Caractersticas de las modalidades de estudio no convencionales

Son nuevas formas y modos de aprehender no tradicionales, en el aprendizaje

no convencional inciden las siguientes determinantes.
a) La dualidad proximidad-distancia. La
informtica ha modificado el manejo de
la distancia. Son diversas las opciones
con las que se puede mantener
contacto aunque los interlocutores se
encuentren separados por grandes
distancias fsicas.
b) Una reconsideracin del factor
tiempo: gracias a las nuevas
tecnologas
de
informacin
y
comunicacin es posible acceder, en
cualquier momento y de manera rpida
a la informacin.

El aprendizaje en las modalidades no

convencionales deber procurar que el
estudiante, reconstruya la realidad bajo
estos trminos:
el aprendizaje significativo: Es el
cual el estudiante construye,
modifica, diversifica y coordina
sus esquemas que enriquecen
su conocimiento.
El constructivismo: cada alumno
estructura su conocimiento del
mundo a travs de un patrn
nico, conectando cada nuevo
hecho.

Caractersticas de las modalidades de estudio clsicas

Esta es la modalidad de aprehender con ayuda de un profesor al frente de ti y vas a

clases en forma tradicional bajo un horario fijo. Lo cual estas son las modalidades de
estudio clsicas:
KINDER
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIO
SUPERIOR
SUPERIOR
Se compone de Se compone de El alumno
La educacin
Por lo
3 grados, el
seis grados. El
ingresa con
media superior general el
alumno ingresa alumno ingresa una edad entre en Mxico es
requisito de
con 3 aos de
con una edad
12 y 13 aos,
el perodo de
ingreso
edad ya
entre 6 y 7
termina a los
estudio es de
del estudiant
cumplidos al
aos, sale
14 o 15 aos.
tres aos
e a cualquier
inicio del ciclo
teniendo una
El objetivo es
en sistema
centro de
escolar y sale
edad de 11 o 12 capacitar al
escolarizado p enseanza
teniendo una
aos. Se
alumno para
or el que se
superior es
edad de 5 o 6
ensea a leer,
proseguir estu adquieren
tener 17 a 20
aos.
escribir, clculo dios
competencias
aos como
Desarrollan
bsico y
superiores o
acadmicas
mnimo, lo
capacidades y
algunos de los
bien para
medias para
que supone
habilidades
conceptos
incorporarse al poder ingresar que se han
respetando los
considerados
mundo laboral a la educacin completado
campos de
imprescindibles y que
superior.
la educacin
desarrollo,
para la cultura.
desarrolle las
El ciclo
primaria y
generando
suficientes
escolar es
la educacin
ambientes de
habilidades,
por semestres preparatoria
aprendizaje
valores y
en la mayora
antes de
agradables.
actitudes para de los centros ingresar.
lograr un buen de estudios.
Ingresan por
desenvolvimie Algunas se
medio del
nto en la
dividen en
examen de
sociedad.
varias reas
seleccin.
de
especialidad.

Caractersticas y roles de un estudiante autogestivo

Ser estudiante autogestivo requiere aspectos relacionados con la personalidad y

formas de organizar las tareas que requiere el aprender, actitudes y procesos.
CARACTERISTICAS
1.- Decisin
2.- Disciplina
3.- Constancia
5.- Rigor
6.- Resolucin
7.- Responsabilidad
8.- Aprender por uno mismo
9.- Diagnosticar sus propias necesidades de aprendizaje
10.- La identificacin de recursos, eleccin de estrategias y evaluacin de
resultados.

11.- Capacidad para aprender a aprender

12.- Inquietud por investigar
13.- Plantearse y resolver problemas
14.- Capacidad para autoaprender
15.- Motivacin para vencer la soledad o sensacin de aislamiento
16.- Disposicin de ms tiempo libre
17.- Distribucin adecuada de su tiempo entre ocio y estudio
ROLES
1.- Adquirir autonoma con el conocimiento, es decir ser capaz de construir
nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de informacin bibliogrfica.
2.- Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red.
3.- Participar en las actividades propuestas para realizar en forma individual o en
grupos de trabajo colaborativo.
4.- Manifestar oportunamente a su profesor las dificultades que se le presentan
con las actividades propuestas.

Caractersticas de un estudiante convencional

En la educacin convencional el estudiante es un tanto receptivo, pasivo y

dependiente.
Competencia: El estudiante de aula tiene ms parmetros inmediatos de
comparacin con sus compaeros para ver el grado de avance o xito en los
estudios, se mide o compara en funcin de lo que ve en los dems compaeros.
Seguridad: En la prespecialidad aparentemente los estudiantes sienten una
mayor seguridad del proceso educativo por encontrarse fsicamente agrupados.
Oportunidad de estudio: En la educacin tradicional se observa que la
oportunidad de estudio est ms restringida, pues el estudiante debe poseer una
edad determinada, vivir cerca del centro educativo y acudir a horarios rigurosos.
Poblacin estudiantil: La educacin cara a cara atiende principalmente a una
poblacin numerosa de estudiantes claramente identificada en una regin o zona
geogrfica, por lo tanto, la atencin es ms grupal e impersonal.
Ritmo de estudio: El estudiante convencional debe tratar de sostener un ritmo
de estudio acorde a lo establecido por el docente en el saln de clases.
Lugar de estudio: Los estudiantes tienen que acudir a un lugar fsico especfico
ya que hay que desplazarse desde sus casas para concentrarse en el centro
educativo donde recibirn la enseanza; asimismo, debern vivir relativamente
cerca del centro escolar, geogrficamente cerca, donde no tengan que invertir
demasiadas horas para acudir a la escuela y regresar a sus casas
Tiempo de estudio: El estudiante presencial generalmente tiene el tiempo
suficiente para acudir al centro de estudio porque solo est dedicado a esto, el
estudio.
Estilo de aprendizaje: En la situacin presencial los estudiantes son tratados
como si todos estuvieran homologados en lo relativo a las formas o estilos de
aprender, pues se les asigna por igual una misma experiencia de aprendizaje.
Motivacin y compromiso: Los estudiantes en la modalidad tradicional por lo
general estn dedicados solo al estudio, sin embargo, muchos estudian por
obligacin y compromiso con sus padres, por lo tanto, su principal o nico
compromiso es el estudio.
Estrategias de estudio: El estudiante de claustro casi no posee estrategias de
estudio o, por lo menos, si las emplea son en nmero reducido (lecturas con
repaso, tcnica de subrayado, toma de notas, elaboracin de ensayos y reportes
de estudio).
El aprendizaje: En el ambiente de estudio escolarizado el proceso de

aprendizaje se da en forma lineal, los contenidos se van abordando

secuencialmente de acuerdo a los criterios establecidos por el docente y lo
indicado en el programa educativo.
La evaluacin del aprendizaje: En cuanto al estudiante de saln, l sabe que la
forma clsica de evaluacin es bsicamente a travs de exmenes
departamentales, tambin llamados exmenes objetivos (opcin mltiple,
jerarquizacin, falso-verdadero, etc.).
Responsabilidad para adquirir el conocimiento: En la educacin cara a
cara es responsabilidad del docente proporcionar los conocimientos necesarios
para que cada estudiante alcance los objetivos de aprendizaje establecidos en el
programa educativo, l determina el qu, el dnde, el cundo, el con qu y el
cmo en los estudiantes, creando con esto una gran dependencia del estudiante
hacia el profesor.
Autonoma e independencia: Los estudiantes dependen totalmente del docente,
pues tienen que estar todos a la espera de las indicaciones de los temas que se
han de tratar, as como de las actividades de aprendizaje a realizar.