UNIDAD

TEMA 2
Actividades centradas en el enfoque de
resolucin de problemas

Promover el desarrollo de competencias matemticas implica la movilizacin de capacidades y

conocimientos matemticos, concebidos como recursos de la persona. Se desarrollan a partir
de la experiencia y su actuacin en diversos espacios de su vida. Esto involucra reconocer el
desarrollo de conocimientos matemticos con sentido y significado, y evitar la imposicin del
docente y la recepcin pasiva del estudiante.
Problemas en diversos
contextos

Rasgos esenciales del

enfoque
La resolucin de problemas
debe plantearse en diversos
contextos lo que moviliza el
pensamiento matemtico.

LDICO

La resolucin de problemas
orienta el desarrollo de
capacidades matemticas.

SOCIAL

CIENTFICO

RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS

El enfoque es el punto de
partida para ensear y
aprender matemtica

Sirve de contexto para

comprender y establecer
relaciones entre experiencias,
conceptos, procedimientos
y representaciones
matemticas.

La resolucin de
problemas responde a los
intereses y necesidades de
los nios.

MATEMTICO

Figura 1. El enfoque de resolucin de problemas segn las Rutas de aprendizaje.

Para las Rutas del aprendizaje (2015), una situacin se describe como un acontecimiento
significativo que le da marco al planteamiento de problemas con cantidad, regularidad,
forma, etc. Por ello, permite dar sentido y funcionalidad a las experiencias y conocimientos
matemticos que desarrollan los estudiantes.

Desarrollo de talleres matemticos en el enfoque de resolucin de

problemas (MINEDU, 2014)
Ejemplo 1

dado 1

Propsito del taller matemtico: Reconocer las

caractersticas del enfoque de resolucin de problemas en
el aprendizaje de la matemtica.

dado 2
dado 3

Actividad 1:
A la derecha, se pueden ver tres dados colocados uno encima del otro. El dado 1
tiene seis puntos en la cara de arriba. Cuntos puntos hay en total en las cinco caras
verticales que no se pueden ver (cara de abajo del dado 1, caras de arriba y de abajo
de los dados 2 y 3)?

Actividad 2:
Los dados misteriosos: Se lanzan tres dados. El resultado del primer dado se multiplica
por 7; luego al producto resultante, se le suma el resultado del segundo dado; se
multiplica el resultado por 7; y, finalmente, se le suma el resultado del tercer dado. Si
el resultado final es 143, cunto suman los resultados de los tres dados?

Ejemplo 2
Propsito del taller matemtico: Reconocer las caractersticas del enfoque de
resolucin de problemas en el aprendizaje de la matemtica.

Haciendo un presupuesto familiar

La situacin econmica en el hogar es uno de los problemas que afecta a la

familia. En algunas ocasiones, ellas no realizan un adecuado presupuesto que les
permita asumir de forma responsable sus gastos. En ese sentido, es necesario
desarrollar acciones para buscar mejoras en el desarrollo de la familia.

Actividad 1
Qu procedimientos realizaras para la situacin planteada?
La familia de Alejandro Sebastin Diaz tiene el siguiente presupuesto.
Ingresos - egresos
Ingresos

Monto
S/.3 600

Egresos
Recibo de Luz

S/. 130

Recibo de agua

S/. 59

Alimentacin

S/. 500

Transporte

S/. 240

Otros gastos

S/. 230

Ahorros

Actividad 2
En el mes de junio, Alejandro ha recibo a un familiar para que se hospede por
cuestiones de estudios. Esto ha conllevado a que sus gastos de consumo de energa
se tripliquen. De igual manera, se ha incrementado la alimentacin en 200 soles
ms. Asimismo, ha realizado recargas semanales al celular del familiar para que este
pueda mantenerse comunicado. En qu forma se ve afectado el presupuesto de la
familia de Alejandrito?

Actividad 3
1. Cmo se relacionan el ingreso, el egreso y el ahorro?
2. Si no consideramos otros gastos en el presupuesto, qu ocurrira? Justifica tu
respuesta.

3. Cul es la condicin que debe existir entre los ingresos y egresos en el entorno
familiar?

4. Determina una expresin matemtica que te permita explicar cmo se obtiene el

ahorro familiar.

Ejemplo 3
Propsito del taller matemtico: Reconocer las caractersticas del enfoque de
resolucin de problemas en el aprendizaje de la matemtica.

Se acabar el mundo?
Luego de leer Juan la siguiente leyenda, qued muy preocupado, pues dice:

Al crear el mundo, Dios situ sobre la tierra tres varillas de diamante y 64

discos de oro. Los discos son todos de diferente tamao e inicialmente
fueron colocados en orden decreciente de dimetros sobre la primera de
las varillas. Tambin cre Dios un monasterio cuyos monjes tienen la tarea
de trasladar todos los discos desde la primera varilla a la tercera. La nica
operacin permitida es mover un disco de una varilla a otra cualquiera, pero
con la condicin de que no se pueda situar encima de un disco otro disco de
dimetro mayor. Adems, la cantidad de movimientos debe ser los mnimos
posibles. La leyenda dice tambin que cuando los monjes terminen su tarea,
el mundo se acabar.
Juan est preocupado, pues desea estar preparado para ese da. Cmo
podemos ayudar a Juan a saber cundo se acabar el mundo?

Actividad 1
1. Registra la cantidad de movimientos segn la cantidad de fichas en el siguiente
cuadro:
Cantidad de discos

Cantidad de movimientos

2. Juan ha reconocido la cantidad de movimientos sin necesidad de mover las fichas,

y lo ha expresado a travs de una tabla como la presentada, cmo es posible?
Plantea lo que hizo Juan:
Cantidad de discos

Cantidad de movimientos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Si fueran n discos, cul sera la expresin que ayude a explicar la situacin?

4. Cuntos movimientos seran con los 64 discos?

Ejemplo 4
Propsito del taller matemtico:
Reconocer las caractersticas del enfoque de resolucin de problemas a partir de
las situaciones de tratamiento de la informacin.
Reconocer que en la resolucin de problemas se construye el conocimiento
matemtico.

Qu comeremos hoy?
Se desea implementar un comedor estudiantil en la I.E. n. 787 Almirante Miguel Grau.
El concesionario desea saber qu platos de fondo debe preparar en mayor cantidad para
los docentes, de tal manera que no le sobre la comida. Ayuda al concesionario a decidir
qu platos de fondo debe preparar.

Actividad 1:

Elabora un instrumento para el recojo de la informacin.

Recoge la informacin sobre las preferencias.

Actividad 2:

Organiza y procesa la informacin.

Presenta la informacin usando grficos.

Actividad 3:
Interpreta los resultados y toma la decisin para ayudar al concesionario.

Ejemplo 5
Propsito del taller matemtico: Reconocer las caractersticas del enfoque de
resolucin de problemas en el aprendizaje de la matemtica.

Salvados por un espejo?

En un da nublado, Jos integrante del cuerpo de bomberos de Lima, luego de apagar
el incendio, se dispone a evacuar a un grupo de personas apostado en la azotea del edificio
de la DRELM. l necesita escalar el edificio, saber la altura del mismo para movilizar los
implementos necesarios. Cmo podr Jos y sus compaeros hacer un clculo rpido de
la altura del edificio para salvar estas vidas si solo disponen de un espejo y una wincha?

Actividad 1
Anote sus ideas en torno a sus habilidades y conocimientos matemticos, los que son
necesarios para dar solucin a la situacin.
Qu procedimientos realizaras para la situacin planteada?

Actividad 2
Justifique los procedimientos que realizaste para hallar la altura del edificio.

Cedido por Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Desarrollo de laboratorio matemtico en el enfoque de resolucin de

problemas
Actividad 1: Planificacin de tours1
La empresa de turismo Buen Viaje est realizando
un paseo a lo ms por 5 das a un pueblo que tenga
una distancia mxima de 450 km de la ciudad de
Lima.
Para poder determinar el precio del paseo, la
empresa contrata los servicios del Grupo Misin, el cual se tiene que encargar de
hacer un anlisis y el estudio del mercado para definir y proponer, a dicha empresa,
un determinado precio.
Las variables ms importantes que se deben tener en cuenta para definir el precio son:
1. Gastos por movilidad (contratar una empresa de transporte)
2. Gastos por alimentacin (contratar un restaurante del lugar)
3. Gastos por alojamiento (contratar un hotel)
4. Gastos generales (fijado por la empresa: S/. 3 000)
5. Utilidades (para esta actividad es de S/. 5 000)

El Grupo Misin convoca a una licitacin y se presentan las siguientes

propuestas:
A. En cuanto a los gastos por movilidad, se presentan a la licitacin dos empresas
de transporte que cobran de la siguiente manera:

Empresa Tuerca
Por los primeros 100 km recorridos: S/. 200.00
Por cada kilmetro adicional desde los 100 km hasta 275 km, se incrementara
en S/. 6.00 cada 7 km.
Por cada kilmetro adicional, desde los 275 km hasta 550 km, se incrementara
en S/. 8.00 cada 11 km.

Empresa el Solterito
Personas menores de 10 aos pagaran S/. 20.00 (ida y vuelta).
Personas mayores o iguales de 10 aos pagaran S/. 24 (ida y vuelta).

En ambas empresas, sus mnibus tienen una capacidad mxima de 45 pasajeros.

B. En cuanto a los gastos por alimentacin (que incluye desayuno, almuerzo y cena),
se tiene:

Restaurante El Pescadito
Por 10 personas, el costo es de S/. 28.00 diarios por persona.
Por las 16 siguientes personas, el costo es de S/. 23.00 diarios por persona.
Por las 22 siguientes personas, el costo es de S/. 18.00 diarios por persona.
Por las siguientes personas, el costo es de S/. 15.00 diarios por persona.

Restaurante El Huesito
S/. 20.00 diarios por persona.

C. En cuanto a los gastos de alojamiento, se tienen dos tipos de hoteles:

Hotel La Siesta, que cobrar de acuerdo cpn el nmero de personas:
Por 10 personas, S/. 28.00 por da/persona.
Por las siguientes 10 personas, S/.25.00 por da/persona.
Por las 16 siguientes personas, S/. 22.00 por da/persona.
Por las siguientes personas, les cobrar S/. 19.00 por da/persona.
Hotel La Bella Durmiente, que cobrar por persona S/. 23.80 diarios.

Actividad 2:
El Grupo Misin hizo una estadstica de las personas que viajan por edades y encontr
los datos siguientes:
Edad (aos)

<4

10

14

16

17

19

28

>28

N. Personas

18

El Grupo Misin, sobre la base de estas propuestas, para poder dar una propuesta a
la empresa de turismo, se propone realizar:

1. Las grficas y las funciones correspondientes (por movilidad, alimentacin y

alojamiento).

2. Encontrar qu empresa de transporte le conviene contratar a la agencia.

3. Encontrar cul de los restaurantes le conviene contratar a la agencia.
4. Encontrar qu hotel le conviene contratar a la agencia.
5. Cul ser el precio fijado para este viaje, el cual tiene que proponer a la empresa
de turismo?

6. Si se inscribieran 20 personas ms, mayores de 10 aos para el viaje, cul

sera el precio que debe recomendar el Grupo Misin si debe tener en cuenta lo
siguiente:
a. La agencia de turismo propone tener la misma ganancia y los mismos gastos

generales anteriores.
b. Solo la ganancia se incrementa en un 15% ms que la anterior.

7. Si la empresa de turismo desea realizar un viaje a un pueblo distante de 250 km

de Lima, con 90 personas mayores de edad, con el 35% de incremento en sus
gastos generales y una utilidad de S/. 7 000, cul sera el precio del paseo por
persona que recomendara el Grupo Misin a la empresa de turismo?