El conocimiento emprico es aquel basado en la experiencia, en ltimo trmino, en

la percepcin, pues nos dice qu es lo que existe y cules son sus caractersticas, pero no
nos dice que algo deba ser necesariamente as y no de otra forma; tampoco nos da una
verdad universal. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente
teniendo o sin tener un conocimiento cientfico.

Caractersticas

Particular: cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en

todos los casos, como ocurre con el conocimiento: "En Otoo, los rboles pierden sus
hojas".

Contingente: el objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es pensable

que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han perdido sus hojas en
Otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.

Empirismo
El empirismo considera que el conocimiento de la Naturaleza es a posteriori, sin
embargo Kant descubri que una parte de este conocimiento es a priori (universal y
necesario), y ello por todo conocimiento empieza con la experiencia, pero no por eso todo
l procede de la experiencia.
Se le llama tambin "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de innumerables
tentativas cotidianas. Es ametdico y asistemtico. Permite al ser humano conducirse en la
vida diaria, en el trabajo, en el trato con los amigos y en general manejar los asuntos de
rutina. Una caracterstica de este conocimiento es el ser indispensable para el
comportamiento diario, y por lo mismo a l recurren todos por igual: cineastas, burcratas,
voceadores de productos, bilogos, artistas, etc. El conocimiento vulgar no es terico sino
prctico; no intenta lograr explicaciones racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar
antes que descifrar la realidad. Es propio de las personas comunes, sin formacin, pero
con conocimiento del mundo material exterior en el cual se halla inserto.

Conocimiento cientfico
El conocimiento cientfico es una crtica a la realidad refirindose en el estudio
del mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial
hasta lo ms complejo, el porqu de las cosas y su devenir.
Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin, por el ejercicio de las
facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la
accin y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo
de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos,
conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El filsofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en
principio, evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza la cuestin
hacia un punto de vista ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la ciencia

se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engaosas y repudiar las
teoras inconsistentes, aceptando slo provisionalmente las teoras corroboradas. 2
Segn Imre Lakatos la nica forma de justificar el conocimiento cientfico es a travs de la
crtica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos en la
tensin entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El mtodo de la ciencia, es pues, el de
las tentativas de solucin, el del ensayo o idea de solucin, sometido al ms estricto
control crtico, no es sino una prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error".3
La crtica consiste en intentos de refutacin: si la crtica tiene xito se descarta el ensayo
de solucin refutado y se busca otro; si resiste a la crtica se acepta provisionalmente en
cuanto digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crtica se puede estimar
corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente significa
que, de momento, no se han encontrado razones para desecharlo

La identificacin y formulacin de problema en la investigacin

En la formulacin del problema, la definicin es la fase mas importante y se debe de realizar
con elementos de la problemtica que se investiga, definir un problema es sealar todos los
elementos, aspectos, caractersticas en forma entendible y precisa, con el fin de que otras
personas (lectores) puedan entender el proceso de la investigacin.
Cuando se halla definido la problemtica es necesario formularlo y redactarlo para contar con
todos los elementos del proceso de la investigacin.
Es decir, el proceso de divisin conceptual del problema consiste en fijar la idea principal, los
supuestos bsicos en que se fundamente la argumentacin inicial en relacin con el problema
planteado, los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lgica para
precisar el razonamiento.
Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas que
surgen de la problemtica, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigacin y de
ah derivar las preguntas secundarias.
Las preguntas bases son:
Qu? Cuando? Para que? Quien? Donde? Con que? Como? Por que? Cuanto?
Que relaciones se pueden establecer?
Cules son los puntos esenciales de la problemtica? Cules serian las alternativas de
solucin de la investigacin?