Consejería de Educación

PLAN DE ORIENTACIÓN DE ZONA

CURSO 2009 / 2010

Asesoría de formación en orientación y atención a la diversidad

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Plan de Orientación de Zona. CEP CIUDAD REAL.

A. Ámbito de actuación y centros docentes participantes

La zona C.E.P. de Ciudad Real capital es una zona diversa en cuanto a:

características de su profesorado, incluidos los orientadores y orientadoras, y las
tipologías de centros. Reúne características propias de capital de provincia y de zona
rural, como escuelas incompletas con uno o varios ciclos por aula. Entre las
características de nuestra zona, referentes a la orientación educativa y profesional,
destacamos:

– Trabajo compartido de orientadores con diferentes años de experiencia profesional.

– Complejidad de la escolarización del alumnado en Ciudad Real capital y con alumnado

de transporte de las localidades próximas.

– Existencia de un Colegio Público de Educación Especial en Ciudad Real capital, y

centros concertados que atienden alumnado con discapacidades específicas.

– Numeroso alumnado con déficit sociocultural que tiende a ubicarse en determinadas

localidades y centros.

– Oferta variada de recursos socioeducativos en la capital.

– Tutores con motivaciones y experiencias muy diferentes

– Incorporación de las Escuelas Infantiles a la Consejería de Educación lo que requiere

coordinación de acciones y recursos para la transición al segundo ciclo de Educación
Infantil.

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Las estructuras específicas de orientación se organizan geográficamente de la

siguiente forma:

Tomando como referencia las localidades con centros de secundaria que tienen
Departamento de Orientación (D.O.) este C.E.P. tiene las siguientes Unidades de
Orientación (U.O) en Colegios Públicos de Educación Infantil y Educación Primaria:

LOCALIDAD UO D.O. LOCALIDAD U.O D.O.

ALMAGRO
C.P. Diego de Almagro
CP Miguel de Cervantes
CP Paseo Viejo de la Florida
(CP N.S. del Rosario)
IES Antonio Calvín *
IES Clavero Fdez de Córdoba
3 2 MIGUELTURRA 3 2
CP Benito Pérez Galdós
CP Clara de Campoamor
(CP El Pradillo)
CP Cristo de la Misericordia
(CP J. María del Moral de
Ballesteros)
IES Campo de Calatrava*
CC N. Sra. De la Merced

BOLAÑOS 3 2 PIEDRABUENA 2 3
CP Arzobispo Calzado CP Miguel de Cervantes
(CP Molino de Viento) CP Luís Vives
CP Fernando III (CP Isabel la Católica de
Luciana)
CP Virgen del Monte
IES Mónico Sánchez*
EFA “La Serna”
CEPA Montes Norte
IES Berenguela de Castilla.*

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CIUDAD REAL 15 13
CP D. Quijote PORZUNA 1 1
CP Alcalde Cruz Prado CP Ntra. Sra. del Rosario
CP Miguel de Cervantes IES Rivera del Bullaque.*
(CP Ángel Andrade)
CP Dulcinea del Toboso DAIMIEL 5 4
(CP Juan Alcaide) CP Calatrava
CP Alcalde José Maestro CP Infante D.Felipe
CP Ciudad Jardín CP La Espinosa
(CP Cristóbal Colón) CP San Isidro
CP Pío XII CP Albuera
CP Ferroviario CC Divina Pastora
(CP Carlos Eraña) IES Juan D´Opazo*
CP Pérez Molina IES Ojos del Guadiana
CP José María de la Fuente CEPA Miguel de Cervantes*
CP Jorge Manrique
CP S. Tomas de Villanueva
CP Maria Pacheco MALAGÓN 2 1
(CP Carlos Vázquez) CP Santa Teresa
CEE Puerta de S. María CP Cañada Real
AUTRADE IES Estados del Duque
IES Atenea*
IES Hernán Pérez del Pulgar VILLARRUBIA DE LOS 2 2
OJOS
IES Maestro Juan de Ávila*
IES S. Maria de Alarcos*
CP Rufino Blanco
IES Maestre de Calatrava*
CP Virgen de la Sierra
IES Torreón del Alcázar*
IES Guadiana*
CC Sto. Tomás de VVa.
CC Sta. Rosa
CC San José
CC S. Francisco de Asís
CC S. Francisco Javier
CC H. Gárate
CC Ntra. Sra. del Prado
CEPA Antonio Gala
TOTAL Unidades de Orientación en localidades con IES: 36
TOTAL Departamentos de Orientación.: 29

* Centros con oferta de Programas de Cualificación Profesional Inicial ( PCPI ).

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A estas Unidades de Orientación hay que añadir las que a continuación se indican
ubicadas en localidades sin I.E.S.:

LOCALIDAD Nº de U.O. Localidades integradas

ALCOLEA DE CALATRAVA 1 Alcolea, Valverde, Poblete
CP Tomasa Gallardo
(CP N.S. Alarcos y CP Alameda)
CARRIÓN DE CALATRAVA 1 Carrión, Torralba
CP Ntra. de la Encarnación
(CP Cristo del Consuelo)
CORRAL DE CALATRAVA 1 Corral, Villar del Pozo
CP Ntra. Sra. De la Paz
(EH Villar del Pozo)
CORTIJOS, Los 1 Cortijos, Quiles
CP Ntra. Sa. De la Merced
(CP Alejandrina Murillo)
FERNANCABALLERO 1 Fernán Caballero, Las Casas, Picón
CP Manuel Sastre Velasco
(CP Ntra. Del Rosario y José María
del Moral)
FUENTE EL FRESNO 1 Fuente el Fresno
(CP José Antonio)
POZUELO DE CALATRAVA 1 Pozuelo de Cva.
(CP José María de la Fuente)
TOTAL 7 14 centros en localidades

Además de estas 43 Unidades de Orientación (36 + 7) situadas en zona de este

C.E.P. hay dos unidades, que incluyen colegios de diversas localidades, de forma que un
colegio es de la zona de esta asesoría pero el otro centro de estas unidades pertenece a
otra zona C.E.P. Estas dos Unidades de Orientación son:

DENOMINACIÓN DE LA U.O. LOCALIDADES INTEGRADAS

C.P. Ntra. Sra. De la Encarnación Abenojar, Cabezarados y Los Pozuelos (esta es la
localidad que sí está adscrita a este C.E.P.)
C.P. Maestro Navas Aldea del Rey y Granátula (esta es la localidad que sí
está adscrita a este C.E.P.)

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Es evidente que las diferentes soluciones a esta situación tienen que pasar
necesariamente por el diálogo y coordinación entre los C.E.Ps implicados en las unidades
y sus profesionales. El profesorado de estas Unidades se integrará en el CEP de
Puertollano, aunque podrá participar, en sus respectivas localidades, en las reuniones del
“Programa para la Transición entre Educación Primaria y Educación Secundaria
Obligatoria”.

ZONA C.E.P. DE CIUDAD REAL: TABLA RESUMEN

Servicios de Orientación (centros públicos)
U.O. D.O. EQUIPOS
45 29
1 de Atención Hospitalaria y domiciliaria

Estructuras de Orientación en Centros Concertados: 5 en Ciudad Real, 1 en Miguelturra, 1 en

Bolaños, 1 en Daimiel, 1 en Villarrubia de los Ojos.

TOTAL DE ESTRUCTURAS ESPECÍFICAS DE ORIENTACIÓN: 74 +EAEHD

Se establecerá una actuación coordinada con el CRAER de Alcoba de los montes

para facilitar la transición del alumno de su zona que se escolariza en los IES de las
localidades de Piedrabuena y Porzuna.

B. Objetivos generales del plan de orientación de zona

– Desarrollar el Programa de Transición entre etapas educativas que se efectúa en
coordinación con el Sevicio de Inspección.

– Cohesionar la zona de orientación potenciando la coordinación de las zonas de

escolarización y la coordinación entre las mismas etapas educativas.

– Unificar criterios de actuación comunes en el desarrollo de la acción orientadora,

según la normativa vigente.

– Unificar criterios para el asesoramiento en el desarrollo de las competencias básicas.

– Potenciar, en las reuniones de la zona, la orientación académico-profesional.

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– Desarrollar un Plan de Formación Permanente del Profesorado para la mejora de

competencias profesionales propias de la orientación educativa y profesional. Se
fomentará la investigación y difusión de buenas prácticas de orientación y el trabajo
por Programas de Formación en Centros (PFC).

– Elaborar una guía de recursos socio-educativos para la detección e intervención en

necesidades de atención social.

– Detectar necesidades de orientación y atención a la diversidad en la zona.

C. Actuaciones dirigidas a la coordinación

C.1. El proceso de escolarización del alumnado: transición y acogida en cada una de las etapas

En este apartado se establecen las acciones que llevaremos a cabo para organizar
el proceso de escolarización del alumnado en general y, sobre todo, el alumnado que
presenta necesidades educativas.

Nos referimos a los siguientes casos:

C1.1. Alumnado nuevo, de cualquier edad, que llega a cualquier centro de la zona y
que requiera dictamen de escolarización.

C1.2. Alumnado con dictamen de escolarización que cambia de etapa educativa.

C1.3. Alumnado en general que cambia de etapa educativa.

C1.4. Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.

C1.1. Alumnado nuevo:

La Unidad / Departamento de Orientación recabará la información existente del

alumno nuevo que se escolarice en cualquier momento del curso escolar. En caso de
que ya exista dictamen de escolarización tratará de facilitar la respuesta más adecuada
disponible en su centro.

Si el nuevo alumno no contara con tal dictamen este sería elaborado por la
Unidad / Departamento de Orientación del centro donde la Comisión lo escolarice.

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Si fuera necesaria valoración psicopedagógica y Dictamen previo a la

escolarización del alumno serían llevadas a cabo por un orientador de la localidad y de
la etapa correspondiente tomando como referencia el protocolo establecido desde la
Delegación Provincial de Educación. Cuando la primera opción elegida por los padres sea
un centro concertado, el dictamen se realizará conjuntamente con un orientador de un
centro público de la misma zona de escolarización.

C1.2. Cambio de Etapa o Modalidad Educativa con Dictamen:

Las valoraciones y dictámenes necesarios en cada cambio de etapa o modalidad

educativa serán responsabilidad de la Unidad de Orientación del centro donde el alumno
esté escolarizado.

Cuando el cambio de etapa implique cambio de centro o modalidad educativa se

establecerán los mecanismos de coordinación necesarios con el objetivo de buscar la
mejor respuesta educativa posible.

La entrega de informes y dictámenes a los Departamentos de Orientación de los

IES por parte de las Unidades de Orientación se llevará a cabo en el tercer trimestre del
curso en reuniones de zona a las que asistirán los orientadores relacionados con el
ámbito de influencia de cada IES. En cualquier caso los informes y dictámenes se
adjuntarán al expediente académico del alumnado.

En los casos de escolarización combinada y en los cambios de modalidad a

centro específico, antes de la emisión definitiva del dictamen de la unidad o departamento
de orientación , se mantendrá la coordinación necesaria con la unidad de orientación del
Colegio Público de Educación Especial “Puerta de Santa María“.

C1.3.Cambio de etapa en general:

Nos centraremos en este Plan de Orientación de Zona en la coordinación para el

tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria Obligatoria.

Las Unidades y Departamentos de Orientación tratarán de coordinar el proceso que

conduzca a la elaboración de un informe final de la etapa de Educación Primaria que

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permita a los tutores de 6º dar una información precisa de los aspectos más relevantes
de sus alumnos que deban ser tenidos en cuenta en su proceso educativo.

También se trabajará en la zona la coordinación para el acceso del alumnado a los

programas de Cualificación Profesional Inicial.

C1.4.Alumnado de incorporación tardía.

Se escolarizará conforme a lo establecido en la normativa vigente y tomando como

referencia el documento de apoyo para la inclusión en el aula de los alumnos que
acceden tardíamente al sistema educativo, incluido en los documentos del POZ (curso
2007/2008).

C.2. Orientación y atención a la diversidad en los centros

Las Actuaciones de Orientación y Atención a la Diversidad, incluidas en los

documentos de centro (PE y PGA), se elaboraran teniendo en cuenta lo indicado en todo
el presente Plan de Orientación de Zona.

C.3. Formación permanente y proyectos de innovación

El modelo básico de formación se desarrollará:

A) Mediante el trabajo del profesorado de los centros en colaboración con esta

asesoría de formación en orientación. Esto implica potenciar los cauces de
comunicación C.E.P.-Centros: uso de la página Web del C.E.P., visitas directas de los
asesores de formación en orientación a los centros, facilitación de recursos y proyectos
de formación en centros.

B) Oferta formativa institucional y de convocatoria abierta. La siguiente tabla contiene la

relación de actividades formativas de carácter institucional ofertadas por esta asesoría.

ORIENTACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

REGIONAL
PROVINCIAL Seminario de Orientadores en
CEPAS.

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CEP CIUDAD REAL •Seminario:“Investigación en •S e m i n a r i o : “ I n t e r v e n c i ó n e n

orientación:Comp. Básicas “. Pedagogía Terapéutica y Audición y
Lenguaje”.
•S e m i n a r i o “ C o n v i v e n c i a e n
centros escolares “. •S e m i n a r i o d e “ i n t e r v e n c i ó n
socioeducativa”.
•C u r s o d e i n v e s t i g a c i ó n e
innovación educativa • Curso de “dificultades en Lenguaje
escrito: lectoescritura y comprensión
•Jornada de coordinadores de
lectora”.
Proyectos de Innovación
Educativa •Curso de “respuesta educativa al
alumnado con TDAH”.
• Jornada de representantes de
igualdad y convivencia en los
Consejos Escolares.

Esta propuesta puede ampliarse en función de las instrucciones del Plan Regional de
formación para el curso 2009 /2010.

C.4. Colaboración y coordinación socioeducativa

Se continuará la coordinación con servicios sociales y otros agentes

sociocomunitarios para favorecer el desarrollo personal y social del alumnado y los
procesos de escolarización. Esta coordinación se efectuará mediante las siguientes
actuaciones:

– Elaboración de una guía de recursos de la zona.

– Coordinación con servicios sociales municipales, de la junta de comunidades y otros

servicios especializados (de salud, asociaciones, etc.)

– Coordinación con Organizaciones no Gubernamentales.

– Participación en comisiones y grupos de trabajo.

– Coordinación entre Unidades de Orientación, especialmente entre el Profesorado de

Servicios a la Comunidad, y Educadores Sociales en I.E.S.

La atención a los centros del personal PTSC (Profesorado Técnico de

Formación Profesional de Servicios a la Comunidad) con destino en Unidades de
Orientación de Ciudad Real capital será el siguiente:

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U.O. DE DESTINO CENTROS DE ATENCIÓN SEMANAL

CP CIUDAD JARDÍN CP CRISTOBAL COLÓN
CP ALCALDE JOSÉ MAESTRO
CP PÍO XII CP CARLOS ERAÑA
CP FERROVIARIO
CP JORGE MANRIQUE CP MARIA PACHECO
CP CARLOS VÁZQUEZ
CP MIGUEL DE CERVANTES CP ÁNGEL ANDRADE
CP JOSÉ Mª DE LA FUENTE
CP JOSÉ CRUZ PRADO CP JUAN ALCAIDE
CP DULCINEA
CP SANTO TOMÁS DE VVA. CP PÉREZ MOLINA
CP D.QUIJOTE

El profesorado de Servicios a la Comunidad de Bolaños de Cva y Daimiel tendrán

como ámbito de actuación la localidad, aunque estén adscritos a uno de sus centros,
siguiendo en cualquier caso las instrucciones dadas por la delegación provincial

Se debe asegurar la presencia de los Profesores/as Técnicos de Servicios a la

Comunidad en los centros PROA y/o Unidades de Orientación de destino al menos dos
días a la semana.

Cuando la persona responsable de orientación desarrolle sus funciones en dos o

más centros, la distribución planificada del horario deberá hacerse según las
necesidades de esos mismos centros, facilitando la presencia de una jornada completa
en cada uno de los centros hasta completar su horario y organizando el horario de los
centros para que sea posible su presencia obligada en las reuniones de coordinación.
Cuando el ámbito de intervención exija desplazamientos entre centros de distinta
localidad será de aplicación lo establecido en los acuerdos de itinerancia.

Para la intervención socioeducativa en los centros de educación secundaria los

educadores sociales seguirán las instrucciones establecidas por la consejería para tal fin.

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D. Metodología para el desarrollo del plan de orientación de zona

Según los objetivos marcados en el presente curso 2009 / 2010, las reuniones del
Plan de Orientación de Zona se dirigirán principalmente a los centros implicados en el
programa de transición entre etapas educativas (PTEE). Organización de las reuniones
de zona:

Reuniones en el CEP:

- Los agrupamientos se efectuarán tanto por zonas de escolarización como por etapas
para el desarrollo del programa de transición presentado por los centros.

- Agrupamientos por zonas de escolarización para la transmisión de información sobre

ACNEAEs que cambian de centro en el siguiente curso escolar.

- Se convocará a toda la zona para facilitar información institucional.

Reuniones en zonas:

- Agrupamientos en centros por zonas de escolarización para el desarrollo del Programa

de Transición entre Etapas (PTEE).

CONTENIDOS DE TRABAJO Y CALENDARIO.

FECHA CONTENIDOS
SEPTIEMBRE Presentación Plan de Orientación de Zona 2008 / 2009

OCTUBRE Coordinación con SESCAM

NOVIEMBRE Coordinación primer ciclo de E. Infantil con segundo ciclo de
E. Infantil
Coordinación E. Infantl y E. Primaria.
DICIEMBRE Coord. E. Primaria / E. Secundaria Obl.
ENERO Programa de prevención del abandono escolar: Enseñanzas
no regladas
FEBRERO Programa de prevención del abandono escolar: Enseñanzas
regladas
MARZO Ed. Secundaria Postobligatoria y Universidad
ABRIL Coordinación del PTEE
MAYO Jornada de Buena Prácticas
JUNIO Información ACNEAEs y memoria

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E. Evaluación del Plan de Orientación de Zona:

E.1. Modelo e instrumentos de evaluación.

El modelo de evaluación del POZ toma como referencia la orden de 06.03.2003 que
regula la evaluación de los centros docentes de Castilla la Mancha. Para la evaluación
cualitativa se utilizará como metodología el “grupo de discusión” y para la evaluación
cuantitativa el principal instrumento será un formulario individual y anónimo.

E.2. Criterios para la evaluación del proceso de coordinación y evaluación final del POZ

– Utilidad del Plan de Orientación de zona para el desarrollo de las actuaciones de

orientación en cada centro. Interdependencia entre el Plan de orientación de zona y
las actuaciones de orientación en los centros.

– Utilidad de los materiales entregados en las reuniones de elaboración del P.O. Zona.

– Funcionalidad de la metodología y de los grupos de trabajo: adecuación de los criterios

de constitución de grupos, frecuencia de las reuniones.

– Valoración de la eficacia según: cumplimiento del calendario de reuniones,

funcionalidad de los materiales elaborados, funcionalidad de los procesos de toma de
decisiones, funcionalidad para establecer consensos, utilidad y relevancia de los
temas tratados.

– Participación y clima de convivencia. Satisfacción entre implicados.

– Cumplimiento de los objetivos establecidos en el Plan de Orientación de Zona

– Modelo para futuros planes de orientación de zona

– Respuesta a las características de la zona

– Coordinación en las acciones que facilitan la transición del alumnado entre E. Primaria
y E. Secundaria obligatoria.

– Coordinación entre zonas educativas o de escolarización para llevar a cabo acciones

previstas en el Plan de Zona

– Optimización de recursos como consecuencia de la aplicación del Plan de orientación

de zona. Ampliación de recursos.

– Contribución del Plan de Orientación de Zona para el desarrollo en los centros de otros
programas institucionales.

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