CICLO ESCOLAR 2012 2013

CUARTO BLOQUE
ESCUELA PRIMARIA:______________________________
___________________
LOCALIDAD:_________________________
MUNICIPIO:__________________________
GRADO:_______________
Vo.Bo. DIRECTOR
PROFR.(A) DE GRUPO

CLAVE:

GRUPO:______________

___________________________
__________________________________

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ASIGNATURA:
BLOQUE
GDO.
ESPAOL
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y
COMUNICACIN

AMBITO:

ESTUDIO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Investigar un tema para elaborar
un lbum.

COMPETENCIA:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
.
PROPOSITO

Aprendan a tomar notas

sobre los temas que se
exponen en clase, para
poder registrar
informacin con sus
propias palabras e
identificar las ideas
principales de un tema.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Selecciona
materiales de
lectura e
identifica
informacin
para ampliar su
conocimiento
sobre un tema.
Plantea
preguntas para
guiar la
bsqueda de

ACTIVIDADES PERMANENTES

En grupo analizan algunas

formas de hacer apuntes,
comenten acerca de su uso.
Observar algunas formas de
hacer apuntes, revisarlas y
comentar cules se parecen
ms a las de cada uno de
ellos. Actividad de las
pginas 111 y 112 de su
libro de Espaol.
El docente y los alumnos se
ponen de acuerdo de que
tema hacer la exposicin
para practicar la toma de

PROYECTO:

TIPO DE TEXTO:
EXPOSITIVO
TIEMPO DE REALIZACION;
2 semanas 10 sesiones de
DOS horas.

TEMAS DE REFLEXION

Comprensin e
interpretacin
Informacin contenida en los
textos informativos.
Funcin de los apoyos
grficos para explicar y
ejemplificar en un texto.
Bsqueda y manejo
de la informacin.
Consulta de fuentes de
informacin.
Elaboracin de preguntas
para guiar su bsqueda de
informacin.
Informacin relevante para

informacin.
Recupera
conocimientos
previos para
responder a
preguntas.
Identifica
palabras
adecuadas para
escribir frases.

notas. El libro de texto

sugiere el tema de Los
derechos de los nios y
nias, este tema se puede
vincular con la asignatura de
Formacin Cvica y tica.
Bloque IV Tambin se puede
trabajar con el tema de Los
recursos naturales y
Productos del campo y de
las industrias, del libro de
Exploracin de la Naturaleza.
Bloque IV.
Antes de iniciar la Exposicin
los alumnos se preparan
cuaderno y lpiz para tomar
notas. Revisen en grupo las
sugerencias dadas en la
pgina 113 y 114 de su
libro de texto.
Exponer a los alumnos el
tema elegido, cuidando que
los nios sigan la exposicin.
Detener la exposicin para
verificar la comprensin de
los alumnos, pedirles que por
turnos expliquen con sus
propias palabras la
informacin que se les ha
expuesto. Les pide que
escriban palabras o frases
que les ayuden a recordar

responder a preguntas.
Propiedades y tipos
de textos
Caractersticas y funcin de
los recursos grficos.
Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografa.
Maysculas en ttulos,
nombres propios e inicio de
oraciones.
Escritura convencional de
palabras con dgrafos ( ll,
rr, ch) y silabas trabadas.
Correspondencia entre
escritura y oralidad.
Correspondencia
grafofontica.
Valor sonoro convencional.
Segmentacin
convencional de la
escritura.

informacin.
Reanudar la exposicin y
concluirla.
El docente solicita a los nios
que escriban, por parejas, las
ideas expuestas empleando
frases cortas, apoyndose en
lo que escriben los nios
releen sus notas y las
complementan.
Toman en cuenta las
sugerencias de otros
compaeros.
Escribir un resumen e
ilustrarlo.
Los nios realizan actividades
donde intervenga la rima.
Revisan el uso de las
maysculas en los nombres
propios.

Producto final.

Solicitar a los alumnos que

comenten a sus familias
sobre el tema expuesto,
usando como gua sus notas.
Con la informacin de las
notas, elaboren carteles o
anuncios para promover el
tema o los temas expuestos
entre sus compaeros de la
escuela.

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ASIGNATURA:
BLOQUE: 4
GDO.
ESPAOL
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y
COMUNICACIN

AMBITO:

LITERATURA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Elaborar una descripcin a partir
de una imagen.

COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PROPOSITO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES PERMANENTES

PROYECTO:

TIPO DE TEXTO:
DESCRIPTIVO
TIEMPO DE REALIZACION;
2 semanas 10 sesiones de
DOS horas.

TEMAS DE REFLEXION

Aprendan a diferenciar
entre los cuentos y las
leyendas de la tradicin
mexicana.

Comprendan la
relacin entre
imagen y texto.
Emplea adjetivos
para la
descripcin de
paisajes.
Utiliza el
lenguaje escrito
para diferentes
propsitos.

Comenten en grupo las

leyendas y cuentos que les
hayan contado algn familiar.
Lean de manera grupal y en
voz alta la leyenda de La
llorona, pginas 121 a 123
de su libro de Espaol. Al
terminar comenten la historia
con sus compaeros.
Los nios seleccionan el
prrafo que les pareci ms
interesante y lo escriben en
el espacio de la pgina 123
de su libro de texto. Si es
conveniente pueden usar su
cuaderno.
Piensan en las razones de su
eleccin y utilizan el pasaje
para justificar su preferencia.
Actividad de la pgina 123.
Ahora lean un cuento.
Despus comenten con sus
compaeros el contenido del
mismo.
Despus de haber ledo los
dos textos, conversan sobre
las diferencias entre los
cuentos y las leyendas
mexicanos (temas, estilo,
caractersticas de los
personajes, etctera).

COMPRENSION E
INTERPRETACION
- Recreacin de
imgenes a travs del
lenguaje escrito.
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
-Caractersticas y funcin
de los textos descriptivos.
CONOCIMIENTO DEL
SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFIA.
-

Correspondencia
entre escritura y
oralidad.
- Uso de letras
maysculas.
- Ortografa
convencional de
palabras escritas.
ASPECTOS SINTACTICOS Y
SEMANTICOS.
- Frases adjetivas para
describir paisajes.
- Concordancia de
gnero y nmero.
- Repeticiones
innecesarias,
ambigedad en los
textos y en frases
incompletas.

Busquen el material
recortable 7. Lean el texto
que se presenta para
descubrir la leyenda,
recorten y peguen es su
cuaderno la historia completa
y ordenada. Comparen su
versin con la de sus
compaeros. Revisen el
material de la Biblioteca del
Aula y seleccionen los libros
que traten sobre cuentos y
leyendas tradicionales.
Lean algunos de ellos y
seleccionen el que ms les
haya gustado.
En diferentes momentos,
organizados por turnos, los
nios presentan a sus
compaeros el material
elegido y sus razones de
eleccin.

Producto final. Pgina 130.

Presenten ante el grupo el

cuento o leyenda que
eligieron. Pueden convertirse
en cuenta cuentos o tambin
pueden disfrazarse.
Al finalizar, comenten en
grupo la historia que les
gusto ms y cul de los libros

ASIGNATURA:
ESPAOL

BLOQUE

recomendados por sus

compaeros les interesara
leer.
Elaboren una resea del
cuento. Publquenla en el
peridico mural.

AMBITO: PARTICIPACION
COMUNITARIAYFAMILIAR

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y

COMUNICACIN

PROYECTO:

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Elaborar un platillo a partir de una
receta de cocina.

COMPETENCIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PROPOSITO
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PERMANENTES
ESPERADOS

Elaboren una receta de

cocina en la que
enlistar los
ingredientes que se
utilizan y describan los
pasos que se deban
seguir para preparar un
alimento.

Identifica
la
funcin
y
las
caractersticas
principales
de
instructivos.
Adapta
el
lenguaje
para
hacer escritos.
Respeta
la
ortografa
convencional de
palabras.
Sigue
instrucciones
a

Comenten en grupo lo que

saben acerca de la utilidad
de las recetas. Compartan en
grupo los ingredientes y los
pasos a seguir para la
elaboracin de un platillo
favorito.
Pidan a sus paps que les
ayuden a buscar una receta
de cocina y la lleven al saln
de clases. Comprenlas con
las de sus compaeros.
Con ayuda del docente
identificar las partes de una

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TIPO DE TEXTO:
INSTRUCTIVO
TIEMPO DE REALIZACION;
2 semanas 10 sesiones de
DOS horas.

TEMAS DE REFLEXION

COMPRENSION E
INTERPRETACION
- Estructura de las
recetas: ingredientes
y modo de
preparacin.
- Interpretacin de la
informacin
contenida en
instructivos.
BUSQUEDA Y MANEJO DE
INFORMACION

partir de un texto
escrito.

receta. Poner mucha

atencin en la ortografa y
los signos de puntuacin.
El docente proporciona a los
nios una receta de cocina.
Les pregunta qu es y qu
platillo van a elaborar.
Sugerencia del libro: El
nio dulcero
Les presenta una
multiplicidad de ingredientes
y les pide que identifiquen, a
partir de la lectura de la lista
de ingredientes, qu se
requiere y en qu cantidad
para preparar el platillo.
Lleven al saln de clases los
ingredientes y utensilios que
necesitan para la elaboracin
del platillo.
El docente lee frente a todos
los nios la receta, efecta
paso a paso las instrucciones
de la receta y verifica que los
nios lo sigan. Cuando los
nios tienen dudas sobre lo
que deben hacer, el docente
les solicita que vuelvan a leer
el fragmento correspondiente
en la receta.
Busquen en el recortable
nmero 8, la receta de
Enchiladas de mole

Localizacin de
informacin
especifica en
instructivos.

PROPIEDADESY TIPOS DE
TEXTOS
-

Caractersticas y
funcin de
instructivos.

ORGANIZACIN GRAFICA
DE LOS TEXTOS
-

Recursos grficos de
los instructivos
CONOCIMIENTO DEL
SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFIA
-

Uso de letras
maysculas al inicio
del prrafo y en
nombres propios.

ASPECTOS SINTACTICOS Y
SEMANTICOS
-

Frases adjetivas para

realizar descripciones
de procesos.

poblano, lean, recorte,

orden y peguen el modo de
prepararse.
Que los nios imaginen de
qu otra forma podran hacer
dulces, qu otros
ingredientes, etc. Dibujen en
una hoja blanca los pasos a
seguir.
Junto con sus familiares
elaboren un platillo o postre
favorito. Escriban la receta,
siguiendo las sugerencias de
la pgina 139 de su libro de
texto. Es necesario que los
alumnos sigan el formato de
la receta como se les
present con los dulces
alegras y las enchiladas de
mole poblano.
Los nios intercambian su
receta elaborada en casa
para revisarlas y realizan
anotaciones con sus
observaciones. Con ayuda
del docente identifican las
palabras con mayor dificultad
ortogrfica. El docente
escribe estas palabras a la
vista de todos para que las
usen como modelo.
Elegir una receta para
revisarla de manera

colectiva. Discutir en grupo

sobre la forma de enunciar
los procedimientos.

Producto Final

A partir de los comentarios

de sus compaeros modifican
sus textos y los reescriben
cuidando la legibilidad de los
mismos. Con ayuda del
docente identifican las
palabras con mayor dificultad
ortogrfica. El docente
escribe estas palabras a la
vista de todos para que las
usen como modelo.
Una vez que pasaron en
limpio las recetas, las llevan
a casa para compartirlas con
sus familias.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
PROYECTO: TOMAR NOTAS DE UNA EXPOSICION
ALUMNO (A):___________________________________________________________

EXCELENT
E
HACE COMENTARIOS A PARTIR DE LO QUE EXPONE SUS COMPAEROS.
TOMA NOTAS SOBRE UN TEA EXPUESTO.

CONOCE LA UTILIDAD DE TOMAR NOTAS SOBRE UN TEMA

CUANDO ESCRIBE ADAPTA LA INFORMACION OBTENIDA DE MANERA

ORAL.

CORRIGE LA ESCRITURA DE PALABRAS Y FRASES.

BUENO

REGULA
R

INSUFICIEN
TE

INSTRUMENTO DE EVALUACION
PROYECTO: COMENTAR A CERCA DE LEYENDAS Y CUENTOS MEXICANOS
ALUMNO(A):___________________________________________________________

EXCELENT
E
HACE RESEAS DE CUENTOS Y LEYENDAS.

IDENTIFICA PASAJES IMPORTANTES EN CUENTOS Y LEYENDAS

IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE CUENTOS Y LEYENDAS.
RECOMIENDA CUENTOS Y LEYENDAS A OTROS

BUENO

REGULA
R

INSUFICIEN
TE

INSTRUMENTO DE EVALUACION
PROYECTO:ELABORAR UNA RECETA DE COCINA
ALUMNO(A):___________________________________________________________

EXCELENT
E
DESCRIBE ACCIONES PARA ELABORAR UNA RECETA.
SIGUE INSTRUCCIONES DE UNA RECETA PARA PREPARAR UN PLATILLO
SENCILLO.

ELABORA UN ESQUEMA SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE UNA RECETA.

IDENTIFICA LOS VERBOS O PALABRAS QUE INDICAN UNA ACCION.

USA ADJETIVOS PARA DESCRIBIR.

BUENO

REGULA
R

INSUFICIEN
TE

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

ELIZABETH CRUZ PEREZ.

PAULA HILARIO MARTINEZ.

MAXIMINA PEREZ ANTONIO.

ARIANNA MANUELA MOLAR TENORIO.

CLAUDIA JULIANA MUOZ DEL ANGEL