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MARCO REFERENCIAL
1.1. Planteamiento del problema.
1
mujeres menores de 19 años de edad, sostuvo la Sociedad Peruana de
Obstetricia y Ginecología (SPOG).(6)
Por otro lado, Piura, ubicada al nor oeste de Perú y cuyos limites son
por el norte con Tumbes y Ecuador, por el sur con Lambayeque, por el
este con Cajamarca y por el oeste con el Océano Pacífico; no es
ajena a esta problemática .Cuenta con una población de 1 millón 676
mil 315 habitantes (6,1%), ocupando el segundo departamento mas
poblado del Perú y de los cuales 470 habitantes son adolescentes;
quienes presentan un desconocimiento total o parcial de su sexualidad,
conllevándolos en la mayoría de los casos a iniciar relaciones cóitales
precozmente con las consecuencias de embarazos no deseados,
abortos provocados, entre otros, y se agrava más aún cuando practican
las relaciones cóitales sin protección.(7 )
2
De allí la necesidad de contar e iniciar el levantamiento de una línea de
base, que nos lleve a identificar la estructura de la sexualidad del
adolescente. (8)
De lo mencionado arriba se plantea el siguiente problema de
investigación ¿Que Conocimientos y Actitudes sexuales tienen los
adolescentes de 14 – 16 años de edad, de la Institución educativa Niño
Jesús de Praga, del asentamiento humano Talarita - Castilla-Piura,
durante el periodo Marzo - Mayo del 2009?
1.2. Antecedentes.
A nivel internacional
3
CHAVES (10). En Costa Rica 2005. Logró determinar que los jóvenes
tienen conocimientos sobre anatomía y fisiología sexual, sobre
métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual; sin
embargo, ese conocimiento no los está educando para tomar
decisiones en cuanto a la responsabilidad sobre su sexualidad.
También evidenció que el 33.5% de los adolescentes han tenido
relaciones sexuales y de estos un 90% iniciaron su actividad sexual
antes de los 17 años de edad.
4
89.8%; y 92.9%, de las mujeres, mencionaron conocer algún método
anticonceptivo. Reconoció el preservativo 84.4% como método que
previene el contagio de infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA.
Declaró haber tenido relaciones sexuales 21.6%, la edad promedio de
15.1 ± 1.8 años. De quienes han iniciado actividad sexual, 53.5%
reconoció no haber usado ningún método anticonceptivo en su primera
relación. El número de parejas sexuales en el grupo estudiado alcanzó
un promedio de 1.8 parejas.
5
de Lima Perú / HIV-AIDS in women at the Hospital Nacional Cayetano
Heredia, Lima, Perú”; al aplicar su encuesta anónima y auto-
administrada completada por 935 mujeres de 12-19 años como parte
de un modelo de intervención sobre educación sexual en colegios
secundarios; obtuvo como resultados: Las mujeres conversaban más
sobre sexualidad con sus madres (43 por ciento) y con sus pares
mujeres (41 por ciento). Las actitudes con respecto a la sexualidad y la
anticoncepción fueron positivas pero algunas son ambivalentes con
respecto al uso de anticonceptivos. El 8 por ciento de la muestra ya ha
tenido relaciones cóitales y la edad del primer coito fue de 14 años.
Mientras que el 63 por ciento de las estudiantes usaría la píldora, el 74
por ciento, también, dio razones para no usarla. La actividad sexual se
relacionó a la edad, si repitió de grado, si habla sobre sexualidad con el
enamorado o amigo, si sus razones para tener relaciones cóitales con
"por placer o diversión", si ha tenido enamorado y si ha tenido más de 2
enamorados.
6
MENDOZA (17), En Piura 2007. En su estudio NIVEL DE
CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD informa que el 74.4% de los
adolescentes Estudiantes de enfermería poseen un buen nivel de
conocimientos sobre sexualidad, mientras que un 9.3% demuestra
tener un deficiente conocimiento de esta dimensión.
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE PLANIFICACIÓN FAMILIAR
demuestra que el 67,4% de los adolescentes Estudiantes de
enfermería poseen un buen nivel de conocimiento sobre el tema de la
planificación familiar; mientras que un .6% posee un nivel deficiente de
conocimientos sobre este tema.
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE ETS informa que un 72.0% de
los adolescentes estudiantes de enfermería de la ULAFDECH posen un
Regular nivel de conocimiento en infecciones de transmisión sexual;
mientras que un 9.3% presenta un deficiente nivel de conocimiento.
7
• Teoría de la adolescencia de ERIKSON: Para ERIKSON la
adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de
incremento de conflictos, donde la tarea más importante es construir
una identidad coherente y evitar la confusión de papeles.
8
hasta donde alcanza la fuerza de la función predominante (Santos y
Vargas, 2001).
9
partir de hipótesis gratuitas y, procediendo únicamente por al fuerza
del mismo raciocinio, llegar a conclusiones que pueden contradecir
los datos de la experiencia.
10
Por esto mismo se meten en actividades poco recomendables:
alcohol, drogas, etc.
11
• Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptación
heterosexual, la búsqueda de status en el grupo de compañeros de
la misma edad y la emancipación de la familia.
12
• Por el fenómeno de la constancia perceptiva, a través de la cual a
los hijos se les ve siempre "niños".
• La constitución de grupos
13
Entre ellos predominan los grupos primarios, se reúnen con frecuencia,
participan de las mismas diversiones, peligros y emociones. El grupo
proporciona a los adolescentes bienes diversos:
14
Hay algunos valores morales que ellos prefieren por ser más
brillantes, más nobles y porque exigen un don de sí más absoluto.
• La lealtad.
15
aprendemos los sentimientos, los pensamientos y las acciones que
están en relación con ella. En la medida en que seamos
recompensados (reforzados) por ellas, el aprendizaje perdurará.
Estas teorías del aprendizaje conciben a las personas como seres
primariamente pasivos, cuyo aprendizaje <<depende del número y
de la fuerza de los elementos positivos y negativos previamente
aprendidos>> (22,23).
b. Teoría Cognitivo-Evolutiva
16
género es una constante y sólo entonces están en condiciones de
configurar una sólida identidad de género (23).
c. La interacción biosocial
17
es decir abarca el conocimiento, creencias, actitudes, valores y
comportamientos de los individuos a nivel sexual. Sus dimensiones
incluyen la anatomía, psicología y bioquímica del sistema de
respuesta sexual; la identidad, orientación, funciones y personalidad;
y los pensamientos, sentimientos y relaciones. Los valores éticos,
espirituales, culturales y morales influyen en la expresión de de la
sexualidad (26)
a. Teorías Funcionalistas.
18
El desarrollo y mantenimiento de una actitud depende de su
posibilidad de satisfacer una necesidad social de importancia para
el individuo. (MANN, 1975). (16)
c. Teoría Psicoanalítica
Para esta corriente las experiencias tempranas marcan el psiquismo
del sujeto, por lo que permiten modelar las tendencias instintivas a
partir de los requerimientos del; ambiente. Entonces las actitudes se
formarían en las primeras etapas del desarrollo del ser humano, en
especial situaciones traumáticas no resueltas. (16)
d. Teorías de la Consistencia-Cognoscitiva
RODRÍGUEZ (1977) sostiene que hay una necesidad que tiende
hacia el logro del equilibrio, la armonía, la congruencia, la coherencia
entre los conocimientos que tenemos sobre los objetos sociales; así
como a la concordancia entre nuestras actitudes sus componentes.
(16)
19
pretende es crear una teoría (Cuerpo sistematizado de ideas sobre
una materia) a cerca del conocimiento.
20
"Se da por sentado que debe aceptarse el conocimiento científico,
en sus líneas generales. El escepticismo, aunque lógicamente
impecable, es psicológicamente imposible, y hay un elemento de
frívola insinceridad en toda filosofía que finja aceptarlo. Además para
que el escepticismo sea teóricamente defendible, debe rechazar
`toda' inferencia a partir de lo experimentado; un escepticismo
parcial, como la negación de sucesos físicos no experimentados por
nadie, o un solipsismo que admita sucesos de mi futuro o mi pasado
no recordado, carece de justificación lógica, pues debe admitir
principios de inferencia que conducen a creencias que rechaza." (B.
Russell, 1948)
21
facultades intelectuales es otra muy distinta (aunque forme parte de
aquel). La relación metodológica entre el observador y lo observado
relativiza, al menos, nuestros resultados cognoscitivos.
22
experienciales, etc. O puede ocurrir que los niveles analíticos se
establezcan en orden a las estructuras a analizar: lingüísticas,
fisiológicas, cognitivas, sociales, económicas, políticas o como fuere.
Enfoque estructural
Todo sistema tiene una estructura aunque ésta sea que carezca de
ella. Dentro del conocimiento, se distinguen:
Enfoque conexionista
Toda estructura cognoscitiva tiene conexiones de transferencia
informativa.
23
Enfoque integral
Enfoque procedimental
Toda estructura cognitiva usa uno o varios procedimientos para
codificar, almacenar o procesar la información. El procedimiento trata
de buscar la eficacia en la transferencia de información.
Enfoque procesual
Todas las funciones cognitivas se pueden entender como un proceso
de acción, muchas veces retroalimentado y con un control ejecutivo
e intencional.
Enfoque relacional
Todas las estructuras cognitivas están relacionadas en mayor o
menor medida.
Enfoque asociacionista
Las partes cerebrales encargadas de la cognición están asociadas
entre sí, formando cadenas de transferencia informativa, en virtud
del sistema neurológico.
Enfoque dinámico
Toda estructura cognitiva cambia de algún modo a lo largo del
tiempo.
24
Enfoque constructivista
El individuo es un agente activo a la hora de codificar, elaborar o
transferir información; luego reconstruye' cognitivamente el mundo,
haciendo sus propias teorías acerca del mismo, generando hipótesis
y siguiendo cursos de acción particulares.
Enfoque funcional
Toda estructura cognitiva tiene un modo de funcionamiento
característico de la especie humana. Este funcionamiento universal
puede estar diferenciado por los distintos procedimientos que siguen
las personas en el acto de la cognición.
Enfoque adaptativo
Las estructuras cognitivas parten de la adaptación genética al medio,
basculando por las diferenciaciones culturales, sexuales e incluso
individuales. (28)
25
• La persona se hace cargo de los propios actos y decisiones.
CUADRO N° 1
26
Desde esta propuesta se ha tomado los tópicos referidos a las
dimensiones relacionados con el área cognitiva y actitudinal del
adolescente, las mismas que se convertirán en las variables
principales que en adelante denominaremos variable conocimientos y
variable actitudes, quedando para estudios posteriores la dimensión
de autoafirmación personal (29)
27
La investigación apunta a describir la variable principal
Conocimientos sexuales del adolescente de Chimbote, en sus
dimensiones:
• Autonomía
• Respeto mutuo
• Sexualidad y amor
28
1.3.5.1. Anatomía y Fisiología sexual y Reproductiva
1.3.5.1.1. Anatomía de los órganos sexuales masculinos y
femeninos
29
La abertura vaginal se encuentra entre los labios y está cerrada en
las mujeres vírgenes por el himen, una fina membrana que
normalmente se desgarra en el momento de realizar el primer coito.
si bien puede romperse así mismo precozmente por la práctica de
algún ejercicio violento o a consecuencia de alguna contusión.
30
Los testículos están situados en el exterior del cuerpo. Están
formados por un gran número de tubos seminíferos, muy
contorneados, en los cuales se producen los espermatozoides.
Éstos maduran y se almacenan en el epidídimo hasta el momento
del coito, en el que se expulsan por el conducto deferente. Los
espermatozoides se forman a partir de células que tapizan las
paredes de los tubos seminíferos, mediante sucesivas divisiones y
transformaciones. El espermatozoide maduro consta de una cabeza
que contiene el núcleo, una cola móvil y un segmento intermedio que
proporciona la energía necesaria para el movimiento.
31
la secreción vaginal y la contracción de las paredes vaginales y del
útero en el orgasmo.
Fecundación
32
implanta sobre la mucosa del útero, que ha aumentado de tamaño.
Si el óvulo no llega a ser fecundado, esta mucosa uterina será
expulsada durante el proceso de la menstruación; este ciclo se
sucede aproximadamente cada 28 días La emisión mensual de un
óvulo sucede desde la pubertad alrededor de los 12 años- hasta la
menopausia hacia los 45 años. (30)
33
liberar el óvulo, el folículo se transforma en el llamado cuerpo lúteo,
el cual segrega hormonas que siguen produciendo el crecimiento del
endometrio. Sí el óvulo no es fecundado, el cuerpo lúteo se atrofia
aproximadamente a los 28 días del ciclo, cesando la producción de
hormonas. Entonces se desprende la mucosa uterina produciendo el
flujo menstrual, pero si el Óvulo es fecundado, el cuerpo lúteo sigue
segregando hormonas que mantienen al endometrio desarrollado al
máximo.
34
(1999). La actividad sexual puede asumir cualquiera de las
siguientes modalidades.
a) La Actividad Heterosexual
Nuevamente tomando a KINSEY (1998), ésta es la forma más
común de relacionarse entre hombre y mujer al constituir pareja.
b. Actividad Homosexual
Es una variante de la orientación sexual que lleva al individuo a
relacionarse con personas de su mismo sexo, lo haga o no con las
personas del sexo opuesto.
c. La Masturbación
Es la auto estimulación directa de los órganos sexuales masculinos
o femeninos para la obtención de una satisfacción sexual
d. Juego Sexual:
Es una relación que se lleva a cabo entre dos personas a través de
la estimulación sexual mutua, con toda la gama de caricias propias
de una relación sexual pero sin llegar a tener coito.
e. La abstinencia
Es la no práctica del contacto físico de tipo sexual.
f. Prostitución
Es la realización del coito, en la que la comercialización a través del
dinero es el elemento principal. (19)
35
El rol de género, es el comportamiento masculino o femenino. Es la
identidad de género expresada de acuerdo a las costumbres y
normas de la sociedad, lo que las personas hacen o dicen para
demostrar a otros y a ellas mismas que son hombres o que son
mujeres.
a. Fase excitación
36
Durante la excitación, en los hombres el pene se agranda y
endurece, se pone erecto. En las mujeres la vagina se lubrica, la
vulva se hincha. (25)
b. Fase meseta
1. Hombres
37
La duración de esta fase es muy variable. Hay parejas que
prolongan voluntariamente este momento por medio de los juegos
amorosos para conseguir una mayor satisfacción. (25)
2. Mujeres
c. Fase orgasmo
38
de la respuesta física (contracciones musculares, etc.), se produce
una respuesta emocional muy variada, que aparte de placer de gran
intensidad, puede provocar gritos, llanto o risas. Aunque también es
normal una respuesta mucho más contenida. Se ha demostrado que
la dilatación pupilar es fugaz, como indicador de estas fases. (25).
Tipos
d. Fase resolución
39
especiales), se desencadena el periodo refractario, durante el cual el
hombre no puede volver a excitarse. La mujer carece de periodo
refractario,. (25)
Gonorrea y clamidia
40
• Enrojecimiento o hinchazón de la vulva
41
Al igual que con muchas enfermedades de transmisión sexual, a
menudo no hay indicios de VPH genital. Sin embargo, algunos tipos
de este virus producen verrugas. En las mujeres, estas verrugas
pueden aparecer en la vulva, la vagina, el cuello uterino y el ano. En
los hombres, pueden aparecer en el pene, el escroto, el ano o en
cualquier lugar del área genital.
Es posible prevenir mediante una vacuna los dos tipos de VPH que
producen la mayoría de los casos de cáncer del cuello uterino y los
dos tipos que producen la mayoría de los casos de verrugas
genitales. No es necesario someterse a una prueba de VPH para
recibir la vacuna. Dado que esta vacuna no protege contra todos los
tipos de VPH, las mujeres vacunadas deben siempre hacerse
regularmente pruebas de Papanicolaou. Cabe mencionar que esta
vacuna no se emplea para tratar una infección existente de VPH ni
previene todos los casos de cáncer del cuello uterino o de verrugas
genitales. (31)
42
Sífilis
Herpes genital
43
cualquier momento, pero generalmente en el lugar donde ocurrieron
inicialmente. El tratamiento puede ayudar a sanar las llagas, pero no
destruye el virus. Por lo tanto, una vez que se infecte con herpes, es
posible transmitir la infección a otras personas sin saberlo.
44
Tricomonas
Hepatitis
45
• Conozca a sus parejas sexuales y limite el número de ellas: El
historial de su pareja sexual es tan importante como el suyo.
Cuantas más parejas tengan usted o su(s) pareja(s), mayor será
el riesgo de contraer una enfermedad de transmisión sexual.
Por último...
46
1.3.5.4. Métodos anticonceptivos como prevención del embarazo.
47
La negación de la sexualidad es un atentado contra la salud. La
sexualidad forma parte de la naturaleza del ser humano. Aunque la
promoción de una salud sexual pueda parecer un lujo a los ojos de
algunos, en realidad se trata de algo sumamente elemental.
48
1.3.5.6. Libertad Para Decidir y Autonomía
49
de otros, qué es lo más justo para nuestros objetivos y bienestar
emocional. La solidaridad se le brinda a los débiles, no a los
cómodos.
* Haga una lista de lo que puede hacer sin otros, para ir aprendiendo
a romper la dependencia.
50
* No cuente sus planes o problemas a otros si no es realmente
necesario, pues les da entrada para que opinen y decidan por usted.
Si hace falta, busque un consejero especializado.
Tenga claro que no debe usted pedir permiso para vivir a su manera.
Es un individuo único, con vida propia, y aunque seguramente tiene
mucho por agradecer a quienes lo han apoyado, o vive con su
familia, no está obligado a aceptar presiones ni chantajes. Nada,
excepto su propia elección, puede llevarlo a ser, hacer o tener algo
diferente a lo que ha decidido ser, hacer y tener. Toque su propia
música y báilela como usted desee, aunque asegúrese de no
lastimar deliberadamente a las personas que le rodean.
Si en algunas situaciones difíciles, le hace falta escuchar opiniones
de otros, informarse y consultar para tomar una menor decisión,
hágalo, con la claridad de que la decisión es suya, y que usted
tendrá que asumir también las consecuencias de sus omisiones y
actos. En realidad, siempre, la libertad es un derecho que viene con
deberes. La autorrealización es un camino pedregoso y exigente.
51
incontables disgustos y malentendidos. Comience su entrenamiento
hacia al autonomía y verá las recompensas muy pronto. (32)
52
En la sexología moderna, cuando la relación sexual de una pareja se
ha interrumpido a causa de algún síntoma que exprese sufrimiento
(impotencia del hombre o frigidez de la mujer, o la ausencia de la
necesidad normal de actividad sexual), el tratamiento comienza
enseñándoles a descubrir las necesidades corporales del otro
mediante las caricias. El hombre y la mujer tienen que descubrirlo y
ayudar a su pareja a tomar conciencia de sus necesidades. Ésta es
una buena manera de medir la capacidad de la pareja de aprender la
ley de la reciprocidad, además de aprender lo que es la ternura en
un sentido físico. (33)
53
adulteración y cosificación del término amor, ha ido conduciendo a
una cierta ceremonia de desconcierto. (36)
54
información y dan ejemplo de una relación de pareja basada en el
amor, el respeto y la comprensión, sus hijos verán la sexualidad
como algo normal, natural y positivo durante todo su desarrollo (38)
55
1.4. JUSTIFICACIÓN.
56
Otra contribución será proveer de información clave sobre sexualidad
a los centros educativos y establecimientos de salud de nuestra región,
como insumo para intervenciones estratégicas de promoción y auto
cuidado de salud sexual y reproductiva del adolescente. En la
Institución Educativa ”Niño Jesús de Praga”, será nuestra línea de base
para proponer intervenciones de abordaje al adolescente, incluyendo la
temática a tratarse en los programas educativos,, con el objetivo de
contribuir en la disminución de los indicadores negativos en éste
componente de la salud, y ayudar al desarrollo integral del adolescente.
(7)
57
1.5. Formulación de objetivos.
1.5.1. Objetivo general.
58
Describir las características socio demográficas de las
adolescentes de 14 A 16 años de la Institución educativa Niño
Jesús de Praga en el Asentamiento Humano Talarita-Castilla,
durante el periodo 2009.
59
II. METODOLOGÍA
Tipo y Nivel de investigación
Tipo de Investigación:
El presente estudio por el grado de cuantificación tiene las
condiciones de una investigación cuantitativa.
Nivel de la Investigación
De acuerdo a la naturaleza del estudio de la investigación, reúne
por su nivel, las características de un estudio descriptivo.
ESQUEMA
Adolescentes de 14 a 16 años
de la I.E.N.J.P.
(Espacio Comunitario)
M O
Entorno cara a cara
CONTEXTO
Población
La población estuvo constituida por 270 adolescentes de 14 a 16 de
la Institución Educativa “Niño Jesús de Praga “del Asentamiento
Humano Talarita - Castilla.
60
Información obtenida por los registros académico de dicha
institución.
Muestra
Se utilizo el muestreo no probabilístico, por cuotas, por que se
requirió una cuidadosa y controlada elección de los sujetos con las
características especificadas en el planteamiento del problema.
Unidad de análisis
Las unidades de análisis fueron cada uno de los jóvenes
adolescentes de 14 a 16 años de la Institución Educativa “Niño
Jesús de Praga” del Asentamiento Humano Talarita - Castilla.
Para la selección de cada unidad de análisis se realizó, primero la
coordinación con las autoridades educativas para la selección de
aulas, y posteriormente se visitó al adolescente durante el horario de
OBE, para proceder ala encuesta personalizada respectiva con
cada uno de las jóvenes adolescentes.
Exclusión:
• Adolescentes transeúntes
61
• Adolescentes con capacidad disminuida para
comunicarse
• Adolescentes minusválido
• Edad menor a 14 años y mayor de 19 años
• Adolescentes que pertenecieran a algún programa
educativo especializado para adolescentes.
A. Variables principales
62
experimentará modificaciones anatómicas y fisiológicas, que no
son síndromes o signos de enfermedad, sino las manifestaciones
de éstos cambios anatómicos y fisiológicos, la mayoría de los
cuales revertirán durante las etapas del puerperio y la lactancia.
63
producto de lo que cree, siente y realiza a partir de un
conocimiento positivo de la sexualidad, es decir que el inicio de
las relaciones sexuales precoz, las múltiples parejas sexuales, el
no uso de MAC, y el no uso del preservativo están relacionados
directamente con los riesgos de enfermedades de transmisión
sexual y VIH/SIDA, embarazos no deseados.
64
alegría y no una manifestación de pecado o un motivo de castigo,
deben llevarse dentro de un marco de valores y principios
morales, respetando las normas de la sociedad. Un indicador a
considerar para efectos del estudio estará relacionado con los
sentimientos que tiene el adolescente después de una
masturbación, después del acto sexual.
B. Variables Intervinientes
Características Socio demográficas:
• Estado civil:
• Ocupación: Actividad que realiza el encuestado en los
últimos treinta días.
Teniendo en cuenta los siguientes indicadores:
Estudia
Trabaja
Estudia y trabaja
Lugar de residencia: Sitio donde está situado el
domicilio del encuestado.
Grado de Instrucción: nivel de estudios alcanzados.
• Primaria
• Secundaria
• Superior no universitaria
• Superior universitaria
• Religión: Tipo de religión que profesa.
• Católica
• Evangélica
• Otras (Mormones, Israelitas, etc.)
• No creyente
C. Variables de control
• Sexo: Condición orgánica que distingue al hombre de la
mujer.
65
• Edad: Tiempo vivido por el adolescente, expresada en 14 a
19 años cumplidos.
66
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE CONOCIMIENTOS SEXUALES
Conocimient Conjunto de ideas, Anatomía y • Conoce los genitales internos y externos Si conoce
o sexuales conceptos, y enunciados fisiología sexual del Varón y la Mujer. No conoce
de los verdaderos o falsos, y reproductiva: • Conoce ciclo menstrual
adolescentes productos de la observación • Conoce la Fecundación
y experiencia del • Conoce el proceso de Embarazo
adolescente, referida a su
sexualidad. Respuesta • - Conoce las fases del ciclo de respuesta sexual Si conoce
sexual, No conoce
Prevención de Si conoce
Enfermedades - Identifica las vías de transmisión del VIH/SIDA nominal No conoce
de transmisión - Conoce los síntomas de la ITS/VIH/SIDA.
sexual - Medidas de protección y prevención
VIH/SIDA
- Conoce los diferentes métodos anticonceptivos Si conoce
Métodos No conoce
anticonceptivos • Utiliza los métodos
como • Se protege y previene el embarazo
prevención del
embarazo.
69
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE ACTITUDES SEXUALES
VARIABLES DEFINCIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADOR ESCALA DE DEFINICIÓN
MEDICIÓN OPERACIONAL
Actitudes Una - Forma de respuesta, a Responsabilida
sexuales de alguien o a algo, aprendida y d y prevención inicio de actividad sexual Favorable
los relativamente permanente. del riesgo
adolescentes sexual.
• Libertadtiene capacidad para tomar voluntariamente sus
para decisiones y actúa sin presión Favorable
decidir y
actuar Desfavorable
Autonomía • Realiza y decide solo por sus tareas
• Toma decisiones independientemente. Favorable
Respeto mutuo • Respeta a su pareja
y reciprocidad Ordinal
• No ha sido agredido físicamente Favorable
• Demuestra interés en los problemas de su
Sexualidad y pareja
amor. Favorable
• Tiene relación estable con su
pareja Desfavorable
69
Sexualidad (fa - Sentimientos del adolescente después de la
como algo Masturbación. Favorable
positivo • Sentimientos del adolescente
después del acto
Sexual
Desfavorable
69
Edad de inicio - Edad de inicio de sus relaciones Cuantitativa de razón años
de sus sexuales
relaciones
sexuales
Opción sexual - Opción sexual Cualitativa nominal Heterosexual
Homosexual
Bisexual
69
69
2.4. Procedimiento.
88
cuarta encaminada a identificar actitudes hacia la sexualidad según
dimensiones de responsabilidad y prevención del riesgo sexual, Libertad
para decidir y actuar, Autonomía, respeto mutuo y reciprocidad,
Sexualidad y amor, Sexualidad como algo positivo.
Finalmente se considero una quinta área en donde se enfatiza la vivencia
sexual del adolescente a partir de las variables edad de inicio de actividad
sexual y enamoramiento.
2.5.2. Instrumentos
Los instrumentos fueron aplicados a los adolescentes que se
encuestaron entre las edades de 14 a 16 años que conforman la
muestra.
Cuestionario de conocimientos de la sexualidad del
adolescente de 14 a 16 años.
Para la medición del nivel de conocimiento sexual se utilizará el
cuestionario previamente estructurado de preguntas cerradas
diseñado y validado por la autora (Anexo 1-A), la escala consta de
88
35 ítems ,con opciones de respuestas dicotómicas si conoce y no
conoce, realizadas de manera agrupada según dimensiones, dicho
cuestionario contiene 9 ítems que miden los conocimientos de
Anatomía y fisiología sexual y reproductiva; 8 ítems sobre
repuesta sexual ; 9 relacionadas a los conocimientos de
prevención de las ITSS/VIH/SIDA, 9 destinados a metodología
anticonceptiva como alternativa de prevención del embarazo. Un Si
representa un valor de 1 y un No un valor 0. Sumando las
respuestas de cada ítems se pueden tener un puntaje mínimo de 0
y un puntaje máximo de 35, considerando. Cuyos rangos fueron
establecidos de la siguiente manera:
1. NIVEL DE CONOCIMIENTO:
• Alto : 28 - 35
• Medio : 25 - 27
• Bajo : 0 – 24
• Alto :8-9
• Medio :7
88
• Bajo :0-6
1. Alto :7-8
2. Medio :6
3. Bajo :0-5
1. Alto :8-9
2. Medio :7
3. Bajo :0–6
4. Métodos anticonceptivos como alternativa de prevención
del embarazo
1. Alto :8-9
2. Medio : 7
3. Bajo : 0 - 6
88
Sexualidad como algo positivo con 11 ítems; afirmaciones
narradas, de la forma, que mejor refleje la opinión del
adolescente, y comprende una escala de tipo Likert,
considerando 5 alternativas (Anexo 2-A):
1. Completamente en desacuerdo
2. Bastante en desacuerdo
3. Opinión intermedia
4. Bastante de acuerdo
5. Completamente de acuerdo,
ACTITUD:
Favorable 9 - 50
Desfavorable 0 – 28
2. Libertad para decidir y actuar
• Favorable 16 - 30
• Desfavorable 0 – 15
88
3. Autonomía
• Favorable 20 - 25
• Desfavorable 0 – 19
Favorable 28 - 45
Desfavorable 0 – 27
-
5. Sexualidad y amor
Favorable: 31 - 45
Desfavorable: 0 – 30
Desfavorable 0 - 37
88
y la opción sexual. También se incluye la edad y el sexo
del adolescente (Anexo 3).
- Centiles o percentiles.
88
medir la Actitud se considero Favorable: Puntaje mayor al valor del
percentil 75 y Desfavorable: puntaje menor o igual al percentil 75. Siendo
los resultados los puntajes mostrados arriba.
Validez y Confiabilidad:
88
III. RESULTADOS
TABLA Nº01
Distribución de Adolescentes según nivel de conocimiento en
Sexualidad, I.E. “Niño Jesús de Praga” Piura 2009
Nivel n %
Bajo 20 20.20
Medio 40 40.40
Alto 39 39.40
Total 99 100.00
ººFUENTE: Encuesta realizada en el mes de Mayo - 2009
88
FUENTE: Encuesta realizada en el mes de Mayo - 2009
TABLA Nº 02
NIVEL Total
DIMENSIONES
BAJO MEDIO ALTO
n %
n % n % n %
Anatomía y
41 41.41 36 36.36 22 22.23 99 100.00
fisiología sexual
y reproductiva
ciclo de
14 14.14 28 28.28 57 57.58 99 100.00
respuesta sexual
Prevención de
Enfermedades
de Transmisión 45 45.46 36 36.36 18 18.18 99 10.00
Sexual y
VIH/SIDA
Metodología
Anticonceptiva
como 41 41.41 23 23.23 35 35.36 99 100.00
prevención del
embarazo
88
Por otro lado el 36.36% de los adolescentes resultaron con un nivel de
conocimiento medio, en las dimensiones de Anatomía y fisiología sexual
y reproductiva y Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual y -
VIH/SIDA.
88
TABLA Nº03
Distribución de Adolescentes según Actitud Sexual, I.E. “NIÑO
JESÚS DE PRAGA” Piura 2009 Piura 2009
Actitudes n %
Desfavorable 90 90.91
Favorable 9 9.09
Total 99 100.00
GRAFICO Nº 03
Porcentaje de Adolescentes según Actitud Sexual I.E.“NIÑO JESÚS
DE PRAGA” PIURA 2009
88
TABLA Nº 04
Distribución de Adolescentes según su Actitud hacia la sexualidad
por dimensiónes I.E. “NIÑO JESÚS DE PRAGA” Piura 2009 Piura
2009
DIMENSIONES Total
DESFAVORABLE FAVORABLE n %
n % n %
88
TABLA Nº 05
Tiene
Femenino Total
enamorado
n % n %
Si 44 44.44 44 44.44
No 55 55.56 55 55.56
GRAFICO Nº 05
88
TABLA Nº 06
Distribución de Adolescentes por sexo e inicio de la actividad sexual,
I.E. “NIÑO JESÚS DE PRAGA” Piura 2009
Femenino Total
n % n %
Si 16 16.16 16 16.16
No 83 83.84 83 83.84
GRAFICO Nº 06
88
TABLA Nº 07
FACTORES CATEGORIAS n %
14 51 51.52
EDAD 15 33 33.33
16 15 15.15
Total 99 100
SEXO Femenino 99 99
Total 99 100
Heterosexual 95 95.96
OPCION SEXUAL Homosexual 1 1.01
Bisexual 3 3.03
Total 99 100
13 5 5.05
EDAD DE INICIO 14 8 8.08
15 2 2.02
DE ACTIVIDAD SEXUAL 16 1 1.01
NnoNo responden 83 83.84
Total 99 100
88
IV. DISCUSIÓN
La adolescencia se caracteriza, como una etapa de cambios, de
vulnerabilidad y de transición. Las vivencias por las que pasa el
adolescente requieren de una asimilación y comprensión de los
cambios tanto biológicos, como psicológicos y sociales, para favorecer
la construcción de la nueva identidad. La salud, así como la sexualidad
son contenidos culturales del entorno social de los adolescentes. El
valor del cuerpo, el cuidado del mismo, la vida del otro, el respeto por
la diferencia, son tópicos frente a los que una sociedad toma posición y
sobre los cuales construye principios y reglas de convivencia
88
Para muchos teóricos, los adolescentes necesitan conocer sobre sus
diferencias sexuales, tanto anatómicas como fisiológicas y los cuerpos
de los hombres y mujeres.
88
afirmación un elemento importante. Sin embargo existe un 28.28% de
adolescentes que posee conocimientos de nivel alto sobre el
comportamiento sexual no coital ( fantasías y deseos, caricias,
atracción, búsqueda de pareja). Sin embargo el 14.14% de las
adolescentes, manifiestan que la madurez sexual como la
menstruación, masturbación y agudizándose aún más cuando el
adolescente desconoce como se da el proceso del ciclo de respuesta
sexual, no tienen idea como inicia la fase de deseo, excitación,
meseta, orgasmo y resolución, y tampoco saben que los jóvenes que
no tienen relaciones cóitales, mantienen un mejor control de su
sexualidad. Pero difiere de Solís N. quien en su estudio observó que el
96% de los adolescentes refieren que las actitudes y valores son
importantes para vivir una sexualidad responsable (VSR). La
sexualidad debe ser vista con naturalidad y espontaneidad, si los
mayores brindan información y dan ejemplo de una relación de pareja
basada en el amor, el respeto y la comprensión, sus hijos verán la
sexualidad como algo normal, natural y positivo durante todo su
desarrollo.
Las enfermedades de transmisión sexual son infecciones que se
contraen por medio del contacto sexual, estas enfermedades son las
enfermedades contagiosas más comunes (que se propagan más
fácilmente). Los adolescentes corren un riesgo mayor y los factores del
estilo de vida también influyen, es así que en los resultados de las
encuestas podemos evidenciar que las adolescentes tienen muy en
claro (18.18%) que el VIH /SIDA es una enfermedad mortal y por lo
tanto conocen las formas de contagio, Sin embargo el 45.46% de las
adolescentes aún no tiene conocimientos sobre las medidas de
prevención de las infecciones de transmisión sexual y no conoce sobre
el uso correcto del preservativo como prevención de la transmisión de
las ITS/VIH/SIDA; esto resultados se asemejan a Libreros y col. (09)
quienes demostraron que el 62,69% de los adolescentes evidenciaron
un nivel de conocimientos sobre ITS regular, sin embargo difieren con
88
Fernández quien frente a la pregunta si sabe de la existencia de
enfermedades de transmisión sexual (ETS) la respuesta fue buena
(96,48%), no existiendo diferencias significativas entre los alumnos en
cuanto a que reconocen su existencia, aun cuando la mayoría (85%)
sólo es capaz de mencionar al SIDA, desconociendo otras ETS más
prevalentes. Por ejemplo, la sífilis fue mencionada sólo por 2,91% de
los encuestados y la gonorrea por 1,67%, pero coincide con Flores G.
en cuanto a si estos adolescentes conocen las E.T.S., la mayoría (89,%
%) afirmaron conocerlas y el 50% conocen mas de dos y el resto solo
una; sin embargo se asemeja a Mendoza (17) quién informa que un
72.0% de los adolescentes estudiantes posen un regular nivel de
conocimiento en infecciones de transmisión sexual; mientras que un
9.3% presenta un deficiente nivel de conocimiento.
88
métodos anticonceptivos y una menor asertividad en las chicas para
comprar preservativos o convencer a la pareja de su uso. Mientras que
Libreros y col. (09) en su estudio indicó que el 78,95% de los
adolescentes usaban métodos anticonceptivos; el 55,79% correspondió
a los varones y el 23,16% a las mujeres; siendo el condón masculino el
tipo de método mas utilizado (74,67%); al igual que Mendoza (17)
quien demuestra que el 67,4% de los adolescentes estudiantes poseen
un buen nivel de conocimiento sobre el tema de la planificación familiar;
mientras que un .6% posee un nivel deficiente de conocimientos sobre
este tema.
Entonces no olvidemos que cuando hablamos de anticoncepción,
debemos entender que es un icono que involucra tanto al hombre como
a la mujer, por eso la elección del método debería ser una decisión de
pareja ya que es parte de la organización necesaria para poder
mantener una vida sexual plena y sin obstáculos.
También se evidencian distorsiones, tabúes, mitos, carencia de
información, que conducen a los adolescentes a una práctica no
apropiada y conductas erradas. Tal es así que al preguntar a los
adolescentes ¿Qué es sexualidad responden: Es sexo, Tener
relaciones sexuales, Pasan en la televisión, Siempre bromeamos de
eso con los chicos, eso pues. eso señorita. Otros se ríen cuando se le
pregunta y otros prefieren no hablar del tema. Y es más no tocan el
tema con los adultos y sólo lo hablan entre ellos; todo esto lo podemos
confirmar con los resultados que arrojan la encuesta en la dimensión
sobre actitud sexual, donde el 90.91% adoptan una actitud
desfavorable y solo el 9.09% tienen una actitud favorable ante las
diversas interrogantes planteadas.
88
del hogar, hacer las cosas sin que la repitan dos veces y más, aun
tienen relaciones coitales sin tomar las medidas de prevención, sin
medir las consecuencias, deduciendo que además de tener una
educación sexual irresponsable, se suma el problema de la
combinación de la madurez física y reproductiva, con la inmadurez
psicosocial., esa es una de las razones que adquiere un adolescente
irresponsable por consiguiente demostrará una actitud desfavorable
como lo demuestra los resultados (56.57%) y solo un 43.43% poseen
una actitud favorable ante esta situaciones.
88
Blustein y Phillips (1990), por su parte, dicen que el estilo que tienen
los jóvenes de tomar decisiones está asociado con la manera como
resuelven las tareas del desarrollo de la adolescencia. Algunos
adolescentes toman decisiones con un estilo lógico, racional y
sistemático utilizando estrategias planeadas cuidadosamente con una
clara orientación hacia el futuro (Harren, 1979; Johnson, 1978). Otros
adolescentes recurren a estrategias intuitivas o espontáneas basadas
en la fantasía y en los sentimientos del momento (Harren, 1979;
Johnson, 1978). Otros permiten que personas significativas (padres,
amigos y figuras de autoridad) decidan por ellos (estilo dependiente);
mientras que otros asumen la responsabilidad y analizan por sí
mismos la información relevante para la toma de decisiones (Harren,
1979; Johnson, 1978).
y la sexualidad en general.
88
valor o de conciencia y, luego, decida libremente y ejecute su
decisión.
88
con los resultados de la encuesta donde un 98.99% tiene una actitud
desfavorable frente a la dimensión sexualidad y amor y un 44.44%
acepta tener enamorado, lo que nos indica que muchas de las
adolescentes mantienen una relación dejándose llevar por lo que
sienten en ese momento sin darse cuenta que no toman a la
sexualidad como algo positivo (98.99%) dejándose evidenciar, donde
ellos no llevan una relación sexual con amor, respeto, comunicación,
no tienen responsabilidad y cuidado, al contrario hablar de sexualidad
es sinónimo de sexo para ellos, por tanto, motivo de castigo venida
de los adultos, el tener relaciones coitales es motivo de vergüenza y
culpa. las mujeres ven mal a la sexualidad por que sus padres le
trasmitieron ese concepto.
88
conduce a una mayor precocidad en el inicio de las relaciones
hijos, son los que inician más tarde las relaciones sexuales. Por otro
88
de salud sexual y de sus posibles consecuencias es a todas luces
evidente.
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
88
Estos adolescentes mostraron actitudes desfavorables, frente a la
responsabilidad de prevenir el riesgo sexual, no actúan con
libertad en sus decisiones, demostrando en su totalidad no ser
autónomos, con un fuerte componente de bajo autoestima, no se
respetan entre parejas ni muestran reciprocidad.
88
5.2 RECOMENDACIONES
88
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