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Liceo N 1 Javiera Carrera, Bachillerato Lenguaje y Comunicacin, Nivel Sptimo Bsico

Gua N4: Comprensin inferencial, segunda parte


Nombre: ___________________________ curso:______ Fecha: 13/09/2014
Objetivo de la gua:
Interpretar y relacionar: -Secuenciar eventos o pasos expresados explcitamente y dispuestos de
manera cronolgica en un texto de sintaxis compleja.
-Inferir la causa o la consecuencia directa de un hecho, sugerida en un texto de sintaxis de complejidad
mediana y vocabulario de uso poco frecuente.
Instrucciones
- La gua se trabajar durante la clase.
- Esta gua es personal.
- Debes realizarla con lpiz pasta negro o azul.
- El tiempo de trabajo de la gua es de 30 minutos.

Actividad de inicio:

Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a
continuacin.

Mi picadura es daina,
mi cuerpo insignificante,
pero el nctar que yo doy
os lo comis al instante.

1.- A quin se refiere el texto?


a)
b)
c)
d)

Una araa.
Una abeja.
Un alacrn.
Una hormiga

2.- Ahora seala los elementos del texto que te llevaron a establecer la opcin correcta.
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Como te habrs podido dar cuenta, pudiste llegar a la respuesta debido a una serie de
pistas que el mismo texto te entreg: Picadura daina, cuerpo insignificante, nctar
comestible.
Si recordamos lo que hemos revisado en la gua N 2 y en la gua N3, un texto es una red
de informacin en donde cada elemento esta intrnsicamente unido, sin embargo, tambin est
unido a una serie de informacin que el lector conoce o debera conocer de manera a priori.
Establecer la relacin existente entre la informacin explcita y la informacin implcita nos
sita en el nivel inferencial.
Recordemos lo aprendido:
En qu consiste el proceso de inferir?
La inferencia no es otra cosa que la deduccin, es decir, sacar conclusiones que no
aparecen en el texto, pero que se pueden extraer basndose en la informacin planteada.
Cmo puedo llegar a la informacin inferencial?
Como el proceso de inferencia incluye distintos tipos de estas, las estrategias a utilizar
tambin son variadas, sin embargo, un mtodo til es identificar las palabras o frases que me
refieren a una idea que no est dicha en el texto, es decir, identificar las palabras claves de este.
As entonces comienzo a establecer cules son las redes significativas que me llevarn a
la extraccin de informacin.

3.- Completa el siguiente cuadro, siguiendo el ejemplo que se te dar.


Afirmacin
Inferencia
(conclusin)
Mara sonri y salud a su amiga

Mara est alegre.

Clave
Sonri y salud.

Juan andaba con paraguas y abrigo.


Los rboles comienzan a perder sus hojas
Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas.
Es decir, establecer las palabras claves me llevar a establecer conclusiones importantes
para poder entender el texto presentado y que responden a una relacin formulada por el mismo
lector.
As, y como lo vimos en la gua anterior, podemos establecer relaciones de orden
cronolgico o relaciones de causa y efecto.
I.- Considerando lo revisado en la clase anterior y lo recordado en esta clase, realiza los siguientes
ejercicios. Recuerda que para las preguntas de seleccin mltiple, solo selecciona una opcin. En
las preguntas de desarrollo, responde solo en el espacio asignado para ello.
Texto 1:

1.- Segn la imagen, Mafalda no puede


a)
b)
c)
d)

dormir.
contar ovejas.
soar.
contar ms de veintisis.

3.- Segn lo que se puede observar en el texto, la


oveja del cuadro tres no salta porque
a)
b)
c)
d)

tiene miedo de saltar.


no quiere ayudar a Mafalda.
no quiere juntarse con las dems.
est esperando ser contada.

2.- Se puede concluir que Mafalda logra dormir


cuando cuenta
a) hasta veintisis.
b) hasta veinticinco.
c) ovejas.
d) almohadas.
4.- La razn por la cual aparecen ovejas es
porque
I.- no saben cmo saltar.
II.- es un mtodo utilizado para dormir.
III.- a Mafalda le gustan las ovejas.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) I, II y III.

5.- Seala cul es la relacin existente entre las ovejas y el dormir.


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Texto 2:

La Falsa Apariencia
Un da, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontr
unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llen con ellos su cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he trado los ms hermosos... mira qu bonito es su color
escarlata! Haba otros ms arrugados, pero los he dejado.
-Hija ma -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar
por las apariencias engaosas y has trado a casa hongos que contienen veneno. Si los comiramos,
enfermaramos; quizs algo peor...

6.- Del texto se puede concluir que Adela


a)
b)
c)
d)

su color favorito es el escarlata.


se deja llevar por las apariencias.
realiza mal sus encargos.
la abuela le dio mal las instrucciones

8.- La frase quizs algo peor hace referencia a


a)
b)
c)
d)

enfermarse.
morir.
dormir.
No poder comer ms.

7.- Luego de leer el textose entiende que los


hongos comestibles son los
a) de piel rugosa.
b) de color escarlata.
c) pequeos y oscuros.
d) desagradables al tacto.
9.- Podemos concluir que la enseanza del texto
es que
I.- las cosas bellas pueden contener cosas
malas.
II.- no hay que dejarse llevar por las apariencias.
III.- las cosas bellas contienen cosas buenas.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) II y III.

10.- Seala cules son las palabras o frases que te llevan a la enseanza correcta y explcalas
brevemente.
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Texto 3

11.- De la imagen y de la lectura podemos deducir


que Mafalda y Felipito
a)
b)
c)
d)

se asustan con el militar.


se odian a muerte.
son vecinos.
Su hroe es el Llanero Solitario.

12.- Los elementos del texto que me llevan a


concluir que Felipito se desvel, es o son
I.- que est despierto cuando imagina la escena.
II.- que est soando el encuentro con el militar.
III.- Mafalda notifica el hecho de que alguien grit
en la noche.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I y III.

13.- De la vieta cuatro, se infiere que Felipito


ante lo que dice Mafalda siente
a) miedo,
b) rabia.
c) vergenza.
d) felicidad.

14.- Del texto podemos deducir que el Llanero


Solitario es para Felipito
I.- un hroe.
II.- una representacin del insomnio.
III.- una figura ms poderosa que el militar.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I y III.

Texto 4:

Intil y subversivo
Vest mi uniforme y sal a la calle, reclamando los derechos de los estudiantes. Corr la Alameda mil
veces, huyendo de la represin. Mojaron mi escudo protector con agua del Mapocho. Respir
lacrimgenas. Sent la adrenalina, la alegra de movilizarse. Escuch que me dijeron: Es por tu
futuro, y fui y march revolucionando Santiago. Grit la consigna ms fuerte que pude. Quizs nadie
me oy. Me convert en el intil y subversivo ms pequeo. As me lo dijo mi mam, quien me
esconde bajo su jumper y me lleva en su vientre hace apenas cuatro meses.
Carlos Cornejo, 51 aos, Lo Espejo

15.- Explica a qu hace alusin el ttulo del cuento.


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16.- Explica a qu se refiere el narrador cuando expresa mojaron mi escudo protector con agua
del Mapocho.
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17.- Seala qu elementos del texto me lleva a la respuesta de la pregunta N16. Explica la
relacin existente entre dichos elementos.
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Texto 5:

Derretimiento mundial de glaciares


El gobierno chino suele hablar muy poco de los problemas ambientales que se producen en el
planeta y muchsimo menos de lo que ocurre dentro de ese inmenso pas. Por eso sorprendi el
informe que prepararon sus ms reconocidos cientficos sobre el ritmo inusitado al que se estn
derritiendo los glaciares situados en las proximidades del Everest, mismo que atribuyen al
calentamiento global, aunque se cuidan muy bien de sealar directamente que el acelerado aumento
en el consumo energtico que generan la economa y la poblacin de esa gigantesca nacin es parte
bsica del problema.
En cambio los cientficos chinos advierten con mucha claridad que la disminucin de la masa de
hielo en el Himalaya incrementar peligrosamente el volumen de agua de los principales ros de Asia,
afectando con inundaciones importantes conglomerados humanos y la actividad econmica. Es el caso
del Ganges, el Mekong, el Yangts y el Brahmaputra, en cuyas cuencas viven cientos de millones de
personas de India, China, Nepal y Camboya. Pero esa agua abundante en las cuencas no ser
permanente, disminuir con el paso de los aos, originando escasez en asentamientos humanos y
desquiciando la economa de varios pases.
La Fundacin Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en ingls) coincide con las
apreciaciones de los expertos chinos y calcula que los glaciares del Himalaya se estn menguando, en
promedio, entre 10 y 15 metros por ao. Peor ocurre en el glaciar Gangotri, en India, que retrocede en
promedio 23 metros por ao. Nada alentador espera a Asia en unas dcadas ms, advierte la WWF, si
no se cambia el modelo de desarrollo vigente hoy all y en el resto del planeta.

Tambin los glaciares de Amrica del Sur se derriten. Un ejemplo es el Chacaltaya, en los
Andes bolivianos. Sus reservas de aguas congeladas alimentan la ciudad de La Paz. Segn el cientfico
Edson Ramrez, el Chacaltaya desaparecer en unos ocho aos ms debido al aumento de la
temperatura global. Advierte que otros pequeos glaciares ya desaparecieron en Bolivia, mientras los
grandes bloques de hielo de la Patagonia se derriten a velocidad nunca vista. Al norte del continente
americano, en Alaska y el Parque Nacional de Montana, Estados Unidos, los glaciares tambin se
reducen, sostiene Ramrez. A la par, el derretimiento paulatino del manto de hielo de la regin
occidental de la Antrtica amenaza con aumentar 4.5 metros el nivel de los ocanos del mundo.
Tambin en la Antrtica se derrite aceleradamente la plataforma glaciar Larswe debido al calentamiento
global. Cuando esto suceda los efectos sern peores y ms universales que los causados en diciembre
pasado por el tsunami en Asia.
Una foto del Kilimanjaro sin su corona de nieve por primera vez en 11 mil aos se entreg en
marzo pasado a los ministros del ambiente de los pases que ms contribuyen al calentamiento global
como prueba incontrastable de lo que pasa en el planeta por el uso irracional de hidrocarburos, la
deforestacin y el desperdicio y mala distribucin del agua.
La respuesta del pas que ms gases de invernadero genera, Estados Unidos, fue clara:
primero la defensa de los intereses de las compaas con intereses globales, como las petroleras, a lo
que se agregan los efectos de la poltica de crecimiento de China e India y el mal uso del agua y el
bosque en pases como Mxico. As, los esfuerzos por contrarrestar el efecto del calentamiento global
se derriten como los glaciares del planeta.

18.- La palabra desquiciando, en el texto puede


ser reemplazada por
a) alterando.
b) enloqueciendo.
c) aturdiendo.
d) trastornarnos.
20.- La frase los esfuerzos por contrarrestar el
efecto del calentamiento global se derriten como
los glaciares del planeta, significa que
I.- cualquier tipo de esfuerzo es en vano.
II.- los esfuerzos son productivos.
III.- los pases estn preocupados de
salvaguardar al planeta.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) I, II y III.

19.- El vocablo contribuyen, puede ser


reemplazado por
a) abonan.
b) tributan.
c) ayudan.
d) d) subvencionan.
21.- Del texto podemos concluir que Estados
Unidos
I.- entrega ms importancia a sus intereses
econmicos.
II.- los problemas ambientales no son su prioridad.
III.- apoya la poltica de crecimiento de China.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) II y III.

22.- Seala al menos dos relaciones de causa-efecto presentes en el texto.


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23.- Explica cul es la imagen que se entrega del gobierno chino.
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24.- Explica cul es la idea principal del ltimo prrafo.
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