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el desarrollo
de la inteligencia
Autor: Jos Luis Riva
Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Percepcin-Atencin ..................... 5
Percepcin-Atencin ..................... 6
Percepcin-Atencin ..................... 7
Percepcin-Atencin ..................... 8
Percepcin-Atencin ..................... 9
Habilidad espacial y percepcin .. 10
Habilidad espacial y percepcin .. 11
Habilidad espacial y percepcin .. 12
Habilidad espacial y percepcin .. 13
Habilidad espacial y percepcin .. 14
Habilidad espacial y percepcin .. 15
Habilidad espacial y percepcin .. 16
Clculo y habilidad numrica ....... 17
Clculo y habilidad numrica ....... 18
Clculo y habilidad numrica ....... 19
Clculo y habilidad numrica ....... 20
Clculo y habilidad numrica ....... 21
Clculo y habilidad numrica ....... 22
Clculo y habilidad numrica ....... 23
Clculo y habilidad numrica ....... 24
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Santillana
Primaria
CP: 845703
PRESENTACIN
El nio de tercer ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. En este perodo, en el que la lgica del nio se va
afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversas
actividades que le permitan afrontar el futuro cmodamente. Para ello,
necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia. Antes de que su cerebro empiece a utilizar ideas
abstractas, tiene que dominar todo lo que puede verificar con sus sentidos, es decir, los elementos y operaciones concretos.
Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitacin en este campo, presentamos una serie de fichas en las que se
trabajan las siguientes habilidades:
Percepcin-Atencin. Esta habilidad permite concentrarse en una
tarea sin distraerse y captar la informacin correspondiente con claridad. Para que un nio la pueda ejercitar y mantener durante un
tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situacin
personal relajada que no est cansado ni somnoliento y en un
ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda,
adems, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje.
Razonamiento verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al nio
comprender el significado de las palabras (comprensin), expresarse mediante las mismas (fluidez) y razonar lgicamente. La
comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin
transmitida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico del alumno.
Habilidad espacial. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o
imaginarse una estructura a partir de un diseo. En las actividades
que se presentan en este cuaderno se combinan la percepcin y el
razonamiento lgico.
Razonamiento lgico. Esta habilidad permite establecer relaciones
coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin y reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas).
Habilidad y razonamiento numricos. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorizacin de las operaciones mentales, que se facilitan
cuando se domina el clculo de forma automtica y se aplica a l el
pensamiento lgico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemticamente, ya que con ella el nio podr resolver situaciones cotidianas.
3
1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que hacer. Es fundamental que el nio se sienta
capaz de llevar a cabo lo que se le propone, por lo que es importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar con
xito y seguir con otras que presenten mayor dificultad.
2. Explicar a los nios cmo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarles todo el material necesario para realizarlas (colores,
goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y
aprender cules conviene aplicar en cada momento.
3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya realizadas y hacerles
ver los elementos comunes. El analizar lo que se ha hecho en otras
ocasiones permite al nio definir estrategias especficas para cada
situacin y desarrollar su capacidad de solucionar problemas.
4. Animar a los nios a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos
de los ejercicios que se plantean son de contenido visual, es importante que el nio sea capaz de explicar con sus palabras cmo los
ha resuelto, precisando los detalles de las imgenes y los motivos
que le han llevado a una solucin y no a otra.
5. Verificar con los nios cada una de las respuestas y comprobar que,
con los datos obtenidos, se da solucin al problema planteado.
El autor
ndice
Ficha
Fecha
Nombre
Aunque parezcan iguales, entre estas dos estanteras hay algunas diferencias.
ndice
Ficha
Fecha
Nombre
De todo un poco
Qu hay en este dibujo? Primero, marca las siluetas de los objetos y animales
con diferentes colores. Despus, escribe sus nombres en orden alfabtico.
Percepcin-Atencin
ndice
Ficha
Nombre
Fecha
F
H
G
I
J
Observa con atencin estas flores. Despus, responde a las siguientes preguntas:
ndice
Ficha
El entomlogo en accin
Nombre
Fecha
2
8
6
10
33
3
28
24
37
11
21
25
16
32
17
12
30
39
18
27
41
36
13
34
38
19
26
29
40
35
14
8 Percepcin-Atencin
20
31
15
22
ndice
Ficha
Nombre
Fecha
Los actores utilizan diferente vestuario segn la obra que tengan que representar. Por ello,
en la ilustracin de arriba van vestidos de una forma y en la de abajo, de otra.
Colorea de rojo las prendas de ropa de la ilustracin de arriba que no se han utilizado
en la ilustracin de abajo.
Colorea de azul las prendas de ropa de la ilustracin de abajo que no se han utilizado
en la ilustracin de arriba.
Percepcin-Atencin
ndice
Ficha
Qu ha fotografiado Marcos?
Nombre
Fecha
44
33
29
53
38
24
50
3
20
40 14
23
5
49 54
31 10
28
51
4
11
45 32
21
25
42
37 41
43
15
30
22
48
47
19
39
2006 Santillana Educacin, S. L.
34
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
ndice
Ficha
Figuras locas
Nombre
Fecha
10
5
9
7
Observa estas figuras. Slo una se corresponde con la del centro, cul es?
Colorala de rojo.
Localiza dos parejas de figuras idnticas entre ellas y colorea cada pareja
de un color diferente.
Habilidad espacial y percepcin
11
ndice
Ficha
Nombre
Observa las piezas y pinta del mismo color las que forman parte
de cada uno de los jarrones. Ten en cuenta que te sobrarn piezas.
Fecha
ndice
Ficha
Nombre
Problemillas de palillos
Fecha
Palillos mgicos
Quita 8 palillos, de manera
que queden 5 cuadrados.
Quita 6 palillos, de manera
que queden 5 cuadrados.
Quita 4 palillos, de manera
que queden 5 cuadrados.
Espiral de palillos
Cambia de lugar 4 palillos y forma
4 cuadrados.
Cruces y cuadros
Cambia de lugar 5 palillos, de manera
que consigas 3 cuadrados iguales.
13
ndice
Ficha
10
Nombre
Fecha
14
24
3
18
13
34
9
21
22
16
19
12
17
15
1
26
5
31
33
30
27
35
28
11
4
2
23
25
32
20
29
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
10
ndice
Ficha
11
Perros guardianes
Nombre
Fecha
4
0
2
2
1
0
3
1
Las personas que viven en esta urbanizacin han decidido proteger sus casas
con perros. Como vers, ya hay uno en la urbanizacin. Tu misin es situar el resto
de los perros, teniendo en cuenta estas indicaciones:
1. Los nmeros de la parte superior indican cuntos perros tiene que haber en cada
columna. Los nmeros de la izquierda indican cuntos perros tiene que haber
en cada fila.
2. Cada perro se sita en la casilla que se encuentra encima, al lado o debajo
de la casa que guarda.
.
3 No hay perros en las zonas de agua.
4. Los perros no pueden estar en contacto, ni siquiera en diagonal.
Habilidad espacial y percepcin
15
ndice
Ficha
12
Nombre
una casa
un rbol
una vaca
una fuente
un espantapjaros.
Cmo dividir la finca? Utiliza diferentes
colores para marcar las parcelas.
Como en una misma parcela no puede
haber dos elementos iguales, puedes
pintar una lnea entre los dibujos que sean
iguales y que estn contiguos (ya hemos
colocado una por ti).
Fecha
El logotipo de la finca
Los ocho hermanos quieren identificar sus
parcelas con un mismo logotipo. Tres de ellos
han diseado un modelo (los tres de arriba).
A los otros cinco hermanos les han gustado
mucho los tres modelos. Por ello, los han
agrupado en uno solo. Cul es de estos tres?
Rodalo.
ndice
Ficha
13
Nombre
Fecha
Suma en clave
2
1
Nmeros desaparecidos
Qu nmeros faltan?
Averigua los nmeros
que han desaparecido
y resuelve la multiplicacin.
4
Tringulos numricos
Coloca un nmero entre el 1 y el 12
en cada una de las casillas, de forma
que las casillas de cada uno de los tres
tringulos grandes sumen siempre 42.
Cada nmero slo se puede utilizar
una vez.
3
6
11
Clculo y habilidad numrica
17
ndice
Ficha
14
Nombre
Fecha
Multiplicacin astral
Averigua el valor de cada dibujo
y resuelve la multiplicacin.
9 3
1 3 7
6
5 9
3
6 9
3 5
Operaciones mgicas
Piensa y escribe los signos que faltan en cada operacin
para que el resultado sea el indicado.
10
48
10
10
13
10
25
10
10
100
ndice
Ficha
15
Ingenio matemtico
Nombre
Fecha
8
0
9
6
Figura mgica
Coloca en cada casilla un nmero
del 1 al 7, de forma que las rectas
sumen siempre 12. Slo puedes utilizar
cada nmero una vez.
Numerograma
Sita en el lugar correspondiente
los siguientes nmeros. Para ayudarte,
ya hemos incluido algunos en su lugar.
482
7820
25
143
648
8096
32
278
828
8765
42
289
922
8902
60
309
966
69
383
83
428
92
15
15
15
15
136
15
23
Siempre igual a 15
Coloca en cada cuadro un nmero
del 1 al 8, de forma que las operaciones
indicadas sumen siempre 15. Slo puedes
utilizar cada nmero una vez.
1 2 + 3 4 5 6 7- 8 9
100
Operacin inacabada
Sita entre los nmeros los signos que faltan (, , , :) para que el resultado sea 100.
Clculo y habilidad numrica
19
ndice
Ficha
16
Pequeos extraterrestres
Nombre
Fecha
100 kg
ndice
Ficha
17
Fecha
Nombre
Trasvases ingeniosos
21
ndice
Ficha
18
Nombre
Fecha
Los pasteles
612
303
156
78
Completa la pirmide
con los nmeros
que faltan.
18
16
10
3
18
2
15
ndice
Ficha
19
Fecha
Nombre
Vaya vendaval!
23
ndice
Ficha
20
Operaciones encadenadas
Nombre
Fecha
:
36
36
12
12
36
36
12
18
18
30
:
ndice
Ficha
21
Nombre
Fecha
Mario
Pedro
Marina
Clculo y habilidad numrica
25
ndice
Ficha
22
Ingenio e imaginacin
Nombre
Fecha
Carlota
Luisa
Elena
Caretas numricas
Emilio ha inventado una forma diferente de representar los nmeros.
Observa cmo ha escrito el nmero 17.048 y deduce la clave. Despus, resuelve
la suma y la multiplicacin de abajo utilizando el lenguaje de caras inventado por Emilio.
17.048
ndice
Ficha
23
Gimnasia cerebral
Nombre
Fecha
8
Suma de muecos
Los nmeros de esta suma se han sustituido
por muecos de peluche. Averigua el valor
de cada mueco partiendo de lo que suman
el patito y la ardilla.
Puedes ir probando en los espacios de la derecha.
(5 5) (5 5) 10
Los problemas
de Robotn
Robotn no entiende
cmo con los mismos
nmeros se pueden
obtener diferentes
resultados. Aydale a
completar las siguientes
operaciones con los
signos , , , : y ( ).
20
15
75
120
11
27
ndice
Ficha
24
Nombre
Sumacosas
Fecha
30
24
16
36
31
19
32
72 21 30 29 40 35
Cada uno de los dibujos representa un nmero que va del 0 al 9.
Averigua el valor de los dibujos, sabiendo que la suma de cada fila
y de cada columna tiene que dar el nmero indicado.
28 Clculo y habilidad numrica
39
ndice
Ficha
25
Nombre
Fecha
Prueba nmero 5
Averigua el nmero que
falta en esta serie.
12 13 15 18
PRIMER NMERO
2006 Santillana Educacin, S. L.
Prueba nmero 4
27 33
QUINTO NMERO
Prueba nmero 2
Suma el resultado de la
primera prueba al nmero
de antenas del robot
y obtendrs el nmero
de esta prueba.
Prueba nmero 6
En esta suma el nmero
21 est representado por
las figuras
.
Encuentra el valor de
y tendrs el nmero de
esta prueba.
SEGUNDO NMERO
Prueba nmero 3
En este cuadrado mgico
la suma de cada horizontal,
vertical y diagonal da
el mismo resultado: 65.
El nmero que falta en
la primera casilla es el
resultado de la prueba 2.
El nmero que corresponde
a la casilla sombreada
es el de esta prueba.
TERCER NMERO
12
23 1
18
4
15
2
13 16
19 22 5
3
17
SEXTO NMERO
29
ndice
Ficha
26
Nmeros y ms nmeros
Nombre
Fecha
3
2
6
2
5
6
3
5
4
4
5
6
2
La fbrica de miel
Escribe los nmeros del 1 al 6 en las celdas que rodean
a cada abeja, teniendo en cuenta que no se puede
poner el mismo nmero en celdas contiguas.
16
20
La floristera de los nmeros
Cada flor representa un nmero del 1 al 6.
Averigua el valor de las flores, sabiendo
que la suma de cada fila y de cada
columna da el nmero indicado.
Un consejo: lo ms fcil es comenzar
por la fila que suma 7.
23
7
16
19
13
15
18
17
ndice
Ficha
27
Nombre
Fecha
1
2
3
7
Razonamiento lgico
31
ndice
Ficha
28
Nombre
El domin
Fjate en qu orden
estn colocadas las
fichas del domin
y completa las series.
Las cartas
La baraja francesa est constituida
por cuatro tipos de cartas:
corazones , trboles ,
diamantes y picas .
Fjate en las siguientes cartas
y tacha la que es falsa.
Los dados
Los dados son cubos que tienen puntos en cada
una de sus seis caras. Estn dispuestos de forma
que los puntos de sus caras opuestas siempre
suman 7.
32 Razonamiento lgico
Recuerda que en
el domin los puntos
van del 0 al 6.
ndice
Ficha
29
Nombre
Razonamiento lgico
33
ndice
Ficha
30
Fecha
Nombre
ndice
Ficha
31
Aventura en frica
Nombre
Fecha
TRIQUIS
TRAQUES
De qu
tribu eres?
Qu es lo que
ha respondido ese
hombre?
Dice que
es un traque.
35
ndice
Ficha
32
Fecha
Nombre
Haba una vez un titiritero que recorra el pas llevando consigo todo
lo que posea: un lobo, una cabra y una col.
En cierta ocasin, lleg a un ro y se encontr con que la nica manera
de atravesarlo era utilizando una barca en la que slo caban l y el lobo
o l y la cabra o l y la col.
Desgraciadamente, no poda dejar al lobo con la cabra, porque el lobo se
comera a la cabra. Tampoco poda dejar a la cabra con la col,
porque la cabra se comera la col.
Cuando ya estaba convencido de que era imposible atravesar el ro sin perder
alguna de sus pertenencias, encontr la solucin y lleg a la otra orilla
sin perder nada.
Cmo pudo hacerlo? Explica.
ndice
Ficha
33
Fecha
Nombre
Feria de ganado
Estos ganaderos han ido a la feria. Cada uno de ellos ha comprado un animal.
Lee los siguientes datos y averigua el nombre de cada ganadero.
37
ndice
Ficha
34
Nombre
Fecha
Peces silbicos
Combina las slabas
de cada uno de estos
peces y forma
seis verbos.
tir
yu
par
nar
per
con
so
re
son
grar
do
Letras en orden
Ordena las letras y escribe en las casillas de la derecha palabras
que tengan sentido.
Si las ordenas bien, en la columna marcada podrs leer una palabra
que significa lo contrario de restar.
38 Comprensin y razonamiento verbal
dar
le
lar
com
ndice
Ficha
35
Nombre
Fecha
O N
U M S M S
A M A
M A
M A
N O
A M
39
ndice