INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MARIA

FORMACION COMPLEMENTARIA CICLO 2

PROYECTO DE AULA

PRESENTADO POR
ERIKA JULIETH GOMEZ CIFUENTES

RIONEGRO (ANT)
2013

CARACTERIZACIN DEL GRUPO

El grupo de preescolar, de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior de
Mara, tiene 33 estudiantes, de ellos 13 nios y 20 nias; las edades oscilan entre
5 y 6 aos; hay un nio con autismo leve; es un grupo expresivo, dinmico,
reconocen la autoridad tienen una rutina establecida, conocen los nmeros y su
lenguaje es bueno; les gusta jugar con bloques lgicos, leer cuentos, ver pelculas;
y no les gusta hacer copia del tablero a el cuaderno, se relacionan bien entre ellos
y la relacin con la maestra (Mara Eugenia Patio Atehorta) y los nios es
bonita; es un grupo respetuoso, amoroso, compartido; la mayora de las familias
estn conformadas por madres cabeza de hogar; se dispersan con facilidad, lo
cual hay que exigirles mucho.
SITUACION A IMPACTAR: incremento de habilidades deportivas en los
estudiantes.
NOMBRE DEL PROYECTO: corriendo hacia el conocimiento.
OBJETIVO: motivar el conocimiento y la prctica del atletismo a travs del
proyecto de aula para la adquisicin de aprendizajes propios de la edad y el grado
escolar.
TIEMPO DEL PROYECTO: 23 horas.
CRONOGRAMA:
1-Educacion fsica
Estndar: trabajo en forma colectiva en la bsqueda de soluciones de tareas
motrices.
Indicador: participo en actividades grupales para lograr objetivos comunes.
Desafo: sabes qu es una carrera de relevos?
Actividad: Detrs de la lnea de salida, se organizan en equipos de 6 personas, a
20 metros de distancia estarn ubicados un crculo por cada equipo. Los nios
tendrn en la mano un objeto, a la voz de arrancada un estudiante por equipo sale
pone el objeto en el primer crculo que le corresponde, se devuelve corriendo, toca
la mano de un compaero y este sale corriendo para hacer lo mismo y as hasta
que cada uno haya puesto el objeto, el primer equipo en terminar ser el ganador.

2-Ciencias naturales
Estndar: Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro,
Termmetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies,
pasos...).
Indicador: utilizo el reloj para realizar mediciones de tiempo.
Desafo: sabes contabilizar el tiempo en el reloj?
Actividad: teniendo en cuenta la actividad que se plante anteriormente, los
estudiantes con su reloj debern tomar el tiempo del recorrido de los 20 metros
que hace cada uno de los dems compaeros incluyendo los que son de equipos
contrarios y los escribirn.
3- Matemticas:
Estndar: resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin
coleccionar y analizar datos del entorno prximo.
Indicador: clasifico informacin y resuelvo preguntas a partir de ella.
Desafo: sabes clasificar informacin en tablas?, para qu te puede servir esto?
Actividad: con los datos que tienen de los tiempos tomados en las carreras de
relevos realizadas por equipos, cada estudiante realizara dos tablas (una con
datos de los hombres y otra con datos de las mujeres), debern contener nombre
del estudiante y tiempo que se demor en su recorrido, teniendo dicho cuadro
respondern las siguientes preguntas: Cuntos estudiantes hicieron el recorrido
en menos de 30 segundos?, Cuntos en ms de 30 segundos?,Cuntos
estudiantes terminaron con el tiempo igual?. Plantea dos preguntas ms y da su
respectiva respuesta.

4-Ingls:
Estndar: Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Indicador: reconozco algunas palabras en ingls.
Desafo:conoces algunas frases o verbos en ingls?, Cules?
Actividad: a cada estudiante se le entregara una hoja con varias ilustraciones en
las que unas personas estn haciendo diferentes actividades fsicas, frente a cada
ilustracin hay un verbo u oracin en ingles que indica alguna de las actividades

realizadas en los dibujos, y los estudiantes debern realizar apareamientos donde

establezca la relacin de una imagen con un verbo u oracin.
5- Lenguaje:
Estndar: Describir personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Indicador: elaboro descripciones sobre algunas personas.
Desafo: Qu es una descripcin?, Qu aspectos se tienen en cuenta en una
descripcin?
Actividad: de acuerdo a las biografas vistas en clase sobre algunos atletas
destacados, cada estudiante deber realizar una descripcin detallada sobre dos
de los que ms le hayan llamado la atencin, luego las expondrn ante el grupo.

6-competencias ciudadanas:
Estndar: comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el
mal trato en el juego y en la vida escolar.
Indicador: identifico algunas normas en el atletismo y reconozco su importancia.
Desafo: Qu son normas?, para qu sirven?.
Actividad: a partir de lo visto en clase sobre las reglas establecidas para el
atletismo, escribe Qu piensas sobre estas?, Por qu crees que son
importantes las normas en el deporte?,crees que si no existieran normas este
deporte se podra practicar de forma pacfica?, Por qu?.
7-Tecnologa e informtica:
Estndar: identifico artefactos que se utilizan en mi entorno para satisfacer
necesidades cotidianas (deportes, arte, entretenimiento, salud, estudio,
alimentacin).
Indicador: reconozco artefactos del entorno y su importancia para la vida.
Desafo: Qu son artefactos?,Cules conoces?
Actividad: realiza una lista de algunos artefactos que se utilizan en el atletismo y
explica para que sirve cada uno de ellos.
8- ciencias sociales:

Estndar: uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito

(entrevistas a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros).
Indicador: elaboro entrevistas a diferentes personas.
Desafo: que es una entrevista?,Cmo se hace?.
Actividad: en parejas realizaran una entrevista a un atleta o profesor de atletismo
de su localidad, en esta realizaran preguntas como:hace cunto practica este
deporte?, Por qu le gusta hacerlo?,Qu beneficios le ha trado a su vida ser
atleta?,Cuntas medallas ha ganado?, cmo se siente despus de una
carrera?.
9-artistica:
Estndar: disfruta con manifestaciones artsticas.
Indicador: realizo diferentes manualidades.
Desafo: Qu es una manifestacin artstica?.
Actividad: con diferente material como palillos, plastilina, papel, etc. elabora un
smbolo del atletismo o si prefieres un mueco que represente a un atleta de los
vistos en clase.
10-etica y valores:
Indicador: escucho y respeto las opiniones de los dems.
Desafo: Qu es el respeto?, Por qu crees que es importante el respeto?
Actividad: en grupos de seis personas se pondrn de acuerdo para elaborar sus
propias reglas para realizar una competencia de salto largo, al terminar de manera
individual respondern las siguientes preguntas: Qu valores fueron importantes
para llegar al acuerdo?, si en la actividad surgi un conflicto Por qu crees que
sucedi?, a los compaeros que no lograron ponerse de acuerdo Qu les dirias?.

LECTURAS RECOMENDADAS Y VIDEOS DE APOYO

Cuento Harry el conejo http://www.encuentos.com/cuentos-cortos/harry-elconejo-cuentos-con-moraleja-cuentos-con-imagenes-cuentos-cortos-cuentoseducativos/
Historia http://www.historiadelatletismo.net/

Principales disciplinas http://deportes.about.com/od/Atletismo/a/PrincipalesDisciplinas-Del-Atletismo.htm

Reglamento http://deportes11-9.wikispaces.com/Reglamento+del+Atletismo
Calentamiento http://www.youtube.com/watch?v=3ZA8D9JkZa0
Calzado http://www.clinicapodotec.com/calzadoAT.htm
Beneficios http://ligadeatletismo.wordpress.com/2007/03/19/beneficios-delatletismo/

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Autoevaluacin: reflexiones escritas.
Co-evaluacin: actividades en pareja donde socialicen sus escritos reflexivos.
Hetero- evaluacin: preguntas abiertas, debates.
RECURSOS:
Humanos: profesores Hernando Seplveda, David Patio y Mnica Triana.
Institucionales: cancha del colegio, estadio y coliseo Rubn Daro Quintero.

ERIKA JULIETH GOMEZ CIFUENTES

INFORME DE PRCTICA

FECHA: 15 de noviembre de 2013

LUGAR: Institucin Educativa Escuela Normal Superior de Mara
Los estudiantes con quienes realice esta prctica son Cristian David y Raquel,
ambos se encuentran en el grado primero y estn en el nivel alfabtico.
Raquel: desde la primer prctica que tuve con ella pude notar que se le facilita
mucho el proceso de lectoescritura, lee bien, tiene buena comprensin de lectura,
cuando se le propone la escritura de textos espontneos lo hace con facilidad,
organiza frases en desorden, realiza muy bien los apareamientos de imagen
palabra, identifica la cantidad de silabas que hay en las palabras; debe mejorar en
la identificacin de la letra pegada pues presenta mucha dificultad para esto, en la
primer practica note que confunde la letra D con la B y en esta ltima practica
sigui presentando la misma dificultad.
Cristian David: de la primer practica a esta vi mucha mejora en l, es muy
perezoso para el proceso de lectoescritura pero ya se le facilita ms hacer
dictados, separa una palabra de otra con ms facilidad, lee ms fluido, realiza muy
bien los apareamientos imagen palabra, escribe frases de acuerdo a las
secuencias de imgenes que se le presentan, reconoce cuantas silabas hay en
una palabra.
En esta prctica me sent muy contenta porque los estudiantes estuvieron mucho
ms dispuestos a realizar las actividades, pude notar el avance que tuvo cada uno
de ellos, creo que a Raquel se le facilita mucho leer y escribir y Cristian cuando se
propone hace muy bien las cosas, el problema de l es que es muy perezoso y se
distrae con facilidad, pero en esta ocasin estuvo muy activo con los ejercicios que
les propuse, el material que utilic llamo mucho la atencin de los dos nios, pude
ver que aunque ambos estudiantes se encuentran en el mismo nivel si hay una
marcada diferencia entre ellos y creo que esto se debe a que Raquel siempre est
ms dispuesta para el aprendizaje, pero aunque Cristian presenta ms dificultades
se le nota mucho el avance.