Psicomotricidad.

Proceso cognitivoque lleba a comprender los

movimientos del cuerpo y a estructurar mentalmente el espacio donde
estos se realizan y el tiempo que dura dicha actividad . la psicomotricidad
es el mundo de las relaciones psiquismo-movimientos psiquismo. Implica un
componente externo (accion ) y un componente interno (representacion del
cuerpoy sus pocibilidades de movimientos). El objetivo del desarrollo
psicomotor es el control del propio cuerpo. Actividad motriz del
individuovista desde una perspectiva psicologica.
psicomotricidad fina :son los movimientos de mano y dedos que implican
un movimiento de mayor precision en el modelado , trazos , recorte de
papel , doblar papel , etc.
Psicomotricidad gruesa : es la capacidad de dominar voluntariamente las
diferentes partes del cuerpo . el equilibrio tanto dinamico como estatico , se
integra al trabajo psicomotor grueso y consyituyen parte indispensable de el
.

Los nios y los procesosde lectura y escrutura

1.que saben los nios sobre la lectura y escritura antes de
ingresar a la escuela?
Los nios quieren aprender a leer y escribir aun antes de ingresar a la
escuela, siempre que el ambiente en que viven les hayan permitido
descubrir la importancia de este conocimiento para comunicarse . como
muestra de su interes tenemos los siguientes ejemplos :

Pide a la mama o hermanos que le lean un cuento ,

Simula leer el periodico, un libro , etc,
Reconoce logotipos y palabras de su ambiente , dandole sentido de
acuerdo a su experiencia,
Intenta escribir su nombre,
Pregunta que dice aqui?,
Hace trazos con la intencion de escribir, etcetera.

Todas estas iniciativas pueden pasar desapercibidas sino comprendemos su

valor como parte del proceso de aprendizaje de la lectura y escritura . es
muy importante indagar sobre las experiencias y conocimientos que los
nios traen a la escuela respectoa lo que es leer y escribir para apoyarlos en
su aprendizaje.
Las i9nvestigaciones realizadas por EMILIA FERREIRO nos aportan criterios
de interpretacion de los trabajos de los nios ,y constatamos que ellos se
apropian de este conocimientode una manera activa y constructiva , que

van elaborando hipotesis al tratar de descubrir y comprender el sistema del

lenguje escrito.
2. Los niveles evolutivos en la escritura
A continuacion presentamos informacion sobre los niveles de
desarrollo de la escritura y olas hipotesis que elaboran los nios,
que nos ayudara a organizar y programar un mejor trabajo en aula.
Esta informacion se amplia con ejemplos que nos permiten
confrontar aspectos teoricos en los trabajos de los nios . En cada
ejemplo incluimos un comentario y las letras que usamos tienen la
finalidad de orientar las observacion e interpretacion .
Primer nivel:presilabico
Un nio que se ubica en este nivel muestra en sus trabajos las
siguientes caracteristicas generales:

Diferencia el dibujo de la escritura : sabe que la figura guarda

relacion con las carcteristicas de la escritura es algo
diferente.
Reconoce la cadena de letras como objetos sustituto:esta no
tiene nada que se parezca al objeto que representa .
Concluye que las letras representan lo que no puede hacer el
dibujo:el nombre de las cosas . Asi con esta explicacion
empieza a relacionar figura y texto .
Se concentra en la palabra como globalidad ,no establece
relacion entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito , entre el
sonido y la letra.
La mayoria de los nios no crean nuevas formas(signos ), si
no que aceptan las letras del codigoalfabetico.