Ri n c n

Almudena FERNNDEZ

avemigratoria@gmail.com

Se acerca la Navidad.
El beln en el aula de Religin
A

TRAVS DE LA CREACIN DE BELENES EN LA CLASE DE RELIGIN HACEMOS VISIBLE EL MILAGRO DEL

NACIMIENTO DE

CRISTO, LA

ENCARNACIN DE

DIOS

EN JESS.

SOLO

TENDREMOS QUE SER CONSCIENTES DE

LAS CAPACIDADES Y GUSTOS DE NUESTROS ALUMNOS PARA ELEGIR LA TCNICA MS APROPIADA EN CADA NIVEL.

PRESENTACIN DE LA
EXPERIENCIA
Ingenuamente me puse a buscar en el foro de
belenes alguna tcnica sencilla con la que
construir este ao el nacimiento del colegio, y
me perd, cmo no, en un complejo ocano de
tcnicas, asociaciones belenistas, con sus
respectivos figuristas, pesebristas, dibujantes,
con miles de ejemplos de personajes, edificios,
cestera, alfarera, herramientas agrcolas y
ganaderas, tcnicas de iluminacin, etc. Es
decir, que ms que una propuesta para preparar
la Navidad en clase de Religin, el beln se
puede convertir en todo un proyecto de un ao
de duracin o en un hobby para toda la vida.
Proponemos una sencilla investigacin por
parte de los alumnos sobre algn aspecto del
beln, despus, motivados por esta
investigacin, deciden en asamblea, la tcnica a
elegir y cmo se van a distribuir el trabajo. Aqu
proponemos algunas tcnicas sencillas
apropiadas para cada etapa educativa y las
respectivas preguntas que pueden servir para
iniciar dicha investigacin.
Con este trabajo cubrimos algunos de los
objetivos de cada nivel, fomentando, adems, la
competencia cultural y artstica.

INVESTIGACIN SOBRE EL BELN

EN LAS DISTINTAS ETAPAS
Y CURSOS
A modo de proyecto de investigacin en el aula,
les proponemos a los nios y a los padres de
los alumnos de Educacin Infantil que
investiguen sobre los belenes. En cada curso les
damos algunas pautas ms concretas que
detallamos a continuacin:

Educacin Infantil
3 aos. Qu figuras tenemos que poner en un
beln? Podemos ir construyendo el beln con
ellos en clase, segn vayan trayendo o diciendo

personajes nuevos. Como actividad de

motivacin realizamos un sencillo juego con los
personajes del beln. Se trata de una
adaptacin tradicional del pase mis (Cuadro 1).
4 aos. En qu ciudad naci Jess? Cmo
era esa ciudad? Elaborar un lbum de
ilustraciones e imgenes. Tambin podemos
hacer un viaje virtual a travs de Google Maps
proyectado en la pizarra digital.
5 aos. Sobre la secuenciacin de las escenas
que dan vida al relato bblico de la Navidad:
anunciacin, nacimiento, adoracin de los
pastores, adoracin de los Reyes, intervencin
del rey Herodes Entregarles varias tarjetas con
dichas escenas para que ellos en casa, con
ayuda de los padres, las traigan ordenadas y
numeradas. Y para no perder de vista el
acontecimiento central, les fotocopiamos el
beln de la ilustradora Bea Sevilla que aparece
a continuacin para que lo recorten, doblen por
la lnea discontinua y peguen la pestaa sobre
una cartulina.
c Bea Sevilla
(http://www.beasevillaalmansa.blogspot.com

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CUADRO 1

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VERSIN TRADICIONAL

ADAPTACIN PARA EL JUEGO DEL BELN

Pase-mis,
pase-mis,
por la Puerta de Alcal,
los de alante corren mucho,
los de atrs se quedarn.
Todos los nios hacen un tren y pasan por debajo de
otros dos que hacen de puerta. Cuando la cancin
llega a la ltima slaba los nios que hacen de
puerta bajan sus manos, capturando/abrazando al
nio que en ese momento pasaba por debajo. Los
dos que hacen de puerta le preguntan al capturado
qu prefieres? Sanda y meln? que son las
frutas/personajes que se han asignado cada uno de
los dos protagonistas. Si el capturado dice sanda,
se pone detrs del nio sanda, y contina pasando
el tren hasta la prxima bajada de brazos. Al final
del juego se habrn formado dos grupos de nios
que unidos por sus manos intentarn tirar en sentido
contrario para ver quin tiene ms fuerza.

Pase mis, pase mis,

Por la puerta del beln,
los de adelante corren mucho,
Los de atrs van a beln.
Qu quieres la Virgen o San Jos?

Educacin Primaria
1 de Primaria. Investigar cmo era beln en la
poca de Jess y cmo es en la actualidad.
2 de Primaria. Quin fue la primera persona
que construy un beln?
3 de Primaria. Investigar si en nuestro pueblo o
ciudad se organiza algn concurso de belenes,
pedir las bases, compartir lo descubierto en el
centro y participar en dicho concurso.
4 de Primaria. Buscar belenes de distintos
pases y continentes. Qu nos dice ese beln de
su constructor, de su pas? Qu nos dice sobre
Jess, sobre la Navidad?
5 de Primaria. Buscar el significado de algunos
elementos simblicos como el oro, el incienso y
la mirra de los reyes magos.
6 de Primaria. Escribir cmo sera un beln
ambientado en la ciudad en la que vivimos.

ANTES DE CONSTRUIR
Y MONTAR EL BELN
Antes de ponernos manos a la obra con el beln,
es importante que tengamos en cuenta unas
cuantas reglas de oro y que las compartamos
con todos aquellos que van a participar en l.
1. Determinar el lugar de la clase o del colegio
donde lo vamos a colocar, la medida y el
estilo (beln de cueva, oriental o del pas).
2. Elegir la tcnica ms apropiada a la edad de
los nios que van a participar en la

(En jugadas posteriores se van cambiando

los personajes a elegir:
la mula o el buey;
Melchor o Gaspar,
el ngel
o el pastor, etc.)
Suprimimos del juego la fase final en la que miden
sus fuerzas, para evitar posibles accidentes y retirar
la parte competitiva del mismo.

elaboracin del beln. Teniendo en cuenta su

nivel de coordinacin culo-manual y la
experiencia previa en las distintas tcnicas
manuales.
3. Idear la construccin para un tamao de
figuras determinado. Todas las medidas
deben ser proporcionales al tamao de las
figuras.
4. Realizar un boceto con el aspecto exacto del
beln, ubicacin de edificios, etc.
5. Antes de empezar a trabajar, poner al
alcance todas las herramientas y el material
que vamos a utilizar.
c Fernando Cisneros Florido
CEIP Carpe Diem de Villanueva del Pardillo

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6. Buscar la sencillez y la seguridad. Si no

queda ms remedio que utilizar clavos, no
dejar puntas ni cabezas al descubierto.
7. Vigilar la perspectiva, todo lo que se
encuentre ms atrs, debe ser ms pequeo
que los correspondientes objetos en primer
plano.
8. Evitar lo chabacano.
9. Buscar la participacin y colaboracin de
todos los nios y nias de la clase, dejando
espacio para la creacin personal y
respetando las limitaciones propias y las de
los dems.
10. Crear un clima colaborativo, potenciando el
gozo por la participacin en los preparativos
festivos.
11. Invitar a posibles compaeros que no se
quedan a la clase de Religin a participar,
aportando materiales o colocando algunos
elementos. Haciendo caer en la cuenta a
nuestros alumnos que no todo acaba en la
tcnica, sino que el beln continua con la
contemplacin y reconocimiento de la
salvacin que representa.

Actividades de evaluacin
Tal y como sealan Carlos Esteban y Rubn
Prieto, en su libro Competentes en Religin1, la
realizacin de las tareas ser un instrumento de
evaluacin de primer orden (en clase, en casa,
en otros contextos). As pues, en esta
experiencia didctica tendremos en cuenta tanto
la fase previa de investigacin, como la

c Jos Martn
CEIP Benito Prez Galds de Majadahonda

participacin en las distintas fases de la

construccin, elaboracin y contemplacin del
beln.
El profesor de Religin valorar la
participacin en las actividades de aprendizaje, la
calidad de las aportaciones y sus sugerencias.
Como tcnica e instrumento de evaluacin de
esta tarea sobre el beln, utilizamos la
observacin individual y en grupo, un anecdotario
y un lbum fotogrfico.
Al comienzo de estas pginas hemos hablado del
fomento de la competencia cultural y artstica,
para ayudarnos a evaluar dicha competencia
volvemos al citado libro que nos ofrece una serie
de descriptores que podemos incorporar a los
criterios de evaluacin (Cuadro 2).

CUADRO 2
Algunos descriptores para evaluar la competencia cultura y artstica en el rea de Religin
Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.
Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones de
pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido esttico.
Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realizacin de experiencias
artsticas compartidas.
Conocer y contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico de la comunidad
y de otros pueblos.
Cultivar la propia capacidad esttica y creadora.
Participar en la vida cultura de la comunidad.
Valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural y el dilogo intercultural.
Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse
mediante cdigos.
Carlos Esteban y Rubn Prieto, Competentes en Religin. Pg. 88.

1 ESTEBAN GARCS, Carlos y PRIETO CHAPARRO, Rubn, Competentes en Religin, PPC, Madrid 2010.

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