Fundacin Eres Mi Voz

Por la inclusin, integracin y calidad de educacin de nuestros nios TEA / TGD

El plan de los 6
Segundo Paso
INVOLUCRE A LOS PADRES

FICHAS INFORMATIVAS - FORMATIVAS

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Paso 2 (UNO)
Involucre a los Padres

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Paso 2 (DOS)
Involucre a los padres
No existen palabras que puedan recalcar lo suficiente
la vital importancia de desarrollar una alianza de
trabajo con los padres del estudiante con autismo.
Ellos son la primera y mejor fuente de informacin
sobre su hijo y sobre el autismo

Idealmente, esta alianza comenzar con reuniones

antes del inicio del ao escolar.
Posteriormente, resulta clave acordar modos y
patrones de comunicacin con la familia a lo largo del
ao escolar.

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Paso 2 (TRES)
Involucre a los padres La comunicacin es la clave
La primera conversacin con la familia debe
centrarse en las caractersticas individuales del
estudiante, identificando las fortalezas y reas
de debilidad.
La familia puede sugerir ideas prcticas de
cmo adaptar la clase para ayudar a que el nio
funcione segn su pleno potencial.
Durante estas conversaciones, resulta
clave establecer un tono de respeto mutuo y
mantener expectativas razonables para el ao
escolar.

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Paso 2 (CUATRO)
Involucre a los padres

Reuniones mensuales y cuaderno /diario de

labores son efectivos para el monitoreo

La comunicacin con la familia sobre el progreso

del estudiante debe ser continua. Si es posible,
convoque a una reunin mensual para discutir
el progreso del estudiante y cualquier problema
que pueda presentarse.
Otro mecanismo ideal es un diario. Si bien la
informacin intercambiada suele
centrarse en problemas en el aula, en las
estrategias que se han intentado y en cualquier
idea que sea una posible solucin alternativa,
no se olvide de incluir comentarios positivos
sobre los logros alcanzados.

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Paso 2 (CINCO)
Preguntas importantes para los padres
1. Cules son las fortalezas de su hijo?

2. Qu tipo de cosas funcionan mejor con su hijo en trminos de recompensa y

motivacin?
3. Tiene su hijo algn problema o desafo fsico o de equilibrio y coordinacin que

difculta su participacin en la clase de gimnasia? De ser as, por favor descrbalo:

4. Cul es la mejor manera en que su hijo se comunica con los dems?
[ ] Lenguaje hablado [ ] Lenguaje escrito

[ ] Lenguaje por seas [ ] Aparato para la comunicacin

[ ] Combinacin de los anteriores (favor describa):
5. Usa su hijo la ecolalia (repeticin de palabras sin importar su signifcado)?

[ ] Nunca [ ] A veces [ ] Frecuentemente

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Paso 2 (SEIS)
Preguntas importantes para los padres
6. Se ve afectada la conducta de su hijo por cambios en la rutina o transiciones a
actividades nuevas?
[ ] Nunca [ ] A veces [ ] Frecuentemente
Si respondi s, qu tipo de ajustes puedo hacer dentro del saln de clases para
ayudar a su hijo aadaptarse al cambio y a las transiciones?
7. Tiene su hijo algn tipo de necesidad sensorial de la cual yo deba estar al tanto?
[ ] S [ ] No
A. Si respondi afirmativamente, cules son las sensibilidades del estudiante?
[ ] Vista [ ] Odo
[ ] Olfato [ ] Tacto
[ ] Gusto [ ] Otras

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Paso 2 (SIETE)
Preguntas importantes para los padres
8. Cules comportamientos relacionados al autismo es ms factible que vea surgir
en la escuela?
A. Hay detonantes de estos comportamientos?
[ ] Sensibilidad sensorial [ ] Cambio en el horario o la rutina
[ ] Atencin social [ ] Escape de una tarea aburrida
[ ] Otro (favor describir): _
B. En su experiencia, cules son las mejores maneras de lidiar con estos desafos y
hacer que su
hijo se concentre de nuevo en la clase? _
9. Hay algo ms que le parece que deba saber acerca de su hijo
10. Cul es la mejor manera de comunicarnos respecto al progreso y los desafos
de su hijo?
[ ] Llamadas telefnicas Nmeros:
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[ ] E-mail Direcciones:
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