Asignatura:

PRACTICA EN RESPONSABILIDAD SOCIAL - NRC - 1280

TALLER DE FORMACIN CIUDADANA

Presenta:
ALEXANDER LOZANO TRBOL

Docente
ELIZABETH RENGIFO GUERRERO

Bogot D .C. febrero 25 de 2014

CENTRO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO

PRCTICA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL NRC 1270 NRC 1280

Taller: Formacin Ciudadana

Teniendo presente los documentos: Qu es Educacin para el Desarrollo para

el CED-UNIMINUTO de Rigoberto Solano y El modelo de formacin
ciudadana del CED: una apuesta por materializar el enfoque de la Educacin
para el desarrollo EpD de Ana Yudy Morn
Desarrolle las siguientes preguntas de manera individual
1. Qu implicaciones pedaggicas tienen los postulados de la
Educacin para el Desarrollo en la implementacin de los proyectos
club de aprendizaje y juguemos con la palabra?
Sin lugar a dudas la educacin debe ser vista como un proceso para
transformar la sociedad a travs de la interaccin con personas de
diferentes grupos o comunidades y con un sentido de compromiso social
hacia ellas.
La formacin de ciudadanos crticos, activos y responsables socialmente
es un proceso colectivo que va ms all de las aulas de clase, por eso
los club de aprendizaje deben ser espacios de colaboracin mutua entre
los participantes, docentes, estudiantes, nios y/o jvenes quienes
asumen un rol de miembros de una comunidad de construccin activa de
conocimiento, dentro de la cual se desarrollar el sentido crtico a travs
de la participacin activa en las diferentes actividades, conversatorios,
juegos y dinmicas en grupo desarrolladas durante los espacios
establecidos para tal fin y a travs de los cuales se aprende, dada la
diversidad social, desde los diferentes puntos de vista, de pensar y
actuar de cada uno de los participantes.
2. De qu manera se ven reflejadas las etapas de la Educacin para
el desarrollo en los planes de trabajo y por ende, en el trabajo
desarrollado con los grupos?
Las actividades desarrolladas dentro de los proyectos club de
aprendizaje y juguemos con la palabra, deben contar con una planeacin
no solo de dichas actividades, sino que deben tener en cuenta una serie
de etapas fundamentales para ser desarrolladas adecuadamente.

Estas etapas deben ser acordes con las de la Educacin para el

Desarrollo, las cuales se plantean a travs de una estructura que consta
de sensibilizacin, problematizacin, concienciacin y accin y las cuales
se articulan con las del modelo de formacin ciudadana de UNIMINUTO,
de conocimiento de la realidad, la criticidad y reflexin hacia esa realidad,
el conocernos y ponernos en el lugar de otros y el actuar de manera
asertiva y socialmente responsable.
En este orden de ideas, la planeacin debe ser a travs de la
sensibilizacin, es decir, se deben tener en cuenta las diferentes
situaciones y condiciones en que se encuentran los participantes, los
diferentes puntos de vista y lo que piensan acerca del tema, de otro lado,
tener en cuenta los conocimientos previos que tienen para as poder a
travs de las actividades de solucin de problemas, fortalecer dichos
conocimientos y mejorar los conceptos que tienen de ellos y la aplicacin
en la vida cotidiana.
La problematizacin se encuentra implcita dentro del mismo contexto, es
decir, el saber que los participantes son de distintos barrios, con
condiciones socioeconmicas diferentes, pero lo ms importante, con
diversidad de ideologas, implica actividades participativas a travs de las
cuales se indique la importancia de la democracia, donde cada uno
exprese su punto de vista, pero con el debido respeto hacia el de los
dems.
La concienciacin debe ser incluida dentro del plan, a travs de la
socializacin que se debe llevar a cabo con los nios posteriormente a
las actividades desarrolladas, proponiendo dilogos acerca de lo
aprendido, de las experiencias adquiridas y de la forma como la solucin
de los problemas propuestos y desarrollados durante las actividades,
puede ser aplicada con responsabilidad dentro de la sociedad.
Para finalizar, la accin consiste en llevar a cabo las actividades
planeadas recalcando la importancia de la responsabilidad social e
indicando a los participantes que los contenidos vistos y las actividades
llevadas a cabo dentro de los clubes, son una forma de desarrollar
habilidades para pensar crticamente y no de refuerzo de sus actividades
escolares.
3. Qu actitudes busca favorecer en los tutores y en los grupos de
trabajo, el proceso de formacin ciudadana? descrbalos.
Compromiso social, con el fin de que se apropien de conceptos para
transformar socialmente su contexto.

Reflexin y anlisis, sobre las diferentes realidades del enfoque social

como la tica ciudadana, los derechos humanos, la cultura de la
noviolencia, etc.
Ciudadana critica, esto, en vista de que la ciudadana es un proceso en
construccin y en el cual debe haber participacin de todos a travs de
los diferentes puntos de vista de la realidad y la posicin de cada
persona pero con el respeto haca las de los dems, creando as la
necesidad de generar posturas claras, teniendo en cuenta las diferentes
manera de percibir la realidad.
Perspectiva activa, dentro de esta se tienen en cuenta dos aspectos,
las emociones que se generan por causa de la injusticia social, la
desigualdad, la exclusin y la pobreza, emociones estas que deben estar
presentes al momento de relacionarnos con los dems, y la capacidad de
agencia, que se trata de la participacin en procesos de desarrollo social
partiendo de una capacitacin adecuada para la adquisicin de
habilidades y conocimientos tendientes a garantizar dicha participacin,
(de ah la importancia de los proyectos de Prctica en Responsabilidad
Social del CED), y a travs de la cual, junto con las emociones se
trabajar por configurar una verdadera transformacin social.