa gentica. Psicologa Cognitiva. Neuropsicologa.
UNIDAD DIDCTICA V: Los mbitos de aplicacin de la Psicologa.
Psicologa Clnica. Psicologa de la Salud. Psicologa Educacional. Psicologa del Trabajo y las
Organizaciones. Psicologa jurdica. Psicologa Sanitaria y Comunitaria. Otras aplicaciones.
ASIGNATURA: Historia de la Psicologa

CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
SCHOLTEN Hernn
Profesor Adjunto (Interino) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Que los alumnos logren:
Conocer los problemas histricos en la conformacin terica y profesional de la
Disciplina.
Comprender que las diferentes escuelas psicolgicas actuales son un constructo del
devenir histrico de la disciplina a lo largo de la historia cultural, cientfica, social y
econmica que la fue conformando como uno de los saberes que da cuenta del
sujeto humano.
Adquirir conocimientos acerca de los problemas histricos de la Psicologa en su
constitucin moderna y contempornea.
Examinar y, eventualmente, profundizar algunas lneas de la constitucin de las
disciplinas psicolgicas en el mundo moderno y los temas y problemas de la historia
de la psicologa en la Argentina.
Aportar las competencias correspondientes a Anatoma presentando el conocimiento

conceptual de la morfologa macroscpica humana, jerarquizando su aplicacin en la
prctica mdica, dentro del proceso formativo de un medico general.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
La psicologa: su nacimiento entre las ciencias humanas y las ciencias naturales. Paradigmas
que marcaron diferentes momentos del desarrollo de la Psicologa humana. Concepto de
subjetividad desde las concepciones religiosas, filosficas y cientficas a lo largo de los
procesos histricos.
UNIDAD DIDCTICA II:
Consecuencias para la psicologa actual de representaciones del sujeto en las culturas
antiguas (China, India, Egipto, Israel, Grecia y Roma). El Medioevo, Renacimiento y
humanismo. Concepcin del Psiquismo en la Amrica Prehispnica.
UNIDAD DIDCTICA III:
Consecuencias para la psicologa actual de los pensamientos de la modernidad. El imperio de
la razn. El sujeto como conciencia plena de los cursos histricos. El progreso tecnoindustrial
de los siglos XVIII y XIX como cultura redentora de la humanidad. Tres tradiciones de las
psicologas del siglo XIX: la psicofsica, la psicobiologa evolucionista y la psicopatologa y la
clnica. La Psicologa como disciplina emprica. Dilthey y la psicologa comprensiva. La
conciencia, fenomenologa.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Consecuencias para la psicologa actual de los descubrimientos Freudianos, los aportes de
Nietzsche. El origen del paradigma cognitivo. La Reflexologa y el Conductismo. La revolucin
Cognitiva. El constructivismo y las teoras sistmicas y Gestlticas. Los aportes de las
Biociencias. Desarrollo de la Psicologa en la Argentina.
ASIGNATURA: Filosofa
CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
LAWLER Diego
PROPSITOS
Comprender los principales problemas filosficos que han tenido un impacto
inmediato en el desarrollo de la psicologa.
Aprehender y emplear un conjunto de conceptos filosficos con el propsito de
examinar la naturaleza de los problemas filosficos discutidos.
Argumentar con sentido crtico sobre las distintas respuestas a los problemas
filosficos estudiados.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin.
La filosofa de la mente y el estudio de los fenmenos mentales. La mirada cientfica sobre
nosotros mismos y la mirada no-cientfica. Psicologa emprica y anlisis filosfico.
UNIDAD DIDCTICA II: Descartes y el cartesianismo.
El dualismo cartesiano. Las relaciones mente-cuerpo. Autocontencin y exterioridad de la
mente. Mente, consciencia y lenguaje.
UNIDAD DIDCTICA III: Locke y la teora de las ideas.
Idea, palabra y objeto. Ideas y semejanzas. Cualidades primarias y secundarias.
Semejanza, representacin y sensacin. Mente y lenguaje.
UNIDAD DIDCTICA IV: Frege y la teora del entendimiento.
Idealismo y realismo. Idea, sentido y significado. La teora del sentido. Frege en contra de
las ideas.
UNIDAD DIDCTICA V: Wittgenstein, el uso y el entendimiento.
Definiciones y parecidos de familia. El dinamismo en la teora del entendimiento.
Pensamiento, habla y autocontencin de la mente. Naturalismo y normatividad.
UNIDAD DIDCTICA VI: Conductismo y mentalismo.
El conductismo. El mentalismo. La psicologa cientfica y la psicologa del sentido comn. El
cartesianismo contemporneo.
UNIDAD DIDCTICA VII: Cmo se nos aparece la mentalidad?
La comunicacin. La fenomenologa del cuerpo y de la mente. Los conceptos y la fbrica de
la experiencia. La corporizacin (embodiment).
ASIGNATURA: Antropologa
CARGA HORARIA
Total: 64 horas.
Rgimen: cuatrimestral
DOCENTE RESPONSABLE
KORMAN Guido Pablo

Profesor Asociado (interino) del Departamento de Neurociencias.
PROPSITOS
Que los alumnos logren:
Conocer los conceptos tericos de la antropologa, en el contexto de las ciencias
sociales con nfasis en el campo de la psicologa.
Aproximarse a la problemtica de la diversidad cultural en los mltiples mbitos de la
aplicacin de la psicologa.
Conocer las herramientas conceptuales que permitan introducir las diferencias
culturales en las reas e incumbencias del psiclogo.
Conocer las modificaciones que sufren los diferentes modelos psicolgicos al aplicarse
a contextos multiculturales y a estilos de pensar diferentes.
Apropiarse de conceptos, categoras analticas y mtodos de investigacin
provenientes de la Antropologa que enriquezcan la prctica del psiclogo.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin.
Introduccin a los conceptos y temticas ms frecuentes abordados por el campo de la
antropologa. El concepto de cultura y su complejidad. Estudios antropolgicos actuales: El
cerebro y la emocin como objeto de estudio.
Contexto histrico-poltico y social del nacimiento de la vinculacin entre la antropologa, la
psicologa y la psiquiatra.
UNIDAD DIDCTICA II: metodologa.
Metodologa de la investigacin cualitativa. Caractersticas y componentes. Principales
corrientes. El trabajo de campo y la investigacin en antropologa: la etnografa. La
reflexividad. La descripcin densa.
UNIDAD DIDCTICA III: el campo de la salud y las ofertas teraputicas.
La salud, las ciencias sociales y el campo mdico y psicolgico. La antropologa mdica y sus
aportes al estudio de la atencin de la salud. La medicina ms all de los mdicos:
Definiciones y propuestas de clasificacin de las medicinas en contextos interculturales:
biomedicina, medicinas folk, medicinas tradicionales.
UNIDAD DIDCTICA IV: antropologa mdica y el mbito psi.
Antropologa y psicopatologa. Principios y conceptos tericos de la antropologa mdica y el
anlisis cross y transcultural. La psiquiatra transcultural de A. Kleinman. Los alcances y
lmites de los enfoques psicolgicos y biomdicos universalistas.
UNIDAD DIDCTICA V: sistemas diagnsticos operativos y cultura.
Alcances y lmites de los sistemas diagnsticos operativos de los trastornos mentales (CIE-10
y DSM-IV). El DSMIV y la inclusin de la cultura como variable a considerar. La definicin
de trastorno mental y las discusiones sobre la universalidad. Taxa vernculos y sndromes
dependientes de la cultura. La gua para la formulacin cultural y las variantes en funcin de
cada trastorno. Controversias. La utilizacin de estas categoras en Argentina.
UNIDAD DIDCTICA VI: trastornos mentales y la perspectiva de los usuarios.
La perspectiva del usuario como herramienta de investigacin cualitativa. Las creencias como
motor de las elecciones teraputicas. Estrategias formales e informales de
complementariedad teraputica. La combinacin de tratamientos y el enfoque biomdico
(psicoterapia y psicofarmacologa). Su importancia en la prctica profesional del psiclogo
clnico.
UNIDAD DIDCTICA VII: tratamientos psicolgicos en contextos interculturales. Aspectos
ticos.
La aplicacin de los tratamientos biolgicos y psicolgicos con apoyo emprico y la necesidad
de tomar las creencias de los usuarios del sistema de salud. Ejemplos paradigmticos:
depresin y ansiedad. El caso Argentina. Tratamientos psicolgicos y valores. Nuevos
tratamientos con apoyo emprico que incorporan estrategias de otros sistemas de creencias.
Los modelos cognitivos. Aspectos ticos: El respeto y la valoracin de los diferentes sistemas
de creencias y la perspectiva de los usuarios del sistema de salud.
ASIGNATURA: Procesos Bsicos I

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
BARREYRO Juan Pablo
Profesor Asociado (interino) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Comprender el procesamiento perceptivo, teoras e hiptesis de la formacin del
percepto, y el proceso de reconocimiento.
Reconocer las alteraciones de la percepcin, y el procesamiento perceptual.
Identificar la atencin como mecanismo bsico, de seleccin y filtro de la
informacin, como sistema de recursos, y como un modelo de procesamiento neural.
Diferenciar y caracterizar procesos automticos y procesos controlados.
Reconocer las diferentes alteraciones debidas al compromiso atencional.
Identificar las etapas de la memoria (codificacin, almacenamiento y recuperacin),
memoria sensorial, sistemas de memoria de corto plazo (memoria de trabajo),
sistemas de memoria de largo plazo (memoria episdica, sistema de representacin
perceptual, memoria semntica, y memoria procedural).
Diferenciar y caracterizar memoria declarativa y no declarativa.
Comprender los sistemas de recuperacin de la informacin (memoria implcita y
memoria explcita) y las teoras del olvido.
Comprender la nocin del Aprendizaje asociactivo-conductual.
Reconocer: condicionamiento clsico, condicionamiento instrumental, y las
aplicaciones derivadas del condicionamiento clsico.
Valorar los procesos de transmisin cultural: acumulacin cultural, y el efecto de
trinquete, imitacin y emulacin.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: introduccin al estudio de los Procesos Bsicos.
La mente como un sistema de procesamiento de la informacin. La analoga del ordenador.
Psicologa cognitiva, y mtodos. Neuropsicologa cognitiva, mtodos y tcnicas.
UNIDAD DIDCTICA II: memoria.
Los orgenes de la tradicin experimental en el estudio de la memoria. Modelo
multicomponente de Atkinson y Shiffrin. Etapas de la memoria. Curvas de posicin serial.
Memoria sensorial, y experimentos de Sperling. Memoria de corto plazo, caractersticas de la
memoria de trabajo, modelo de Baddeley: ejecutivo central, bucle fonolgico, y agenda
visoespacial. Memoria explcita e Implcita. Memoria declarativa y no declarativa. Sistemas
de memoria: memoria de trabajo, sistema de representacin perceptual, memoria
procedural, memoria episdica, y memoria semntica. Modelos procesamiento semntico:
modelo de redes. Teoras de la interferencia. Teoras del olvido. Amnesias, caso HM,
alteraciones de la memoria procedimental. Disociaciones de los sistemas memoria: Episdico
y Semntico.
UNIDAD DIDCTICA III: atencin.
El estudio de la atencin en el marco de los procesos psicolgicos bsicos. El concepto de
atencin: atencin como red de alerta, como red de orientacin, como red ejecutiva, como
mecanismo de seleccin, como sistema de capacidad limitada. Perspectiva histrica del
estudio atencional. El mtodo de escucha dictica, la tcnica de seguimiento. El modelo de
filtro rgido. El filtro atenuado. Los modelos de filtro postcategorial. Los modelos de recursos
limitados. Procesamiento automtico y controlado. Disfunciones de la atencin:
Heminegligencia..
UNIDAD DIDCTICA IV: percepcin.
Concepto de percepcin. Los sistemas sensoriales. El sistema visual. La organizacin
perceptual. La teora de la percepcin directa de Gibson. La influencia de los procesos
mentales superiores en la percepcin. La percepcin de la forma. Aportes de la escuela de la
Gestalt. Modelo de comparacin de plantillas. Modelo de anlisis de las caractersticas.
Modelo de descripciones estructurales. Reconocimiento visual de un objeto. El enfoque
computacional de Marr. La teora de Biederman. Alteraciones de la percepcin.
UNIDAD DIDCTICA V: aprendizaje asociativo. Nocin de aprendizaje asociativo-conductual.
El condicionamiento clsico. Condicionamiento de orden superior. Generalizacin y
discriminacin. El condicionamiento instrumental. Refuerzo positivo. Programas de refuerzo.
Control aversivo: escape-evitacin y castigo. Aplicaciones derivadas del condicionamiento
clsico y del condicionamiento instrumental..
UNIDAD DIDCTICA VI: aprendizaje cultural.
Procesos de transmisin cultural. Acumulacin cultural y el efecto de trinquete. Imitacin y
emulacin. Atencin conjunta y aprendizaje cultural.
ASIGNATURA: Metodologa de la Investigacin

Psicolgica
CARGA HORARIA
Total: 96 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
LPEZ Pablo Luis
PROPSITOS
Comprender los elementos conceptuales para que los alumnos puedan entender las
complejidades y particularidades de la investigacin en Psicologa.
Conocer la relevancia de la aplicacin del mtodo cientfico en Psicologa,
comprendiendo sus ventajas en comparacin con otros modos de conocimiento.
Conocer los distintos tipos de diseo de investigacin en Psicologa, caracterizando
los pasos del proceso investigativo.
Conocer las herramientas para la elaboracin de un problema cientfico.
Comprender y producir artculos cientficos.
Analizar crticamente los dogmas clsicos de la Psicologa.
Intercambiar y debatir ideas.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I
Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Psicolgica. Concepto de conocimiento.
Modos de adquisicin del conocimiento. Caractersticas distintivas del conocimiento cientfico.
Filosofa de la ciencia. Racionalismo y Empirismo. Mtodo Deductivo, Inductivo e HipotticoDeductivo. Falsacionismo y Verificacionismo. Concepto de Operacionalismo. Principio de la
parsimonia. Historia de la Psicologa como ciencia. Teoras sobre la evolucin de la ciencia.
Nociones de modelo y constructo.
UNIDAD DIDCTICA II
Etapas del mtodo cientfico. Definicin de un problema cientfico. Elaboracin de preguntas
cientficas. Hiptesis. Mtodos de seleccin de unidades muestrales. Aspectos ticos en la
seleccin de unidades muestrales. Modos de obtencin de datos. Tipos de variables:
independientes, dependientes y extraas. Validez y confiabilidad. Anlisis de datos.
UNIDAD DIDCTICA III
Mtodos descriptivos. La observacin. Modalidades. Elementos de una observacin.
Caractersticas de la observacin cientfica. Tipos de cdigos. Acuerdo interjueces. Encuestas.
Elementos de la encuesta. Tipos de muestreo. Estrategias en la investigacin con encuestas.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Clasificacin de los mtodos. Estudios tericos: Clsicos y Meta-analticos. Estudios empricos
cuantitativos: Estudios de poblaciones mediante encuestas, Estudios descriptivos mediante
observacin, Experimento, Cuasi-experimento, Estudios ex post facto, Estudios
instrumentales. Estudios empricos cualitativos: Etnografa, Estudio de Casos y Estudios de
Investigacin-Accin.
UNIDAD DIDCTICA V:
Literatura cientfica. Lectura, comprensin y elaboracin de artculos cientficos.
Componentes de un artculo cientfico. Definicin de objetivos y metodologa. Comprensin e
interpretacin de datos estadsticos y resultados. Criterios de presentacin de la APA
(American Psychological Association). Presentacin de resultados. Grficos. Bases de datos
bibliogrficas. Pasos para hacer una bsqueda bibliogrfica.
ASIGNATURA: Epistemologa
CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
Rgimen: cuatrimestral
DOCENTE RESPONSABLE
LAWLER Diego
Profesor Titular (regular) del Departamento de Neurociencias.
PROPSITOS
Analizar y comprender los componentes metodolgicos, epistemolgicos y sociales de

la ciencia.
Reflexionar crticamente sobre el debate contemporneo en torno a la ciencia y la
investigacin cientfica.
Formular argumentos slidos sobre el carcter cientfico de la psicologa.
Comprender los mecanismos de prueba y justificacin de las afirmaciones cientficas.
Analizar la relacin que mantiene el conocimiento cientfico con la realidad que
describe y explica.
Analizar los motivos que impulsan las decisiones metodolgicas en la actividad
cientfica.
Conocer las relaciones que guarda la prctica cientfica con otras prcticas humanas.
Conocer las particularidades epistemolgicas de la psicologa.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: el conocimiento cientfico.
Las caractersticas del conocimiento cientfico. La investigacin cientfica: problema,
hiptesis, corroboracin de las hiptesis, presentacin de los resultados. La explicacin
cientfica y la prediccin. Las teoras cientficas y su relacin con la realidad.
UNIDAD DIDCTICA II: corrientes epistemolgicas clsicas.
Corrientes epistemolgicas clsicas. Induccin y deduccin. El inductivismo y el problema de
la induccin. El contexto de descubrimiento y el contexto de justificacin. El mtodo
hipottico-deductivo. El falsacionismo sofisticado: Karl Popper.
UNIDAD DIDCTICA III: los paradigmas cientficos.
La posicin de T. Kuhn: paradigmas y revoluciones cientficas. Relacin entre teora y
observacin. Las caractersticas del cambio conceptual. Ciencia normal y revoluciones
cientficas. La nocin de paradigma.
UNIDAD DIDCTICA IV: corrientes epistemolgicas alternativas.
La metodologa de los programas de investigacin: I. Lakatos. Ciencia como actividad de
resolucin de problemas: L. Laudan. El anarquismo metodolgico: P. Feyerabend
UNIDAD DIDCTICA V: la psicologa y sus problemas epistemolgicos.
La psicologa como ciencia. La explicacin psicolgica como explicacin cientfica. Problemas

epistemolgicos y metodolgicos propios de la psicologa.
ASIGNATURA: Sociologa
CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
VIOTTI Nicols
Profesor Adjunto (interino) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Comprender las condiciones de emergencia del pensamiento social y de la
perspectiva analtica de la sociologa en el contexto de la sociedad moderna.
Reconocer el lugar de la sociologa en el horizonte ms amplio de las otras ciencias
humanas (psicologa, antropologa, lingstica) como un espacio relativamente
autnomo de conocimiento.
Conocer las principales corrientes del anlisis sociolgico, sus condiciones de
emergencia y sus categoras centrales.
Comprender los lenguajes sociolgicos y en la articulacin de categoras analticas
con datos empricos a partir de la lectura de estudios significativos.
Desarrollar el pensamiento y argumentacin sociolgica.
Expresarse en forma oral, escrita usando el lenguaje sociolgico.
Valorar la importancia del enfoque sociolgico como herramienta emprica y
comparada de anlisis frente a las concepciones sedimentadas de la vida social y el
sentido comn.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Introduccin al pensamiento sociolgico clsico. Conceptos de naturaleza/cultura,
individuo/sociedad, comunidad/sociedad. Las ciencias sociales entre el Iluminismo y el
romanticismo. La emergencia de lo social en el siglo XIX. Conocimiento
especulativo/conocimiento emprico.
UNIDAD DIDCTICA II:
Epistemologa y metodologa de la sociologa. La sociologa como ciencia emprica. La
construccin del objeto. Problema social y problema sociolgico. Creatividad e imaginacin
en la prctica de investigacin. La construccin de los conceptos tericos y la construccin de
los datos.
La Escuela francesa de sociologa. Condiciones de emergencia y consolidacin. Concepto de
hecho social. Los conceptos de conciencia colectiva, representacin social y formas
colectivas de clasificacin. Categoras situadas del entendimiento vs. categoras a priori del
entendimiento. Individuo, cuerpo y totalidad social. La hiptesis de la reproduccin cultural

de la desigualdad social. La investigacin de Luc Boltanski: sociedad de clases y
corporalidad.
UNIDAD DIDCTICA IV:
La tradicin histrico interpretativa alemana. La sociologa comprensiva de Max Weber. Los
conceptos de verstehen (comprensin) y de tipo ideal. Individuo y cultura: la accin social
con sentido como objeto de la sociologa. El estudio de Norbert Elias y la sociologa histrica
de la muerte. Las nociones de configuracin histrico-cultural y proceso civilizatorio de la
cultura moderna.
UNIDAD DIDCTICA V:
El lugar de las tradiciones fenomenolgicas e interaccionistas en los Estados Unidos.
Alternativas a las perspectivas sistmicas y al funcionalismo. Berger y Luckman y la
construccin social del conocimiento cotidiano: la nocin de common sense. El concepto de
mundo de vida. Erving Goffman y su estudio sobre el Estigma social. Las nociones de
identidad personal, identidad social y sociabilidad. El anlisis del rumor social.
ASIGNATURA: Ingls Cientfico

CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
LASCANO DE PUJADAS Amalia Laura
Profesor Titular (regular) del Departamento de Ciencias Bioestructurales
PROPSITOS
Que el
alumno logre:
Comprender textos especializados
Redactar informes
Expresarse oralmente sobre temas cientficos relacionados con la psicologa.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I
Aprendizaje de estructuras gramaticales bsicas aplicadas al ingls psicolgico. Pronombres.
Verbos: presente, pasado, presente perfecto. Voz activa y pasiva. Gerundios. Modo
afirmativo, negativo e interrogativo.
UNIDAD DIDCTICA II
Referencia contextual (lectura de un texto con referencia al tema de la Unidad). Fraseo
(Trabajo oral con reestructuracin de las oraciones del texto, empleando sinnimos,
pronombres, etc). Relaciones entre oraciones (unin de oraciones del texto con
reconstruccin de prrafos).
UNIDAD DIDCTICA III

Descripcin y prctica de estructuras gramaticales (oraciones complementarias, tiempos
verbales, voz pasiva). Descripcin de figuras y grficos (en forma oral y escrita).
Construccin de oraciones (forma oral y escrita). Construccin de prrafos.
2 Ao
PRIMER CUATRIMESTRE
:: Psicologa Evolutiva (anual)

:: Psicoanlisis (anual)
:: Biologa del comportamiento
:: Procesos Bsicos II
:: Estadstica aplicada a la Psicologa
:: Psicologa Evolutiva (anual)

:: Psicoanlisis (anual)
:: Procesos Bsicos III
:: Psicologa Experimental
:: Psicologa Social
(Trabajos de campo de 2do ao asociados a Psicologa Evolutiva y Psicologa Experimental)
ASIGNATURA: Psicologa Evolutiva

CARGA HORARIA
Total: 144 horas.

Rgimen: Anual
DOCENTE RESPONSABLE
SALVAREZZA Florencia
Profesor Adjunto (regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Conocer las teoras e investigaciones acerca de la psicologa evolutiva desde la
concepcin y nacimiento hasta la vejez.
Entender las caractersticas sobresalientes de los distintos momentos de la vida, los
problemas fundamentales de cada etapa y, sobre todo, los procesos cognitivos que
caracterizan y diferencian a cada uno de estos momentos.
Conocer y diferenciar las grandes teoras de la psicologa evolutiva.
Comprender los temas ms relevantes vinculados con el desarrollo: la inteligencia, la
cognicin social, la empata, el sexo, etc.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin a la psicologa evolutiva
Conceptos de continuidad y discontinuidad, maduracin y desarrollo y la problemtica de la
interaccin entre herencia y el ambiente. Estudio cientfico del desarrollo humano. Los
grandes temas de la psicologa del desarrollo.
UNIDAD DIDCTICA II: Bases biolgicas del desarrollo
Plasticidad neuronal, desarrollo humano. Influencias de la herencia en el desarrollo, la
gentica. Trastornos hereditarios. Desarrollo prenatal y nacimiento. Desarrollo motriz,
sensorial y perceptual. Procesos bsicos de aprendizaje en el recin nacido.
UNIDAD DIDCTICA III: Grandes teoras del desarrollo humano
Freud y la teora psicosexual. La perspectiva del aprendizaje: el conductismo: Watson. El
aprendizaje operante: Skinner. La teora social cognitiva: Bandura. La etologa y la
perspectiva evolucionista: Lorenz. Teora de los sistemas ecolgicos: Bronfenbrenner.
UNIDAD DIDCTICA IV: Desarrollos de Jean Piaget
El desarrollo cognitivo. Las etapas del desarrollo infantil. Organizacin, asimilacin y
adaptacin. Conservacin y permanencia del objeto, las operaciones. Problemas de la teora
de piaget a la luz de las neurociencias. El neonativismo y las teoras de teora. El desarrollo
de la teora de la mente desde la perpectiva de Piaget. El rol del lenguaje.
UNIDAD DIDCTICA V: Desarrollos de Lev Vygotsky
La perspectiva sociocultural. La zona de desarrollo proximal y el andamiaje. Las diferencias
culturales en el desarrollo del individuo. Relevancia actual de la teora. El rol del lenguaje en
el modelo sociocultural
UNIDAD DIDCTICA VI: La perspectiva cognitiva: el modelo de procesamiento de la
informacin
El desarrollo del modelo. Continuidad y discontinuidad, maduracin y desarrollo y la
problemtica de la interaccin entre herencia y el ambiente desde la perspectiva de la
informacin. El sistema cerebral como hardware y software, la perspectiva de multi store y
del procesamiento de la informacin. Diferencias en desarrollo de hardware y software.
Semejanzas y diferencias con las teoras de Piaget y Vygotsky respecto al desarrollo humano
y los aportes de este tipo de teoras. La memoria, el desarrollo en el nio. El desarrollo de los
conceptos matemticos: influencias culturales. Las teoras de siegler de variabilidad
cognitiva, el desarrollo de las estrategias cognitivas. Ned Block, sobre el desarrollo del
pensamiento complejo. Chi, M.T.H: desarrollo de la memoria. Flavell: el desarrollo de la
metacognicin. Las funciones ejecutivas.
UNIDAD DIDCTICA VII: La inteligencia
Definicin. Alfred Binet: el desarrollo de la inteligencia: el concepto de edad mental. Cattell y
Spearman: inteligencia lquida y cristalizada, el factor G. Thurstone: las habilidades
primarias. Sternberg: teora trirquica de la inteligencia. Gardner: las inteligencias multiples.
Stern el desarrollo del CI: Cmo se la mide la inteligencia en el nio distintos mtodos y
estrategias para la medicin de la inteligencia. Las escalas de Weschler y Kaufman para la
medicin del desarrollo cognitivo infantil. La estabilidad del CI a lo largo de la vida. Factores
medioambientales en el desarrollo cognitivo. El retardo mental: concepto, factores que
influencian en CI. Gentica y medio ambiente: los mellizos idnticos y el desarrollo cognitivo.
Klineberg: la hiptesis del dficit acumulativo. El efecto Flynn.
UNIDAD DIDCTICA VIII: El lenguaje
Concepto: las reglas y representaciones, el sistema simblico. El lenguaje como objeto
externo: social o interno: cognitivo. Bloom: el desarrollo del lenguaje en el nio. Chomsky:
la gramtica universal. Tomasello: la herencia de Piaget: el lenguaje simblico y social.
Pinker y el instinto del lenguaje. El problema de la aprendibilidad y creatividad lingstica: la
nocion de experiencia lingstica y lo catico del estmulo. Wexler: crecimiento y maduracin
de la gramtica. Las evidencias para el innatismo: la experiencia de Nicaragua. El proceso
doble del desarrollo del lenguaje. Boysson-Bardies, el desarrollo del lenguaje en el nio.
Condiciones iniciales para el desarrollo del lenguaje. Niveles lingsticos: fonologa,
morfologa, sintaxis y semntica: etapas del desarrollo. Lenguaje y comunicacin: lo innato y
lo social, el rol de la biologa y de la sociedad. Tomasello: la construccin del lenguaje. El
constructivismo lingstico: las crticas al innatismo, la influencia de Piaget. El proceso de la
adquisicin del lenguaje. El motherese. Los patrones lingsticos y su importancia para la
adquisicin del lenguaje. Etapas del desarrollo del lenguaje. El proto lenguaje. Factores que
inciden en el desarrollo del lenguaje. La intencionalidad. El desarrollo de la comunicacin:
Relevancia: Grice; Sperber & Wilson; Cortesa: Levinson; Actos de habla: Austin; Searle.
UNIDAD DIDCTICA IX: El desarrollo emocional
Emociones bsicas: la universalidad de lo humano. Referenciamiento social. Temperamento y
personalidad. Bowlby: la teora del apego.
Regulacin emocional. Winnicott, el desarrollo del nio. La competencia emocional. El
desarrollo del self/yo. La violencia en la infancia y adolescencia. La organizacin de la
identidad en el nio. Desarrollo de la autoestima. Influencias culturales, sociales y presin
social.
ASIGNATURA: Psicoanlisis
CARGA HORARIA
Total: 96 horas.
Rgimen: Anual
DOCENTE RESPONSABLE
BELUCCI Gabriel
PROPSITOS
Reflexionar sobre la ubicacin del psicoanlisis en el campo de la ciencia y sus
fundamentos epistemo-metodolgicos.
Aprehender la novedad de la clnica psicoanaltica y el descubrimiento del
inconsciente, en sus diversas manifestaciones.
Conocer los distintos aspectos de la teora sexual freudiana, advirtiendo su diferencia
con otras concepciones de la sexualidad.
Reconocer las condiciones fundamentales del dispositivo analtico, as como las
transformaciones introducidas en dicho dispositivo por Freud y posteriormente a
Freud.
Examinar el modelo de aparato neuronal (1895) y los dos modelos del aparato
psquico propuestos por Freud (primera tpica, 1900, segunda tpica, 1923),
valorando las razones que llevaron a Freud a pasar de un modelo al otro.
Compender los conceptos de defensa y angustia, apreciando las modificaciones que
introdujo Freud en estos conceptos a lo largo de su obra, y cmo fueron retomados en
el psicoanlisis posterior.
Distinguir los ordenamientos nosolgicos que se desprenden de la obra de Freud y de
los principales autores posteriores a Freud.
Reconocer las modificaciones de la teora freudiana producidas a partir de1914-15, en
particular con los conceptos de identificacin, narcisismo, Ideal de yo y conciencia
moral, as como la reformulacin del modelo pulsional.
Identificar los ejes principales que constituyen la especificidad de las escuelas Inglesa,
Americana y Francesa en el psicoanlisis posterior a Freud.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
El campo de la ciencia y el lugar del psicoanlisis. Originalidad del descubrimiento freudiano
y de la prctica analtica. El concepto de defensa. Principio de constancia. Representacin y
suma de excitacin. La nocin de trauma. Primera nosologa freudiana. Primera teora de la
angustia. El modelo de aparato neuronal del Proyecto de psicologia (1895). Los sistemas de
neuronas (, y ) y su funcionamiento. Introduccin del yo. Del aparato neuronal a la
teora de las inscripciones psquicas.
UNIDAD DIDCTICA II:
Introduccin del inconsciente. El trabajo del sueo. Primera tpica (1900): sistemas Icc.,
Prcc. y Cc. Deseo y realidad. Las formaciones del inconsciente. La teora sexual. Revisin de
la primera teora traumtica: pulsin y fantasa. Las organizaciones (fases) libidinales. El
hallazgo de objeto. El complejo nuclear de las neurosis. La situacin analtica. Asociacin
libre y atencin flotante. Transferencia e interpretacin. Resistencia. Histeria, neurosis
obsesiva y fobias. Segunda teora de la angustia..
Modificaciones de la teora. La introduccin del narcisismo. Ideal del yo y conciencia moral.
Segunda nosologa freudiana. Reformulaciones clnicas: el recuerdo en acto (agieren) como
lmite a la interpretacin. Concepto de repeticin. Revisin metapsicolgica (1915).
UNIDAD DIDCTICA IV:
El giro de 1920. Segundo modelo pulsional. Pulsin de muerte y compulsin de repeticin.
Revisin del concepto de trauma. Teora de la identificacin. Segunda tpica: yo, ello,
supery (1923). Introduccin del falo. Complejo de Edipo y Complejo de castracin. Series
complementarias. Tercera teora de la angustia. Reformulacin de la teora de la defensa.
Tercera nosologa freudiana. Modificaciones en la prctica analtica y en la teora de la cura.
Las resistencias mayores. Los lmites del anlisis.
UNIDAD DIDCTICA V:
Panorama del psicoanlisis posterior a Freud. La Escuela Americana: la psicologa del yo y

sus consecuencias clnicas. La Escuela Inglesa. Contribuciones de melanie Klein: psiquismo
temprano y desarrollos en la teora de la defensa. Las posiciones esquizoparanoide y
depresiva. Aportes de Donald Winnicott: fenmenos y objetos transicionales. La Escuela
Francesa. La enseanza de Jacques Lacan. El sujeto y el Otro. Lo real, lo simblico y lo
imaginario. La teora del significante, el deseo y el fantasma. El diagnstico de estructura y
la clnica lacaniana.
ASIGNATURA: Biologa del Comportamiento

CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
GLEICHGERRCHT Ezequiel Leonardo
Profesor Asociado (regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Conocer los fundamentos de la investigacin en biologa molecular y biologa psicolgica.
Comprender los fundamentos de la gentica, los mecanismos de heredabilidad y las
fuentes de variabilidad.
Reconocer los mecanismos evolutivos asociados al desarrollo de diversas conductas.
Identificar las bases genticas y evolutivas de las principales conductas animales.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin a la Psicologa Biolgica y Gentica
Introduccin a la asignatura. Explicaciones Biolgicas de la conducta (Tinbergen,
1951,1973): explicaciones fisiolgicas, ontognicas, evolutivas, y funcionales. Ncleo y
cromosomas. Cdigo gentico. Patrones de herencia: Gentica mendeliana y Heredabilidad
multifactorial. Clasificacin de mutaciones. Mtodos de la investigacin gentica en psicologa
y psiquiatra. Modelos knock-out. Secuenciacin de DNA.
UNIDAD DIDCTICA II: Diversidad Gentica y Evolucin
Factores de variabilidad. Recombinacin Gentica. Mutaciones. Formas de medir
heredabilidad humana. Estudios con gemelos MZ y DZ. Sobrestimacin de la heredabilidad.
Modificaciones ambientales de conductas heredables. Evolucin. Teora neodarwinista.
Malinterpretaciones acerca de la evolucin: Lamarkismo, mejora evolutiva, y beneficiarios.
UNIDAD DIDCTICA III: Evolucin del Sistema Nervioso y Sociobiologa
Neuroembriologa. Embrin de 2da semana y de 3ra semana. Desarrollo de la placa neural,
del tubo neural. Rol de la notocorda. Cefalizacin. Embrin trivesicular y pentavesicular. Rol
de la cresta neural. Impacto cognitivo asociado a alteraciones del desarrollo. Estructuras
fundamentales para la cognicin social, el lenguaje, la recompensa y la percepcin.
Sociobiologa. Altruismo. Neuroetologa comparada. Conceptos de homologa, plesiomorfa, y
homoplasia. Convergencia y divergencia evolutiva. Adaptacin evolutiva del cerebro.
Evolucin del lbulo frontal y el valor adaptativo de las nuevas capacidades del Homo
sapiens sapiens.
UNIDAD DIDCTICA IV: El valor adaptativo de las Conductas reproductivas. Sexo, Gnero, y
Orientacin Sexual.
Dimorfismo sexual y gentica XX/XY. Efecto hormonal en el desarrollo sexual. Perfil cognitivo
diferencial de hombres y mujeres: diferencias neuroanatmicas, rol hormonal,
neuropsicologa. Conductas paternales. Altruismo vertical. Interpretacin evolutiva de la
conductas sexuales. Mating. Inters en mltiples parejas. Celos biolgicos. Determinantes de
la identidad de gnero. Intersexos. Feminizacin Testicular. Discrepancias en apariencia
sexual. Bases biolgicas y perspectiva evolutiva de la Homosexualidad.
UNIDAD DIDCTICA V: El valor adaptativo de la Emocin. Lucha, huda, y violencia.
Rol adaptativo de las Emociones Bsicas. Darwin. Procesamiento de emociones. Empata. El
valor adaptativo de la empata. Conductas altruistas entre pares. Conductas de ataque.
Herencia y ambiente en la violencia. Rol hormonal. Alteraciones neurales asociadas a las
conductas violentas: neuroanatoma y neuroqumica. Huda: miedo y ansiedad. Evolucin de
la amgdala. Gentica de los desrdenes de ansiedad.
UNIDAD DIDCTICA VI: Integracin: Evolucin, gentica, personalidad y psicopatologa
Heredabilidad de rasgos de personalidad. Abordaje comparativo de personalidad en
animales. Nature vs. Nurture. Moralidad. Religiosidad. Patologa modelo: demencia
frontotemporal y psicopata.
ASIGNATURA: Estadstica Aplicada a la Psicologa

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
LPEZ Pablo Luis
PROPSITOS
Conocer las distintas aplicaciones de la estadstica en la psicologa cientfica.
Comprender la importancia de la utilizacin de la estadstica para la organizacin y el
anlisis de datos en investigaciones del campo de la Psicologa.
Comprender e interpretar los resmenes estadsticos.
Relacionar la investigacin emprica con la lgica de la Prueba de Hiptesis.
Lograr un manejo adecuado de softwares estadsticos especficos, entendiendo los
procesos matemticos subyacentes.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Introduccin. Fundamentacin de la importancia de la Estadstica en el campo de la

Psicologa. Estadstica Descriptiva y Estadstica Inferencial. Conceptos bsicos: caracterstica,
constante, variable y variable estadstica. Tipos de variables. Concepto de Medicin. Niveles
de Medicin. Fuentes fortuitas y sistemticas de variacin. Poblacin y Muestra de individuos.
Poblacin y Muestra de Observaciones. Estadsticos, Estimadores y Parmetros.
UNIDAD DIDCTICA II:
Organizacin de los datos. Diseo de bases de datos. Tabla de distribucin de frecuencias.
Intervalos. Supuestos de distribucin intraintervalos. Representacin grfica de datos
Medidas de posicin: percentiles, deciles y cuartiles. Rango percentilar. Medidas de
Tendencia Central. Uso adecuado de la media aritmtica en investigaciones en Psicologa.
Propiedades de la media aritmtica. Medidas de Variabilidad. Asimetra y Curtosis.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Puntajes Z y Escalas derivadas. Puntajes T. Utilidad para el campo de la Psicologa en
general y la Psicometra en particular.
UNIDAD DIDCTICA V:
Asociacin entre variables. Concepto de relacin entre variables. Ji Cuadrado. Coeficiente de
correlacin lineal de Pearson. Propiedades e interpretacin. Coeficientes de asociacin de
Kendall y Spearman. Ventajas y desventajas del uso de correlaciones no paramtricas en el
campo de la Psicologa.
UNIDAD DIDCTICA VI:
Nocin de Probabilidad. Modelo de probabilidad Binomial. Modelo de probabilidad Normal.
Uso adecuado de tablas estadsticas como complemento de los sistemas informatizados.
Teorema central del lmite. Contraste de Hiptesis. Diferencia entre Hiptesis cientfica e
Hiptesis estadstica. Tipo de errores en el contraste de Hiptesis. Potencia del contraste.
Contraste de Hiptesis para una muestra. Contraste de Hiptesis para muestras apareadas e
independientes. Prueba de Hiptesis para una proporcin y Prueba de Hiptesis para la
diferencia de Proporciones. Significancia estadstica y Significancia clnica.
ASIGNATURA: Procesos Bsicos II

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
MARTNEZ CUITIO CARRICABURO Mara Macarena
PROPSITOS
Conocer los problemas actuales con los que se enfrentan la Lingstica, la

Psicolingstica y la Neurolingstica.
Comprender los procesos previos a la comprensin del lenguaje oral: nivel fontico y
fonmico, y del lenguaje escrito: nivel grafmico.
Comprender el procesamiento de las palabras y las principales teoras de la
organizacin lxico-semntica.
Conocer los modelos de la produccin del lenguaje y la produccin de palabras
habladas y escritas.
Comprender el procesamiento de oraciones y los modelos de comprensin y
produccin sintctica.
Conocer el procesamiento del texto o el discurso y los modelos de procesamiento.
Familiarizarse con los problemas, las teoras y los modelos acerca del Aprendizaje
constructivo.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin a la Psicolingstica y a la Neurolingstica
La Lingstica y la Psicolingstica. Competencia y Actuacin. La Psicolingstica Cognitiva. La
Modularidad del lenguaje. La Neurolingstica Cognitiva..
UNIDAD DIDCTICA II: Procesamiento Sublxico
Anlisis perceptivo primario. Diferencias entre lenguaje oral y escrito. Percepcin de la seal
de habla. Estudios ontogenticos de la percepcin del habla. Las caractersticas de las
estructuras mnima de procesamiento en Espaol (fonema o grafema vs. slaba).
UNIDAD DIDCTICA III: Comprensin de palabras
Reconocimiento de palabras. Reconocimiento de la palabra escrita. El modelo de lectura de
Morton. Modelo de bsqueda. Modelos conexionistas. Reconocimiento de la palabra hablada.
Efecto del contexto en la palabra hablada. Modelo de la cohorte. Arquitectura funcional del
procesamiento lxico. El significado de las palabras. El lxico mental. Teoras de
organizacin. Tcnicas experimentales: tarea de decisin lxica, tarea de nombrado, tcnicas
de priming. Efectos lxicos: efecto de frecuencia, efecto de lxicalidad, efecto de longitud,
efecto de legalidad, efecto de priming.
UNIDAD DIDCTICA IV: Produccin de palabras
Produccin de palabra aislada oral y escrita. Lxico de salida del habla y lxico grafmico.
Los efectos lxicos. Los lapsus linguae. Produccin oral y escrita de no palabras.
UNIDAD DIDCTICA V: Alteraciones de la produccin y comprensin de palabra.
Modelos de produccin y comprensin de palabra aislada. Dficits explicados por el modelo.
UNIDAD DIDCTICA VI: Procesamiento sintctico
Modelos de procesamiento de oraciones. Produccin y comprensin de oraciones.
Interrelacin entre comprensin de oraciones y memoria de trabajo.
UNIDAD DIDCTICA VII: Comprensin de textos
Coherencia. Marcadores de cohesin. Inferencias. Niveles de representacin. El foco del
discurso. Pragmtica. Teoras del procesamiento del discurso. Modelos de situacin.
Construccin de estructuras. Definicin de inferencias y tipos de inferencias en la
comprensin de textos.
UNIDAD DIDCTICA VIII: Aprendizaje Constructivo
Las nuevas demandas de aprendizaje en la sociedad actual: sociedad del aprendizaje,
sociedad de la informacin y sociedad del conocimiento descentrado. Teoras del
Aprendizaje: asociacionismo y constructivismo. Rasgos de un buen aprendizaje. Procesos,
resultados, y condiciones del aprendizaje. Integracin del aprendizaje asociativo y
constructivo. Conceptos espontneos y cambio conceptual.
ASIGNATURA: Procesos Bsicos III

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
YOMHA CEVASCO Jazmn
PROPSITOS
Esta asignatura se propone introducir al alumno en el estudio de nuestras reacciones
emocionales, sus condiciones desencadenantes, sus mltiples dimensiones y su importancia
adaptativa; la motivacin de nuestra conducta, las variadas necesidades subyacentes y los
constructos tericos que han sido elaborados para dar cuenta de la persistencia y
direccionalidad del comportamiento.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Conceptos bsicos del proceso emocional.
Componentes del proceso emocional: cognitivo, neurofisiolgico, conductual, expresivo, de
experiencia consciente. Afecto, emocin, sentimiento y estado de nimo. Carcter intencional
de la emocin. Primeras teoras de la emocin: teora perifrica (James y Lange), teora
central (Canon y Bard), teora de dos factores (Schachter y Singer). Emociones primarias y
secundarias.
UNIDAD DIDCTICA II: Emociones bsicas y emociones sociales. Evolucin y cultura.
La perspectiva evolucionista y las emociones bsicas: miedo, tristeza, ira, asco, alegra y
sorpresa. Criterios de diferenciacin de emociones bsicas entre s y respecto de otros
fenmenos afectivos. Estudios transculturales. Los estudios de Paul Ekman: el componente
expresivo de las emociones y funcionalidad de la expresin emocional. Sistema de
codificacin de la expresin facial. La expresin vocal. Unidades funcionales cerebrales de las
emociones bsicas. Investigaciones de LeDoux acerca del miedo. La perspectiva sociocultural y las emociones sociales: culpa, vergenza, orgullo, envidia y celos. El
construccionismo social. Concepciones del self: individualista y colectivista. Investigaciones
antropolgicas.
UNIDAD DIDCTICA III: El componente cognitivo de las emociones y la regulacin de las
emociones.
El componente cognitivo: el debate entre Lazarus y Zajonc sobre el papel de la cognicin en
las emociones. Perspectiva actual sobre el debate. La evaluacin (appraisal) primaria y
secundaria. Valencia emocional y clasificaciones basadas en la evaluacin. La teora de la
relevancia para metas. La preparacin para la accin. Emocin y toma de decisiones: la
hiptesis de los marcadores somticos de Damasio. Definicin del concepto de regulacin
emocional. Diferentes niveles de la regulacin emocional. La regulacin cognitiva de las
emociones. Bases neurales de la regulacin cognitiva de las emociones. Consecuencias de las
fallas en la regulacin emocional.
UNIDAD DIDCTICA IV: Introduccin al estudio de la motivacin.
La motivacin: procesos psicolgicos que proporcionan energa y direccin a la conducta.

Perspectiva histrica de los estudios motivacionales. Teoras basadas en instintos (James y
McDougall). Teora de la reduccin del impulso (Hull). Regulacin fisiolgica e influencias
ambientales. Teoras motivacionales que suponen un organismo pasivo conservador de
energa y teoras motivacionales que suponen un organismo activo en busca de crecimiento.
Motivacin intrnseca y motivacin extrnseca. Regulacin externa de la motivacin:
incentivos, consecuencias y recompensas. El enfoque orgnico de Deci y Ryan: diferenciacin
e integracin. Jerarqua de necesidades de Maslow. Necesidades psicolgicas de
autodeterminacin, competencia y gregarismo. Papel de los contextos sociales favorables.
Investigaciones sobre el costo oculto de la recompensa.
UNIDAD DIDCTICA V: Motivos sociales y elementos cognitivos en el proceso motivacional.
Los motivos de logro, poder y afiliacin. Teora de la expectativa-valor (Atkinson y
McClelland). Orgenes y desarrollo de los motivos sociales. Medicin de los motivos sociales.
Teora del establecimiento de metas (Locke). Metas a corto y a largo plazo. Teoras implcitas
y significado del esfuerzo (Dweck). Modelo de Carver y Scheier: procesos de feedback;
bucles de aumento de discrepancia y de reduccin de discrepancia; papel del afecto en la
autorregulacin; priorizacin de metas, jerarqua de metas y consecuencias emocionales del
desistimiento.
Expectativas de autoeficacia y de resultado (Bandura). Locus de control (Rotter) e
indefensin aprendida (Seligman). Autoatribucin e indefensin aprendida.
ASIGNATURA: Psicologa Experimental

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
IBEZ Agustn Mariano
Profesor Titular (interino) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Conocer las aplicaciones de la experimentacin en los diferentes campos de la

psicologa.
Conocer y aplicar las caractersticas bsicas de los experimentos en psicologa.
Conocer diferentes paradigmas e instrumentos utilizados en la experimentacin en

psicologa.
Analizar los principales problemas metodolgicos que surgen al momento de disear

experimentos en neurociencias.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Introduccin a la Psicologa Experimental. Definicin. Desarrollo histrico. Objetivos de la
experimentacin en Psicologa. Comparacin entre el mtodo experimental y otros mtodos
en la ciencia psicolgica: fortalezas y debilidades. Aplicaciones de la experimentacin en los

diferentes campos de la psicologa.
UNIDAD DIDCTICA II:
Elementos bsicos de un experimento. Preguntas e Hiptesis. Variables independientes y
dependientes. Variables extraas y confundentes. Controles. Validez interna, externa y
ecolgica. Caractersticas especficas de los experimentos en Psicologa: nocin de constructo
terico y operacionalizacin de los constructos psicolgicos en variables experimentales.
Mtodos de medicin en psicologa experimental.
Tipos de estmulos y tipos de datos en Psicologa experimental y Neurociencias. Estmulos
visuales, auditivos, tctiles, multimodales. Importancia de la validacin de estmulos. Tipos
de parmetros Tiempos de reaccin, Desempeo, tcnicas de seguimiento ocular, tcnicas de
electrofisiologa, neuroimagen.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Introduccin a la Psicologa Cognitiva Clsica y enfoques alternativos. 1. Revolucin
Cognitiva. 2. Biologa, cognicin, corporeidad, afectos y cultura. 3. Qu es cognicin? 4.
Fundamentos de los Multilevel approaches
UNIDAD DIDCTICA V:
Paradigmas Clsicos y consideraciones ticas. Emocin, lenguaje, memoria, cognicin social,
toma de decisiones, consciencia. Regulaciones ticas en la realizacin de experimentos con
humanos. Consensos internacionales.
ASIGNATURA: Psicologa Social

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
Profesor Titular (Regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS

Analizar crticamente la conducta social.
Reconocer aquellas cuestiones morales y ticas vinculadas con la psicologa social.
Identificar los principios fundamentales de la psicologa social y discutir los modos de
aplicacin a situaciones de la vida diaria.
Adoptar una perspectiva respecto de diversas culturas con relacin a la conducta
social.
Comprender los problemas sociales.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Percepcin social

Procesos de atribucin causal. Teoras clsicas de la atribucin: teora de la inferencia
correspondiente (Jones y Davis), teora de covariacin (Kelley), teora de dimensiones
mltiples (Weiner). Sesgos de atribucin: sesgo de correspondencia, efecto actor-observador
y sesgo de autobeneficio.Formacin de impresiones y comportamiento no verbal.
Investigacin de Asch sobre rasgos centrales. Efecto de negatividad y efecto de primaca.
UNIDAD DIDCTICA II: El self: autoconcepto y autopresentacin.
Autoconcepto e identidad social. Posibles selves. Autoestima. Teora de la comparacin social
(Festinger). El self en diferentes culturas: culturas individualistas y culturas colectivistas.
Congraciamiento y autopresentacin estratgica. Formas del autoincapacitacin (self
handicapping) y circunstancias que la favorecen. Diferencias individuales en la
autopresentacin: la autovigilancia (self-monitoring). La autorrevelacin (self-disclosure).
UNIDAD DIDCTICA III: Pensamiento social.
Funciones de los esquemas y activacin de esquemas. Inferencia social: heursticos de
representatividad, de disponibilidad y de anclaje y ajuste. Correlaciones ilusorias. El
pensamiento contrafctico. Expectativas y profecas autocumplidas.
UNIDAD DIDCTICA IV: Actitudes y persuasin.
Definicin de actitud: aspectos cognitivo, afectivo y comportamental. Formacin y
mantenimiento de las actitudes. Influencia de la actitudes sobre el comportamiento. Teoras
de la accin razonada y del comportamiento planeado. Teora de la disonancia cognitiva.
Modelo de la probabilidad de elaboracin: ruta central y ruta perifrica de la
persuasin.Variables de la fuente, del mensaje, del canal y de la audiencia. Resistencia a la
persuasin: reactancia, advertencia y evitacin selectiva.
UNIDAD DIDCTICA V: Prejuicios, estereotipos y discriminacin.
Conceptos de prejuicio, estigmatizacin, estereotipo y discriminacin. Racismo antiguo y
moderno. Racismo regresivo. Explicacin del prejuicio: factores motivacionales,
socioculturales, de personalidad. Factores cognitivos: formacin y mantenimiento de
estereotipos. Nocin de gnero. Inventario de roles de gnero y androginia. Estereotipos de
gnero. Sexismo. Discriminacin contra las mujeres y el techo de cristal. Consecuencias de
ser vctimas de prejuicios: identidad oposicionista y amenaza del estereotipo. Reduccin de
prejuicios y discriminacin: la hiptesis del contacto y sus limitaciones.
UNIDAD DIDCTICA VI: Conformidad y obediencia.
Estudios clsicos de Asch sobre la conformidad. Influencia social normativa e informativa.
Factores que influyen en la conformidad: cohesin grupal y tamao del grupo. Rechazo de
los inconformes: ostracismo y dolor social. Influencia de las minoras. La condescendencia:
principios bsicos (Cialdini). Tcticas de condescendencia. La investigacin de Milgram sobre
la obediencia. Bases psicosociales de la obediencia destructiva.
UNIDAD DIDCTICA VII: Agresin y conducta antisocial.
Definicin de agresin. Agresin instrumental y hostil. Biologa de la agresin.
La agresin como reaccin al afecto negativo. Crticas a la hiptesis de frustracin-agresin.
Modelo cognitivo-neoasociacionista (Berkowitz). Teora de la transferencia de la excitacin.
Aprendizaje de la conducta agresiva: teora del aprendizaje social (Bandura). Culturas del
honor. Intervencin sobre el comportamiento agresivo.
UNIDAD DIDCTICA VIII: Comportamiento prosocial.
Investigaciones sobre la indiferencia de los testigos (Darley y Latan). Difusin de la
responsabilidad y efecto del observador. La decisin de ayudar en una emergencia: pasos
esenciales. Explicacin de la conducta prosocial: factores que mediatizan el comportamiento
de ayuda. Hiptesis de la empata-altruismo y modelo del alivio de un estado negativo.
3 Ao
PRIMER CUATRIMESTRE
::
::
::
::
::
Evaluacin Psicolgica (anual)

Psicopatologa (anual)
Psicologa Sanitaria
Teora y Tcnicas de Grupo
Psicologa de la personalidad
::
::
::
::
::
Evaluacin Psicolgica (anual)

Psicopatologa (anual)
Psicologa de la Salud
Psiconeuroinmunoendocrinologa
Trastornos Neurolgicos y Neurodegenerativos
(Trabajos de campo de 3er ao asociados a Evaluacin Psicolgica, Psicopatologa, Psicologa

de la Salud y Trastornos Neurolgicos y Neurodegenerativos)
ASIGNATURA: Evaluacin Psicolgica

CARGA HORARIA
Total: 192 horas.
Rgimen: Anual
DOCENTE RESPONSABLE
ARANDA CORIA Silvia Elizabeth
Profesora Adjunta (interina) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Incorporar las herramientas y experiencias necesarias para comprender que la

Evaluacin Psicolgica es un proceso de toma de decisiones que implica pasos
relativamente estructurados y definidos por un objetivo concreto de evaluacin.
Conocer las bases terico-instrumentales, la administracin y la interpretacin de
distintas tcnicas de evaluacin psicolgica en diferentes mbitos aplicados de la
Psicologa para poder integrar la informacin en la redaccin de un informe psicolgico
de devolucin.
Conocer y utilizar criterios cientficos y deontolgicos que le permitan tomar decisiones
adecuadas respecto de los procedimientos necesarios para una evaluacin psicolgica
responsable, tica y efectiva.
Comprender los procedimientos bsicos para la construccin y adaptacin de
diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Adquirir una actitud crtica respecto del valor cientfico y social de las pruebas que se
utilizan, de modo tal de contribuir a la generacin de profesionales dispuestos a
considerar su profesin como una tarea de formacin y actualizacin permanente, y
rigurosos en el cumplimiento de los principios cientficos y normas de la tica

profesional.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Historia, conceptos, modelos.
Antecedentes histricos: nacimiento y desarrollo de la evaluacin psicolgica. Situacin
actual. Concepto de Evaluacin, Psicodiagnstico, Valoracin, Medicin, tcnicas y tests.
Escalas de Medida. Enfoque cualitativo, cuantitativo y triangulacin. Modelos de evaluacin
(psiquitrico, neuropsicolgico, ecolgico, cognitivo-conductual, dinmico).
UNIDAD DIDCTICA II: Evaluacin Psicolgica y Psicodiagnstico.
Psicodiagnstico y Evaluacin Psicolgica: objetivos y diferencias. Fundamentos
tericotcnicos del proceso de Psicodiagnstico. Resea histrica, conceptualizacin e
instrumentacin. El proceso Psicodiagnstico en diferentes reas de aplicacin: clnica,
laboral, forense y educacional.
UNIDAD DIDCTICA III: Criterios de validez y confiabilidad.
Procesos y mtodos de validacin. Nuevas conceptualizaciones y clasificaciones. Validez
emprica, validez aparente y validez social. Obtencin y tipos de confiabilidad. Los nuevos
criterios para la eleccin de instrumentos: validez consensual, exactitud, significado
psicolgico, impacto social.
UNIDAD DIDCTICA IV: Construccin y adaptacin de pruebas.
Pasos para la construccin y adaptacin de instrumentos. Cundo adaptar? Cundo
construir? De la Teora Clsica a la Teora de Respuesta al tem. Niveles de Inferencia.
Aplicacin de nuevas metodologas y diseos para la construccin de tcnicas
ecolgicamente vlidas.
UNIDAD DIDCTICA V: Aspectos cientficos y deontolgicos.
Aspectos deontolgicos de la evaluacin. Normas nacionales e internacionales regulatorias
del uso correcto de las pruebas.
UNIDAD DIDCTICA VI: Instrumentos de Evaluacin Psicolgica: Tcnicas psicomtricas.
Presentacin de instrumentos psicomtricos para la capacitacin de los alumnos en la
administracin y anlisis de distintos tipos de inventarios reconociendo las utilidades segn
su aplicacin en diferentes contextos.
UNIDAD DIDCTICA VII: Instrumentos de Evaluacin Psicolgica: Tcnicas proyectivas.
Introduccin y estudio de las Tcnicas proyectivas. Presentacin de diferentes tipos de
tcnicas proyectivas, caracterizacin, administracin y evaluacin de las mismas. Alcances y
limitaciones de los instrumentos auxiliares.
UNIDAD DIDCTICA VIII: Informes Psicolgicos.
Informes de devolucin. Tipos. Caractersticas. Aspectos tcnicos y ticos. Planeamientos de
estrategias de intervencin en funcin de la confeccin del Informe Psicolgico.
UNIDAD DIDCTICA IX: Evaluacin Psicolgica Infantil.
Especificidad de la evaluacin psicolgica infantil. Ejes y contenidos a evaluar. Entrevista a
padres y tcnicas de evaluacin de funciones ejecutivas: inteligencia, memoria de trabajo y
planificacin. Conceptualizacin y presentacin de herramientas fundamentales para el
diagnstico del Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH). Evaluacin de
Maltrato y abuso infantil.
UNIDAD DIDCTICA X: Evaluacin Psicolgica adolescente.
Especificidad de la evaluacin psicolgica en adolescentes. Presentacin de una clasificacin
para evaluar las problemticas ms frecuentes en la adolescencia: depresin, suicidio y
trastornos alimentarios.
UNIDAD DIDCTICA XI: Evaluacin Psicolgica adultos.

Especificidad de la evaluacin psicolgica en adultos. Conceptualizacin y
operacionalizacin de los constructos personalidad, inteligencia, estrs, afrontamiento y
ansiedad. Trastornos de ansiedad y del Estado del nimo. Proceso de Evaluacin a un adulto
teniendo en cuenta las caractersticas especficas en funcin del objetivo de evaluacin y el
contexto de aplicacin.
ASIGNATURA: Psicopatologa
CARGA HORARIA
Total: 192 horas.
Rgimen: Anual
DOCENTE RESPONSABLE
BUSTN Julin
PROPSITOS
Conocer y emplear la terminologa tcnica descriptiva de la semiologa

Psicopatolgica.
Recolectar, registrar sistemticamente e interpretar los datos clnicos.
Conocer y comprender los sistemas clasificatorios ms importantes de la
psicopatologa actual.
Identificar la presentacin clnica de los cuadros ms importantes de la clasificacin
psicopatolgica.
Reconocer en cada cuadro estudiado la informacin bsica sobre su epidemiologa,
etiologa y tratamientos ms importantes.
Reconocer las races histricas de algunos sntomas o cuadros psicopatolgicos.
Habilidades interpersonales y comunicacionales necesarias para la prctica de la
entrevista clnica.
Buscar, valorar, y aplicar pertinentemente informacin cientfica actualizada,
relacionada con los temas del programa.
Realizar un examen psicopatolgico
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Concepciones generales de la psicopatologa.
Lo normal y lo patolgico: enfoques y controversias. Definicin de los conceptos bsicos:
semiologa, nosologa, epidemiologa y etiologa. Definicin de signo, sntoma, sndrome y
trastorno. Curso natural de los trastornos: fase pre mrbida, prdromos, fase aguda,
remisin, recada y recidiva. Lo agudo y lo crnico. Conceptos bsicos de epidemiologa:
incidencia y prevalencia. Comorbilidad.
UNIDAD DIDCTICA II: Entrevista diagnstica
Historia clnica: Enfermedad actual. Antecedentes de enfermedad actual. Antecedentes
psiquitricos personales. Antecedentes psiquitricos familiares. Genograma. Propuestas de
Tratamiento y Pronstico. Estudios complementarios. Concepto de diagnstico diferencial.
Algoritmos diagnsticos. Uso de instrumentos de evaluacin.
UNIDAD DIDCTICA III: Elementos de Semiologa

Descripcin de la normalidad y de las alteraciones de las diferentes funciones y esferas
mentales, sus signos y sntomas. Conciencia. Orientacin. Atencin. Memoria. Lenguaje y
comunicacin. Sensopercepcin. Alucinaciones. Pensamiento: curso y contenido. Delirios.
Estado de nimo. Afecto. Humor. Ansiedad. Impulsividad. Agresividad. Juicio.
UNIDAD DIDCTICA IV: Nosologa y etiologa.
Modelos nosolgicos categoriales y dimensionales. Sistemas de clasificacin de los trastornos
mentales segn DSM IV y CIE 10. Diagnstico multiaxial. Otros esquemas clasificatorios.
Diferentes modelos etiolgicos: biolgicos, psicolgicos y sociales.
UNIDAD DIDCTICA V: Trastornos de ansiedad.
Los trastornos de ansiedad. Concepciones generales de la ansiedad: definicin, semiologa,
clasificacin, epidemiologa y etiologa de la ansiedad. Trastorno de angustia con y sin
agorafobia. Fobias especficas. Fobia social. Trastorno de ansiedad generalizada. Trastorno
obsesivo-compulsivo. Trastorno de estrs postraumtico. Teraputica de los trastornos de
ansiedad.
UNIDAD DIDCTICA VI: Trastornos somatomorfos, del sueo y de la sexualidad .
Trastornos somatomorfos: Trastorno de somatizacin, Trastorno somatomorfo
indiferenciado, Trastorno de conversin. Trastorno por dolor, Hipocondra, Trastorno
dismrfico corporal. Trastorno facticio. Trastornos del sueo: Insomnio primario y otros
trastornos del sueo. Trastornos sexuales.
UNIDAD DIDCTICA VII: Trastorno Depresivo Mayor y Distimia.
Conceptos generales del trastorno depresivo mayor y distimia: definicin, semiologa,
clasificacin, epidemiologa, etiologa, y diagnsticos diferenciales. Curso y factores
pronsticos. Comorbilidades. Tratamientos psicolgicos, farmacolgicos y otros tratamientos.
Trastorno Depresivo Mayor. Trastorno Distmico. Trastorno depresivo no especificado.
Trastorno del estado de nimo debido a enfermedad mdica. Trastorno del estado de nimo
inducido por sustancias. Controversias.
UNIDAD DIDCTICA VIII: Trastornos Bipolares.
Conceptos generales del trastorno bipolar: definicin, semiologa, clasificacin,
epidemiologa, etiologa y diagnsticos diferenciales. El espectro bipolar. Curso y factores
Tratorno bipolar tipo I. Trastorno Bipolar tipo II. Trastorno ciclotmico. Trastorno del estado
de nimo no especificado. Trastorno del estado de nimo debido a enfermedad mdica.
Trastorno del estado de nimo inducido por sustancias. Ciclotimia. Controversias.
UNIDAD DIDCTICA IX: Esquizofrenia y otros Trastornos Psicticos.
Conceptos generales de la esquizofrenia y otros trastornos psicticos: definicin, semiologa,
clasificacin, epidemiologa, etiologa y diagnsticos diferenciales. Curso y factores
Esquizofrenia. Trastorno esquizofreniforme. Tastorno esquizoafectivo. Trastorno delirante.
Trastorno psictico breve. Trastorno psictico debido a enfermedad mdica. Trastorno
psictico inducido por sustancias. Controversias.
UNIDAD DIDCTICA X: Trastornos de la Conducta Alimentaria.
Conceptos generales de los trastornos de la conducta alimentaria: definicin, semiologa,
Anorexia Nerviosa. Bulimia Nerviosa. Trastorno de la conducta alimentaria no especificada.
Controversias.
UNIDAD DIDCTICA XI: Trastornos de la Personalidad.
Conceptos generales de los trastornos de la alimentacin: definicin, semiologa,
Trastorno
Trastorno
evitacin.
Trastorno
paranoide. Trastorno esquizoide. Trastorno esquizotpico. Trastorno antisocial.

limite. Trastorno histrinico. Trastorno narcisista. Trastorno de la personalidad por
Trastorno de la personalidad por dependencia. Trastorno obsesivo compulsivo.
de la personalidad no especificado. Cluster A, B y C. Controversias.
ASIGNATURA: Psicologa Sanitaria

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
SAFORCADA Enrique Tefilo
PROPSITOS
Desarrollar la construccin personal de una estructura conceptual fundamentada desde

una perspectiva ideolgica clara y cientfico-tcnica rigurosa que le posibilite visualizar
y analizar crticamente las manifestaciones de la salud colectiva y las condiciones en
que requieren una intervencin profesional, como as tambin, pensar las posibles
acciones sanitarias bsicas en relacin con ellas;
Alcanzar destrezas iniciales en la programacin, ejecucin y evaluacin de acciones
tcnicas a travs de una experiencia concreta de extensin universitaria en el campo
de la salud comunitaria y con relacin a un problema especfico que, por su dimensin
social y caractersticas, tenga relevancia sanitaria.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Paradigmas vigentes en el campo de las concepciones y prcticas
cientficas de salud.
Las concepciones y prcticas en salud en las distintas culturas. Devenir histrico de las
concepciones y prcticas cientficas en salud.
Paradigmas que surgen de este desenvolvimiento histrico. Surgimiento de la medicina
social, la psicologa comunitaria, la epidemiologa y la Salud Pblica
Paradigmas distales y proximales vinculados con la comprensin y visualizacin del proceso
de salud, sus condicionantes y sus emergentes. La problemtica del dualismo cartesiano y el
mecanicismo newtoniano contrapuestos a la unidualidad cerebral,mental y la unimultiplicidad
ser-humano, ser-fsico-biolgico-psquico-cultural-social-histricoambiental-etocecolgico. La
importancia esencial de la comprensin de la unidualidad y la unimultiplicidad cuando se
reflexiona y se acta con relacin al proceso de salud y sus manifestaciones emergentes.
Evaluacin del paradigma social-expansivo y la nueva jerarquizacin de los factores que
inciden en el proceso de salud-enfermedad.
La Salude Pblica y sus paradigmas; evolucin histrica de los mismos. Los paradigmas y su
relacin con la eficacia y eficiencia de las acciones de salud. Los conceptos de campo de
salud y de salud comunitaria.
UNIDAD DIDCTICA II: Algunas reflexiones con respecto a los conceptos de proceso, salud,
enfermedad, tica, derechos humanos y sus interrelaciones.
Las ciencias de la vida en el mbito de las disciplinas cientficas y las grandes
transformaciones acaecidas en el mismo durante el siglo XX. El incremento de la
visualizacin de la complejidad y su incidencia actual y potencial en la comprensin del
proceso de la vida. La salud de la humanidad en el siglo XXI.
Proceso de salud o simplemente proceso de la vida? Qu es la enfermedad y la muerte
dentro del proceso de la vida? Anlisis de los conceptos de normalidad / anormalidad,
enfermedad, dao, desequilibrio y condicin. Las reflexiones de Lus Pasteur con respecto al
desequilibrio y la posibilidad de vida. La psicoinmunoneuroendocrinologa en el campo de la
salud. El concepto de potencial de salud y su contrastacin con el de riesgo. Diferentes
estrategias de accin a partir de estos dos conceptos. El amplio y complejo tema de la tica
y los derechos humanos en el campo de la salud. Nuevas perspectivas para los aportes de la
psicologa al campo de la salud; el rol de la neuropsicologa en estas orientaciones.
UNIDAD DIDCTICA III: Trabajando con los componentes y factores psicosociales de los
Sistemas de Servicios de Salud.
Las teoras de alcance medio de la psicologa social y su utilidad para la psicologa sanitaria.
El concepto de sistema total de salud (STS): componentes, subcomponentes y dinmica del
STS. Psicosociologa de las interacciones entre los componentes formal (personal de las
instituciones de salud) e informal (usuarios) del sistema de atencin de la salud. La
subjetividad y los espacios intersubjetivos. Evaluacin de la satisfaccin de los usuarios y
contencin psicolgica del personal: un componente fundamental para mejorar la calidad de
la atencin y la calidad de vida laboral de los integrantes del componente formal.
Bases conceptuales y operativas de la psicosociologa de las organizaciones. La dinmica
organizacional de las instituciones complejas de salud (hospitales, sanatorios, etctera).
UNIDAD DIDCTICA IV: Trabajando con los componentes y factores psicosociales del
proceso de saludenfermedad.
Bases conceptuales y operativas de la psicologa comunitaria.
Los fundamentos, problemas y estrategias principales de la promocin y proteccin de la
salud en los enfoques de la nueva salud pblica; las estrategias y tcnicas de la educacin
para la salud.
El papel de la psicologa en la proteccin y promocin de la salud, y en la educacin para la
salud. Los programas de adquisicin destrezas para la vida en nios, jvenes, mujeres y
ancianos como factor fundamental en el mejoramiento de los estndares de salud de las
poblaciones.
Desarrollo humano temprano, calidad de vida, bienestar y salud; pautas de crianza y
acciones psicosociales para el mejoramiento del bienestar y la calidad de vida a lo largo de la
existencia.
Bases conceptuales y operativas de la ecologa humana y la psicologa ambiental; ambiente y
salud.
El desarrollo de ecosistemas humanos saludables; los aportes actuales y potenciales de la
psicologa y la psicologa social y comunitaria a este campo.
UNIDAD DIDCTICA V: Recursos tecnolgicos y operativos de la psicologa de la salud y
sanitaria.
Introduccin a la visin epidemiolgica; las herramientas epidemiolgicas para el trabajo en
salud y reas adyacentes.
Introduccin a la investigacin social operativa y la elaboracin de proyectos de investigacin
e investigacin-accin. Elementos bsicos de modelamiento de las interacciones humanas
utilitarias (marketing social). Planificacin; las distintas modalidades de macro y
microplanificacin; procesos de evaluacin y operacionalizacin de la factibilidad psicosocial
de un emprendimiento.
Los factores psicosociales en la planificacin/programacin y en la evaluacin de las acciones
en salud. Evaluacin de procesos de ejecucin de acciones planificadas y de resultados; los
distintos tipos y procedimientos de evaluacin y las utilidades que prestan.
ASIGNATURA: Teora y Tcnicas de Grupos

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
SCHVARTZAPEL Mnica Juana
PROPSITOS
Entender el grupo humano como objeto de estudio especfico.

Comprender los mecanismos y dinmica de funcionamiento de los grupos en todas sus
expresiones.
Abordar el anlisis de lo grupal en intervenciones psicolgicas en salud, educacin y
reas comunitarias e institucionales.
Entender la produccin de subjetividad en el marco de lo social-culturalAprehender los
roles que se establecen dentro de las distintas configuraciones grupales.
Aprehender las diferencias entre grupos de reflexin, de aprendizaje, grupos
teraputicos.
Comprender la dinmica inconsciente que circula en los procesos grupales.
Distinguir lo manifiesto y lo pulsional en los distintos abordajes grupales.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Introduccin a la asignatura. Historia del concepto de grupo como objeto de estudio. Lo
grupal en la sociedad, en la educacin, en las instituciones, en la psicoterapia. Principales
corrientes tericas sobre grupalidad.
UNIDAD DIDCTICA II:
Grupo y contexto. El pequeo grupo. La masa y el grupo. Pasaje de lo individual a lo grupal y
viceversa. Identificaciones en la masa, funcin del conductor. Represin de la hostilidad.
Ideal del yo y Yo ideal.
Caractersticas de los grupos. Roles, manifestaciones, dinmica. Los organizadores psquicos
grupales.
Funcin del grupo para el individuo y del individuo en el grupo. El grupo formal. El orden de
lo manifiesto. El orden de lo inconciente. El aparato psquico grupal: estructuras,
funcionamientos, transformaciones. Grupos de reflexin.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Psicoanlisis de grupo: dinmica de funcionamiento, objetivos, modalidades de admisin,
trabajo de equipo. Comunidad teraputica. ECRO. Grupo de trabajo, grupo de supuestos
bsicos.
ASIGNATURA: Psicologa de la Personalidad

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
RIAL Vernica
Profesora Adjunta (regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Comprender la naturaleza y extensin de los problemas epistmicos involucrados en el

estudio de la personalidad.
Identificar los componentes tericos bsicos que conforman una teora de la
personalidad.
Describir y explicar los principales modelos que a lo largo de la historia han tratado de
conceptualizar la personalidad.
Discutir en forma crtica las fortalezas y debilidades de cada modelo.
Comprender los mltiples determinantes explicativos de la personalidad.
Evaluar el sustento emprico de los diferentes modelos.
Reconocer las aplicaciones del estudio de la personalidad en las diferentes ramas de la
Psicologa.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: La personalidad como objeto de estudio
El concepto de personalidad como objeto de estudio. Orgenes y desarrollos histricos.
Concepto y Definicin de Personalidad. Las distintas acepciones del trmino "personalidad".
Persona, personalidad y conducta. Componentes bsicos de las teoras de la personalidad. La
medicin de la personalidad y sus mtodos de estudio. Las diferentes aproximaciones a la
conceptualizacin y explicacin de la personalidad. Taxonomas de la personalidad.
Aplicaciones del estudio de la personalidad en diferentes reas de la Psicologa.
UNIDAD DIDCTICA II: Teoras basadas en rasgos
Teora de los rasgos de personalidad. Los aportes de G. W. Allport. La teora de la
personalidad de R. B. Cattell. El anlisis factorial. El Modelo de los Cinco Grandes (Big Five
Factor Model). Estabilidad y cambio de la Personalidad a lo Largo del Tiempo. La teora de los
rasgos y la construccin de instrumentos de evaluacin de la personalidad.
UNIDAD DIDCTICA III: Teoras psicobiolgicas de la personalidad
Caractersticas generales de las teoras de la personalidad basadas en factores biolgicos. El
concepto de temperamento. El Modelo de Eysenck. El Modelo de Gray. El modelo de
Cloninger. Estudios experimentales y de neuroimgenes sobre las bases genticas y neurales
de la personalidad.
UNIDAD DIDCTICA IV: Procesos emocionales de la personalidad
Teoras psicodinmicas de la personalidad. Mecanismos de defensa. Diferencias individuales
en el procesamiento y la regulacin de emociones. Autoestima. La identidad corporal y la
imagen corporal. Relacin entre personalidad y psicopatologa. Formacin de los trastornos
de la personalidad. Temperamentos afectivos, depresin y trastorno bipolar. Personalidad y
ansiedad. La bsqueda de sensaciones. El bienestar subjetivo.

UNIDAD DIDCTICA V: Teoras cognitivas de la personalidad
Teoras socio-cognitivas: A. Bandura y W. Mitschel. La teora del aprendizaje social. La Teora
de la Autoeficacia . Teora de los constructos personales de George Kelly. Estilos cognitivos y
atribucionales. Autoesquemas, identidad cognitiva y autoconcepto. El conocimiento de si
mismo y la representacin de si mismo. Autorregulacin y autocontrol. Coherencia. El papel
de la conciencia en la coherencia.
UNIDAD DIDCTICA VI: Influencias socio-culturales en la personalidad
Influencias socio-histrico-culturales en la personalidad. Cultura y personalidad. Roles
sociales y personalidad. Gnero y personalidad. La gnesis interpersonal del sujeto humano.
Modelos interpersonales y relacionales de la personalidad. Percepcin interpersonal y
contextual de rasgos de la personalidad.
ASIGNATURA: Psicologa de la Salud

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
LEONARDELLI Eduardo Miguel
PROPSITOS
Distinguir los componentes de las definiciones de salud a lo largo de la historia y el

campo al que se proyecta.
Identificar la Psicologa de la Salud, su evolucin y relacin con otras disciplinas que
abordan los componentes del campo de la salud.
Comprender y valorar la construccin, lmites y utilidad de los indicadores de salud,
enfermedad y calidad de vida
Comparar y poner a prueba distintos modelos de comportamiento humano en
diferentes puntos del espectro de salud-enfermedad.
Comparar y disear la prueba de aplicaciones de dichos modelos a diferentes desafos
provenientes de elementos relacionados con el comportamiento humano en el
campo.de la salud.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: la salud como objeto de la Psicologa.
Evolucin de la idea de salud. Definicin de salud y paradigmas. Aspectos y campo de la
salud. Los abordajes de la salud y la Psicologa de la salud: Psicologa mdica y medicina
conductual; Medicina psicosomtica. Psicologa de la Salud: campo y motivantes. Estado en
Amrica Latina.
UNIDAD DIDCTICA II: los modelos y sus componentes en Psicologa de la Salud.
Distribucin de la salud. Desigualdades en salud en distintas poblaciones. Riesgo y medidas.
Factores y causas. Conductas saludables y conductas de riesgo: Nocin, predoctores de
conducta saludable. La calidad de vida. Nocin. Instrumentos, dispositivos. Limitaciones y

utilidad. Modelos de conducta saludable y cambio de de conducta riesgo. La promocin de la
Salud. Percepcin y afrontamiento de la enfermedad. Las respuestas frente a los sntomas y
enfermedades. Percepcin y conducta frente al tratamiento: Concurrencia. Entrevista.
Decisiones. Adherencia. La entrevista motivacional. Impacto de la enfermedad. El entorno y
los sistemas familiares. Formas del cuidado y factores que inciden en el impacto.
Intervenciones sobre salud y calidad de vida. El afrontamiento en enfermedades crnicas.
Reduccin del malestar. Manejo de la enfermedad. Prevencin del avance de la enfermedad.
UNIDAD DIDCTICA III: Aplicaciones de la Psicologa de la Salud.
Promocin de estilos de vida saludables y los moderadores de impacto: la alimentacin, el
sueo, la actividad fsica, el manejo del estrs, estilos de vida. El estrs, sus actores
moderadores y su manejo. El dolor y su afrontamiento. La Psicologa de la salud frente a
diversos tipos de enfermedades: Enfermedades cardiovasculares. Cncer, Enfermedades
intestinales. Diabetes, Tabaquismo y dems adicciones.
ASIGNATURA: Psiconeuroinmunoendocrinologa
CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
BONET Jose
Profesor Asociado (regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Desarrollar un pensamiento integrador a travs de la adquisicin de conocimientos

acordes con los nuevos paradigmas cientficos en el abordaje de la salud.
Incorporar conocimientos bsicos sobre los procesos biolgicos (endocrinolgicos,
inmunolgicos y neurolgicos) en su relacin con el psiquismo.
Comprender el funcionamiento en red de los procesos endocrinolgicos,
inmunolgicos y neurolgicos.
Conocer los efectos de la alteracin de los sistemas del organismo sobre el
funcionamiento del Sistema Nervioso y el psiquismo.
Incorporar los conceptos bsicos y el lenguaje necesario para el intercambio
interdisciplinario.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Introduccin a la Psiconeuroinmunoendocrinologa (PNIE). Evolucin histrica del concepto.
Desde los hallazgos iniciales al concepto de Red funcional..
UNIDAD DIDCTICA II:
Sistema inmune. Nociones generales. Funciones Generales del sistema Inmune. Principales
Tipos de respuesta Inmune y principales clulas que intervienen en la respuesta inmune.
Efecto de las Citoquinas sobre el Sistema Nervioso Central (SNC) y la conducta. Patologas
del SNC asociadas a las Citoquinas.

Sistema endcrino. Nociones generales. El sistema endcrino como sistema de
comunicacin. Qu es una hormona. Funciones generales del sistema endcrino. El
Hipotlamo. Fisiopatologa de los diferentes ejes Hormonales.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Concepto de Red Psiconeuroinmunoendcrina. Relaciones del Sistema Neuropsquico, el
Sistema Neuroendcrino, el Sistema Inmune. Sistemas y Supersistemas. La red
Psiconeuroinmune como un supersistema. Principales hallazgos biolgicos que sostienen
esta nocin.
UNIDAD DIDCTICA V:
Estrs. Definicin y distintos significados del trmino. Distintas clasificaciones. Homeostasis y
Alostasis. Carga alosttica. Sintomatologa clnica del estrs. Adaptacin conductual y
perifrica. Principales efectores perifricos del Sistema de Estrs. Modelos Tericos del
procesado Psicolgico del Estrs. Evaluacin Cognitiva primaria y secundaria. Procesos de
afrontamiento. Perfiles de afrontamiento. Estrs en el trabajo. Job Strain. Variables
involucradas. Procesamiento central de la respuesta de Estrs. Actividad de la Corteza
Prefrontal, Amgdala, Locus Ceruleus e Hipotlamo. Funciones del CRF. Sus diferentes
receptores y sus antagonistas. Hipercortisolismo y receptores de Glucocorticoides en el
Cerebro.
UNIDAD DIDCTICA VI:
PNIE y Sistema cardiovascular. Eje Cerebro/corazn. Factores de riesgo psicosociales para la
enfermedad coronaria. Relacin de la conducta y las emociones en las enfermedades
cardiovasculares. Tipos de Personalidad. Diagnstico y tratamiento de la Ira y Hostilidad.
Diagnstico y Tratamiento de los Factores de riesgo Psicolgicos.
Estrs conyugal. Concepto de estrs conyugal. Estrs conyugal y PNIE. Estrs y gnero.
Interacciones negativas. Violencia emocional. El perverso y su complementario.
Consecuencias PNIE del Estrs conyugal. Predictores de divorcio. Parejas con intimidad
emocional.
UNIDAD DIDCTICA VIII:
PNIE del amor. Neurobiologa y vnculos adictivos. Psiconeurobiologa del amor. Amor y
enamoramiento. Codependencia y sistema familiar patolgico. Dependencias afectivas. De la
pasin a la adiccin: adicciones amorosas. Adicciones conductuales. PNIE de las adicciones.
Sistema de recompensa. Vnculos adictivos. Sndrome de abstinencia. Proceso teraputico.
Grupos de autoayuda y recuperacin.
UNIDAD DIDCTICA IX:
PNIE y Sexualidad. Fases de la Conducta Sexual. Evolucin de la conducta sexual.
Psiconeurobiologa de la Conducta sexual. Hormonas y Sexualidad. Diagnstico y
Tratamiento de los Trastornos de la Sexualidad.
UNIDAD DIDCTICA X:
Enfermedades y Trastornos relacionados con el Estrs. Trastornos Somtico Funcionales,
Trastornos Somatomorfos: muchos cuadros o uno? Integracin Biopsicosocial. Sndromes
de Sensibilidad Central.
UNIDAD DIDCTICA XI:
PNIE y Sistema gastrointestinal. Conceptos bsicos de fisiologa del sistema gastrointestinal.
Sensibilidad. Motilidad. Procesos inmunolgicos. Eje cerebro-intestino. Trastornos
gastrointestinales funcionales e inflamatorios. Relacin con el estrs. Abordaje psicolgico.
ASIGNATURA: Trastornos Neurolgicos y

Neurodegenerativos
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
CHADE Anabel Roxana
PROPSITOS
Reconocer los signos y sntomas de las afecciones neurolgicas.

Conocer e interpretar adecuadamente los elementos bsicos del examen neurolgico
general
Clasificar correctamente los sntomas en las categoras generales de las afecciones
neurolgicas.
Conocer las causas y las caractersticas clnicas de los principales sndromes
neurolgicos.
Elaborar un informe clnico correcto de los casos con compromiso neurolgico
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Semiologa neurolgica y clasificacin
Semiologa neurolgica. Los antecedentes familiares, personales, laborales y su importancia.
El examen neurolgico. Normas para su realizacin. El estado mental. Los pares craneanos.
La motilidad. Los reflejos. La sensibilidad. La coordinacin neuromuscular. Los trastornos
neurovegetativos. Examen de la marcha. Las funciones enceflicas superiores. Los sndromes
neurolgicos. Clasificacin: sndromes deficitarios, irritativos o disfuncionales. Topografa
lesional: hemisferios cerebrales, cerebelo, tronco encfalo, mdula espinal, sistema
neuromuscular.
UNIDAD DIDCTICA II: Epilepsias y alteraciones de la conciencia y el sueo
Las crisis epilpticas. Clasificacin. Manifestaciones clnicas. Los sndromes epilpticos.
Diagnstico. El electroencefalograma y sus alteraciones. Enfoque teraputico integral. El
estado de conciencia y sus alteraciones. Concepto de vigilia y de coma. Estadios del coma.
La escala de coma de Glasgow. El ciclo sueo vigilia. Ritmo circadiano. Etapas del sueo:
sueo REM y sueo no-REM.
UNIDAD DIDCTICA III: Cefaleas, migraas y dolor.
Los dolores de cabeza. Concepto de cefalea y migraa. Clasificacin. El dolor migraoso.
Variantes clnicas. El dolor neuroptico. Concepto. Compromiso central o perifrico.
UNIDAD DIDCTICA IV: Alteraciones debidas a causas vasculares, tumorales, traumticas o
infecciosas
Las enfermedades vasculares del sistema nervioso. La isquemia y la hemorragia cerebral. El
ataque isqumico transitorio. Sintomatologa clnica. Enfoque diagnstico y teraputico. Los
tumores del sistema nervioso. Clasificacin. El sndrome de hipertensin endocraneana. El
edema cerebral. Sntomas y signos clnicos. Los traumatismos del sistema nervioso.
Mecanismo de produccin. Consecuencias: hematoma extradural, subdural e intracerebral.

Estudios diagnsticos. Evolucin clnica.
Infecciones del sistema nervioso. El sndrome menngeo. Las meningitis y las
meningoencefalitis. Agentes causales bacterianos, virsicos, parasitarios. Las enfermedades
por priones. S.I.D.A. y neurosfilis.
UNIDAD DIDCTICA V: Enfermedades degenerativas
Enfermedades degenerativas del sistema nervioso. Deterioro cognitivo leve. El sndrome
demencial. Diagnstico diferencial. Enfermedad de Alzheimer, clnica. La demencia vascular.
La demencia frontotemporal. La hidrocefalia normotensiva.
UNIDAD DIDCTICA VI: Movimientos anormales
Movimientos anormales. Clasificacin. Patogenia. Importancia de la Dopamina y de otros
neurotransmisores. La enfermedad de Parkinson. La enfermedad de Huntington y la corea de
Sydenham. Otras hipercinesias: tics, balismo, atetosis, distonas Las ataxias cerebelosas.
Clasificacin. Enfermedades de la motoneurona. La esclerosis lateral amiotrfica.
UNIDAD DIDCTICA VII: Enfermedades desmielinizantes y enfermedades de los nervios
perifricos y msculos. Enfermedades desmielinizantes del sistema nervioso. La esclerosis
mltiple. Sintomatologa clnica. El sndrome de Guillain-Barr. Las leucodistrofias.
Enfermedades del sistema nervioso perifrico. Concepto de radiculopata, plexopata y
neuropata. Las polineuropatas. Neuropatas por atrapamiento. Enfermedades musculares.
La unidad muscular. Enfermedades musculares primitivas y secundarias. La distrofia
muscular y las miotonas. La unin
neuromuscular. Miastenia gravis y sndromes miastnicos.
4 Ao
PRIMER CUATRIMESTRE
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Evaluacin Neuropsicolgica (anual)

Trastornos Psiquitricos y Neurolgicos de la Infancia
tica y Deontologa Profesional
Psicologa Clnica: Fundamentos conceptuales y empricos de la psicoterapia
Psicologa Educacional
Seminario 1
SEGUNDO CAUTRIMESTRE
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Evaluacin Neuropsicolgica (anual)

Psicologa Clnica: Orientacin Cognitivo-Conductual
Psicologa Clnica: Orientacin Sistmica
Psicofarmacologa
Psicologa Organizacional y Laboral
Seminario 2
(Trabajos de campo de 4to ao asociados Evaluacin Neuropsicolgica, Trastornos

Psiquitricos y Neurolgicos de la Infancia, Psicologa Educacional y Psicologa
Organizacional y Laboral)
ASIGNATURA: Evaluacin Neuropsicolgica
CARGA HORARIA
Total: 144 horas.
Rgimen: Anual
DOCENTE RESPONSABLE
ROCA Mara
PROPSITOS
Conocer la definicin y principales aplicaciones de la evaluacin neuropsicolgica

Conocer los diferentes tipos de evaluaciones: cuanti y cualitativa, evaluacin con
bateras fijas o con bateras flexibles.
Distinguir funciones estado y funciones canal.
Aprender cmo se evala la Inteligencia: WAIS III y test de Funcionamiento
Premrbido.
Comprender la importancia de la anamnesis en neuropsicologa clnica: qu hay que
preguntar?
Aprender cmo se evalan las funciones estado: nivel de alerta, atencin y funciones
ejecutivas.
Tener un acercamiento a la evaluacin de la funciones perceptuales y de las agnosias.
Aprender cmo se evala el lenguaje, la memoria y las praxias gestuales.
Iniciarse en la redaccin del informe neuropsicolgico.
Conocer las cualidades de la evaluacin neuropsicolgica en diferentes poblaciones:
evaluacin neuropsicolgica en nios, evaluacin neuropsicolgica en adultos jvenes,
evaluacin neuropsicolgica en personas con bajo nivel de educacin.
Conocer las cualidades de la evaluacin neuropsicolgica en diferentes patologas:
evaluacin neuropsicolgica en demencias, en lesiones cerebrales, en enfermedad de
Parkinson y en la epilepsia, en Dficit de Atencin y en otras enfermedades
psiquitricas y neurolgicas.
Conocer las cualidades de la evaluacin neuropsicolgica en diferentes contextos: la
evaluacin neuropsicolgica en el mbito educacional, forense y de Rehabilitacin
Cognitiva.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Definicin y principales aplicaciones de la evaluacin neuropsicolgica
y Confiabilidad, Validez y Estandarizacin.
Definicin e introduccin al trmino de evaluacin neuropsicolgica y a sus principales
aplicaciones: determinacin de las consecuencias de una lesin cerebral, deteccin y
caracterizacin de una disfuncin cerebral (ej. Epilepsia); contribucin al diagnstico
diferencial de enfermedades neurolgicas o psiquitricas, deteccin de cambios del
funcionamiento cognitivo en el tiempo, determinacin de las consecuencias de una disfuncin
cognitiva en la vida diaria, identificacin de las funciones cognitivas conservadas,
planificacin de programas de rehabilitacin. Los Enfoques cuantitativos y cualitativos en la
evaluacin neuropsicolgica. Introduccin a los conceptos de confiabilidad y validez como
caractersticas necesarias en todo test neuropsicolgico. Necesidad de adaptacin y validez
de los tests para lograr normas estandarizadas aplicables a nuestra poblacin. A partir de all
se introduce al concepto de ambiente estandarizado y la necesidad de que a su vez el
ambiente sea ptimo. Evaluacin con bateras fijas o con bateras flexibles. Tests de
screening cognitivos para diferentes poblaciones.
UNIDAD DIDCTICA II: Interpretacin de la Evaluacin Neuropsicolgica y Anamnsis. Datos

cuantitativos y cualitativos que pueden obtenerse a travs de una evaluacin
neuropsicolgica. El racional de las medidas de dficit. Introduccin al concepto de puntaje z
y de punto de corte. Errores comunes en la interpretacin de datos neuropsicolgicos. La
importancia de la educacin en el rendimiento de pruebas neuropsicolgicas. La entrevista
clnica en la evaluacin neuropsicolgica. El sntoma principal, comienzo, curso y evolucin.
Revisin cognitiva de sistemas e interrogatorio acerca del estado emocional. Qu hay que
preguntar?
UNIDAD DIDCTICA III: Evaluacin de las Funciones Intelectuales.
Evaluacin de funciones intelectuales actuales y premrbidas. Test de Inteligencia WAIS III:
Interpretacin.
UNIDAD DIDCTICA IV: Evaluacin de funciones estado.
Evaluacin de las funciones estado vs evaluacin de las funciones canal, evaluacin del nivel
de alerta, atencin y funciones ejecutivas.
UNIDAD DIDCTICA V: La Evaluacin De Las Funciones Perceptuales Y De Las Agnosias Y
Las Apraxias.
Evaluacin de las funciones perceptuales: inatencin visual, scanning visual, percepcin del
color, etc. Evaluacin de la percepcin tctil y auditiva. Evaluacin de las Praxias Gestuales y
la deteccin de los diferentes tipos de Apraxia a travs de la evaluacin neuropsicolgica.
UNIDAD DIDCTICA VI: Evaluacin de la Memoria.
Revisin de la taxonoma de la memoria: evaluacin de la memoria implcita y declarativa.
Evaluacin de la memoria retrgrada y autobiogrfica, evaluacin de la memoria semntica,
evaluacin de la memoria procedural.
UNIDAD DIDCTICA VII: Evaluacin del Lenguaje e introduccin al informe neuropsicolgico.
Evaluacin del lenguaje. Una vez que el alumno ha sido introducido a la evaluacin de las
diferentes funciones cognitivas se trabajar en la redaccin del informe neuropsicolgico:
que informacin debe incluirse, de que manera escribir los datos cuanti y cualitativos, entre
otros.
UNIDAD DIDCTICA VIII: Evaluacin neuropsicolgica en nios.
Particularidades de la evaluacin neuropsicolgica en infantes. Diferencias con la evaluacin
neuropsicolgica en adultos y factores a tener en cuenta al momento de interpretar los
resultados y seleccionar herramientas.
UNIDAD DIDCTICA IX: La evaluacin neuropsicolgica en el adulto joven y en personas con
bajo nivel educacional. La evaluacin neuropsicolgica en el mbito forense y la deteccin de
simulacin en la evaluacin neuropsicolgica.
La evaluacin neuropsicolgica no es til nicamente en el mbito clnico sino tambin en el
mbito forense. Presentacin de casos paradigmticos.
UNIDAD DIDCTICA X: La evaluacin neuropsicolgica en el mbito de la rehabilitacin.
Particularidades de la evaluacin neuropsicolgica en el mbito de la rehabilitacin.
Diferencias con la evaluacin neuropsicolgica diagnstica.
UNIDAD DIDCTICA XI: La evaluacin neuropsicolgica en las principales enfermedades
neurolgicas.
Particularidades de la evaluacin neuropsicolgica en las principales enfermedades
neurolgicas (demencias, Parkinson, Epilepsia, Esclerosis Mltiple) y psiquitricas (Dficit de
Atencin, Sndrome de Asperger, Depresin, Trastorno Bipolar y Esquizofrenia).
UNIDAD DIDCTICA XII: La redaccin del informe neuropsicolgico.
Una vez que el alumno ha sido introducido a la evaluacin de las diferentes funciones
cognitivas se trabajar en la redaccin del informe neuropsicolgico: que informacin debe
incluirse, de qu manera escribir los datos cuanti y cualitativos, entre otros.
ASIGNATURA: Trastornos Psiquitricos y

Neurolgicos de la Infancia
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
WAISBURG Claudio
PROPSITOS
Adquirir competencias generales y especficas en relacin a las disciplinas de

Psiquiatra y Neurologa Infantojuvenil.
Adquirir conceptos en torno a los trastornos psiquitricos y neurolgicos en la
poblacin infantojuvenil y su tratamiento.
Conocer pautas de manejo bsicas ante situaciones en las que se presente ante ellos
un nio o un adolescente con un trastorno psiquitrico o neurolgico
Conocer estrategias teraputicas especficas para los diversos trastornos psiquitricos
y neurolgicos (tipos de psicoterapia existente, frmacos, otros tipos de estrategias
teraputicas)
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin a la Psiquiatra Infantil.
Historia de la especialidad. Aspectos generales de la prctica psiquitrica infantojuvenil y el
rol del psiquiatra como administrador del caso. Evaluacin psiquitrica integral de un nio y
de un adolescente. Tcnicas de entrevista y fundamentos de la semiologa en Psiquiatra
Infantil. Historia clnica: tipos de historia clnica. Escalas: de banda ancha, de banda angosta.
Uso apropiado de escalas en el monitoreo de tratamiento, y como complemento en la
formulacin diagnstica. Clasificaciones y nosologa: diferentes clasificaciones nosolgicas
actuales ms relevantes (DSM-IV-TR, CIE-10, clasificacin francesa, Diagnstico 0-3).
Enfoques categorial y dimensional: utilidad del diagnstico multiaxial. Tipos de psicoterapias
utilizadas en la poblacin peditrica: caractersticas y alcances. Intervenciones con las
familias de los nios o adolescentes que consultan.
UNIDAD DIDCTICA II: Introduccin a la Neurologa Infantil.
Neurodesarollo normal y concepto de plasticidad cerebral. Conceptos fundamentales del
desarrollo neurolgico en los primeros aos de vida. Fundamentos bsicos y clnicos de la
Neurobiologa, el Neurodesarrollo y la Neuroplasticidad en la poblacin de nios y
adolescentes.
UNIDAD DIDCTICA III: Trastornos neurolgicos ms frecuentes en la poblacin
infantojuvenil.
Epilepsia. Cefaleas. Migraa. Enfermedades neuromusculares y neurometablicas.

Caractersticas bsicas de estas entidades en cuanto a epidemiologa, cuadro clnico,
aspectos neurobiolgicos y neuropsicolgicos. Evaluacin, diagnstico diferencial,
comorbilidades,tratamientos, evolucin y pronstico.
UNIDAD DIDCTICA IV: Clnica del adolescente.
Caractersticas diferenciales de la adolescencia con respecto a la niez. Pubertad: definicin,
caractersticas. Adolescencia: definicin, caractersticas especficas. Trastornos ms
frecuentes en la adolescencia. Uso de psicofrmacos en los adolescentes. Evaluacin de
riesgo. Trastornos de la personalidad, caractersticas del trastorno mltiple y complejo del
desarrollo (MCDD) y su relacin con el concepto de personalidad. Adicciones ms frecuentes
en la adolescencia. Trastornos de la conducta alimentaria: anorexia nerviosa, bulimia
nerviosa. Caracterizacin clnica y epidemiolgica, evaluacin y tratamiento de los diversos
trastornos. Conocer los tipos de trastornos psicticos descriptos en la adolescencia.
Esquizofrenia. Hiptesis de trastorno del neurodesarrollo. Signos tempranos. Epidemiologa,
cuadro clnico, aspectos neurobiolgicos y neuropsicolgicos, evaluacin, diagnstico
diferencial, comorbilidades, tratamiento, evolucin, pronstico de los trastornos psicticos en
adolescentes.
UNIDAD DIDCTICA V: Trastornos del estado de nimo en nios y adolescentes.
Depresin y distimia en nios y adolescentes (epidemiologa, cuadro clnico, aspectos
neurobiolgicos y neuropsicolgicos, evaluacin, diagnstico diferencial, comorbilidades,
tratamiento, evolucin, pronstico). Trastorno bipolar infantojuvenil: caractersticas,
diferencias con respecto al cuadro bipolar de la adultez. Heredabilidad, importancia del
diagnstico precoz e intervencin.
UNIDAD DIDCTICA VI: Trastornos del espectro autista
Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD): trastorno autista, trastorno de Asperger,
enfermedad de Rett, trastorno desintegrativo infantil, trastorno generalizado del desarrollo
no especificado. Definicin de espectro autista, cuadros clnicos, aspectos neurobiolgicos,
neuropsicolgicos. Aspectos generales de la evaluacin diagnstica. Importancia de la
deteccin temprana e intervenciones teraputicas ms frecuentemente utilizadas en los TGD.
Estado de la investigacin en trastornos del espectro autista.
UNIDAD DIDCTICA VII: Trastornos de ansiedad en nios y adolescentes
Caractersticas principales y tratamiento de los trastornos de ansiedad en la poblacin
infantojuvenil: Trastorno de ansiedad generalizada, Trastorno Obsesivo-Compulsivo,
Trastorno de ansiedad por separacin, Trastorno por pnico, Fobia escolar, Fobia social,
Trastorno por estrs postraumtico, Trastorno por estrs agudo. Epidemiologa, cuadro
clnico, aspectos neurobiolgicos y neuropsicolgicos, evaluacin, diagnstico diferencial,
comorbilidades, tratamientos, evolucin, pronstico y trastornos asociados de los diversos
trastornos de ansiedad. Sndrome de Tourette en nios y adolescentes.
UNIDAD DIDCTICA VIII: Trastorno por dficit atencional con hiperactividad
Trastorno por dficit de atencin con/sin hiperactividad (TDA/H) en el nio y en el
adolescente: epidemiologa, cuadro clnico, aspectos neurobiolgicos y neuropsicolgicos,
evaluacin, diagnstico diferencial, comorbilidades, tratamientos, evolucin, pronstico y
trastornos asociados. Caractersticas del trastorno de conducta, del trastorno negativista
desafiante, y del trastorno disocial en la poblacin infantojuvenil.
UNIDAD DIDCTICA IX: Trastornos del aprendizaje
Trastornos del aprendizaje ms relevantes: dislexia, discalculia, disortografa, trastorno de
aprendizaje no verbal, etc. Deteccin temprana de un trastorno de aprendizaje en un nio.
Evaluacin neurocognitiva de nios y adolescentes. Abordajes disponibles para tratar los
trastornos de aprendizaje.
UNIDAD DIDCTICA X: Trastornos del lenguaje
Trastornos del lenguaje: trastorno del lenguaje receptivo, expresivo, mixto. Formas de
deteccin temprana de los mismos y abordajes existentes. Relacin de los trastornos del
lenguaje con el desarrollo y los trastornos del aprendizaje.
UNIDAD DIDCTICA XI: Discapacidad intelectual en la poblacin infantojuvenil

Consideraciones importantes acerca de la discapacidad intelectual: definicin, caractersticas
e intervenciones. Importancia de la evaluacin integral. Investigacin de causas posibles.
Enfermedades genticas que presentan discapacidad intelectual concomitante.
Caractersticas de los cuadros ms frecuentes de discapacidad intelectual: Fragilidad del X,
sndrome de Down. Certificado de discapacidad: formas de obtenerlo, cobertura, alcances en
nuestro pas de la Ley Nacional de Discapacidad.
UNIDAD DIDCTICA XII: Introduccin a la psicofarmacologa y a la medicacin neurolgica
en la poblacin infantojuvenil
Fundamentos del uso racional de psicofrmacos en nios y adolescentes. Medicaciones
utilizadas ms frecuentemente. Caractersticas farmacodinmicas y farmacocinticas de las
drogas. Indicaciones, efectos adversos y monitoreo de las medicaciones utilizadas en la
poblacin peditrica.
UNIDAD DIDCTICA XIII: Interconsulta. Maltrato infantojuvenil
Sntomas psiquitricos que pueden presentarse en las enfermedades mdicas. Interfase de la
psiquiatra infantojuvenil con la neurologa: enfermedades neurolgicas con sntomas
psiquitricos, epilepsia, enfermedades neurometablicas, dispraxias, etc. Manejo de la
excitacin psicomotriz en la poblacin infantojuvenil. Caractersticas de los diversos cuadros
de maltrato infantojuvenil: abuso sexual, abuso fsico, negligencia, abuso
emocional/psicolgico. Intervenciones existentes y aspectos legales.
ASIGNATURA: tica y Deontologa Profesional

CARGA HORARIA
Total: 64 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
LOSOVIZ Alicia Irma
Profesora Asociado (regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Analizar situaciones con problemticas morales y ticas, desde un enfoque integrador

bio-psico-socio-legal.
Conocer en profundidad diversas construcciones de sentido de las acciones de la
prctica clnica como de las derivadas del nuevo paradigma biotecnocultural.
Desarrollar capacidades analticas para la identificacin y resolucin de dilemas ticos
de la praxis profesional.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: tica y Deontologa.
tica, ethos, deontologa, moral, moralidad, moral pblica, moral privada, accin moral,
conciencia moral. tica aplicada. Deberes. Obligacin moral y obligacin jurdica. Qu son los
valores. Tipos de valores.

UNIDAD DIDCTICA II: Biotica.
Definicin. Historia. Microtica, mesotica y macrotica. Modelo principalista de
Beauchamp y Childress. Principios bioticos y Reglas morales. Diferencias entre principios y
reglas. Deberes prima facie.
UNIDAD DIDCTICA III: tica en la relacin psiclogo-paciente.
Principios ticos de No-Maleficencia, Beneficencia, Autonoma y Justicia. Principio tico de
Beneficencia. Etimologa. Formas de paternalismo. Secreto mdico. Objecin de conciencia y
sentimiento contratransferencial. Principio tico de No- Maleficencia. Etimologa. Diferencia
entre Beneficencia y No-maleficencia. Benevolencia y No malevolencia. Concepto de cuidado
debido y dao. Doble efecto. Principio tico de Autonoma. Etimologa. Agente autnomo.
Accin autnoma. Acto autnomo. Lmites de la autonoma. Naturaleza consiente e
inconsciente de la accin. Reglas morales: veracidad, confidencialidad, intimidad, lealtad.
Argumentos y excepciones.
UNIDAD DIDCTICA IV: Justicia, tica y Sociedad.
Principio tico de Justicia. Teoras de Justicia. El problema de la asignacin de recursos. El
problema de la asignacin de recursos a travs de la historia: el Estado, el mercado y la
sociedad. tica de mnimos. tica de mximos. Derechos Polticos, Econmicos y Sociales.
LibertadIgualdad. Conflicto entre libertad individual, responsabilidad social y salud pblica.
UNIDAD DIDCTICA V: tica de la relacin psiclogo-equipo de salud.
Naturaleza del acto mdico. Demanda del paciente y respuesta profesional. Modelos de
relacin mdico-paciente: Clasificacin de Veatch. tica y modelos de salud mental: modelo
mdico, modelo psicolgico, modelo social. Medicina del hacer y Medicina del informar.
Dilemas y conflictos ticos del psiclogo: problemas generales y especficos. Sujeto racional
y sujeto del inconciente. Responsabilidad subjetiva y sentimiento de culpa. Sndrome de
burnout.
UNIDAD DIDCTICA VI: tica en tecnociencia y campo de la salud.
Revolucin biotica. tica en psicologa y psiquiatra.Casos paradigmticos. Problema,
conflicto y dilema, Problemas ticos y bioticos en situaciones del principio y final de la vida,
investigacin, clnica, ciruga, gentica, transexualidad, trasplantes, ablacin y donacin de
rganos. Sujeto de la ciencia, sujeto de la psique. Protocolo de capacitacin en Biotica LL.
UNIDAD DIDCTICA VII: Problemas ticos y bioticos en circunstancias complejas.
tica en el principio de la vida: Aborto. Nuevas tcnicas reproductivas. Nuevos formatos de
familia. Crisis de referencias simblicas. Cuestiones de identidad y filiacin. tica en el final
de la vida: Encarnizamiento teraputico. Eutanasia, ortotanasia, distanasia, suicidio asistido.
Enfermo Terminal. Fases paciente moribundo de Kubler-Ross. Derecho a muerte digna. tica
en gentica: Manipulaciones genticas, eugenesia, clonacin.. Situaciones extremas:
Testigos de Jehov, guerra biolgica. Investigacin en Psicologa y Psiquiatra: Principios
generales y reglas.
UNIDAD DIDCTICA VIII: tica de la informacin y el consentimiento informado.
Derecho del paciente a saber y a no saber. El proceso de informacin. Fases. Dimensin
clnica. Diagnstico, propsito y tratamiento. Formas de influencia: persuasin, coaccin,
manipulacin. El problema de la revelacin. Cantidad y calidad de informacin: adecuada,
excesiva, deficitaria, por omisin u ocultamiento. Criterios de informacin: estndar
subjetivo, mdico y persona racional. Elementos del consentimiento informado.
Consentimiento vlido. Comprensin. Competencia, incompetencia y competencia reducida.
Capacidad e incapacidad. Excepciones. Requisitos para la validez del consentimiento
informado. Negativa a tratamiento: rechazo informado.
UNIDAD DIDCTICA IX: Derechos Humanos.
Biotica y Derecho. Derecho natural y positivo. Derechos Humanos. Generaciones de
derechos. Dignidad, discriminacin, amparos. La salud como derecho humano. Derecho a la
Vida, Derechos de los pacientes. Derecho a la Identidad, a la Integridad, a la Libertad.
Derechos personalsimos y derechos culturales, laborales, a la diversidad cultural, a la

migracin. Documentos internacionales.
UNIDAD DIDCTICA X: tica profesional en el campo del derecho.
Responsabilidad profesional: contractual y extracontractual. Obligaciones de medio y de
resultado. Dao moral y dao psquico. Mala praxis: imprudencia, negligencia, impericia.
Historia clnica: importancia y componentes. Ley de Ejercicio Profesional de la Psicologa.
Cdigos y Tribunales de tica. Legislacin Nacional. Jurisprudencia. Decisin por sustituto.
Directiva anticipada.
UNIDAD DIDCTICA XI Decisin responsable en tica clnica.
Teoras ticas: virtud, deontologismo, utilitarismo. Toma de Decisin. Mtodos. Criterios de
decisin. Conflicto de intereses.
UNIDAD DIDCTICA XII: tica de la relacin institucional. Posmodernidad.
Dilemas y conflictos ticos del psiclogo: problemas generales y especficos, en empresas y
medios educativos: bullying, mobbing. Posmodernidad y Globalizacin: Bioterrorismo. Terror
psicolgico como arma. Violencia, susto, miedo, terror, pnico. Mercado y nuevos
dispositivos. Tecnociencia, biotecnocultura y valor de lo simblico. La consulta psicolgica
on-line.
ASIGNATURA: Psicologa Clnica: Fundamentos

Conceptuales y Empricos de la Psicoterapia.
CARGA HORARIA
Total: 64 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
PROPSITOS
Conocer lo elementos bsicos de los diferentes enfoques psicoteraputicos desde una

doble perspectiva: los conocimientos existentes de la psicoterapia desde la perspectiva
de la investigacin emprica y los aspectos tcnicos de la psicoterapia desde un
enfoque clnico-prctico.
Definir la psicoterapia como procedimiento teraputico.
Comparar entre los diferentes modelos psicoteraputicos, analizando los elementos
comunes y las diferencias.
Describir los componentes bsicos de un tratamiento psicoteraputico, comunes y
especficos de cada modelo.
Reconocer las etapas bsicas de un proceso psicoteraputico.
Comprender los mecanismos de cambio de la psicoterapia.
Comprender los factores moderadores que influyen en el proceso y en el resultado de
la psicoterapia.
Explorar los procesos internos del terapeuta, la formulacin de casos y el diseo de
estrategias.
Aplicar las tcnicas bsicas de la psicoterapia.

Realizar un acercamiento a los problemas de la investigacin psicoteraputica
enfatizando sus conexiones y aplicaciones en el rea clnica.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Definicin de la psicoterapia.
Qu es y qu no es una psicoterapia? Los componentes bsicos de una psicoterapia: El
terapeuta, el cliente/paciente, el encuadre, el contrato, los objetivos, los procedimientos y
las tcnicas.
UNIDAD DIDCTICA II: Evaluacin de resultados en psicoterapia.
Eficacia de la Psicoterapia: Sirven las psicoterapias? Cmo se investiga una psicoterapia?
Estudios aleatorizados y metanlisis. Conceptos de efectividad y eficiencia: Sirve la
psicoterapia en la prctica rutinaria? Eficacia comparativa de las psicoterapias: Hay terapias
mejores que otras? Hiptesis del pjaro Dodo. Psicoterapias basadas en la evidencia.
UNIDAD DIDCTICA III: Factores comunes y especficos en psicoterapia.
Los ingredientes activos de la psicoterapia. La alianza teraputica, la empata y otros
factores comunes. Existen factores especficos?
UNIDAD DIDCTICA IV: Procesos en Psicoterapia.
Tiempos y fases del cambio psicoteraputico. Abandono y rechazo de la psicoterapia.
Duracin de la psicoterapia. Curva dosis-efecto de la psicoterapia. Eventos tempranos y
predictores del curso de la psicoterapia. Modelo de fases de Howard. Cambios sbitos en
psicoterapia.
UNIDAD DIDCTICA V: La motivacin en psicoterapia.
Modelo transterico del cambio de Prochaska y DiClemente. La entrevista motivacional. El
balance decisional.
UNIDAD DIDCTICA VI: Mecanismos de cambio de la psicoterapia.
Cmo funciona la psicoterapia. Cambios cognitivos. Cambios de conducta. Cambios afectivos.
Cambios biolgicos.
UNIDAD DIDCTICA VII: El proceso de conceptualizacin (o formulacin) del caso en
psicoterapia.
La organizacin global de la informacin. Los procesos cognitivos del terapeuta. Los
elementos constitutivos generales de la formulacin del caso. Las variaciones en la
conceptualizacin segn las escuelas.
UNIDAD DIDCTICA VIII: La estrategia teraputica.
El diseo de la estrategia teraputica. La planificacin de intervenciones. Las soluciones
intentadas. La seleccin de tratamiento de acuerdo con las caractersticas del paciente y el
terapeuta.
UNIDAD DIDCTICA IX: Intervenciones en Psicoterapia.
Las tcnicas de intervencin en los diferentes modelos psicoteraputicos. Tcnicas genricas.
El lenguaje del paciente. Psicoeducacin. Tcnicas centrales dirigidas al cambio
representacional interno (la interpretacin, la reestructuracin cognitiva y la reformulacin).
Tcnicas dirigidas al cambio de conducta. Tareas y prescripciones en Psicoterapia. Qu es
una tarea? Tipos y Clasificaciones de Tareas. Aceptacin y cumplimiento de las tareas. Pasos
en la formulacin de una tarea. Experimentos conductuales.
ASIGNATURA: Psicologa Educacional
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
MAIDANA Rolando Gabriel
Profesor Adjunto (Regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Conocer los grandes ncleos de contenidos y problemas - tericos, metodolgicos,

ticos y prcticos - que la Psicologa Educacional abarca, y los aportes de diversos
marcos conceptuales a la comprensin y resolucin de dichos problemas.
Analizar los problemas particulares que presentan los procesos de desarrollo y
aprendizaje en los contextos educativos.
Desarrollar actitudes y aptitudes necesarias para el trabajo de articulacin
interdisciplinaria en el mbito educativo
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Las relaciones entre la Psicologa y la educacin.
La Psicologa Educacional como campo de construcciones especficas y de articulacin
interdisciplinaria. Concepciones y problemas actuales en la constitucin de la Psicologa
Educacional como disciplina y como campo de prcticas. Historia de las relaciones entre
Psicologa y Pedagoga. Los procesos de escolarizacin. El dispositivo escolar moderno.
Gradualidad y simultaneidad. Los procesos de escolarizacin y la constitucin del alumno
como sujeto/objeto de la psicologa educacional. La psicologa educacional como disciplina
estratgica. El sentido de la experiencia escolar moderna y su crisis.
UNIDAD DIDCTICA II: Produccin de saberes y conocimientos.
La especificidad de la produccin de conocimientos en el contexto escolar. Continuidad y
discontinuidad entre el aprendizaje escolar y no escolar: Perspectiva Psicogentica y
sociohistrica. La Psicologa Gentica y la lectura de los procesos educativos. La lgica de los
procesos de desarrollo y de equilibracin. Problemas y aportes en la relacin de la Psicologa
Gentica y la educacin. La Psicologa Socio-histrica y los fenmenos educativos: El
desarrollo de los Procesos
Psicolgicos superiores. La toma de conciencia, el control voluntario y la descontextualizacin
como vectores del desarrollo prximo e interiorizacin Anlisis de los procesos de
aprendizaje en los contextos de enseanza. Procesos de construccin y apropiacin.
Escolarizacin y desarrollo cognitivo.
La perspectiva neuropsicolgica. Como aprendemos. Construccin de los diferentes saberes.
Leer y escribir desde una mirada neurocognitiva. Las dificultades de aprendizaje.
UNIDAD DIDCTICA III: mbitos, problemas y estrategias.
La Psicologa educacional en el dispositivo escolar: el rol del psiclogo en las instituciones
educativas. Dispositivos institucionales educativos de insercin del Psiclogo. El campo de la
Psicologa Educacional: problemas y perspectivas: La Psicologa Educacional como
instrumento de anlisis y como instrumento de intervencin. reas-problema, campos de
insercin y prcticas profesionales: Estrategias de intervencin Clnica educativa, grupal,
comunitaria e institucional.
ASIGNATURA: Seminario de Integracin I

CARGA HORARIA
Total: 32 horas.
Actividades prcticas presenciales: 32 hs.
PROPSITOS
Conocer el rol activo del psiclogo en el desarrollo progresivo del conocimiento de la

disciplina.
Integrar conocimientos trabajados a lo largo de la carrera.
Desarrollar el pensamiento crtico.
Aprender a producir conocimiento novedoso que permita discutir con argumentos
slidos la validez de los enunciados psicolgicos establecidos.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Los diferentes docentes propondrn la bibliografa correspondiente al tema de cada uno de
los seminarios. Ser condicin del seminario la actualizacin peridica de la bibliografa
ASIGNATURA: Psicologa Clnica: Orientacin

Cognitivo-Conductual
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
KICHIC Rafael
PROPSITOS
Conocer las bases conceptuales generales del modelo cognitivo-conductual en

psicoterapia.
Realizar un acercamiento a la prctica de intervenciones y tcnicas activas y
especficas en psicoterapia cognitivo-conductual.
Conocer los modelos cognitivo-conductuales de conceptualizacin y tratamiento de los

trastornos del estado de nimo, de los trastornos de ansiedad y de los trastornos de la
personalidad.
Familiarizarse con el uso de protocolos y guas de tratamiento internacionales
Comprender el contexto de surgimiento y las bases epistemolgicas y metodolgicas
del modelo cognitivo-conductual
Comprender los conceptos tericos bsicos de la psicoterapia cognitivo-conductual
Aplicar la conceptualizacin trabajada desde el punto de vista cognitivo-conductual a
casos.
Habilidad en el uso de las principales herramientas tcnicas de entrevista e
intervencin de la psicoterapia cognitivo-conductual
Comprender el modelo cognitivo-conductual de la depresin
Conocer el protocolo general de tratamiento cognitivo-conductual de la depresin y los
diferentes protocolos especficos
Comprender el modelo cognitivo-integrativo de los trastornos bipolares y los diferentes
modelos de tratamiento eficaces en el trastorno bipolar y las herramientas tcnicas
que los componen.
Comprender el modelo cognitivo-conductual de la ansiedad
Conocer los protocolos de tratamiento cognitivo-conductual de diversos trastornos de
ansiedad
Comprender el modelo cognitivo-conductual de los trastornos de la personalidad y
conocer las modificaciones tcnicas para el abordaje de estos trastornos.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Orgenes y conceptos bsicos de la psicoterapia cognitivo-conductual.
Conceptos bsicos del paradigma cognitivo. Relacin cognicin-emocin-conducta.
Pensamientos y creencias disfuncionales. El papel de los aprendizajes tempranos y la
vulnerabilidad cognitiva. Circuitos de mantenimiento de los sntomas: conductas y
estrategias de regulacin disfuncionales. Aplicaciones actuales de la terapia cognitivoconductual.
UNIDAD DIDCTICA II: Modelo cognitivo-conductual de la depresin.
La conceptualizacin cognitiva de la depresin segn Beck. Naturaleza de los pensamientos
depresivos: pensamientos automticos negativos, los supuestos disfuncionales y la trada
cognitiva de la depresin. Contenidos cognitivos de la depresin: la prdida y el fracaso. Las
distorsiones cognitivas. Esquemas y creencias nucleares. Otros aportes
cognitivosconductuales:
El modelo conductual de Lewinsohn. Vulnerabilidad cognitiva y recurrencia de la depresin:
la teora de la indefensin aprendida, la teora de la desesperanza y el estilo cognitivo
depresivo. Procesos de pensamiento en la depresin. Teora de los modos cognitivos y la
depresin. Los sistemas cognitivos interactivos de Teasdale. El papel de la rumiacin en el
mantenimiento de la depresin. Procesos biolgicos de regulacin emocional.
UNIDAD DIDCTICA III: La evaluacin, la entrevista inicial y la conceptualizacin
cognitivoconductual de casos.
Etapas y objetivos de la entrevista inicial. Recoleccin de la informacin necesaria para la
formulacin cognitiva del caso. La socializacin del modelo cognitivo-conductual y la
psicoeducacin. El esquema de tratamiento y el diseo sesin por sesin.
UNIDAD DIDCTICA IV: Tratamiento cognitivo-conductual de la depresin.
Las tcnicas cognitivo-conductuales fundamentales en el tratamiento de la depresin. La
activacin conductual. La identificacin de pensamientos disfuncionales y sus consecuencias:
registro segn la tcnica de las columnas. El dilogo socrtico. La reestructuracin cognitiva
y sus variantes. La identificacin de supuestos subyacentes y creencias nucleares: la tcnica
de la flecha descendente. Experimentos conductuales. Otras tcnicas de regulacin
emocional.
UNIDAD DIDCTICA V: Modelo y tratamiento cognitivo-integrativo del trastorno bipolar.
Revisin de estudios de eficacia de psicoterapia aplicada al trastorno bipolar. Aplicacin a las

diferentes fases. Principios bsicos de la psicoterapia del trastorno bipolar: adherencia
farmacolgica, deteccin y manejo de prdromos, estructura de ritmos conductuales y
sociales y manejo del estrs. Psicoeducacin individual, grupal y familiar. Contenidos y
procesos cognitivos en los episodios eufricos y en los episodios depresivos. Terapia
cognitivo-conductual adaptada al trastorno bipolar.
UNIDAD DIDCTICA VI: Tratamiento Cognitivo- conductual de los trastornos de ansiedad.
Ansiedad normal y ansiedad patolgica. Modelos cognitivo-conductuales de la ansiedad.
Alcances y limitaciones de cada modelo. Conceptualizacin cognitivo-conductual de los
trastornos de ansiedad. Conductas de reaseguro y seales de reaseguro. El rol de las
conductas de reaseguro y la evitacin en el mantenimiento de los trastornos de ansiedad.
Diseo de experimentos comportamentales o ejercicios de exposicin para el testeo de
creencias disfuncionales. Estrategias teraputicas basadas en evidencia para el trastorno de
angustia, el trastorno por estrs postraumtico, y la fobia social.
UNIDAD DIDCTICA VII: Modelo y tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos de la
personalidad.
Especificidades clnicas de los trastornos de la personalidad. Modificaciones de la tcnica
estndar para el abordaje de los trastornos de la personalidad. Protocolos de terapia
cognitivoconductual para los diversos trastornos de la personalidad. Terapia dialcticoconductual. Terapias cognitivas de tercera generacin.
ASIGNATURA: Psicologa Clnica: Orientacin

Sistmica
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
MANDIL Jaime Javier
PROPSITOS
Reconocer las bases conceptuales del paradigma sistmico, los marcos constructivistas
y construccionistas sociales como perspectivas viables para la comprensin de
fenmenos complejos.
Comprender los fundamentos terico-prcticos de los principales modelos de terapia
familiar.
Revisar las aplicaciones clnicas en las cuales las intervenciones sistmicas presentan
particular utilidad y la interiorizacin respecto al estado del arte en la investigacin.
Reflexionar colaborativamente respecto a las fortalezas y limitaciones de los modelos
teraputicos, a las posibilidades de su futura incorporacin a un modelo bio-psicosocial integrativo y al avance de las terapias basadas en la evidencia.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Bases tericas y epistemologa.

Ciberntica de primer orden, ciberntica de segundo orden. Teora de los sistemas. Axiomas
de la comunicacin. Constructivismo y construccionismo social.
UNIDAD DIDCTICA II: Modelos teraputicos.
Terapia Breve. Terapia Estructural. Terapia Estratgica. Escuela de Miln. Narrativismo y
otros modelos construccionistas.
UNIDAD DIDCTICA III: Aplicaciones Clnicas.
Cuando el cliente no es el paciente identificado. Conflictos de pareja y familia. Nios y
Adolescentes. Trastornos Especficos: lo abordado, lo investigado. El modelo Maudsley para
la anorexia.
UNIDAD DIDCTICA IV: Hacia un horizonte de integracin.
Posibilidades y aportes del paradigma: Circularidad interaccional, consideracin del contexto,
gestin del encuadre, motivacin y relacin teraputica: aspectos poco explorados por otros
modelos teraputicos. Limitaciones y agenda pendiente: Integracin de aspectos
neurobiolgicos e intrapsquicos. Incorporacin al avance de las terapias basadas en la
evidencia.
ASIGNATURA: Psicofarmacologa
CARGA HORARIA
Total: 48 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
CETKOVICH-BAKMAS Marcelo
Profesor Titular (regular) del Departamento. de Neurociencias
PROPSITOS
Comprender los mecanismos bsicos de accin de lo psicofrmacos.

Clasificar correctamente las diversas drogas dentro de los principales grupos y
categoras farmacolgicas existentes.
Conocer las principales indicaciones de las drogas de uso ms frecuente.
Comprender y reconocer los efectos esperados de los frmacos estudiados.
Comprender y reconocer los efectos secundarios y riesgos asociados de los frmacos
estudiados.
Conocer globalmente los estudios complementarios necesarios para el control de los
tratamientos y otras medidas de seguridad.
Comprender y conceptualizar los factores psicolgicos que influyen sobre el
tratamiento farmacolgico.
Comprender y conceptualizar el impacto subjetivo del tratamiento psicofarmacolgico.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin a la Psicofarmacologa.
Frmaco, psicofrmaco, droga, medicamento y especialidad farmacutica. Breve historia de

la psicofarmacologa. La clasificacin de los psicofrmacos. Visin general de la accin de los
frmacos. Farmacocintica: vas de administracin, absorcin, distribucin y eliminacin de
frmacos. Farmacodinamia: el receptor farmacolgico, interaccin droga-receptor,
desensibilizacin e hipersensibilidad de receptores. Tolerancia farmacocintica y
farmacodinmica. Reacciones adversas.
UNIDAD DIDCTICA II: Antidepresivos.
Clasificacin de los antidepresivos. Mecanismos de accin. Indicaciones. Dosificacin y vas
de administracin. Efectos secundarios y contraindicaciones. Interacciones con otras drogas.
Informacin al paciente.
UNIDAD DIDCTICA III: Estabilizadores del nimo.
Clasificacin de los estabilizadores. Mecanismos de accin. Indicaciones. Dosificacin y vas
de administracin. Efectos secundarios y contraindicaciones. Interacciones con otras drogas.
Estudios de dosaje. Informacin al paciente.
UNIDAD DIDCTICA IV: Antipsicticos.
Clasificacin de los antipsicticos. Mecanismos de accin. Indicaciones. Dosificacin y vas de
administracin. Efectos secundarios y contraindicaciones. Interacciones con otras drogas.
UNIDAD DIDCTICA V: Ansiolticos e hipnticos
Clasificacin. Mecanismos de accin. Indicaciones. Dosificacin y vas de administracin.
Efectos secundarios y contraindicaciones. Interacciones con otras drogas. Estudios de dosaje.
UNIDAD DIDCTICA VI: Otras categoras de psicofrmacos
Psicoestimulantes. Mecanismos de accin, indicaciones y dosificacin. Frmacos utilizados en
el tratamiento de las demencias. Frmacos utilizados en el tratamiento de las dependencias.
UNIDAD DIDCTICA VII: Aspectos psicolgicos de los tratamientos psicofarmacolgicos.
Efecto placebo y nocebo. Respuestas subjetivas a los psicofrmacos. Percepciones, creencias
y atribuciones de significado personales y culturales asociadas con los psicofrmacos. El
problema de la adherencia al tratamiento. Combinacin entre psicoterapia y psicofrmacos:
interacciones positivas y negativas.
ASIGNATURA: Psicologa Organizacional y Laboral

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
AVELLANEDA Nilda Gladys
Profesora Adjunta (Regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Comprender, investigar, evaluar e intervenir en organizaciones con la finalidad de

incrementar la calidad de vida y productividad de los recursos humanos que la
componen, mediante la aplicacin y actualizacin constante de diversos modelos y
tcnicas.
Comprender y evaluar correctamente el contexto en el que actan cuando se
desempeen en una organizacin.
Explicar los fenmenos humanos al interior de la organizacin -en sus relaciones
interpersonales y con el resto del sistema organizacional- y ayudar a entender y
resolver problemas organizacionales.
Conocer el funcionamiento de las diferentes organizaciones del trabajo para poder
intervenir con eficacia sobre ellas.
Analizar los procesos psicosociales que se desarrollan en las organizaciones complejas
Comprender la organizacin como sistema y de las diferentes formas estructurales
para su diseo.
Identificar las distintas dinmicas que enfrentan las organizaciones hacia su interior y
en el contexto actual (individuo, grupo, conflicto y negociacin, cadena cliente
proveedor, calidad)
Identificar los elementos que caracterizan la cultura organizacional y el clima laboral
(cultura organizacional, motivacin, satisfaccin laboral, estudios de clima).
Reconocer las manifestaciones del desarrollo organizacional
(Incorporacinreclutamiento y seleccin-, desarrollo, mantenimiento y desvinculacin
de personal).
Identificar los elementos determinantes del ambiente organizacional. (estrs y
promocin de la salud en el trabajo).
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Anlisis organizacional.
Cmo surgen las organizaciones: objetivos y metas. Propsitos y Fines de las
Organizaciones, etapas de desarrollo de la organizacin, la estructura organizacional. La
organizacin orgnica. Evolucin de las estructuras organizacionales (de las funciones
bsicas a la gran corporacin). La estrategia y la estructura organizacional. La arquitectura
organizacional. Los puestos de trabajo: unidad bsica de anlisis. Organigramas. La toma de
decisiones en la organizacin: modelos. Factores que influyen en la toma de decisiones.
Modelos de negociacin. Aproximacin psicosocial al estudio del conflicto. La negociacin
como estrategia para superar los conflictos.
UNIDAD DIDCTICA II: Reclutamiento, seleccin de personal e induccin personal.
El proceso de reclutamientos, fuentes, uso de redes sociales para la bsqueda, bsqueda de
niveles gerenciales y directivos. El proceso de seleccin, los tests psicodiagnsticos ms
utilizados, entrevistas en profundidad, entrevistas por competencias, atencin y deteccin de
talentos claves en los ingresantes desde la seleccin, elaboracin y presentacin de
informes. El proceso de Induccin de personal.
UNIDAD DIDCTICA III: Diagnstico y desarrollo organizacional.
Interacciones Entre Cultura Organizacional y Clima Laboral. Dimensiones del clima
organizacional. Cmo medir la cultura y el clima organizacional. Los valores en las
organizaciones actuales. Etapas del Desarrollo Organizacional Concepto de Cambio y
Desarrollo. Resistencia al Cambio - Modelos Mentales. Aspectos del mantenimiento del sujeto
en la organizacin: las teoras de la motivacin en el mbito laboral. La comunicacin en las
organizaciones: concepto, proceso y tipos de comunicacin.
UNIDAD DIDCTICA IV: Promocin de la salud en la organizacin y planes de mejora.
Diagnstico del ambiente laboral (ruido, iluminacin, contaminantes, estresores) estrs
laboral, desempleo y empleabilidad, higiene y seguridad, salud ocupacional, recalificacin
laboral, desvinculacin. Rediseo de puestos de trabajo y enriquecimiento del trabajo desde
el punto de vista de la salud ocupacional. Consecuencias de la satisfaccin/insatisfaccin
laboral. Lneas de intervencin: los programas de calidad de vida laboral. Del desarrollo
organizacional a la salud ocupacional.
ASIGNATURA: Seminario de Integracin II

CARGA HORARIA
Total: 32 horas.
PROPSITOS

disciplina.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
los seminarios. Ser condicin del seminario la actualizacin peridica de la bibliografa.
5 Ao
PRIMER CUATRIMESTRE
:: Psicologa Clnica: Psicoanlisis de Adultos
:: Psicologa Clnica: Nios y Adoloscentes
:: Psicologa Clnica: Emergencias, Interconsultas y otras intervenciones en contextos
especiales
:: Rehabilitacin Neuropsicolgica
:: Psicologa Jurdica y Forense
:: Seminario 3
:: Seminario 4
:: Prctica Profesional Supervisada
(Trabajos de campo de 5to ao asociados a Rehabilitacin Neuropsicolgica, Psicologa
Clnica y Psicologa Jurdica y Forense)
ASIGNATURA: Psicologa Clnica: Psicoanlisis de

Adultos
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
FINQUELIEVICH Gabriel Horacio
Profesor Titular (Regular) del Departamento de Neurociencias
PROPSITOS
Conocer los desarrollos clnicos y los instrumentos tcnicos-clnicos que fue

desarrollando la praxis psicoanaltica en el diagnostico y tratamiento de las diferentes
afecciones que comprometen la salud mental de un sujeto.
Reconocer que la teora de la tcnica en psicoanlisis es un constructo de la
interrelacin permanente entre la praxis clnica y la elaboracin de teoras
metapsicolgicas que les dan sustento a las mismas.
Aplicar la prctica de la tcnica psicoanaltica en las diferentes afecciones mentales
abordables por ella.
Examinar, y eventualmente profundizar, algunas lneas de la constitucin de los
parmetros desde los que se sustenta la teora y la clnica psicoanaltica.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
El mtodo psicoanaltico. Mtodo, tcnica y encuadre. Atencin flotante y asociacin libre.
Neutralidad. Los alcances del mtodo: sus posibilidades en la clnica con psicticos,
patologas de borde y psicosomtica.
UNIDAD DIDCTICA II:
Inicio del tratamiento y transferencia. El diagnstico en la clnica psicoanaltica. Las
entrevistas iniciales. Las demandas de tratamiento y de anlisis. Instalacin de la
transferencia.Transferencia: repeticin, sugestin y resistencia.

La prctica del psicoanalista. La abstinencia. Las proyecciones transferenciales al analista. El
deseo del analista como funcin. La neutralidad. Las resistencias del analista. La
contratransferencia. La formacin del analista: el anlisis personal y la supervisin.
UNIDAD DIDCTICA IV:
Las Intervenciones en la clnica. Teora, mtodo e intervenciones. Intervenciones en
transferencia. La historizacin simbolizante, la preelaboracin. La interpretacin. Timing y
destiempo. La disolucin del sntoma. Los lmites de la interpretacin: roca de base de la
castracin. Pasaje al acto. Construcciones.
ASIGNATURA: Psicologa Clnica: Nios y

Adolescentes
CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
MANDIL Jaime Javier
PROPSITOS
Conocer los conceptos fundamentales de la clnica con nios y adolescentes, tanto en

los factores comunes de la psicoterapia como los especficos, basndose en los
principios de la psicoterapia basada en evidencia.
Comprender los planteos tericos que sustentan el tratamiento cognitivo-conductual
en nios y adolescentes y las herramientas psicoteraputicas para el trabajo clnico
con nios y adolescentes.
Valorar el trabajo con las familias y los otros significativos implicados en las
situaciones clnicas.
Conocer los modelos de trabajo que propone la terapia cognitiva para las consultas
ms frecuentes en nios y adolescentes.
Reconocer la importancia de los programas psicoeducativos y los talleres para padres.
Iniciarse en el uso de las tcnicas cognitivo comportamentales para el tratamiento de
nios y adolescentes con diversos trastornos psicolgicos como los de ansiedad,
depresin y de conducta.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin a la Psicoterapia Cognitiva con nios y adolescentes.
Introduccin a la clnica Cognitiva con nios y adolescentes. El rol del psicoterapeuta. Las
problemticas ms frecuentes, diagnsticos de trastornos y conceptualizacin. Trabajos
psicoeducativos con familiares, nios y adolescentes.

UNIDAD DIDCTICA II: Diagnstico y tratamiento de los trastornos por ansiedad y de estado
de nimo en nios y adolescentes.
Diagnsticos y conceptualizaciones del caso. Establecimiento de la relacin teraputica,
psicoeducacin y sociabilizacin del modelo. Entrenamiento en habilidades, automonitoreo y
reestructuracin cognitiva. Juegos y experimentos comportamentales. Las exposiciones
graduales. Los padres: co-capitanes del equipo teraputico.
UNIDAD DIDCTICA III: Diagnstico y tratamiento de los trastornos de conducta en nios y
adolescentes.
Externalizacin e Internalizacin. Las distorsiones en el procesamiento de la informacin y
los dficits cognitivos. El entrenamiento a padres. Estrategias orientadas a la autorregulacin
y la resolucin de problemas.
UNIDAD DIDCTICA IV: Diagnstico y tratamiento de los trastornos generalizados del
desarrollo. Diagnstico y tratamiento de la Enuresis y Encopresis.
Diagnstico clnico del autismo. Recorrido por los tratamientos psicoteraputicos basados en
evidencia con mayor apoyo emprico y con menor apoyo emprico. Diagnstico de la Enuresis
y Encopresis. Tratamientos basados en evidencia.
ASIGNATURA: Psicologa Clnica: Emergencias,

Interconsultas en Contextos Especiales
CARGA HORARIA
Total: 64 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
CETKOVICH BAKMAS Marcelo
PROPSITOS
Conocer las caractersticas fenomenolgicas y clnicas y las diferentes concepciones

tericas de las crisis psicolgicas y psiquitricas.
Sea capaz de realizar una evaluacin bsica de las situaciones de riesgo en el contexto
de las crisis psicolgicas y psiquitricas.
Conocer las intervenciones bsicas de contencin psicolgica en situaciones de riesgo o
crisis.
Conceptualizar las consultas psicolgicas que se realizan en mbitos clnicos diversos
como la internacin, el domicilio o los contextos mdicos especficos.
Conocer los lineamientos para intervenciones en contextos domiciliarios.
Conocer la legislacin vigente relacionada con el manejo de situaciones de riesgo,
crisis o emergencias.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Crisis y urgencias
Concepto de urgencia. Concepto de crisis. Tipos de crisis y de urgencias. Suicidio: teora,
evaluacin, prevencin e intervencin. El paciente agitado, excitado, agresivo o violento.
Causas y modelos explicativos de la conducta agresiva. Maniobras frente al paciente excitado
o agresivo. Intervenciones farmacolgicas y no farmacolgicas. Crisis Psicticas. Internacin:
motivos, objetivos y criterios de internacin. Procedimientos. Aspectos legales.
UNIDAD DIDCTICA II: La contencin psicolgica en situaciones agudas.
Conceptos generales e intervenciones. Reacciones emocionales agudas. Crisis de ansiedad
agudas. Concepto de Trauma. Diferentes situaciones traumticas: accidentes y catstrofes;
prdidas y duelos complicados, situaciones terminales. Intervenciones bsicas. Maltrato fsico
y psicolgico, abuso sexual, asaltos u otros hechos violentos.
UNIDAD DIDCTICA III: Interconsultas y otras intervenciones.
Intervenciones en el contexto de enfermedades fsicas: la interconsulta psicolgica en
mbitos mdicos. Conceptos tericos, objetivos e intervenciones en interconsulta.
Intervenciones en domicilio: acompaamiento teraputico y coaching.
ASIGNATURA: Rehabilitacin Neuropsicolgica

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
ROCA Mara
Profesora Asociada (interina) del Departamento de Neurociencias.
PROPSITOS
El propsito de este curso es profundizar el conocimiento sobre las estrategias especficas
para la rehabilitacin de distintas funciones cognitivas, su generalizacin a la vida diaria y su
abordaje a travs del mtodo cientfico, sin dejar de lado aspectos importantes a tratar como
el estado de nimo, alteraciones conductuales y su entorno cotidiano.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I: Introduccin y Fundamentos de la rehabilitacin neuropsicolgica.
Hallazgos con respecto a la neuroplasticidad en animales y humanos. Historia de la
rehabilitacin cognitiva. Diseos, medidas de eficacia y resultados en la rehabilitacin. La
evaluacin neuropsicolgica para la rehabilitacin. Principios de la rehabilitacin
neuropsicolgica. Variables que contribuyen en la recuperacin. Estrategias para promover el
mantenimiento y generalizacin. Enfoques y orientaciones dentro de la rehabilitacin
neuropsicolgica.
UNIDAD DIDCTICA II: Manejo y Rehabilitacin de los dficits en la atencin.
Actividades de tratamiento para la atencin sostenida. Actividades de tratamiento para la

atencin selectiva. Actividades de tratamiento para la atencin alternante y dividida. Eficacia
de los anteriores tratamientos (enfocados en el proceso). El abordaje compensatorio en los
dficits de atencin. Tratamiento de las alteraciones en la atencin visual (negligencia y
heminatencin).
UNIDAD DIDCTICA III: Manejo y Rehabilitacin de los dficits en la memoria.
Estrategias mnemotcnicas (verbales y visuales), PQRST. Nuevos aprendizajes, aprendizaje
sin error, recobro espaciado, y desvanecimiento de pistas. Entrenamiento para el uso de
ayudas externas de memoria (agenda). Caractersticas efectivas para grupos de memoria.
Adaptaciones en el ambiente.
UNIDAD DIDCTICA IV: Manejo y Rehabilitacin de los dficits de lenguaje.
Aproximacin desde la Neuropsicologa cognitiva. Tratamiento de la comprensin auditiva.
Tratamiento de la recuperacin de palabras. Tratamiento de la produccin de oraciones.
Tratamiento de los dficits pragmticos. Utilizacin de ayudas externas para la comunicacin.
UNIDAD DIDCTICA V: Manejo y Rehabilitacin de los dficits del procesamiento visual y las
praxias.
Desrdenes del campo visual: tratamiento sistemtico de estocoma, estrategias oculomotoras. Desrdenes visuoespaciales: prctica de localizacin visual. Tratamiento del
sndrome de Balint. Tratamiento de las agnosias visuales
UNIDAD DIDCTICA VI: Manejo y Rehabilitacin de los dficits en el funcionamiento
ejecutivo y en la cognicin social.
Enseanza de rutinas especficas. Entrenamiento en seleccin y ejecucin de planes
cognitivos, manejo del tiempo y autorregulacin. Enseanza de rutinas metacognitivas y de
auto instruccin.
Entrenamiento en Manejo de Metas (MGT). Terapias en: secuenciacin y clasificacin,
razonamiento deductivo e inductivo y pensamiento convergente. Tcnicas de intervencin de
la memoria prospectiva. Ayudas externas para los sntomas disejecutivos. Entrenamiento en
habilidades sociales: role-playing.
UNIDAD DIDCTICA VII: Intervenciones Relacionadas con la Conducta, el nimo y Aspectos
Psicosociales en Injuria Cerebral.
Manejo de conductas desafiantes. Manejo de la depresin y la ansiedad en la injuria cerebral.
ASIGNATURA: Psicologa Jurdica y Forense

CARGA HORARIA
Total: 80 horas.
DOCENTE RESPONSABLE
VARELA Osvaldo Hctor
Profesor Titular (Regular) del Departamento de Neurociencias.
PROPSITOS
Identificar los diferentes mbitos de insercin profesional.

Articular los discursos legal (objetivo) y psicolgico (subjetivo).
Conocer los orgenes histricos de esta especialidad y los modelos que la originan
desde el discurso del Poder y con relacin al devenir de las formas de Control Social en
cada momento histrico, y los intentos de instrumentacin del conocimiento cientfico.
Problematizar el trabajo en las instituciones atravesadas por el discurso jurdico.
Desarrollar una visin crtica en torno a aspectos puntuales inherentes a la insercin
laboral en el rea jurdica, que favorezca el desempeo laboral en el rea.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
La Psicologa y su aplicacin en el campo jurdico. Sus antecedentes y fundamentos.
Entrecruzamiento del Discurso Legal y Psicolgico. mbitos de insercin del Psiclogo
Forense. Actualidad y desarrollo de la Psicologa Forense. Realidad Argentina e
Iberoamericana. Ley del Ejercicio Profesional de la Psicologa. Responsabilidad legal y tica
del Psiclogo en su ejercicio profesional. Criminalstica, Criminologa y Psicologa Jurdica.
UNIDAD DIDCTICA II:
La Ley y el Hombre. Fundamentos antropolgicos especficos. Incesto y Parricidio. Cultura y
Ley. La eficiencia del discurso cristalizado en trminos institucionales. Control social, grupos
e instituciones cerradas. La transgresin y sus diversas manifestaciones como fenmeno
asocial y delito a lo largo de la historia. Diversos enfoques tericos. Concepciones y discursos
institucionales. Marginacin y Victimizacin. Anlisis crtico del poder.
Aspectos legales bsicos para la comprensin del Campo jurdico. Nociones de Derecho
Procesal Civil. Cdigos de Fondo y Procesales. Organizacin de la Justicia. Fueros de la
Justicia. Tarea pericial. Especificidades del rol pericial en los distintos fueros. Tcnicas de
abordaje. tica y Secreto Profesional. Presentacin de la pericia: contenido, forma y fondo.
Plazos. Impugnaciones. Toma de conocimiento y cargo pericial. Obligaciones y derechos
procesales. Secreto profesional y pericial. Dao psquico y Dao Moral. Aspectos legales.
Concepto de enfermedad profesional. Concausa. Accidentes de trabajo. Siniestrosis.
Mobbing.
UNIDAD DIDCTICA IV:
La Psicologa ante el Derecho Penal. Teora del Delito. Imputabilidad e Inimputabilidad.
Emocin violenta. Trastornos transitorios. Peligrosidad y Vulnerabilidad social. La Psicologa
Jurdica aplicada al Campo Jurdico del testimonio. Simulacin. Veracidad de los testimonios.
Labor del Psiclogo. mbito carcelario. Instituciones de rehabilitacin social. El psiclogo en
instituciones penitenciarias. Tratamiento post egreso.
UNIDAD DIDCTICA V:
La familia ante la justicia. Adopciones. Restitucin. Aspectos legales. Actuacin del
Psiclogo en los roles de mediador, consejero (couselling) y perito. Diversas intervenciones.
Enfoque psicosocial y Jurdico sobre la violencia familiar. Vctimas de violencia familiar.
Medidas cautelares. Abuso sexual Infantil. Relaciones entre el ofensor y la vctima. El abuso
sexual en nios dentro de la familia (relaciones incestuosas). EL Psiclogo ante la ley 24.417
y la Convencin Internacional de los Derechos del Nio. Diferencias entre la intervencin
teraputica y la evaluacin pericial. Etapas y manejo del tratamiento.
UNIDAD DIDCTICA VI:
Adolescencia y Transgresin. Incidencia del entorno familiar y social. Dinmica vincular.
Abordaje de la problemtica a travs de las instituciones jurdicas. Leyes especiales de
Menores. Convencin de los Derechos del Nio y el Rgimen Penal Funcin tutelar del
Estado. Niez en situacin de vulnerabilidad social. Abordaje de la problemtica a nivel
asistencial y de diagnstico. Institutos para internacin de menores. Sistemas alternativos.
Capacidad de las personas: capacidad e incapacidad civil. Insanias e Inhabilitaciones.

Designacin de Curadores. Aspectos legales. Tarea pericial y asistencial del Psiclogo.
Aspectos conceptuales y puntuales relacionados la internacin psiquitrica. Consumo y
tenencia de estupefacientes.
ASIGNATURA: Seminario de Integracin III

CARGA HORARIA
Total: 32 horas.
PROPSITOS

disciplina.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
ASIGNATURA: Seminario de Integracin IV

CARGA HORARIA
Total: 32 horas.
PROPSITOS

disciplina.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
ASIGNATURA: Prcticas Profesionales Supervisadas

CARGA HORARIA
Total: 250 horas.
PROPSITOS
Comprender casos y situaciones problemticas de los contextos reales de trabajo que

enriquecern la formacin terica previa.
Observar y coparticipar en evaluaciones e intervenciones psicolgicas realizadas por
profesionales de la disciplina en distintos campos de aplicacin.
Disear y aplicar evaluaciones e intervenciones en diferentes campos de aplicacin de
la Psicologa, con la gua de profesionales experimentados.
Participar de reuniones de equipos de trabajo, supervisiones, ateneos u otros espacios
de trabajo grupal dentro de los centros de prctica.
Comprometerse con las prcticas y aportar a nivel personal al grupo de trabajo.
Vivenciar la prctica de la psicologa en mbitos de trabajo reales y aprender de modo
experiencial las reglas de comportamiento profesional y convivencia en dichos
mbitos.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA I:
Las Prcticas Profesionales Supervisadas contemplan seis Rotaciones (R) que se
corresponden con los campos de aplicacin del Eje Temtico de Intervenciones en Psicologa,
del rea Curricular de Formacin Profesional segn los estndares.

Uf Psicologia

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PlandeEstudio:LicenciaturaenPsicologa

cerebrales superiores, concepto. Objeto y mtodo de la Neuropsicologa. Psicologa

ASIGNATURA: Psicologa General

UNIDAD DIDCTICA II: Los mtodos de estudio de la Psicologa

ASIGNATURA: Historia de la Psicologa

Aportar las competencias correspondientes a Anatoma presentando el conocimiento

KORMAN Guido Pablo

ASIGNATURA: Procesos Bsicos I

ASIGNATURA: Metodologa de la Investigacin

Analizar y comprender los componentes metodolgicos, epistemolgicos y sociales de

La psicologa como ciencia. La explicacin psicolgica como explicacin cientfica. Problemas

entendimiento. Individuo, cuerpo y totalidad social. La hiptesis de la reproduccin cultural

ASIGNATURA: Ingls Cientfico

UNIDAD DIDCTICA III

:: Psicologa Evolutiva (anual)

:: Psicologa Evolutiva (anual)

(Trabajos de campo de 2do ao asociados a Psicologa Evolutiva y Psicologa Experimental)

ASIGNATURA: Psicologa Evolutiva

Total: 144 horas.

Panorama del psicoanlisis posterior a Freud. La Escuela Americana: la psicologa del yo y

ASIGNATURA: Biologa del Comportamiento

ASIGNATURA: Estadstica Aplicada a la Psicologa

Introduccin. Fundamentacin de la importancia de la Estadstica en el campo de la

ASIGNATURA: Procesos Bsicos II

Conocer los problemas actuales con los que se enfrentan la Lingstica, la

ASIGNATURA: Procesos Bsicos III

La motivacin: procesos psicolgicos que proporcionan energa y direccin a la conducta.

ASIGNATURA: Psicologa Experimental

Conocer las aplicaciones de la experimentacin en los diferentes campos de la

Conocer y aplicar las caractersticas bsicas de los experimentos en psicologa.

Conocer diferentes paradigmas e instrumentos utilizados en la experimentacin en

Analizar los principales problemas metodolgicos que surgen al momento de disear

en la ciencia psicolgica: fortalezas y debilidades. Aplicaciones de la experimentacin en los

ASIGNATURA: Psicologa Social

Se espera que los alumnos logren:

UNIDAD DIDCTICA I: Percepcin social

Evaluacin Psicolgica (anual)

Evaluacin Psicolgica (anual)

(Trabajos de campo de 3er ao asociados a Evaluacin Psicolgica, Psicopatologa, Psicologa

ASIGNATURA: Evaluacin Psicolgica

Incorporar las herramientas y experiencias necesarias para comprender que la

rigurosos en el cumplimiento de los principios cientficos y normas de la tica

UNIDAD DIDCTICA XI: Evaluacin Psicolgica adultos.

Conocer y emplear la terminologa tcnica descriptiva de la semiologa

UNIDAD DIDCTICA III: Elementos de Semiologa

paranoide. Trastorno esquizoide. Trastorno esquizotpico. Trastorno antisocial.

ASIGNATURA: Psicologa Sanitaria

Desarrollar la construccin personal de una estructura conceptual fundamentada desde

ASIGNATURA: Teora y Tcnicas de Grupos

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ASIGNATURA: Psicologa de la Personalidad

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ansiedad. La bsqueda de sensaciones. El bienestar subjetivo.

ASIGNATURA: Psicologa de la Salud

Distinguir los componentes de las definiciones de salud a lo largo de la historia y el

conducta saludable. La calidad de vida. Nocin. Instrumentos, dispositivos. Limitaciones y

Desarrollar un pensamiento integrador a travs de la adquisicin de conocimientos

del SNC asociadas a las Citoquinas.

ASIGNATURA: Trastornos Neurolgicos y

Reconocer los signos y sntomas de las afecciones neurolgicas.

Mecanismo de produccin. Consecuencias: hematoma extradural, subdural e intracerebral.

Evaluacin Neuropsicolgica (anual)

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(Trabajos de campo de 4to ao asociados Evaluacin Neuropsicolgica, Trastornos