Itinerarios subjetivos del retorno de

los jvenes de la 1.5 generation:

Sus experiencias de reincorporacin
e identidades en Monterrey

Rebeca Sandoval Ruiz

Universidad de Monterrey

Contexto de la investigacin
Proyecto interinstitucional e interdisciplinario sobre el retorno.
Lneas de investigacin:
Negociaciones familiares
Educacin y transnacionalidad
Impactos locales del retorno
Jvenes e identidades
Historias de vida de jvenes retornados en Monterrey:
entrevistas en 2012.
Involucramiento en asociacin civil Dream in Mxico
Nuevos casos, nuevos actores y seguimiento.

Contexto general: migracin

Mxico-EE.UU
Dos procesos paralelos: la disminucin de la emigracin de Mxico
hacia Estados Unidos y el incremento en los eventos de
repatriacin.1
Races comunes: la reforzada seguridad en la frontera, la
aplicacin de polticas anti-inmigratorias en Estados Unidos, la
ausencia de reforma migratoria y la crisis econmica de finales de
dcada.2
Algunos estudios nos orientan para calcular la cifra de nios y
jvenes mexicanos inmigrantes: en 2009 se estimaron 472,500
menores indocumentados.3
____________
1 Passel y Cohn, 2012.
2 CONAPO, 2011; Giourguli y Gutirrez, 2011; Masferrer y Roberts, 2012; Passel y Cohn, 2012.
3 Passel, 2011.

Itinerario subjetivo
Los eventos de movilidad y los procesos sociales no se pueden
entender bien si no analizamos las subjetividades de los jvenes
que se han transformado.
Por lo menos, tres aspectos se deben analizar para entender las
experiencias del retorno:
1) Movilidad geogrfica
2) Cambio de subjetividades
3) Cambio en ciclo de vida (proceso de socializacin)
El itinerario subjetivo es un enfoque que nos permite analizar
estos aspectos a travs de las narrativas de vida de los jvenes.

Definiendo a la 1.5 generation

Los nios y jvenes han cobrado un papel cada vez ms
relevante en el estudio sobre migracin.
Jvenes indocumentados que migraron a Estados Unidos
antes de los 12 aos de edad y que han cursado la mayor
parte de su escolarizacin en en ese pas.4
Se le denomina generacin 1.5 pues sus rasgos y
experiencias se ubican justo en medio de aquellas asociadas
tanto con la primera como la segunda generacin.5
____________
4
5

Gonzales, 2010.
Harklau, Losey y Seigal, 1999.

Fases de la experiencia migratoria

1

Socializacin primaria en comunidad de origen.

Fuentes de identidad: familia y escuela
Rupturas familiares

Establecimiento en lugar de destino

Fuentes de identidad: escuela, barrio, comunidad hispana / familia
Reunificacin familiar
Asimilacin de valores estadounidenses

Toma de conciencia de status migratorio

Fuentes de identidad: comunidad / familia / indocumentados
Obtencin de recursos para contrarrestar la ilegalidad
Obstculos para planes a futuro

RETORNO
Insercin en contextos sociales, culturales y geogrficos desconocidos
Ruptura y reunificacin familiar
Bsqueda de estrategias y recursos
Replanteamiento de identidad

La experiencia subjetiva del retorno

La experiencia subjetiva del retorno

Todo lo de ser indocumentado nunca se mencionaba, la verdad
como que no importaba [antes]. Siempre saba, pero yo creo que ya
como desde la prepa ya empiezas a entender ms. A veces en la
escuela yo no lo quera mencionar.. me decan oye, por qu no
tienes tu licencia?. Y con los trabajos tambin, yo nunca fui a
conseguir un trabajo as, legalmente. -Alonso

Ese primer da [en Freedom University] fue como un gran suspiro

porque [conoc] una comunidad de personas que conocen el
problema, tu caso y todo ...Bueno los maestros no eran
indocumentados, pero siendo profesores conocan mucho del caso y
tambin ellos estaban para ayudarte. Julia

La experiencia subjetiva del retorno

Conoc a un amigo de mi hermana que trabaja en la construccin y me
invit. Empec recogiendo basura, [luego] a conocer el tipo de negocio,
aprend a hacer los contratos. A l le gustaba porque como yo saba
espaol l era mexicano, pero no escriba muy bien espaol- y yo tena
conocimientos de cmo escribir un contrato formal y todo eso. David
Llegu a Len y conoc a mis tas, a mis primos, a mis abuelos que
no haba visto en mucho tiempo. Fui al pueblo de donde es toda mi
familia, y ah conoc a mi abuela y mi abuelo. -Alonso

Creo que la identidad en esa cuestin debe de tener otro nombre

...tuve la mitad de mi vida en Mxico y la mitad all, entonces creo
que debera de haber una palabra que pudiera describir eso.
-Julia

Dimensiones de la experiencia
subjetiva del retorno
Condiciones

Invisibilidad
Dispersin
Movilidad
Vulnerabilidad
mltiple

Procesos
Resocializacin
Nuevas rutas
Nuevas expectativas

Percepciones
Pasado, presente y
futuro

Conclusiones
a) Las historias de vida analizadas evidencian que el estatus
migratorio se impone como una condicin que afecta la
subjetividad, la pertenencia a un grupo o a una nacin, la
construccin y el mantenimiento de relaciones sociales y
familiares, la decisin de retornar a Mxico y las expectativas y
consecucin de metas.
b) El retorno marca el inicio de un momento en la construccin de la
identidad que involucra nuevos elementos: ya no son el idioma, ni
la nacionalidad, ni el estatus legal, son otros factores de contraste
que tienen que ver con maneras aprendidas de ver el mundo de
las cuales no eran conscientes hasta regresaron a su pas natal.

Conclusiones
c) La autoconcepcin y autodenominacin como indocumentado es
muy significativa. An a pesar de que han regresado a Mxico y su
estatus legal ya no pone en juego su integracin a la sociedad, ellos
siguen identificndose con este grupo. La condicin legal ya no es
motivo de estigma, sin embargo, existen otros mecanismos de
exclusin que vale la pena abordar con mucha mayor profundidad en
futuros estudios sobre el retorno.
d) En lo que respecta al proceso de retorno, es pertinente cuestionar
desde un punto de vista terico si este movimiento o fase de la
migracin se puede analizar como un fenmeno independiente, con
procesos y periodizacin propios que lo separen del fenmeno
migratorio como un todo.

Gracias.

Referencias
GONZALES, Roberto G. (2010) On the Wrong Side of the Tracks: Understanding the
Effects of School Structure and Social Capital in the Educational Pursuits of
Undocumented Immigrant Students. Peabody Journal of Education, 85: 469-485.
HARKLAU, Linda, LOSEY, Kay y SIEGAL, Meryl (eds.)(1999) Generation 1.5 meets
college composition: issues in the teaching of writing to U.S.-educated learned of
ESL. Lawrence Erlbaum Associates: Nueva Jersey.
PASSEL, Jeffrey (2011) Demography of Immigrant Youth: Past, Present and Future.
The Future of Children, 21(1) : 19-41.

PASSEL, Jeffrey y COHN, DVera (2012) Net Migration from Mexico Falls to Zeroand Perhaps Less. Pew Hispanic Center. Recuperado el 1 de mayo de 2012, de:
http://www.pewhispanic.org/files/2012/04/Mexican-migrants-report_final.pdf