INSTITUCIN EDUCATIVA N 50745 totora

vilcabamba
Vilcabamba LA CONVENCIN CUSCO
Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016
AO DE LA INVERSION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION
Cusco Capital Histrica del Per

EDUCACIN BSICA REGULAR

NIVEL PRIMARIA
INSTITUCIN EDUCATIVA N 50745 DE TOTORA
VILCABAMBA LA CONVENCIN

PLAN DE TUTORIA

LA DISCRINACIN QUE EMPLEAMOS CON MAYOR FRECUENCIA TIENE QUE

VER CON EL TRATO DIFERENCIADO A NUESTROS ESTUDIANTES

CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS TODOS

2015

I.

DATOS GENERALES

DRE

: Cusco

UGEL
DISTRITO
RED EDUCATIVA
LUGAR
NIVEL

: La Convencin
: Vilcabamba.
: Vilcabamba
: Totora
: Primaria
CARACTERISTICA. : Unidocente Multigrado
SEXO
: Mixto
INST. EDUCATIVA : N 50745 de Totora
CODIGO MOD.
: 0205195
N DE DOCENTES : 01
COMIT DE TUTORIA DE INSTITUCIN EDUCATIVA.:

Director

: Prof. Tefilo BARRIENTOS RAMOS

Alumno

: Oscar Yuliano MENDOZA HUAMAN

II. FUNDAMENTACIN.
La orientacin educativa en el nivel primaria no constituye una prctica ajena al
docente, en ese sentido, por las caractersticas propias del nivel, la orientacin se ha
venido desarrollando de forma espontnea y permanente, aunque no
sistemticamente.
Esta prctica espontnea requiere, para ser integral y asegurar calidad, un tratamiento
organizado, sustentado en criterios y propuestas que enriquezcan la experiencia
personal y las capacidades ya desarrolladas por los docentes.
La Tutora y Orientacin Educativa enriquece la experiencia de orientacin permanente
que tiene los estudiantes del nivel primaria, al permitirles contar con un tiempo
exclusivo para ellos, en donde pueden ser especialmente escuchados por sus docentes
tutores en aspectos relacionados con sus vivencias y experiencias significativas.
Adems porque esta orientacin ya no se da en forma aislada sino que se sustenta en
la voluntad y en la organizacin de los miembros de la comunidad educativa.
Con referencia al diagnstico de nuestra Institucin Educativa N 50745 de Totora,
seala que los estudiantes ayudan a sus padres en diversas labores o tareas
domsticas como limpiar la casa o cuidar a los hermanos menores. En otros casos
ayudan a sus padres en el trabajo agrcola y negocios. Sin embargo los padres de
familia en su mayora no ayudan a sus hijos en las tareas escolares, no muestran
inters en ello, tampoco saben como hacerlo.
En referencia a los aspectos particulares se observa que en las aulas los nios son
activos, inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y son toscos en sus
juegos, llegando incluso a ser agresivos. Este es un comportamiento que se mantiene
desde un tiempo casi permanentemente.
Otros nios del aula se ven muy callados, tmidos, como asustados, tristes y poco
comunicativos. Pese a ello a la mayora le gusta colaborar, se ofrecen como voluntarios

por ejemplo para ayudar a ambientar el aula, ordenar los materiales, cuidar el jardn,
etc., y por otro lado les gusta realizar actividades en grupo.
Frente a esta realidad nuestro propsito es lograr que nuestros estudiantes se hagan
responsables de si mismos, que sean autnomos, capaces de reflexionar sobre las
situaciones de su vida y tomar decisiones que les permita desarrollarse como seres
humanos con todo su potencial. Para ello es necesario que los estudiantes sean
conscientes de sus potencialidades para poder explotar as como de sus limitaciones
para poder superarlas.
III. BASES LEGALES.
III.1. Ley N 28044, Ley General de Educacin
III.2. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificada por
Ley N 26510.
III.3. Ley N 27741, Poltica Educativa en Materia de Derechos Humanos.
III.4. Ley N 27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes.
III.5. D.S. N 025-2001-ED, Crea la Oficina de Tutora y Prevencin Integral
III.6. D.S. N 004-2004-ED, Aprueba la Estrategia Nacional de Lucha contra Drogas.
III.7. D.S. N 013- 2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.
III.8. R.M. N 0735-2003-ED, Campaas Permanentes por Escuelas Saludables,
libres de alcohol, tabaco, drogas y otros.
III.9. Directiva N 061-2009 GR-C/DRE-C/DIGEP/UTOEC
III.10.

Directiva N 0015-GR/DRE-C/DUGEL-LC/AGP-EBR-TOE-2012.

IV. OBJETIVOS.
4.1. GENERAL.
Efectuar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para
contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en sentido
beneficioso para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo.
4.2. ESPECFICOS.
- Atender las necesidades afectivas, sociales y cognitivas de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo.
- Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los
estudiantes, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes
acercarse a su tutor o a otros docentes, cuando lo necesiten.
- Generar en el aula un ambiente ptimo, doce se favorezcan las relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza y el respeto, que permita la
participacin activa, expresin sincera y libre de los estudiantes.

V. REAS ESTRATGICAS Y PROPSITOS.

REAS ESTRATGICAS

PROPSITOS
Desarrollo de la personalidad saludable y equilibrada

rea Personal Social

Aceptarse a si mismo y relacin positiva con los dems

Hacer respetar y respetar los derechos de los dems
Apoyar y guiar para que logren buen rendimiento
acadmico

rea Acadmica

Conocer y desarrollar sus capacidades para la

construccin de aprendizajes
Desempeo acadmico y problemas de aprendizaje
Ayuda a la construccin de su proyecto de vida

rea Vocacional

Autoconocimiento de sus caractersticas personales

Actitud de confianza y seguridad en sus capacidades

rea de Salud Corporal

y Mental.

rea de Ayuda Social

rea de Cultura y
Actualidad

rea de Vivencia y
Disciplina Escolar

Estilos de vida saludable: visin integral de la salud

Salud fsica y mental
Conocer y desarrollar para evitar factores de riesgo
Participacin en acciones solidarias y de bien comn
Prctica de valores
Conocimiento e interpretacin de su entorno
Conocimiento de la historia local y nacional
Diversidad cultural; interculturalidad
Relaciones democrticas y armnicas
Resolucin justa y creativa de conflictos
Mtodos para la solucin de conflictos

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

N

Mes
ACTIVIDAD

01

Coordinacin con la comunidad educativa.

02

Conformacin del Comit de TOE.

03

Elaboracin del diagnstico a nivel de aula e I.E.

04

Elaboracin del Plan de Tutora.

05

Programacin de las sesiones de TOE en cada aula.

06

Trabajo con tutores (permanente)

07

Monitoreo y evaluacin.

08

Evaluacin final.

x
x
x

x
x

VII. RECURSOS.
Humanos: Estudiantes, Padres de Familia. Tutor de cada aula.
Materiales: de escritorio, audiovisuales y otros.
VIII. EVALUACIN Y MONITOREO.
Se realizar en forma permanente, empleando instrumentos para medir actitudes y
conductas como son la lista de cotejo, registr anecdotario, escala de estimacin y
fichas de observacin y de atencin, entre otros, a cargo del tutor. De tal forma llevar
a cabo acciones correctivas o de fortalecimiento segn sea el caso.
La evaluacin se desarrollar de acuerdo a los indicadores planteados para cada
objetivo, estos permitirn que al finalizar el periodo escolar 2015 determinar la
eficiencia del trabajo en cuanto a la Tutora y Orientacin del Educando en la
Institucin Educativa N 64448 de Monte Carmelo, Echarati.
Totora, abril del 2015.
ATENTAMENTE;