1 09 ODECS Productividad Desarrollo II 2013

Productividad y Desarrollo: Dibujo Tcnico. Electricidad. Maderas. Metales.
ODECs para Ciclo Bsico del Nivel Medio.
Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE/ giz

Guatemala, C. A. 2012
Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE/giz. 2012.
Se permite la reproduccin total o parcial de este documento siempre que se cite la

fuente y no se alteren los contenidos y que la reproduccin sea con fines didcticos y
no con fines de lucro.
Editor: Deutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit GIZ GmbH
65760 Eschborn
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Responsable: Luis Enrique Lpez-Hurtado
Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE
4 calle 6-55 Zona 9, 01009 Ciudad de Guatemala.
Telfono (502) 23 122 100 Fax (502) 23122124
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Textos:
Autor:
Jorge Luis Posadas Escobar
Edicin y estilo:
Ana Mara Sandoval.
Edicin electrnica 2012
Como parte de la Cooperacin Alemana para el Desarrollo, PACE ejecuta fondos

provenientes del Ministerio de Cooperacin Econmica y Desarrollo (BMZ).
Las ideas expresadas son responsabilidad de los autores y no necesariamente
representan la visin institucional.
ndice
Presentacin
Dibujo tcnico
06
Electricidad
42
Instalacin de circuitos elctricos domiciliares con corriente alterna

Tecnologa de la madera
74
Construccin de una mesa de madera

Metales
98
Conocimientos fundamentales de los metales y ejecucin de las

operaciones bsicas de trabajo
Presentacin
Estas Orientaciones para el Desarrollo Curricular son herramientas pedaggicas para uso del
Currculo Nacional Base, del Ciclo Bsico del Nivel Medio. La mayora de ellas han sido producidas
en el marco del Programa PACE, como un apoyo a las jornadas de acompaamiento en la entrega
tcnica del CNB, que las Direcciones Departamentales realizan a partir de 2010.
Se agradece el aporte de los tcnicos y docentes participantes en los talleres llevados a cabo
desde el PACE II hasta ahora, ya que han contribuido a enriquecer estos materiales que buscan
ser un apoyo para el manejo del CNB a nivel de aula y de centro educativo. El Programa PACE
trabaja en los departamentos de Huehuetenango, Quich, Alta Verapaz y Baja Verapaz;
agradecemos a las Direcciones Departamentales de Educacin por sus aportes en la organizacin
y seguimiento a los talleres de entrega tcnica del CNB y en las jornadas de actualizacin de
docentes en servicio.
Les invitamos a hojearlas, ojearlas y poner en prctica los ejercicios y consejos aqu
presentados para as contribuir al desarrollo de habilidades y competencias ligadas a la
creatividad, disciplina, y crecimiento personal que todo proceso productivo trae consigo.
Luis Enrique Lpez-Hurtado,
Director del PACE/giz
Autor: Jorge Luis Posadas Escobar

1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Para que los educandos sean competentes en el rea ocupacional de su predileccin es necesario el dominio del dibujo
tcnico, no basta con que superen parcialmente la tecnologa de la subrea y la prctica de taller. Aunque las tres partes del
proceso metodolgicamente son complementarias, primariamente debe instalarse el dominio cognitivo y procedimental del
dibujo tcnico para asegurar que el aprendizaje es completo.
El dibujo tcnico es la parte esencial que asegura la construccin tcnica del objeto que se pretende construir. Este
proporciona informacin exacta de un cuerpo tridimensional o de su proyecto, a travs de su representacin en una superficie
plana, con sus formas, dimensiones, caractersticas y proporciones. Es importante aprender a leer y construir correctamente
los planos en los diversos formatos existentes, atendiendo las normas claras en su representacin y adems internacionales,
lo que lo constituye en un lenguaje universal independiente del idioma.
El dibujo tcnico se basa en las construcciones geomtricas, en el correcto manejo de los instrumentos de trazo y en la
medicin exacta, por lo que es requisito indispensable el correcto y exacto manejo de las medidas de longitud. Es
indispensable tener hbitos de limpieza, para que las representaciones grficas sean ntidas. Asimismo, cuidar el buen
estado de los instrumentos, para garantizar su exactitud
Algunos requisitos que debe poseer el dibujante tcnico:
Ser muy observador, analtico, calmado, concentrado, dedicado, practicar la exactitud, mantener a su lado un limpiador,
sacudir sobre el papel cuando borra y no sobar el lienzo con el pao para evitar manchas. Al sentirse cansado debe abandonar
por unos instantes el trabajo a fin de evitar errores. Practicar hbitos de orden y limpieza. La prctica continua permite la
formacin de hbitos, habilidades, destrezas y aptitudes indispensables.
2. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
a.
EVALUACIN DE DIAGNSTICO
A travs de ejercicios y cuestionamientos adecuados, el docente debe tratar de evidenciar los conocimientos bsicos,
habilidades, destrezas y aptitudes as como hbitos conductuales desarrollados en el grado anterior en el tema del dibujo tcnico
relacionados con el manejo de los sistemas de medidas, conocimiento y uso correcto de los instrumentos de dibujo, construcciones
geomtricas y el grado de dominio alcanzado en las proyecciones isomtrica, caballera y ortogonal. A partir de esos conocimientos,
deber continuar el desarrollo y complejidad del mdulo de dibujo tcnico.
3.
ACTIVIDAD DE ENTRADA
a.
MOTIVACIN
Desarrollo de actividades que denoten la importancia que en trminos generales tiene el dibujo tcnico para la ingeniera,
arquitectura e industria, y en particular en la construccin, albailera, soldadura y forja, electricidad, trabajos con aluminio,
carpintera de artesn y ebanistera, corte y confeccin y manualidades, entre otros. As como en la diversidad de fuentes de trabajo
y remuneracin que puede lograr un buen dibujante tcnico.
4. DIBUJO TCNICO
a.
LECTURA.
A.
EL DIBUJO TCNICO:
Para realizar el dibujo tcnico se requiere de instrumentos de precisin. Cuando no utilizamos instrumentos se llama dibujo a
mano alzada, bosquejo o croquis.
El dibujo tcnico es la representacin grfica de un objeto o una idea prctica. Esta representacin se gua por normas fijas y
preestablecidas para poder describir de forma exacta y clara, dimensiones, formas, caractersticas y la construccin de lo que se
quiere reproducir.
Fundamentalmente el dibujo tcnico tiene dos objetivos principales: comunicar y registrar la informacin, para ser utilizada en
cuanto sea necesario. Es una caracterstica muy importante del dibujo tcnico, que la informacin depositada pueda ser leda e
interpretada por cualquier persona ligada a las actividades industriales y productivas, e incluso siendo aqullas de diversas
nacionalidades. El dibujo tcnico es un lenguaje de tipo universal.
a.
TIPOS DE DIBUJO TCNICO.
El dibujo tcnico mecnico se emplea en la representacin de piezas o partes de mquinas, maquinarias, vehculos como gras y
motos, aviones, helicpteros y mquinas industriales. Los planos que representan un mecanismo simple o una mquina formada por
un conjunto de piezas, son llamados planos de conjunto; y los que representan un slo elemento, plano de pieza. Los que
representan un conjunto de piezas con las indicaciones grficas para su colocacin, y armar un todo, son llamados planos de
montaje.
Con el desarrollo industrial y los avances tecnolgicos el dibujo ha aumentado su campo de accin. Los principales son:
Dibujo arquitectnico: El dibujo arquitectnico abarca una gama de representaciones grficas con las cuales
realizamos los planos para la construccin de edificios, casas, autopistas, iglesias, fbricas y puentes, entre otros. Se
dibuja el proyecto con instrumentos precisos, con sus respectivos detalles, ajuste y correcciones, donde aparecen los
planos de planta, fachadas, secciones, perspectivas, fundiciones, columnas, detalles y otros.
Dibujo elctrico: Este tipo de dibujo se refiere a la representacin grfica de instalaciones elctricas en una industria,
oficina o vivienda o en cualquier estructura arquitectnica que requiera de electricidad. Mediante la simbologa
correspondiente se representan acometidas, caja de contador, tablero principal, lnea de circuitos, interruptores, toma
corrientes, salidas de lmparas entre otros.
Dibujo electrnico: Se representan los circuitos que dan funcionamiento preciso a diversos aparatos que en la
actualidad constituyen un adelanto tecnolgico como las computadoras, amplificadores, transmisores, relojes,
televisores, radios y otros.
Dibujo geolgico: se emplea en geografa y en geologa, en l se representan las diversas capas de la tierra
empleando una simbologa y da a conocer los minerales contenidos en cada capa. Se usa mucho en minera y en
exploraciones de yacimientos petrolferos.
Dibujo topogrfico: nos representa grficamente las caractersticas de una determinada extensin de terreno,
mediante signos convencionalmente establecidos. Nos muestra los accidentes naturales y artificiales, cotas o
medidas.
Dibujo urbanstico: Este tipo de dibujo se emplea en la organizacin de ciudades: en la ubicacin de centros urbanos,
zonas industriales, bulevares, calles, avenidas, jardines, autopistas, zonas recreativas entre otros. Se dibujan
anteproyectos, proyectos, planos de conjunto.
Dibujo del mueble: Se utiliza para la representacin de muebles, detalles de los mismos, generalmente, se dibujan la
planta superior, el perfil y el frente, haciendo uso de la proyeccin ortogonal o tambin llamada proyeccin a tres
vistas
b.
IMPORTANCIA DEL DIBUJO TCNICO COMO ELEMENTO DE COMUNICACIN:
Con la comunicacin se pueden transmitir elementos que percibimos por los sentidos. Estos elementos son los signos. En el
lenguaje los signos son las palabras, y es considerado la comunicacin por excelencia.
El dibujo tcnico es un lenguaje, una comunicacin. Es un lenguaje universal con el cual nos podemos comunicar con otras
personas, sin importar el idioma. Emplea signos grficos, regidos por normas internacionales que lo hacen ms entendible.
Para que un dibujo tcnico represente un elemento de comunicacin completo y eficiente, debe ser claro, preciso y constar
de todos sus datos; todo esto depende de la experiencia del dibujante en la expresin grfica que realice, bien sea un croquis, una
perspectiva o un plano.
a. CARACTERSTICAS DEL DIBUJO TCNICO.
El dibujo tcnico posee tres caractersticas que deben ser respetadas a la hora de realizar un trabajo:
-Grafico
-Universal
-Preciso
Es fundamental que todas las personas, diseadores o tcnicos, sigan unas normas claras en la representacin de las
piezas. A nivel internacional, las normas ISO son las encargadas de marcar las directrices precisas.
En dibujo tcnico, las normas de aplicacin se refieren a los sistemas de representacin, presentaciones (lneas, formatos,
rotulacin, etc.), representacin de los elementos de las piezas (cortes, secciones, vistas, etc.), etc.
d.
INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN EL DIBUJO TCNICO
10
La realizacin de un dibujo tcnico exige clculo, medicin, lneas bien trazadas, precisin en fin, una serie de condiciones que
hacen necesario el uso de buenos instrumentos, buenos materiales, y sumado a esto, el conocimiento terico que unido a la prctica
hacen sobresalir a un dibujante.
Tablero de dibujo.
Es un instrumento de dibujo sobre el que se fija el papel para realizar el dibujo. Por lo general se construye de madera o
plstico liso y de bordes planos y rectos lo cual permite el desplazamiento de la regla T. El tamao depende del formato que
se vaya a utilizar. Para el formato escolar es suficiente un tamao de 40 centmetros de altura por 60 centmetros de ancho.
En los talleres de dibujo tcnico, en lugar de tableros, se emplean mesas construidas solamente para esta actividad, con las
dimensiones e inclinacin necesaria.
La regla T.
La regla T recibe ese nombre por su semejanza con la letra T. Posee dos brazos perpendiculares entre s. El brazo
transversal es ms corto. Se fabrican de madera o plstico.
Se emplea para trazar lneas paralelas horizontales en forma rpida y precisa. Tambin sirve como punto de apoyo a las
escuadras y para alinear el formato y proceder a su fijacin.
La regla graduada.
Es un instrumento para medir y trazar lneas rectas, su forma es rectangular, plana y tiene en sus bordes graduaciones de
decmetros, centmetros y milmetros, otras tienen graduaciones del sistema de medidas ingls (pulgada y su dieciseisavos).
Por lo general son de madera o plstico. Aunque son preferibles las de plstico transparente para ver las lneas que se van
trazando. Sus longitudes varan de acuerdo al uso y oscilan de 10 a 60 centmetros Las ms usuales son las de 30
centmetros.
Las escuadras.
Las escuadras se emplean para medir y trazar lneas horizontales, verticales, inclinadas, y combinada con la regla T se
trazan lneas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Pueden llevar graduados centmetros y milmetros.
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Las escuadras que se usan en dibujo tcnico son dos: La de 45 que tiene forma de tringulo issceles con ngulo de 90 y
los otros dos de 45. Denominada escuadra de ingletes. La escuadra de 60 llamada tambin cartabn que tiene forma de
tringulo escaleno, cuyos ngulos miden 90, 30 y 60.
El transportador o gonimetro.
Es un instrumento utilizado para medir o transportar ngulos. Son hechos de plstico y hay de dos tipos: en forma de
semicrculo dividido en 180 y en forma de crculo completo de 360. Los nmeros estn dispuestos en doble graduacin
para que se puedan leer de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, segn donde est la abertura del ngulo.
El comps.
Es un instrumento de precisin que se emplea para trazar arcos, circunferencias y transportar medidas. Est compuesto por
dos brazos articulados en su parte superior donde est ubicada una pieza cilndrica llamada mango por donde se toma y
maneja con los dedos ndice y pulgar.
Uno de los brazos tiene una aguja de acero graduable mediante un tornillo de presin y una tuerca en forma de rueda. El otro
brazo posee un dispositivo que permite la colocacin de portaminas u otros accesorios.
Clases de comps.
Comps de pieza: es el comps normal que al que se le puede colocar los accesorios como el portaminas o lpiz.
Comps de puntas secas: posee en ambos extremos puntas agudas de acero y sirve para tomar o trasladar medidas. Comps de bigotera: se caracteriza por mantener fijos los radios de abertura. La abertura de este comps se grada
mediante un tornillo o eje roscado. Es utilizado para trazar circunferencias de pequeas dimensiones y circunferencias de
igual radio.
Lpices.
Los lpices son elementos esenciales para la escritura y el dibujo. Estn formados por
una mina de grafito y una envoltura de madera. Pueden ser de seccin redonda o
hexagonal. Para dibujar son mejores los hexagonales porque facilitan la sujecin entre
los dedos y evitan que se ruede al dejarlos sobre la mesa de dibujo.
Grados de dureza de la mina: La mina de los lpices posee varios grados desde el ms
duro hasta el ms blando. Con los de mina dura se trazan lneas finas de color gris y
las ms blandas lneas gruesas y de color negro.
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Estn clasificados por letras y nmeros. La H viene de la palabra hard que significa duro, la F significa firme y la B de black
que significa negro. Los ms duros son: 4H, 3H, 2H y H. Los intermedios son: HB y F. Los ms blandos son: B, 2B, 3B y 4B.
Portaminas o lapiceros.
Los portaminas son de metal o plstico y aloja en su interior la mina o minas que se deslizan mediante un resorte hacia
afuera, que han de servir para escribir o trazar. Las minas son de distinta dureza. Aventaja a los lpices por el afilado de la
mina y su resguardo.
Goma de borrar.
Las gomas de borrar se emplean para hacer desaparecer trazos incorrectos, errores, manchas o trazos sobrantes. Por lo
general son blandas, flexibles y de tonos claros para evitar manchas en el papel. Antes de borrar debe asegurarse de que
est limpia.
El papel.
El papel es una lmina fina hecha de unas pastas de materiales distintos como trapos, madera, camo, algodn y celulosa
de vegetales. Es utilizado en todo el mundo para escribir, imprimir, pintar, dibujar y otros.
Existen de diferentes tipos, tonos y texturas. Pero en el dibujo tcnico se utilizan dos clases: el papel opaco y el papel
traslcido.
El papel opaco no es transparente, tiene varios tonos, desde el blanco al blanco amarillento. La cara donde se dibuja es lisa y
brillante.
El papel traslcido es transparente. Es utilizado para dibujos o copias de planos a lpiz o tinta.
Cortamos cuatro pedacitos de cinta adhesiva, de longitud 2,5 aproximadamente, y los colocamos en el borde derecho de la
mesa de dibujo, presionamos con los dedos de la mano izquierda, regla T y formato, pegamos en las esquinas superiores las
cintas, de manera que queden perpendiculares a las esquinas, sin que la cinta llegue al margen de la lmina.
B.
SISTEMA DE MEDIDAS:
a.
Sistema de medidas ingls: La yarda. El pie ingls de medida. Submltiplo: la pulgada. Fracciones de la pulgada.
13
En el dibujo tcnico, los sistemas ms usados son el sistema de medidas ingls y el sistema mtrico decimal.
a. SISTEMA MTRICO DECIMAL:
Unidad de medida: El metro
Para efectos de nuestro trabajo es suficiente trabajar con el metro y sus submltiplos.
UN METRO es igual
10 decmetros,
UN METRO es igual
100 centmetros,
UN METRO es igual 1,000 milmetros.
c.
EQUIVALENCIAS.
SISTEMA DE MEDIDAS INGLS
SISTEMA MTRICO
39 pulgadas 3/8 .. equivalen a 1,000 milmetros

36 pulgadas (una yarda) equivalen a 914 milmetros
12 pulgadas(un pie).. equivalen a 304.704 milmetros
01pulgada equivale a 25.392 milmetros
1/16 de pulgada. .... . equivale a 1.587 milmetros
14
DECIMAL
15
Instrumentos de dibujo tcnico:

1. CARTABN
2 ESCUADRA DE INGLETES
3. TABLERO DE DIBUJO
4. REGLA MILIMETRADA
5. TRANSPORTADOR O GONIMETRO
6. COMPS SENCILLO
7. ESCALMETRO
8. COMPASES PROFESIONALES.
NOTA: PARA LA SELECCIN DEL LPIZ preferible es trabajar en el rango medio. Un 2B y un 2H
as no tiene que tener tanto cuidado de que el papel le quede sucio, ni tampoco de cansarse la
mano porque el lpiz no pinta de lo duro que es.
El lpiz ms verstil es el F. En toda la mitad de la escala entre blandos y duros, as que con solo
un lpiz y algo de fuerza o suavidad en la mano logra muchos matices.
16
2
3
4
6
17
D.
MEDICIN DE NGULOS
a.
ngulo: es la abertura que dejan entre s dos lneas que parten de un mismo punto llamado vrtice.
LADOS: de un ngulo son las lneas que lo forman.
VRTICE: es el punto comn que une las lneas.
MAGNITUD: de un ngulo es la abertura de dichas lneas.
Los ngulos por las lneas que lo forman se denominan: rectilneos, curvilneos y mixtilneos.
Rectilneos son los formados por dos rectas. Curvilneos por dos curvas y mixtilneos por una recta y una curva.
Los ngulos por su abertura se denominan: rectos, agudos, obtusos y llano. El ngulo recto mide 90, el ngulo agudo mide
menos de 90, el obtuso ms de 90, pero menos de 180 y el ngulo llano mide exactamente 180.
b.
EL TRANSPORTADOR:
Como puede apreciarse, sus divisiones llegan a marcar 180 en dos escalas inversas, una exterior y la otra interior; una
empieza donde concluye la otra. El medio crculo tiene un centro donde lleva una seal o agujero, el cual sirve para centrar y
hacer coincidir el vrtice de un ngulo, adaptando un lado de dicho ngulo que queda en lnea horizontal, coincidiendo
tambin donde descansa el semicrculo, como lo muestran las figuras de abajo.
Ejemplo: si queremos medir el ngulo A O B, aplicando a l el transportador conforme lo indicado, el ngulo de la figura 1
mide 90, el de la figura 2, mide 134 y el de la figura 3 mide 65
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A. LA CIRCUNFERENCIA
La circunferencia es una lnea curva cerrada, cuyos puntos tienen la propiedad de equidistar de otro punto llamado centro. El
trmino equidistar significa que estn a la misma distancia. Los puntos de la circunferencia y los que se encuentran dentro de
ella forman una superficie llamada crculo.
Principales elementos de la circunferencia.
Radio: es el segmento que une el punto centro con cualquier punto de la circunferencia. El radio permite nombrar a la
circunferencia y lo identificamos con la letra r.
Dimetro: segmento que une dos puntos de la circunferencia, pasando por el punto centro. El dimetro equivale a la medida
de dos radios.
Cuerda: es un trazo que une dos puntos de la circunferencia.
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B. PARALELOGRAMOS
Son los cuadrilteros que tienen sus lados opuestos iguales y paralelos. Los paralelogramos se dividen en: cuadrado (sus
cuatro lados y sus cuatro ngulos son iguales), el rombo tiene sus cuatro lados iguales pero sus ngulos no son rectos, el
rectngulo tiene sus lados opuestos iguales dos a dos y sus ngulos son rectos. Romboide: Tiene sus lados opuestos iguales
dos a dos, pero sus ngulos no son rectos. Trapecio: tiene dos de sus lados paralelos y dos no.
- Trapezoides: Son los cuadrilteros en los que no existe paralelismo alguno. Estos son: trapezoide simtrico y trapezoide
asimtrico.
20
G. POLGONOS
HEXGONO
H. ALFABETO DE LNEAS
ALFABETO DE LNEAS UTILIZADAS EN EL DIBUJO TCNICO
a.
CONTINUA GRUESA: se usa para perfiles y aristas vistas para destacar aristas visibles de cuerpos y contornos.
B .________________________________
CONTINUA FINA: se usa para lnea de cota y auxiliares de cotas (para sealar diferentes longitudes), contornos, aristas, lneas
de medidas y de referencia, rayados.
C
A MANO ALZADA: se utiliza para indicar roturas en metales, madera, paredes.

D. - - - - - - - - - - - - - - - - - - Lnea de trazos medios: Para aristas y contornos ocultos
E.
21
MIXTA FINA (TRAZOS LARGOS Y CORTOS) Se utiliza para lneas de ejes y centrales. Esta lnea debe comenzar y terminar en
trazos.
F.
Ejes, posiciones extremas, de partes mviles, partes de un plano de seccin.
I. CONSTRUCCIONES GEOMTRICAS
22
23
24
25
PROBLEMA: Construir un ovoide, dado su eje menor

AB
1)
Se traza el eje del segmento AB y se
determina su punto medio.
2)
Se traza una circunferencia de dimetro AB y
se26
determinando el punto O ; la
semicircunferencia ACB nos dar la mitad del
ovoide.
4)
5)
prolongadas .
Haciendo centro en A y en B , con radio AB, se
trazan respectivamente los arcos B2 y A1.
Haciendo centro en O , con radio O1 , se
traza el arco 1D2 que completa el ovoide
pedido.
27
PROBLEMA: Inscribir en una circunferencia un pentgono regular.

1) Se trazan dos dimetros perpendiculares AB , HE.
2) Se determina el punto medio C de OB y se traza una circunferencia con centro en C; y radio mitad del de la circunferen
3) Uniendo C con E se cortar a la circunferencia menor en el punto D.
4) Haciendo centro en E, con radio ED, se traza el arco FDL, que determina sobre la circunferencia dada dos vrtices cons
5) Transportando sucesivamente con el comps la cuerda FL, se determinan los otros vrtices del pentgono pedido.
28
PROBLEMA: Inscribir en una circunferencia un hexgono regular.

1) Se traza una circunferencia con su dimetro respectivo.
2) Se traza el eje, sea vertical u horizontal segn se haya trazado el dimetro
3) Con abertura de comps igual al radio de la circunferencia trazada, se trazan los arcos A, B, C, D, E, F, sobre la circunferencia.
4) Seguidamente se trazan las cuerdas AB, BC, CD, DE, EF. y se obtiene el hexgono pedido
29
PROBLEMA. Inscribir en una circunferencia un octgono regular.

1) Se trazan dos dimetros perpendiculares, quedando as determinados sobre la circunferencia 4 vrtices del octgono
Se trazan luego las bisectrices de los ngulos rectos formados por los dimetros antes trazados, con lo que se determinan sobre la circunfere
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J. ESCALAS
CONCEPTO
La representacin de objetos a su tamao natural no es posible cuando stos son muy grandes o cuando son muy pequeos.
En el primer caso, porque requeriran formatos de dimensiones poco manejables y en el segundo, porque faltara claridad en la
definicin de los mismos. Esta problemtica la resuelve la ESCALA, aplicando la ampliacin o reduccin necesarias en cada caso
para que los objetos queden claramente representados en el plano del dibujo.
Se define la ESCALA como la relacin entre la dimensin dibujada respecto de su dimensin real, esto es:
E = dibujo / realidad
Si el numerador de esta fraccin es mayor que el denominador, se trata de una escala de ampliacin, y ser de reduccin en caso
contrario. La escala 1:1 corresponde a un objeto dibujado a su tamao real (escala natural).
ESCALAS NORMALIZADAS
Aunque, en teora, sea posible aplicar cualquier valor de escala, en la prctica se recomienda el uso de ciertos valores
normalizados con objeto de facilitar la lectura de dimensiones mediante el uso de reglas o escalmetros.
Estos valores son:
ESCALAS DE AUMENTO. Sirven para agrandar en el papel el objeto que se necesita dibujar. Las ms utilizadas:
Escala de aumento o de ampliacin: 2:1, 5:1, 10:1, 20:1, 50:1 (el antecedente representa el objeto que se quiere agrandar y el
consecuente el dibujo).
Escala natural: indica que el dibujo tiene las mismas dimensiones que el objeto real. Y se representa la razn 1 : 1 , (el antecedente
representa el tamao real del objeto y el consecuente el dibujo).
Escala de disminucin. Sirven para indicar que el dibujo es menor en sus magnitudes que el objeto real
Escala de Reduccin: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20, 1:50, (el antecedente representa el objeto que se quiere dibujar en disminucin y el
consecuente el dibujo).
31
K. PROYECCIONES.
Una de las grandes ventajas del dibujo isomtrico es que se puede realizar el dibujo de cualquier modelo sin utilizar ninguna
escala especial, ya que las lneas paralelas a los ejes se toman en su verdadera magnitud. As por ejemplo, el cubo cuando lo
dibujamos en forma isomtrica queda con todas sus aristas de igual medida.
EJES UTILIZADOS EN EL DIBUJO ISOMTRICO. La base del dibujo isomtrico es un sistema de tres ejes que se llaman ejes
isomtricos que representan a las tres aristas de un cubo, que forman entre s ngulos de 120
El ngulo de proyeccin entre arista y arista es de 30 grados.
Proyeccin caballera Se origin en el dibujo de las fortificaciones medievales. A diferencia de la proyeccin isomtrica, el ngulo
entre arista y arista es de 45. Este tipo de proyeccin es frecuentemente utilizada por su facilidad de ejecucin, aunque el resultado
final no da una imagen tan real como la que se obtiene con la proyeccin isomtrica. Al momento de trazar, las dimensiones frontales
(ancho y altura), son medidas reales o en todo caso a escala de disminucin, para que se mantengan las proporciones originales, es
32
decir, sin experimentar deformaciones. En cambio, las aristas que estn en los restantes planos, (fondo), se presentan deformadas y
sus dimensiones experimentan reducciones.
Proyeccin Didrica. Es aquella que se realiza por proyeccin ortogonal sobre dos planos perpendiculares entre s. Para su
representacin en un plano (plano vertical) se hace girar el perpendicular (plano horizontal) 90 grados alrededor de la lnea de
interseccin (lnea de tierra). Junto a estos dos planos suele considerarse un tercero perpendicular a los precedentes (plano de
perfil), cuya representacin se hace por abatimiento sobre el plano vertical alrededor de la lnea de interseccin.
Falta trazar
los arcos:
radio de
comps
Orientaciones:
1. se trazan los segmentos de recta perpendiculares entre s. los ejes AB , CD. Con centro O
2. Separadas del ejes vertical y horizontal, un centmetro se dibujar primero la vista de frente (vista frontal).
3. se trazan lneas auxiliares punteadas hacia abajo, luego, al igual que en la vista de frente, se traza la vista de planta superior
o inferior, segn sea la necesidad, separada un centmetro tanto de eje horizontal como del vertical.
4. Se procede nuevamente a trazar lneas auxiliares ahora horizontales, atravesando el eje vertical y seguidamente haciendo
centro en O, se toma el radio de O a la lnea punteada y se trazan arcos que toca las lineas punteadas que se han trazado
previamente de la vista de frente atravesando el eje vertical (ver dibujo).
5. Con trazo fuerte se trazan lneas horizontales y verticales y de esa forma tendremos la vista de perfil.
33
Malla curricular. Dibujo Tcnico.

Esta ODEC es funcional desde 1ero hasta 3er. curso
Competencias
Ejecuta tcnicas, con

efectividad y calidad, en el
desarrollo de procesos
productivos.
Indicadores de logro
Describe la diferencia entre

representaciones hechas con
instrumentos geomtricos y
las elaboradas a mano
alzada.
Concede la importancia
debida al dibujo tcnico
como medio de
comunicacin grfica.
Aplica correctamente las
normas referidas a los
sistemas de representacin,
presentaciones (lneas,
formatos, rotulacin, etc.).
Diferencia los instrumentos
y materiales empleados en el
dibujo tcnico.
Utiliza correctamente los
instrumentos de dibujo
tcnico:
Tablero de dibujo.
La regla T.
La regla graduada.
Contenidos declarativos
A., EL DIBUJO TCNICO:
Contenidos
procedimentales
Ejecuta la representacin
grfica de un objeto o idea.
a. TIPOS DE DIBUJO
b IMPORTANCIA DEL
DIBUJO TCNICO COMO
ELEMENTO DE
COMUNICACIN.
c. CARACTERSTICAS DEL
DIBUJO TCNICO.
Utiliza normas fijas y

preestablecidas para
describir de forma exacta y
clara, dimensiones, formas,
caractersticas y la
construccin de lo que se
quiere reproducir.
Ejecuta ejercicios de dibujo
tcnico con instrumentos de
precisin.
Ejecuta ejercicios de dibujo
tcnico a mano alzada.
d. INSTRUMENTOS
EMPLEADOS EN EL
DIBUJO TCNICO
Identificacin de los diversos

tipos de dibujo tcnico.
Utilizacin del Dibujo Tcnico
como medio de
comunicacin.
Aplicacin de normas y
34
Contenidos
actitudinales
Experimenta satisfaccin
por las nuevas
experiencias de
aprendizaje.
Valora y aprecia el
trabajo creativo
Competencias
Las escuadras: Cartabn y

de Ingletes.
El transportador o
gonimetro.
El comps. Clases de
compases. Lpices.
Portaminas o lapiceros.
Goma de borrar.
El papel.
Mide correctamente
superficies planas, aplicando
el S.M.I. y el S.M.D.
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
recomendaciones en el
diseo de croquis y planos.
SISTEMA DE MEDIDAS
Convierte sin dificultad

medidas del sistema mtrico
decimal al sistema de
medidas ingls.
Aplicacin correcta y exacta

de los dos sistemas de
medidas de longitud.
Ejecucin de medidas de
longitud aplicando las
fracciones de la pulgada.
Conversin de medidas de
longitud del sistema mtrico
decimal al sistema de medias
ingls y viceversa.
Participa activamente en
la construccin de los
nuevos aprendizajes.
Valora la importancia
que tiene practicar
relaciones cordiales y
respetuosas con sus
compaeros de clase.
Ejecucin de medidas de
longitud aplicando las
fracciones de la pulgada.
Ejecuta mediciones y trazos

de ngulos correctamente.
Traza ngulos de 30, 60, 90,
45 y 75 grados utilizando
solamente el cartabn y la
escuadra de ingletes.
USO DEL
TRANSPORTADOR Y
MEDICIN DE ANGULOS.
Distingue correctamente las

lneas de la circunferencia.
LA CIRCUNFERENCIA Y
SUS LNEAS
Medicin y trazos de
ngulos.
Siente satisfaccin por

su participacin en clase
Aplicacin de las dos

escalas la inversa y la
exterior.
35
Trazo de la circunferencia y
Experimenta alegra por

el trabajo manual
Competencias
Clasifica y construye
correctamente los
cuadrilteros.
LOS PARALELOGRAMOS.
Aplica correctamente las

medidas e instrumentos de
dibujo tcnico en las
construcciones geomtricas.
Dibuja con habilidad
diversas construcciones
geomtricas.
CONSTRUCCIONES
GEOMTRICAS
Representa correctamente
en el plano la aplicacin de la
escala requerida.
ESCALAS
escala natural (1:1)
El antecedente es 1 y
representa el consecuente
es 1.
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
sus lneas.
Construccin de
cuadrilteros.
Desarrolla capacidad
para superar dificultades.
Ejecucin de trazos de
figuras geomtricas.
Representacin en el plano
de objetos segn la escala
aplicada.
Sigue con atencin el

desarrollo de las clases.
Posee autocontrol al
momento de enfrentar
dificultades en el
aprendizaje.
Escala de aumento(1:2)
El antecedente es 1 y el
consecuente es 2.
Escala de disminucin
1 : 2 El antecedente es 1 y
el consecuente es 2.
Disea tcnicamente sus

proyectos utilizando los tipos
de lnea en forma correcta y
adecuada.
LNEAS UTILIZADAS EN EL
DIBUJO TCNICO
36
Alfabeto de Lneas:
a. continua gruesa.
b. continua fina.
c. a mano alzada.
d. lnea punteada fina
e. mixta fina (trazos
largos y cortos)
f. mixta fina
gruesa (trazos de
planos de
seccin)
Asiste a clases
Portando sus materiales
de estudio y prctica.
Posee y aporta
iniciativa.
Competencias
Diferencia correctamente las

caractersticas de cada una
de las proyecciones
estudiadas.
Disea correctamente el
objeto solicitado segn la
proyeccin pedida.
PROYECCIONES.
ISOMTRICA
CABALLERA
ORTOGONAL, llamada
tambin proyeccin A TRES
VISTAS.
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Aplicacin en el plano de de
la proyeccin :
ISOMTRICA,
CABALLERA,
A TRES VISTAS.
Es perseverante
Experimenta satisfaccin
por el trabajo manual
realizado
7. ACTIVIDADES Y TIEMPOS ASIGNADOS

a. ACTIVIDAD O PROCEDIMIENTO.
La importancia que el docente conceda a este mdulo facilitar a los estudiantes comprender que su valor va ms all del
punteo acumulado para efectos de promocin, su prctica y asimilacin consciente, permitir que se apropien de dos categoras
que los acompaarn por el resto de sus vidas: tiempo y espacio. El desarrollo de la serie de contenidos y actividades enriquecer
sus conocimientos y saberes en el rea de desarrollo y productividad.
Por su naturaleza, el dibujo tcnico se identifica con la matemtica, tiende a expresarse con exactitud y su ejecucin se basa
en el manejo y aplicacin correcta de las medidas. Para su aprehensin consciente debe practicarse constantemente manteniendo
presente hbitos de limpieza, orden y cuidado de los instrumentos de medicin y trazo. Su constante prctica facilitar la adquisicin
de habilidades, destrezas y aptitudes, as como actitudes favorables.
b. NUMERO DE PERIODOS DE CLASE
ACTIVIDAD O PROCEDIMIENTO
NUMERO DE PERODOS DE CLASE
DIBUJO TCNICO
01. Evaluacin de diagnstico.
Un perodo de clases
37
02. Nociones Fundamentales. Definiciones bsicas.
un perodo de clases
03. A. EL DIBUJO TCNICO:
dos perodos de clases
04.
a. TIPOS DE DIBUJO TCNICO.
dos perodo de clases
05.
b IMPORTANCIA DEL DIBUJO TCNICO COMO
un perodo de clases
ELEMENTO DE COMUNICACIN:
06.
c. CARACTERSTICAS DEL DIBUJO TCNICO.
Un perodo de clases
07
d. INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN EL DIBUJO TCNICO
08 B. SISTEMA DE MEDIDAS:
un perodo de clases
09.
a. Sistema de medidas ingls
Un perodo de clases
10.
b. Sistema mtrico decimal
un perodo de clases
11
c. EQUIVALENCIAS del S.M.I. AL S.M.D.
un perodo de clases
12. INSTRUMENTOS DE DIBUJO TCNICO
un perodo de clases
11 USO DEL TRANSPORTADOR
un perodo de clases
12. MEDICIN DE 12. ANGULOS:
un perodo de clases
13. LA CIRCUNFERENCIA Y SUS LNEAS.
un perodo de clases
38
14. ALFABETO DE LNEAS
Tres perodos de clases
15. CONSTRUCCIONES GEOMTRICAS
Un perodo de clases
16. ESCALAS
Un perodo de clases
17. escala natural (1:1)
Un perodo de clases
El antecedente es 1 y representa el consecuente es 1.

18. Escala de aumento(1:2)
Un perodo de clases
El antecedente es 1 y el consecuente es 2.
19. escala de disminucin 1 : 2 El antecedente es 1 y el
Un perodo de clases
consecuente es 2.
8.
20. PROYECCIONES.
Un perodo de clases
21. ISOMTRICA
Un perodo de clases
22. CABALLERA
Un perodo de clases
23. ORTOGONAL -O- A TRES VISTAS.
Un perodo de clases
PAUTAS PARA LA EVALUACION

a. AUTOEVALUACIN:
39
La planificacin y cuidadoso desarrollo didctico de los diversos contenidos y actividades presentes en este mdulo,
acompaado de la paciencia necesaria, dar oportunidad a cada estudiante a valorar su presencia e importancia en las distintas
actividades que cotidianamente realiza. Basta observar a nuestro alrededor para darnos cuenta que la geometra est presente en
todos los objetos y espacios que nos rodean.
b. COEVALUACIN.
Agrupados en parejas de trabajo y utilizando pliegos de papel pondrn en prctica los conocimientos adquiridos durante el
proceso EXPLICADO Y DEMOSTRADO PASO A PASO por el maestro. Esto permitir reforzar puntos dbiles existentes en cada
alumno miembro de la pareja y a la vez aprovechar el dominio que ambos tengan acerca del tema. Paulatinamente irn
desarrollando habilidades y destrezas que al final pueden plasmarse en el diseo individual o en pareja de un proyecto a ejecutarse
en el taller.
c. HETEROEVALUACIN.
Utilizando los procedimientos clsicos de la evaluacin, el profesor podr medir individualmente los logros alcanzados por
sus alumnos durante el proceso.
9.
GLOSARIO
En el apartado denominado LECTURA fueron desarrollndose conceptos y definiciones que en su conjunto integran el glosario.
10.
FUENTES DE CONSULTA.
BIBLIOGRAFA
1.
CORBELLA BARRIOS, D. (1970). Dibujo Tcnico 3. Elementos de normalizacin. Madrid.
2.
FERNNDEZ SAN ELAS, G. (2004). Geometra Descriptiva. Sistema Acotado. Problemas y Aplicaciones. Len: Instituto de
Automtica y Fabricacin.
3.
FERNNDEZ SAN ELAS, G. (2004). Vistas y Visualizacin de Formas. Prcticas de Dibujo Tcnico. San Sebastin: Editorial
Donostiarra.
4.
LE FRAPPER, O. (2008). AutoCAD 2008: Prcticas de dibujo tcnico en 2D - Diseo, Dibujo y Presentacin detallada.
Barcelona: ENI Ediciones.
5.
RASKHODOFF, N. (1977). Gua del dibujante proyectista en electrnica. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
40
ESPECIALIDAD ESTRUCTURAS
1.
AURIA APILLUELO, J.M.; IBEZ CARABANTES, P.; UBIETO ARTUR, P. (2000). Dibujo Industrial: Conjuntos y despieces.
Madrid: Editorial Paraninfo.
2.
CORBELLA BARRIOS, D.: Elementos de Normalizacin. Tomo 3.
3.
CROS I FERRNDIZ, J. (2007). AutoCad 2007 Prctico. Barcelona: Editorial Inforbook's.
4.
CROS, J.;MOLERO, J. (2007). AutoCad 2007 Curso avanzado para profesionales. Barcelona: Editorial Inforbook's.
5.
FELEZ, J., MARTINEZ, M J.; (2002)- Dibujo Industrial. Madrid:Editorial Sintesis
6.
FERNNDEZ SAN ELAS, G. (2004). Geometra Descriptiva. Sistema Acotado. Problemas y Aplicaciones. Len: Instituto de
Automtica y Fabricacin.
7.
FERRER MUOZ, J.L. (1999): Axonometras- Madrid: Editorial Paraninfo
8.
FERRER MUOZ, J.L.; HERRANZ, G. (2005):Tratado de dibujo con AutoCAD 2005- Madrid: Editorial Thomson
ISO, UNE, DIN Y NTE: NORMAS
9.
JOHN WILSON.: AutoCAD 2000. Modelado 3D. Madrid: Editorial Paraninfo
10
MOLERO, J.;CROS, J. (2008). AutoCad (2008). Curso avanzado. Barcelona: Editorial Inforbook's.
11
RAMREZ VZQUEZ, J.: Esquemas de Instalaciones de Viviendas
12
RAMREZ VZQUEZ, J.: Esquemas de Instalaciones de Industriales
13
RAMREZ VZQUEZ, J.: Manual Autodidctico.
OBRA INDISPENSABLE
1.
STRANEO, SL CONSORT.: Dibujo T. Mecnico, Ed. Montaner.
41
Bibliografa adicional
1.
IZQUIERDO ASENSI, F. (1989). Ejercicios de Geometra Descriptiva. Madrid: Editorial Dossat.
2.
RODRGUEZ DE ABAJO, F.J. (1991). Geometra Descriptiva. Tomo II. Sistema de Planos Acotados. Alcoy: Editorial Marfil.
a. Sitios WEB visitados http://empleo.trovit.es/ofertas-empleo/dibujo-tecnico-maquinas
11.
ANEXOS.
1.
PROYECCIN A TRES VISTAS.
PROYECTO DE BANDEJA DE MADERA COMBINADA CON FORMICA.
42
LISTA DE MATERIALES.
2 PIEZAS DE 2.0 X 2.0 X 47 cms. Marco superior.
2 PIEZAS DE 2.0 X 5.0 X 47 cms. Marco superior.
2 PIEZAS DE 1.5 X 5.0 X 47 cms. Marco inferior.
2 PIEZAS DE 2.0 X 2.0 X 32 cms. Marco inferior.
4 PIEZAS DE 1.5 X 2.0 X 22 cms. Patas.
2 PIEZAS DE 1.5 X 2.0 X 29 cms Travesaos.
1 PIEZA DE PLYWOOD DE 0.6 X 32 X 47 cms.
1 PIEZA DE FORMICA DE -- -- 32 X 47 cms
4 TORNILLOS CON TUERCA DE 1/8 DE X 1

1 BOTE DE 1/8 DE GALN DE PEGAMENTO PARA
FRMICA.
1 PLIEGO DE LIJA ORDINARIA PARA MADERA
1 PLIEGO DE LIJA FINA PARA MADERA.
Precio de comercializacin Q100.00
43
44
46.5 cms.
45
1.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La divisin de las ODEC de la sub-rea de electricidad en tres grandes

mdulos facilitan el xito estudiantil: tecnologa de la electricidad, dibujo tcnico y prctica de taller.
Los factores de dificultad son ms o menos dependientes entre s, para que el estudiante se familiarice con los nuevos
conocimientos y tcnicas de trabajo sistemticamente, y no en un mtodo emprico, basado tan solo en la repeticin mecnica,
46
algortmica. La accin exige un crecimiento progresivo, constante y sistemtico de los conocimientos tericos de la electricidad, de la
habilidad en la ejecucin e interpretacin de planos y diagramas elctricos y de la destreza, habilidad y aptitud en la prctica de las
diversas instalaciones elctricas. Factores que se consiguen por medio de la conjugacin de la teora con la prctica, a travs de la
enseanza y la ejercitacin.
Los ejercicios sistemticos requieren un adecuado aumento de dificultad por lo que cada ejercicio debe basarse en el anterior y
contener nuevas dosis de habilidad y conocimientos del fenmeno elctrico, as como de la especificacin y estructura de los
distintos accesorios y de su utilizacin.
La adecuada estructura de los ejemplos debe llevar al estudiante a la conviccin de que antes de empezar a realizar prcticamente
el ejercicio es de capital importancia un estudio detallado del conjunto de trabajo que debe efectuarse, teniendo en cuenta las
condiciones dadas y los datos indicados, as como dar relevancia a la importancia, el cmo y el porqu de la ejecucin prctica de
cada circuito elctrico, sin olvidar que el trabajo de la corriente elctrica responde a una lgica comprobada y no est sujeto al
capricho del hombre, por tanto es indispensable, sumamente importante, la prctica de las normas de seguridad y
prevencin de accidentes.
Este diseo, permite la interrelacin e integracin de reas de estudio: ciencias naturales, artes plsticas, matemticas.
EVALUACION DE DIAGNSTICO
A travs de una evaluacin de diagnstico, verificamos las competencias desarrolladas acerca de la electricidad en el sexto grado de
la escuela primaria, as como los indicadores de logro en relacin a los contenidos declarativos (teora bsica de la electricidad). Los
indicadores de logro en relacin a los contenidos procedimentales (aplicacin de los instrumentos de trazo: escuadras de: 45, 30,
60 y 90), dibujo de cuadrilteros (ejercicios, experimentos relacionados con la electricidad, etc.). Indicadores de logro en relacin a
los contenidos actitudinales: pautas de conducta social e individual:
3.
MOTIVACIN
Cada estudiante pasar al pizarrn dos o tres veces para enlistar
utilicen corriente elctrica, sin repetirlos. El propsito es agilizar la mente,
aparatos electrodomsticos, de la industria, de la ciencia, del campo, etc.
47
a. Empata,
b. responsabilidad,
c. dedicacin, etc.
nombres de aparatos que

establecer la infinidad de
que hacen uso de la
electricidad y cun difcil sera vivir sin ellos. Asimismo, para evidenciar las innumerables fuentes de trabajo disponibles para
quienes dominan la ciencia y la tecnologa relacionada con la electricidad; con ello iniciamos el despertar vocacional del estudiante y
el inters hacia el trabajo de la electricidad.
4. TECNOLOGA DE LA ELECTRICIDAD
OBJETIVO:
El alumno tendr la capacidad de conocer las nociones fundamentales de electricidad, las distinguir y aplicar, mediante las
aclaraciones dadas por el docente.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
a.
b.
c.
d.
Definir las nociones y conceptos fundamentales de electricidad

Relacionar los diferentes tipos de corriente elctrica
Desarrollar el laboratorio de acuerdo a las indicaciones dadas en la gua
Analizar las caractersticas de la corriente alterna y distinguirlas.
Si dos cuerpos de carga igual y opuesta se conectan por medio de un conductor metlico, por
ejemplo un cable, las cargas se neutralizan mutuamente. Esta neutralizacin se lleva a cabo mediante un flujo de electrones a travs
del conductor, desde el cuerpo cargado negativamente al cargado positivamente. En cualquier sistema continuo de conductores, los
electrones fluyen desde el punto de menor potencial hasta el punto de mayor potencial. Un sistema de esa clase se denomina
circuito elctrico. La corriente que circula por un circuito se denomina corriente continua (CC) si fluye siempre en el mismo sentido y
corriente alterna (CA) si fluye alternativamente en uno u otro sentido. Un circuito elctrico es el trayecto o ruta de una corriente
elctrica. El trmino se utiliza principalmente para definir un trayecto continuo compuesto por conductores y dispositivos
conductores, que incluyen una fuente de fuerza electromotriz que transporta la corriente por el circuito.
LA CORRIENTE ELCTRICA.
El flujo de una corriente continua est determinado por tres magnitudes relacionadas entre s. La primera es la diferencia de
potencial en el circuito, que en ocasiones se denomina fuerza electromotriz (fem), tensin o voltaje. La segunda es la intensidad de
corriente. Esta magnitud se mide en amperios. La tercera magnitud es la resistencia del circuito. Normalmente, todas las sustancias,
tanto conductores como aislantes, ofrecen cierta oposicin al flujo de una corriente elctrica, y esta resistencia limita la corriente. La
unidad empleada para cuantificar la resistencia que limita el paso de la corriente elctrica es el ohmio .
48
Cuando una corriente elctrica fluye por un cable pueden observarse dos efectos importantes: la temperatura del cable aumenta y
un imn o brjula colocada cerca del cable se desva, apuntando en direccin perpendicular al cable. Al circular la corriente, los
electrones que la componen colisionan con los tomos del conductor y ceden energa, que aparece en forma de calor.
Hasta aqu, se ha abordado muy someramente lo que es corriente elctrica, pero, cmo se produce la corriente elctrica?
Imaginemos el incontable nmero de electrones concentrados en una terminal del generador (una batera, un generador o cualquier
dispositivo que cree una fem). Se repelen o se empujan los unos a los otros, pero sin tener lugar donde desplazarse si no existe un
camino o circuito elctrico. Ahora bien si conectamos un hilo de cobre entre el citado terminal y el otro del mismo generador (donde
hay escasez de electrones) se habr establecido un circuito elctrico. Los electrones del terminal negativo empujarn los electrones
libres del hilo, siendo alejados del terminal propagndose esta accin casi instantneamente de un extremo al otro del hilo.
Consecuencia de ello es que inmediatamente comenzarn los electrones a desplazarse por el hilo, avanzando hacia el terminal
positivo del generador en el cual la presencia de electrones es escasa.
Un electrn considerado en particular no se desplaza necesariamente de uno al otro extremo del circuito elctrico. Solo
puede hacerlo en una pequea fraccin de centmetro por minuto; pero en cambio su empuje se propaga casi instantneamente de
uno al otro extremo del circuito. Para mejor comprensin sigamos la accin de un solo electrn desde el instante en que se cierra el
circuito entre bornes del generador, y supongamos que dicho electrn estaba en el terminal negativo donde estn concentrados en
gran nmero.
El electrn ejerce un empuje sobre los que le rodean y, a su vez, es empujado por stos. Cuando se cierra el circuito, este electrn
es expulsado del terminal y penetra en el hilo de cobre que forma el circuito, para ser momentneamente capturado por un tomo de
cobre que acaba de perder su electrn exterior, pero casi instantneamente se desprende del mismo y es empujado a lo largo del
hilo hacia otro, al mismo tiempo que repele los electrones situados delante de l. Estos electrones, a su vez, repelen a los que
preceden. Este empuje se hace patente a lo largo de todo el hilo, de forma que, casi instantneamente los electrones son
impulsados hacia el otro extremo del hilo y penetran en el terminal positivo del generador.
En el caso de los metales los elementos portadores de cargas son los electrones libres, o sea, aquellos que se ubican en las
ltimas orbitas del tomo, y que por lo tanto se encuentran muy poco influenciados por el ncleo. Otro concepto de relevancia al
momento de estudiar la corriente elctrica es lo referente a la densidad de corriente, la cual relaciona la intensidad de corriente con
el rea de la seccin transversal del conductor.
RESISTENCIA ELCTRICA.
49
La resistencia elctrica, es una propiedad de un objeto o sustancia que hace que se resista u oponga al paso de una
corriente elctrica. La resistencia de un circuito elctrico determina (segn la llamada ley de Ohm) cunta corriente fluye en el
circuito cuando se le aplica un voltaje determinado. La unidad de resistencia es el ohmio, que es la resistencia de un conductor si es
recorrido por una corriente de un amperio cuando se le aplica una tensin de 1 voltio. La abreviatura habitual para la resistencia
elctrica en algunos clculos es R, y el smbolo del ohmio es la letra griega omega.
CIRCUITOS ELCTRICOS Y SUS COMPONENTES.
Un circuito elctrico es el trayecto o ruta de una corriente elctrica. El trmino se utiliza principalmente para definir un trayecto
continuo compuesto por conductores y dispositivos conductores, que incluye una fuente de fuerza electromotriz que transporta la
corriente por el circuito. Un circuito de este tipo se denomina circuito cerrado, y aqullos en los que el trayecto no es continuo se
denominan abiertos. Un cortocircuito es un circuito en el que se efecta una conexin directa, sin resistencia, inductancia ni
capacitancia apreciables, entre los terminales de la fuente de fuerza electromotriz.
LEY DE OHM.
La corriente fluye por un circuito elctrico siguiendo varias leyes definidas. La ley bsica del flujo de la corriente es la ley de
Ohm, as llamada en honor a su descubridor, el fsico alemn Georg Simon Ohm. Segn la ley de Ohm, la cantidad de corriente que
fluye por un circuito formado por resistencias puras es directamente proporcional a la fuerza electromotriz aplicada al circuito, e
inversamente proporcional a la resistencia total del circuito. Esta ley suele expresarse mediante la frmula I = V/R, siendo I la
intensidad de corriente en amperios, V la fuerza electromotriz en voltios y R la resistencia en ohmios. La ley de Ohm se aplica a
todos los circuitos elctricos, tanto a los de corriente continua (CC) como a los de corriente alterna (CA).
V = I x R (8)
Donde:
V: diferencia de potencial o voltaje aplicado a la resistencia, Voltios
I: corriente que atraviesa la resistencia, Amperios
R: resistencia, Ohmios.
50
LA CORRIENTE ALTERNA (AC,)

Es un tipo de corriente elctrica, en la que la direccin del flujo de electrones va y viene a intervalos regulares o ciclos. La
corriente que fluye por las lneas elctricas y la electricidad disponible normalmente en las casas, en los enchufes de la pared, es
corriente alterna.
DEFINICIONES de A.C.
A.C. Corriente elctrica que cambia su amplitud en forma peridica con el tiempo.
http://www.google.com.gt/url?
sa=X&start=1&oi=define&q=http://www.unicrom.com/tut_glosarioelectronicaC.asp&usg=AFQjCNFx4fqR5Q7RSpUqjLj
VOacAfBnroA
A.C. Tipo de corriente elctrica, en la que la direccin del flujo de electrones va y viene a intervalos regulares o ciclos.
A.C. Corriente de electricidad que se interrumpe alternativamente en ambos sentidos del desplazamiento, es decir,
cambian de sentido continuamente.
Logro:
Que conozca y aplique las nociones fundamentales de electricidad mediante el desarrollo de los laboratorios de Dibujo Tcnico y
Prctica de Taller.
51
5. DIBUJO TCNICO
DIAGRAMAS DE INSTALACIONES ELCTRICAS DOMICILIARES

CONEXIN DE UNA ESPIGA Y DE UN TOMA CORRIENTE.
L1
L1
L1
52
5. DIBUJO TCNICO
DIAGRAMAS DE INSTALACIONES ELCTRICAS DOMICILIARES
53
L1
L1
L1
L1
PUENTES
L1
54
55
CIRCUITOS EN SERIE PARALELO SERIE

PARALELO
PARALELO SERIE -
PLAFONERAS
N
TABLERO
L1DE PRCTICAS Circuito serie-paralelo-serie
L1
Circuito paralelo - serie - paralelo

N
L1
56
L1
Circuito serie-paralelo-serie
N
Circuito paralelo - serie - paralelo
57
6. DIBUJO TCNICO
DIAGRAMACIN DE INSTALACIONES ELCTRICAS DOMICILIARES
DIRECCIONES:
Escuchadas las explicaciones del profesor y HACIENDO USO DE CARTULINA Y SUS INSTRUMENTOS DE TRAZO Y MEDICIN
El alumno DIAGRAMA los circuitos siguientes:
DIAGRAMA 1
A. DIAGRAMACIN
ESPIGA
DE
INSTALACIN DE UNA
DIAGRAMA 2
B. INSTALACIN de un TOMA CORRIENTE BIPOLAR
TIEMPO MEDIO PERIODO DE CLASES
DIAGRAMA 3
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACIN DEL CIRCUITO DE DESCONEXIN
TIEMPO MEDIO PERODO DE CLASES
58
DIAGRAMA 5
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACIN DEL CIRCUITO EN PARALELO.
DIAGRAMA 6
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACIN DEL CIRCUITO EN SERIE - PARALELO.
59
DIAGRAMA 7
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACION SERIE PARALELO - SERIE
DIAGRAMA 8
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACION PARALELO SERIE- PARALELO
60
DIAGRAMA 9
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACIN THREE WAY
DIAGRAMA 10
A.
DIAGRAMACIN DE
INSTALACIN EN PAREJA del circuito de 2 resistencias

lumnicas controladas por INTERRUPTOR DOBLE
61
6..
PRCTICA DE TALLER
INSTALACIONES ELCTRICAS DOMICILIARES
RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR LA PRCTICA DE TALLER.
PROPIEDAD DEL ALUMNO:

DIAGRAMAS
DIEZ DIAGRAMAS DE INSTALACIN DISEADOS EN UN

CUARTO DE PLIEGO DE CARTULINA DE COLOR.
MATERIALES
CINTA DE AISLAR, DOS METROS DE CORDN PARALELO

CALIBRE 14,
ACCESORIOS
DOS PLAFONERAS, UN INTERRUPTOR DOBLE, UNA

ESPIGA.
HERRAMIENTAS
PINZA RECTA, NAVAJA DE ELECTRICISTA,

DESTORNILLADOR DE CRUZ, DESTORNILLADOR DE
BANDERA.
PROPIEDAD DEL INSTITUTO:

EQUIPO:
BANCO DE TRABAJO, TESTER, CINTA MTRICA,, FLIPON,

VOLTMETRO.
ACCESORIOS:
TABLEROS EQUIPADOS CON SEIS PLAFONERAS Y UN

TOMA CORRIENTE.
HERRAMIENTAS
PINZA RECTA Y NAVAJA DE ELECTRICISTA.
FUENTE DE ENERGIA
LOS BANCOS DE TRABAJO EQUIPADOS CON FLIPON Y

TOMA DE CORRIENTE. BOMBILLAS DE 50 Y 75 Watts.
62
INSTALACIN DE CIRCUITOS ELCTRICOS
DIRECCIONES:
Despus de escuchadas las explicaciones del profesor y observadas

las demostraciones hechas por l ,
El alumno instala los circuitos siguientes:
PRACTICA DE TALLER 1
DIRECCION 1
A. INSTALACIN DE UNA ESPIGA
B. INSTALACIN de un TOMA CORRIENTE BIPOLAR
A. Instalacin de una clavija (espiga). Repeticin del ejercicio.

(TRABAJO INDIVIDUAL)
B. Haciendo uso de sus diagramas, herramientas, equipo, materiales y
accesorios y atendiendo las explicaciones del profesor, instala
ORGANIZADO EN PAREJA EL TOMA CORRIENTE BIPOLAR.
TIEMPO UN PERODO DE CLASES

PRCTICA DE TALLER 2
DIRECCIN 2
B. Haciendo uso de sus diagramas, herramientas, equipo, materiales y

accesorios y atendiendo las explicaciones del profesor construye
ORGANIZADO EN PAREJA el circuito de desconexin.
INSTALACIN DEL CIRCUITO DE DESCONEXIN
B. Repeticin del ejercicio.

PRCTICA DE TALLER 3
Direccin 3
A. Haciendo uso de sus diagramas, herramientas, equipo, materiales y

ORGANIZADO EN PAREJA el circuito EN SERIE.
A. INSTALACIN DEL CIRCUITO EN SERIE.
B. INSTALACIN DEL CIRCUITO EN PARALELO.

ORGANIZADO EN PAREJA el circuito en PARALELO.
63
PRCTICA DE TALLER 4
Direccin 4

ORGANIZADO EN PAREJA el circuito en SERIE - PARALELO.
INSTALACION DEL CIRCUITO EN SERIE - PARALELO.
PRCTICA DE TALLER 5
Direccin 5
A. Haciendo uso de sus diagramas, materiales, accesorios y tableros

y atendiendo las explicaciones del profesor construye EN PAREJA el
circuito SERIE PARALELO SERIE.
INSTALACION SERIE PARALELO - SERIE
PRCTICA DE TALLER 6
INSTALACIN PARALELO SERIE- PARALELO
A Haciendo uso de sus diagramas, materiales, accesorios y tableros y

atendiendo las explicaciones del profesor construye EN PAREJA el
circuito PARALELO SERIE -PARALELO. Aprovechar la instalacin
para utilizar el VOLTMETRO y medir la diferencia de voltaje entre el
circuito en SERIE Y EL CIRCUITO PARALELO.
PRCTICA DE TALLER 7
A. Haciendo uso de sus diagramas, materiales, accesorios y tableros

y atendiendo las explicaciones del profesor construye EN PAREJA el
circuito DE THREE WAY para dos resistencias lumnicas.
Direccin 6
Direccin 7
INSTALACIN
THREE WAY
TIEMPO UN PERIODO DE CLASES
64
PRCTICA DE TALLER 8
Direccin 8
INSTALACION EN PAREJA del circuito de 2 resistencias
lumnicas controladas por INTERRUPTOR DOBLE
Haciendo uso de sus diagramas, materiales, accesorios y tableros y

atendiendo las explicaciones del profesor construye EN PAREJA la
instalacin PARALELO de dos RESISTENCIAS. Controlado por un
INTERRUPTOR DOBLE, una resistencia controlada por el int.1 y la
otra resistencia es controlada por el int. 2
TIEMPO UN PERODO DE CLASES.

PRCTICA DE TALLER 9
INSTALACIN EN PAREJA del circuito de 4 resistencias

lumnicas controladas por INTERRUPTOR DOBLE.
Haciendo uso de sus diagramas, materiales, accesorios y tableros y

atendiendo las explicaciones del profesor construye EN PAREJA la
instalacin en PARALELO de cuatro RESISTENCIAS. Controlado por
un INTERRUPTOR DOBLE dos resistencias son controladas por el
interruptor 1 y las otras dos resistencias son controladas por el
interruptor 2
Repeticin del ejercicio.
Direccin 9

NUMERO DE PERIODOS DE CLASE
TECNOLOGA DE LA ELECTRICIDAD
Un perodo de clases
02. Nociones Fundamentales. Definiciones bsicas.
Un perodo de clases
03. Define que es un circuito elctrico.
Un perodo de clases
04. Define que es corriente elctrica.
Un perodo de clases
05. Teora atmica.
Un perodo de clases
06. Clases de corriente elctrica: continua y alterna.
Un perodo de clases
07. Normas de seguridad y prevencin de accidentes.
Un perodo de clases
65
Un perodo de clases
DIBUJO TCNICO
Un perodo de clases
Diagramacin de circuitos elctricos domiciliares
Un perodo de clases
08. Instalacin de una espiga
medio perodo de clases
09. Circuito de instalacin de un tomacorriente bipolar
10. Circuito de desconexin
11. Circuito en serie
12. Circuito en paralelo
13. Circuito en serie - paralelo
14. Circuito Serie paralelo serie
15. Circuito Paralelo serie - paralelo
13. Circuito de interruptores three way
14. Circuito controlado por un interruptor doble 2 resistencias
Medio perodo de clases
15. Circuito controlado por un interruptor doble 4 resistencias
Medio perodo de clases
PRCTICA DE TALLER
16. Instalacin de una espiga.
Un perodo de clases
17. Circuito de instalacin de un tomacorriente bipolar.
Un perodo de clases
18. Circuito de desconexin.
Un perodo de clases
19. Circuito en serie.
Un perodo de clases
20. Circuito en paralelo.
Un perodo de clases
66
21. Circuito en serie paralelo.
Un perodo de clases
22. Circuito Serie paralelo serie, uso del Voltmetro.
Un perodo de clases
23. Circuito Paralelo serie paralelo, uso del Voltmetro.
Un perodo de clases
24. Circuito de interruptores three way.
Un perodo de clases
25. Circuito controlado por un interruptor doble 2 resistencias.
Un perodo de clases
26. Circuito controlado por un interruptor doble 4 resistencias.
Un perodo de clases
27. Autoevaluacin.
Un perodo de clases
28. Coevaluacin
Un perodo de clases
29. Heteroevaluacin.
Un perodo de clases
30. Glosario
Incrementado a lo largo del desarrollo de la ODEC.
Total de periodos de clase utilizados para el desarrollo de la ODEC: 25 perodos, equivalente a 5 semanas.
8.
PAUTAS PARA LA EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: La competencia desarrollada puede dividirse en subcompentencias denominadas fases de la instalacin. As

el logro secuencial de cada una de ellas permitir al estudiante ir superando las dificultades encontradas en cada fase. Podr
continuar el proceso hasta terminar la instalacin con la ltima fase que consiste en energizar el circuito. Si la lgica del proceso fue
correctamente aplicada, se activar la resistencia (es decir, la bombilla se encender), facilitando al alumno atribuirse la calificacin
establecida.
COEVALUACIN:
La planificacin y organizacin del trabajo por parte del docente permitir accionar en equipos de trabajo (grupos de trabajo)
con lo cual socializar el proceso de aprendizaje y el mismo se realizar en y por el equipo. Dando lugar a la asignacin del
punteo establecido para cada integrante.
67
HETEROEVALUACIN.
En los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales se encuentra una riqueza de cuestiones que fcilmente
pueden plasmarse en una prueba objetiva corta con carcter individual con preguntas cerradas y abiertas.
9.
GLOSARIO
Aislante Material que impide el paso de la corriente elctrica.

Acometida Cable que une la red de la compaa elctrica con la instalacin del cliente.
Bases de enchufe (o tomas de corriente) Elementos que se colocan fijados a la pared, como al final de un circuito elctrico. A estos
elementos se conectan, por medio de clavijas, los aparatos elctricos. La base de enchufe puede ser con o sin toma de tierra. Deben
ser de capacidad adecuada a la potencia y, como mnimo, de 10 amperios. Los electrodomsticos de gran potencia deben disponer
de tomas de corriente de 16 32 amperios. Conectar con cada toma de corriente slo un electrodomstico.
Caja general de proteccin Caja que contiene los fusibles que protegen la instalacin del inmueble.
Casquillo Extremo metlico de una bombilla. Existen dos tipos: de rosca y de bayoneta.
Circuito Es el conjunto de conductores y tomas de corriente que, partiendo del cuadro de mandos, estn protegidos por un solo
interruptor automtico.
Conductores Son los hilos que conducen la energa elctrica hasta las bases de enchufe. Su instalacin deber ser entubada,
preferentemente empotrada y con cables de buena calidad.
Consumo Cantidad de energa elctrica utilizada. Se mide en KWh. (Kilovatios hora).
Contador Aparato destinado a medir la energa elctrica consumida. Los contadores registran el total de energa que se consume en
un suministro, de forma similar a cmo funciona el cuenta-kilmetros del coche. Como regla general, la lectura del contador se hace
cada dos meses. Esa lectura es transmitida automticamente al sistema de facturacin, para la edicin de las facturas.
En el caso de la tarifa nocturna, hay un precio distinto para los consumos diurnos y para los nocturnos.
68
Cortocircuito Contacto fortuito entre dos conductores de una instalacin que ocasiona una sobre intensidad que puede llegar a
valores considerables. Normalmente, en una instalacin tradicional, fundir los fusibles o disparar la Proteccin Interior del Abonado
(PIA) o disparar el Interruptor de Control de Potencia.
Derechos de acometida Son las cantidades que se deben abonar para la realizacin de una nueva acometida o para la ampliacin
de la actual.
Derechos de verificacin Es la cantidad que se debe abonar por comprobar el buen funcionamiento de los contadores y revisar la
instalacin elctrica del cliente.
Derechos de reconexin Es la cantidad que se debe abonar para volver a conectar el suministro elctrico cuando se hubiera
suspendido.
Derivacin Paso de la electricidad a travs de un camino inadecuado, por haberse establecido un contacto indeseable.
Eficacia luminosa Cociente entre el flujo luminoso emitido y la potencia consumida (lm/w).
Fase Hilo activo de los dos que componen un conductor, por el que circula la energa elctrica.
Flujo luminoso Cantidad total de luz emitida por una fuente de luz en cualquier direccin, por unidad de tiempo. Su unidad de
medida es el lumen (lm). Ejemplo: Una incandescente de 100W tiene un flujo luminoso de 1.380 lm, mientras que un tubo de
fluorescente de slo 18 W tiene un flujo de 1.350 lm
Fuga (prdida de corriente)
Paso de la corriente por caminos distintos al de los hilos conductores. Est provocada, normalmente, por el deterioro de la parte
aislante del conductor, o por establecer ste contacto con partes metlicas de los aparatos y de stas con tierra. Si existe interruptor
diferencial, ste se disparar.
Fusible
Los fusibles se colocan sobre los circuitos, en los aparatos o en la propia base del enchufe para evitar que circule ms intensidad de
la prevista, evitando as posibles averas. Por ejemplo, si un circuito est calculado para que circulen 5 amperios, y se le conecta un
aparato que absorbe 10, el fusible "se funde" y as, se interrumpe el paso de la corriente elctrica.
La diferencia bsica entre el ICP y el fusible, estriba en que el primero protege toda la instalacin y el segundo slamente el circuito
de que se trate.
Cuando adquiera un fusible, exija que sea calibrado, esto es, que indique la intensidad mxima que puede admitir.
69
Iluminancia
Es la cantidad de luz incidente en una superficie, por unidad de rea. Su unidad de medida es el lux (lx)
Interruptor
Mando que, accionado a voluntad, puede permitir o cortar el paso de corriente elctrica, haciendo que funcione o no, segn su
posicin, el aparato en cuestin.
Interruptor de Control de Potencia (ICP)
Es el aparato que, de acuerdo con la potencia contratada, y con el dimensionamiento de la instalacin, la protege de sobrecargas y
cortocircuitos.
Interruptor Diferencia (ID)
Protege contra los contactos directos o indirectos de las personas con aparatos a partes activas de la instalacin (fases). Por
ejemplo, protege del accedente a un nio que meta un dedo en un enchufe o a un ama de casa que toque una lavadora
"comunicada", etc.
Intensidad
Medida de la cantidad de electricidad que pasa por un conductor por segundo. Su unidad es el amperio.
La intensidad de la corriente (I) que cada aparato absorbe, depende de su potencia (P). A mayor potencia se consume ms
intensidad. La intensidad se relaciona con la potencia (expresada en vatios).
P (Vatios) = I (Amperios) x V (Voltios)
As un aparato de 2.200 Vatios (2,2 Kw), funcionando a 220 Voltios, consume 10 Amperios.
2.200 Vatios = 10 Amperios x 220 Voltios
Intensidad luminosa
Flujo luminoso de una fuente de luz, emitido en una determinada direccin. Su unidad de medida es la candela (cd).
IVA
Impuesto sobre el Valor Aadido, establecido por el Estado Espaol, en la actualidad es del 16%.
Kilovatio
Unidad de potencia. Se representa por kW, y es igual a 1.000 vatios.
70
Kilovatio-hora
Es la unidad de consumo. Se representa por kWh.
El consumo de un aparato se calcula multiplicando la potencia del mismo en kW, por el nmero de horas que ha estado funcionando.
El consumo total es la suma de los consumos de cada aparato.
Luminancia o brillo
Es la sensacin de claridad que el ojo recibe de una superficie, en funcin de su coeficiente de reflexin.
Neutro
Hilo, de los dos de que se compone un conductor, por el que regresa el corriente, despus de pasar por el aparato elctrico.
PIA
Pequeo interruptor automtico del usuario. Es el elemento que sustituye al antiguo fusible. Debe instalarse uno por cada circuito.
Puede ser un pequeo interruptor automtico o un fusible APR (Alto Poder de Ruptura).
Reactancia
Equipo necesario para que funcione el tubo fluorescente
Red de tierras
Es una red independiente del suministro de energa elctrica que permite conectar a ella las carcasas metlicas de los aparatos,
para proteger al usuario.
Regleta
Equipo fijado a la pared o al techo, en el que se acopla el tubo fluorescente.
Sobrecarga
Se produce cuando los aparatos conectados a un circuito determinado sobrepasan la potencia para la cual est dimensionado el
circuito. En una instalacin moderna normalmente se fundirn los fusibles o disparar el PIA o el ICP.
Voltio
Unidad de tensin
Volumen de prohibicin
Zona de los baos y aseos en la que no pueden instalarse interruptores, tomas de corriente ni aparatos de iluminacin.
71
Cuadros para registro de las evaluaciones, a partir de la siguiente pgina.
72
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74
75
76
ODEC PRODUCTIVIDAD y DESARROLLO Construccin de una mesa de madera
77
Construccin de una Mesa de Madera

1.
ESTRATEGIAS METODLGICAS.
La divisin de las ODEC de la sub-rea de Carpintera en tres grande mdulos facilitan el xito estudiantil: Tecnologa de la
carpintera, Dibujo Tcnico de la carpintera y Prctica de Taller de carpintera.
Los factores de dificultad son ms o menos dependientes entre s. Para que el estudiante se familiarice con los nuevos
conocimientos y las nuevas tcnicas de trabajo sistmicamente y no en un mtodo emprico, basado tan solo en la repeticin
mecnica, algortmica. La accin exige un crecimiento progresivo, constante y sistemtico de los conocimientos tericos de la
madera y de la carpintera de banco (ebanistera); de la habilidad en la ejecucin e interpretacin de planos y diseos a
diferentes escalas y de la destreza, habilidad y aptitud en la prctica de las diversas fases de trabajo en la fabricacin de
muebles. Factores que se consiguen por medio de la conjugacin de la teora con la prctica, a travs de la enseanza y la
ejercitacin.
Los ejercicios sistemticos requieren un adecuado aumento de dificultad por lo que cada ejercicio debe basarse en el anterior y
contener nuevas dosis de habilidad y conocimientos de la madera como elemento natural y de las diversas herramientas, as
como de los materiales y de la especificacin y estructura de los distintos accesorios y de su utilizacin.
La adecuada estructura de los ejemplos debe llevar al
estudiante a la conviccin de que antes de empezar a realizar
prcticamente el ejercicio es de capital importancia un estudio
detallado del conjunto de operaciones de trabajo que deben
efectuarse, teniendo en cuenta las condiciones dadas y los
datos indicados en el plano o diseo, as como dar relevancia
a la importancia, del cmo y el porqu de la ejecucin prctica
de cada fase de trabajo, sin olvidar que en el trabajo de la
madera debe tenerse presente que es un elemento natural y
que muchas veces se revela a los a los caprichos del
carpintero, por tanto es indispensable pensar detalladamente
lo que se va a hacer y finalmente tener presente la prctica de
las normas de seguridad y prevencin de accidentes.
78
EVALUACION DE DIAGNSTICO. (Conocimientos previos)

Conocimientos generales acerca de la madera.
Conocimientos generales acerca del trabajo de la carpintera.
Conocimientos generales acerca de las herramientas de
carpintera. Conocimientos generales acerca de la geometra.
Conocimientos generales acerca de sistemas de medida.
A travs de una evaluacin de diagnstico nos daremos cuenta de las competencias desarrolladas acerca del trabajo de la madera
(carpintera) obtenidas en el grado anterior; los indicadores de logro en relacin a los contenidos declarativos, (teora bsica de la
carpintera). Indicadores de logro en relacin a los contenidos procedimentales (aplicacin de los instrumentos de trazo, escuadras
de: 45, 30, 60 y 90, ejercicios, experimentos etc.) de sexto grado de primaria. Indicadores de logro en relacin a los contenidos
actitudinales (pautas de conducta social e individual):
a. Empata,
b. responsabilidad,
c. Sentimiento de simpata o atraccin por el trabajo de la carpintera.
c. dedicacin, etc.
3.
79
MOTIVACIN
A. Los estudiantes pasarn a la pizarra, de dos a tres veces, para enlistar nombres de clases de madera, sin repetirlos. El
propsito es agilizar la mente, establecer la existencia de variedad de maderas existentes.
B. Utilizando la misma dinmica, cada estudiante, enlista nombres de herramientas utilizadas en el trabajo de la madera sin
repetirlos. El propsito es agilizar la mente al establecer la existencia de diversas herramientas usadas en la carpintera.
De esa forma se establece la existencia de la materia prima del carpintero y la multiplicidad de herramientas existentes, adems se
evidencia que la carpintera es una fuente de trabajo inagotable, iniciando con ello el despertar vocacional del estudiante y el inters
hacia este trabajo.
4. TECNOLOGA
LECTURA
TECNOLOGA DE LA MADERA
C. NUTRICIN Y CRECIMIENTO DEL RBOL
a. Son los rboles los que suministran el material denominado madera. El rbol se encuentra en el suelo y en la atmsfera las
substancias nutritivas que necesita. Sus finas races absorben de suelo esas substancias que son conducidas hacia las hojas por
medio del tronco y de las ramas, superando as grandes diferencias de nivel. Cmo se explica la ascensin del lquido? Es la
capilaridad, la que hade subir a la savia por los finos poros tubulares del tronco. Un efecto de succin debido a la evaporacin de
agua sobre la superficie de la hoja aumenta la capacidad de la capilaridad.
b. Qu substancia nutritiva toma el rbol de la atmsfera? El anhdrido carbnico.
c. Bajo la accin del sol, las substancias nutritivas (jugo bruto) absorbidas del suelo o de atmsfera, son transformadas por las
hojas en substancias estructurales (jugo elaborado).
Cules son las principales substancias estructurales de la madera? Almidn, azcar, celulosa, reina, aceite, tanino, colorante.
80
d.- El crecimiento del rbol se realiza por la divisin de clulas en el cambium. Cuando una clula del cambium alcanza cierto
tamao y cierto estado de desarrollo, se divide en dos clulas. Este proceso se repite incesantemente mientras las clulas son
bien alimentadas, es decir cuando reciben una cantidad de substancias estructurales de la madera. La membrana de la clula da
a la madera ms solidez. De qu consta? De celulosa y de lignito.
e.- En funcin de la naturaleza del rbol, de su colocacin (humedad del suelo) y de la estacin del ao, la madera verde
contiene gran cantidad de humedad.
La divisin de la clulas, es decir el crecimiento del rbol, se realiza en el cambium Una parte de las clulas se desarrolla al
interior para transformarse en madera, la otra hacia el exterior en lber.
f.- Cmo se llaman las capas y los constituyentes del rbol? a) Corteza; b) lber; c) Cambium; d) albura ; e) Duramen ;
f)Tubos medulares; G) Rayos medulares; H) Anillo anual.
D. PROPIEDADES DE LA MADERA
EL TRABAJO DE LA MADERA
La madera recientemente talada contiene cierta cantidad de humedad. El agua libre contenida en las fibras (huecos de las
clulas) se elimina primero por vaporacin. Las membranas de la madera contienen entonces todava un 30% de humedad, con
respecto al peso de la madera completamente secada. Cmo se llama este estado de humedad? Punto de saturacin de la
fibra.
Mientras que solamente se evaporiza el agua libre de la madera, no intervienen
alteraciones de las dimensiones o de la forma. Tan solo cuando se retira ms humedad de
las membranas, las clulas tienden a acercarse ms una a otras. De ello resulta la
contraccin de la madera. Qu significa decir la madera trabaja? Con esto se entienden
todas las alteraciones de la forma o de las dimensiones provocadas por la prdida o por la
absorcin de humedad.
Cuando la madera est ms seca que el aire ambiente, las sales nutritivas, que quedaron
en la madera, absorben humedad. La madera se hincha. El hinchamiento de la madera se
puede disminuir por la reduccin de la cantidad de de sales. Cules son las medidas
destinadas a reducir el contenido de sales nutritivas en la madera? Flotaje, almacenaje en
agua o al aire libre durante la sazn de lluvias, tratamiento al vapor.
81
E.
LOS ENEMIGOS DE L A MADERA

Los principales enemigos de la madera son los papillones, colepteros,
himenpteros y sus orugas, as como las hormigas blancas.
a. los papillones (esfngido, esfinge y falena del pino) atacan al rbol de pie.
Cmo lo deterioran? Las orugas de los papillones se alimentan de las hojas
de los rboles, los despullan a veces completamente. Esto interrumpe la
transformacin de substancias alimenticias en substancias estructurales. Las
substancias alimenticias quedan en el tronco, fermentan y se descomponen.
Estos grmenes spticos destruyen la madera.
b. En regla general, los colepteros atacan igualmente al rbol de pie
(escarabajo de la corteza). Cmo deterioran al rbol? Los colepteros y sus
larvas abren pasajes, la mayora de las veces en el cambium del rbol e
interrumpen as el suministro de las substancias alimenticias a las clulas
activas.
c. Los insectos nocivos que atacan al rbol de pie se llaman tambin xilfagos. La carcoma, el capricornio de madera y el
himenptero de los pinos son insectos peligrosos para la madera aserrada o labrada. Sus larvas ahuecan la madera de la
cual se alimentan y llegan en ciertos casos a destruir toda la substancia de la madera. Las hormigas blancas deterioran la
madera de la misma forma.
d. Cmo se explica que atacan sobre todo a la albura? La albura es ms blanda que el duramen y contiene una mayor
cantidad de substancias alimenticias no leificadas (azcar, albumino, almidn).
82
F.
ENFERMEDADES DE LA MADERA.
1. Las enfermedades del rbol son causadas por hogos lecolos. Los hongos se alimentan de elementos constituyentes de la
madera. Como no contienen clorofila pueden vivir sin necesitar la luz del sol. Los hogos se desarrollan a partir de esporas
(hilos). Los carpforos de los hongos forman siempre nuevas esporas, que el viento lleva con gran facilidad, se pueden
desarrollar en todas partes, donde encuentren condiciones vitales propicias. Cules son las condiciones ms favorables
para el desarrollo de hogos lecolos? La oscuridad, un aire caliente y confinado.
2. Las enfermedades de la madera se producen tanto cuando el rbol est de pie como cuando est talado o transformado en
madera aserrada o labrada. En el lenguaje corriente se llaman a esta enfermedades del rbol a menudo mrula, chancro
putrefaccin. Segn el sitio atacado, el aspecto o la decoloracin ocasionada se llaman putrefaccin del duramen,
putrefaccin laminar, putrefaccin por herida, putrefaccin de nudo, mrula, conifora, roncha de color (azul, roja, blanca),
putrefaccin de las races.
A. CONOCIMIENTO Y CLASIFICACIN D E LAS HERRAMIENTAS MANUALES DE CARPINTERIA.
El inicio de la carpintera se remonta a la poca del hombre paleoltico, sus herramientas eran toscas, construidas con
jade y pedernal.
Las herramientas manuales actualmente podemos hacerlas de los distintos materiales ferrosos u otros que se encuentran
en nuestro globo terrqueo.
HERRAMIENTAS DE MEDICIN:
a) Cintas mtricas, b) reglas, c) vernier, d) gonimetros, e) escuadras de 45, 60 y 90 grados.
HERRAMIENTAS DE TRAZO:
a) Escuadras de 90, 45 grados); b) escuadras movibles); c) escuadrilones;
d) Compases; e) niveles; f) plomadas. La punta de trazar o alezna.
HERRAMIENTAS DE CORTE:
a) Serruchos (diversos modelos); b) sierras; c) seguetas.
83
HERRAMIENTAS DE AFILADO:
a) Esmeriles, b) piedras de asentar de agua
y de aceite;
HERRAMIENTAS DE SUJECIN:
a) prensas, b) sargentos; c) alicates de
presin;
En general el carpintero se contenta con usar indiferentemente para

todos los trabajos un serrucho cualquiera. Muy mal. Hay que pensar
que el serrucho es la herramienta ms empleada, puede fatigar y
produce ms trabajo que cualquiera otra.
La adecuada eleccin del serrucho procura siempre una mejora de las
condiciones de trabajo que se traduce en mayor duracin de la hoja,
menor fatiga y mayor rendimiento.
Es preciso que el carpintero conozca al menos sumariamente las caractersticas de las dentaduras ms en uso, para poderse
orientar en su eleccin, uso y mantenimiento.
Serruchos para maderas duras: los dientes son cortos, aproximados, el ngulo de corte ser ms bien fuerte y la hoja
ser gruesa.
Serruchos para maderas blandas: dientes ms distanciados para dejar entre uno y otro un gran hueco capaz de
contener el aserrn producido a cada aserrada. Su hoja es ms delgada y los dientes mas sueltos.
HERRAMIENTA DE CORTE ESCOPLEADO (AJUSTES):

a) Formones; b) escoplos c) gubias.
Los formones, los escoplos y las gubias se hacen de hojas de acero previamente fraguadas y terminan en forma cnica
donde se introduce el mango de madera.
El formn se usa para hacer mortajas (escopleaduras), la diferencia entre formones y escoplos est determinada por el
ancho de la hoja. De de pulgada en adelante se denominan formones y de 1/8 hasta 5/8 se denominan escoplos.
84
HERRAMIENTAS DE GOLPE:
a) Martillos; b) mazos de hule; c) de madera;
HERRAMIENTAS DE CEPILLADO:
a) boceles; cepillos; garlopas; guillames; cepillos de molduras.
HERRAMIENTAS DE DESBASTE:
a) escofinas; b) limas; c) limatones; medias caas; etc.
HERRAMIENTAS DE TALADRADO Y BARRENADO:
a) Berbiqu; b) barrenos manuales y elctricos;
c) brocas para hierro y para madera, d) avellanadores;
5. DIBUJO TCNICO
1. DISEO DEL MUEBLE (MESA)
85
2.
Eleccin de la madera a utilizar.
cedro
Caob
a
Santa Maria
Caobilla
Pino Chileno
Pino para
Construccin
Rosul
a.
b.
c.
d.
Listado de materiales y accesorios.

Listado de piezas de madera con sus medidas finales.
Determinacin de la clase de uniones que se harn (ensambles, espigas, escopleaduras, atornillado, clavado, etc).
Eleccin del barniz
6. PRCTICA DE TALLER
FABRICACIN DE MESA DE MADERA CON ACABADO DE BARNIZ.
Listado secuencial de operaciones de trabajo.
1. Seleccin de la madera
2. Medicin de las distintas piezas (debe contemplarse uno o dos centmetros de margen al cortar la madera en bruto).
3. Trazo de las distintas piezas.
4. Corte de las distintas piezas
5. Cepillado
6. Ensamble
86
7. Escopleado
9. Ajustes
11. Pulido con cepillo y lija.
8. Espigado
10. Armado
12. Acabado con barniz
HERRAMIENTAS MANUALES DE CARPINTERA A UTILIZARSE EN LA CONSTRUCCIN DE UNA MESA DE MADERA

BARNIZADA
87
88
CONSTRUCCIN DE UNA MESA DE MADERA BARNIZADA

COMPETENCIA
INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
2.2 Ejecuta el
Programa de trabajo de un
proceso productivo textil o
artesanal de acuerdo al
programa de trabajo.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONSTRUCCIN DE UNA
MESA
Aplicacin de las siguientes
fases de trabajo en secuencia
en la construccin de una
mesa de madera:
a- diseo,
b- medicin,
c- trazo,
89
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
COMPETENCIA
INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
d- cortes,
e-cepillado
f. ajustes,
g. Ensambles
h. armado
i. Pulido,
j. Barnizado
k. Presentacin en exposicin
a.- Utiliza instrumentos de
medicin y trazo y elabora
una mesa de madera.
b- Utiliza el sistema de
medidas establecido, para
medir las piezas de que
constar la mesa
c- utiliza las escuadras
adecuadas para trazar el
largo y ancho de las
diversas piezas de
madera de la mesa a
construir .
d- utiliza los serruchos
adecuados para cortar las
distintas piezas de madera.
Dibuja correctamente el
diseo de la mesa
Diferencia el sistema
Mtrico Decimal del
Sistema de Medidas
Ingls.
Aplica exactamente el
sistema de medidas
asignado.
Aplica correctamente
La escuadra de 90
grados.
Ejecuta cortes de
tronzar, transversales,
longitudinales, etc.
Diferencia entre esbozo,

diagrama y diseo.
Sistema Mtrico Decimal.
Unidad de Medida: el metro.
Submltiplos: el decmetro,
centmetro y milmetro
Diferenciacin de tipos de
escuadras: Escuadra de noventa
Grados, falsa escuadra,
escuadrilln, escuadra de
ingletes.
Clases de serruchos:
Serruchos de corte ordinario, de
corte fino.
Prcticas diversas de
esbozos, diagramas y
diseos
Ejecucin de diversos
ejercicios de medicin
aplicando ambos sistemas.
Ejecucin de diversos
Ejercicios de medi
cin aplicando las
fracciones de la
pulgada
Capacidad para
superar dificultades
Experimenta alegra
por el trabajo manual
Ejercita el uso de
Los diferentes tipos de
escuadras.
Ejecucin de cortes de:
tronzar, transversales,
longitudinales, etc.
e- utiliza bocel, garlopa y

cepillo en la preparacin de
la madera para la mesa.
Desbasta, cantea y cepilla La

madera utilizando
Correctamente las
Herramientas de corte: bocel,

garlopa, cepillo.
Herramientas de trazo sobre la
90
Aplicacin de la graduacin
adecuada de las cuchillas de
las herramientas de cepillado.
Posee autocontrol
COMPETENCIA
f- Reconoce y utiliza las
herramientas adecuadas
para realizar la operacin de
trazo de escopleaduras.
g- Realiza la operacin de
escopleado y espigado con
formones, escoplos, mazo,
martillo, gramil y escuadra
de tope
INDICADOR DE
LOGRO
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
herramientas.
madera: escuadra de tope y el

gramil.
Traza correctamente
Con el gramil y la escuadra
de tope escopleaduras y
espigas.
Escoplea, espiga y ajusta
correctamente las patas y
faldones de la mesa.
Pule y barniza con alto grado
de eficiencia las superficies
de la mesa.
Serrucho de corte fino,

formones, escoplos, mazo,
martillo, gramil y escuadra de
tope
Conocimiento de las diferentes
clases de barnices, lacas; thiner,
algodn, wipe, lijas.
Barnices a base de alcohol y
gomalaca.
Alcohol para quemar.
Bicromato,
Ailinas.
Conocimiento de las tcnicas
aplicadas durante las fases del
proceso de aplicacin de los
barnices.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Trazo lneas perpendiculares

y paralelas con la escuadra
de tope y con el gramil.
Asiste a clases
portando sus
materiales de prctica
Colocacin correcta de la
medida en el gramil.
Posee iniciativa.
Es perseverante
Utilizacin de las
herramientas de escoplear
con precisin.
aplicacin correcta de las
capas de barniz, respetando
los tiempos y diluyendo
adecuadamente el barniz
durante todo el
proceso.
Aplicacin de las distintas
texturas de las lijas, segn el
avance del proceso de
barnizado.
Experimenta
satisfaccin por el
trabajo manual
realizado
Capacidad para
9. TIEMPOS
TECNOLOGA DE LA CARPINTERA
NMERO DE PERODOS DE CLASE
A. TECNOLOGA DE LA CARPINTERA
Un perodo de clases
91
02. Nutricin y crecimiento del rbol.
Un perodo de clases
03. Propiedades de la madera
Un perodo de clases
04. El trabajo de la madera.
Un perodo de clases
05. Los enemigos de la madera.
Un perodo de clases
06. Enfermedades de la madera.
Un perodo de clases
HERRAMIENTAS MANUALES DE CARPINTERA

HERRAMIENTAS DE MEDICIN: a) cintas mtricas, b) reglas, c)
vernier, d) gonimetros, e) escuadras de 45, 60 y 90 grados.
Dos perodos de clases
a) HERRAMIENTA DE CORTE ESCOPLEADO (AJUSTES):

a) Formones; b) escoplos c) gubias.
Dos perodos de clases
HERRAMIENTAS DE CEPILLADO:
Un perodo de clases
a) boceles; cepillos; garlopas; guillames; cepillos de molduras.

HERRAMIENTAS DE DESBASTE:
a) escofinas; b) limas; c) limatones; medias caas; etc.
Un perodo de clases
HERRAMIENTAS DE TALADRADO Y BARRENADO:

a) berbiqu; b) barrenos manuales y elctricos; c) brocas para hierro y para madera,
d) avellanadores;
HERRAMIENTAS DE AFILADO:
92
Un perodo de clases
a) esmeriles, b) piedras de asentar de agua y de aceite;
Un perodo de clases
OTRAS HERRAMIENTAS.
Un perodo de clases
Normas de Seguridad y Prevencin de Accidentes
Un perodo de clases
DIBUJO TCNICO
1. Evaluacin de Diagnstico
Un perodo de clases
2. Diseo Isomtrico a escala de la mesa
Un perodo de clases
3. Diseo frontal de la mesa
Un perodo de clases
4. Diseo del perfil a escala de la mesa
Un perodo de clases
5. Diseo de planta a escala de la mesa
Un perodo de clases
6. Diseo de escopleaduras a escala
Un perodo de clases
7. Diseo de espigas a escala
Un perodo de clases
93
PRCTICA DE TALLER
1. Seleccin de la madera
2. Medicin de las distintas piezas con margen de tolerancia
3. Trazos transversales y longitudinales de las distintas piezas
un perodo de clases
4. Cortes transversales y longitudinales
dos perodo de clases
5. Cepillado de la madera
cuatro perodo de clases
6. Cortes finales de largo y ancho.
un perodo de clases
7. Ajustes exactos.
94
8. Uniones de las piezas con escopleaduras y espigas.
cuatro perodos de clases
9. Pulimento con cepillo y lija de las distintas piezas
tres perodos de clases
10. Armado de la mesa
11. Pulimento final con cepillo y lija.
12. Acabado de la mesa con barniz.
13. Presentacin y/o exposicin de la mesa terminada.
un perodo de clases
95
10.
PAUTAS PARA LA EVALUACIN

a. AUTOEVALUACIN: Enumerar las diversas experiencias vividas durante todo el proceso
Tecnologa (Lecturas)
Dibujo Tcnico (bosquejos y diseos)
Prctica de Taller (Construccin de la mesa)
b. COEVALUACIN
Compartir en grupo las experiencias vividas durante todo el proceso.
c. HETEROEVALUACIN.
Informe del desarrollo, bosquejo, diseo, prueba escrita, etc.
11. CUADROS DE REGISTRO
96
1. CUADRO SUMATIVO DE CALIFICACIONES
NOMBRE DE
ALUMNOS
TECNOLOGA DE LA
DIBUJO
PRCTICA DE
CARPINTERA
TCNICO
TALLER
20 PUNTOS
30 PUNTOS
40 PUNTOS
10 PUNTOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
97
1.
a escala
5 PTOS
5 PTOS
5 PTOS
98
CUADRO DE CONTROL DE PROCESO
Diseo de espigas a escala
CONTENIDOS ACTITUDINALES
TOTAL DIBUJO TCNICO
Diseo de escopleaduras
Diseo de planta a escala
de la mesa
5 PTOS
Diseo del perfil
5 PTOS
a escala de la mesa
Diseo frontal de la mesa
ESTUDIANTES
Diseo Isomtrico a escala de la mesa
NOMBRE DE LOS
5 PTOS
4 PTOS
30
PTOS.
Cortes transversales y longitudinales
Cepillado de la madera
4
PTOS
4
PTOS
4
PTOS
4
PTOS
12. GLOSARIO.
99
Pulimento con cepillo y lija de las

distintas piezas
Armado de la mesa
Acabado de la mesa con barniz.
Total Prctica de Taller
Contenidos Actitudinales
4
PTOS
Uniones de las piezas con

escopleaduras y espigas.
exactos.
Trazos transversales y
longitudinales de las distintas piezas
4
PTOS
Ajustes
Medicin de las distintas piezas con

margen de tolerancia
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES

Seleccin de la madera
PRCTICA DE TALLER
4
PTOS
4
PTOS
4
PTOS
4
PTOS
40
4
PTOS.
A nivel: la condicin de que algo est en posicin completamente horizontal.

A plomo: la condicin de hallarse algo en posicin completamente vertical.
Abocardado/avellanado: taladrado de un agujero para introducir el tornillo de forma que su cabeza se hunda por debajo de la
superficie de la madera.
Agujero gua: hueco pretaladrado en una pieza para insertar en l un clavo o tornillo; su propsito es evitar que la madera se astille
al insertar el elemento de sujecin.
Ancho: dimensin transversal de una tabla; es decir, la medida de un borde al otro.
Beta de la madera: Formas y figuras caprichosas del tejido de la madera, direccin del hilo de la madera.
Borde/canto: cualquiera de los dos lados ms largos de una tabla, perpendiculares a la cara.
Cara: cualquiera de las dos superficies anchas de una tabla.
Chafln: ngulo de 45 cortado en el borde o en el extremo de una tabla.
Corte al hilo: corte hecho en direccin de la veta de la tabla.
Corte de travs: corte que atraviesa la veta de la tabla.
Ensamblaje: conexin o unin de dos piezas de madera.
Ensamble a tope: unin en que se pegan dos tablas, borde con borde o cara con borde, sin traslape.
Espiga: proyeccin que sale del extremo o borde de una tabla, labrada especialmente para que encaje en una mortaja.
Odec, Orientacin para el Desarrollo Curricular:
100
Autor: Jorge Luis Posadas Escobar

1.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Es imprescindible que desde el inicio de la actividad docente-discente, sea considerada la informacin abundante acerca de los
peligros constantes a los que estarn sometidos en el taller, a tomar conciencia de las grandes diferencias existentes entre el
quehacer en las aulas acadmicas y las aulas-taller.
A.
Conocimientos fundamentales de los metales.
La enseanza del trabajo de los metales, principia por el conocimiento bsico de las caractersticas generales y particulares
fundamentales, esto determinar su escogencia para determinados trabajos, y la seleccin de las herramientas y accesorios
adecuados.
B.
Prevencin a los accidentes.
La manipulacin de los materiales ferrosos y no ferrosos constituye un peligro constante, por su peso, por su dureza, por el
desprendimiento de virutas y por el filo que presentan sus aristas. Resulta de vital importancia, el conocimiento y aplicacin de las
normas de seguridad y prevencin de accidentes, tanto para el manejo de los materiales como de accesorios y herramientas, las
cuales en su mayora son punzantes, cortantes y lacerantes. Las heridas ms pequeas pueden tener graves consecuencias, por
eso es necesario seguir estrictamente las reglas de prevencin y observar las precauciones necesarias.
Recomendaciones generales para el correcto uso de las herramientas manuales.
En primera instancia debe evitarse por todos los medios:
Deficiente calidad de las herramientas.
Utilizacin inadecuada para el trabajo que se realiza con ellas.
Falta de experiencia en su manejo por parte del educando. Si quien las utiliza es principiante (alumno) debe hacerlo bajo la
vigilancia estricta del profesor.
101
C.
Mantenimiento insuficiente, as como transporte y emplazamiento incorrectos.

Asimismo, conocimiento y uso del equipo protector; limpieza del piso para evitar resbalones;
seriedad en la conducta, los juegos son en alto porcentaje motivo de accidentes.
El mantenimiento y limpieza del equipo y herramientas.
Su observacin habitual favorece su duracin, exactitud y eficiencia, previene accidentes y garantiza en alto porcentaje la calidad del
trabajo.
D.
Mquinas porttiles
Estos elementos juegan un papel cada vez ms relevante en los talleres mecnicos, su importancia es similar al de las herramientas
manuales, aportando la energa suficiente para efectuar el trabajo de modo ms rpido y eficaz. Previo al uso de las mquinas
porttiles, el alumno debe poseer habilidades, destrezas y aptitudes en el manejo de las herramientas manuales, esta capacidad le
dar seguridad para manipular las mquinas.
Las causas de los accidentes con este tipo de mquinas son muy similares a las indicadas para las herramientas manuales, es decir,
deficiente calidad de la mquina; utilizacin inadecuada; falta de experiencia en el manejo, y mantenimiento insuficiente, si bien en
las mquinas porttiles hay que aadir adems, las que se derivan de la fuente de energa que las mueve: elctrica, neumtica e
hidrulica.
Conviene precisar tambin que los accidentes que se producen con este tipo de
mquinas suelen ser ms graves que los provocados por las herramientas
manuales. Las lesiones provocadas por la fuente de alimentacin, es decir, las
derivadas de contactos elctricos, roturas o fugas de las conducciones de aire
comprimido o del fluido hidrulico, escapes de fluidos a alta presin. Asimismo,
lesiones originadas por la proyeccin de partculas a gran velocidad,
especialmente las oculares; alteraciones de la funcin auditiva, como
consecuencia del ruido que generan; lesiones osteoarticulares derivadas de las
vibraciones que producen.
La observacin de las recomendaciones anteriormente apuntadas, evitarn lamentaciones, prdidas de tiempo y frustraciones a
corto y largo plazo. Los lineamientos anteriores caracterizan el que hacer en el taller, acompaados de conocimientos bsicos de
102
aritmtica, geometra, de dibujo lineal y tcnico (ver ODEC DE DIBUJO TCNICO) y teora propia de los metales. El manejo de
tcnicas de procesamiento y transformacin de los metales en las diversas operaciones que a diario se realizan. Su adecuada
observacin permitir el progreso paulatino pero seguro de los educandos, cuyo despertar vocacional har posible la formacin de
los hombres que conozcan y dominen las leyes del trabajo tcnico y las apliquen de forma eficaz y disciplinada con creatividad.
2. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS.
A. EVALUACIN DE DIAGNSTICO
Sntesis recordatoria terico y prctica de los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y experiencias vividas en
el grado inmediato anterior.
3. ACTIVIDAD DE ENTRADA
Limpieza profunda del taller, de las herramientas y de las mquinas, como primera medida de higiene, de seguridad y prevencin de
accidentes.
Lineamientos a seguir en el desarrollo de las actividades tericas y prcticas durante el ciclo escolar.
Conversacin motivacional relacionada con la importancia que tiene para el desarrollo personal y colectivo la aplicacin y buen
rendimiento en cada sesin de trabajo.
4. LECTURA.
1.
CLASIFICACIN DE MATERIALES.
A.
CLASIFICACIN DE LOS METALES
a.
Los metales ferrosos. Son los materiales ms importantes. Son fciles de trabajar, se aplican bien a los usos ms diversos y
son econmicos. La mayor parte de las mquinas e instalaciones son de metales ferrosos. Los dos metales ferrosos ms
importantes son. El acero, un material tenaz y forjable. Y la fundicin gris, un material frgil y no forjable.
b.
Los metales no ferrosos. Nos los encontramos bajo formas de cojinetes, vlvulas, artculos domsticos, en razn de su
rareza, son ms caros que los que los metales ferrosos y no son utilizados ms que para piezas de trabajo que tiene propiedades de
las que no disponen los metales ferrosos.
103
c.
Se utilizan gran nmero de materiales no metlicos. Tales como la madera y el cuero, materias encontradas en la naturaleza
y por tanto denominadas naturales, se emplean tambin y en cantidad creciente, materias sintticas, es decir, producidas
qumicamente llamadas materias plticas, las ms conocidas son: la baquelita, el celuloide y el plexigls, empleados en la
fabricacin de recipientes, interruptores, agarraderas, etc. Estas materias son llamadas plsticas porque bajo el efecto del calor o de
la presin se deforman fcilmente.
1.
ALGUNAS DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS METALES.
104
a.
Resistencia: Una cadena puede romperse si se somete a la accin de un carga muy grande. Un bloque puede ser
aplastado por el peso de una mquina, una manivela puede curvarse a causa de una fuerza muy grande, un remache puede ser
cizallado, etc., Se trata en todos estos casos de una fuerza que tiende a deformar o destruir completamente el material. La fuerza
contraria, la que el material opone a la deformacin o a la destruccin, es la RESISTENCIA.
b.
Fragilidad: Cuando un material se quiebra fcilmente si est sometido a un esfuerzo de choque de golpe o de flexin, se dice
que es frgil. La fragilidad es una propiedad poco agradable pero debe ser tenida en cuenta debido a otras propiedades ventajosas.
c
Ductibilidad: Ciertos materiales blandos, por ejemplo el plomo y el cobre se dejan fcilmente deformar golpendolos con el
martillo, laminndolos o estirndolos sin que se produzcan fisuras o grietas . A esta propiedad se le denomina ductibilidad.
d. Tenacidad: Si un material es resistente y posee buenas caractersticas de alargamiento para soportar un esfuerzo considerable
de traccin o de flexin sin romperse, se dice entonces que es tenaz.
e. Elasticidad: Un resorte debe ser elstico. Bajo una carga debe deformarse y tomar su forma primitiva cuando cesa la fuerza que
sobre acta.
ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LOS METALES.
2.
METALES PESADOS. Los metales pesados son metales no ferrosos, entre ellos se encuentran el Cobre, el Plomo, el Zinc
y el Estao.
105
a El cobre. Es un material muy blando y dctil, es buen conductor del calor y de la corriente elctrica y resiste de una manera
excelente el fuego y el aire. Se adhiere muy bien con el acero y se deja soldar con facilidad. El cobre es un metal para usos
mltiples. Es de color rojo claro, resulta muy resistente a la intemperie y a la corrosin, junto a la plata, resultan ser buenos
conductores de la electricidad.
b El plomo. Se obtiene del mineral llamado galena posee un 85 % de plomo, entre sus propiedades se seala su aspecto exterior
que presenta el color gris azulado; recin cortado o fracturado, presenta un color blanco argentfero muy brillante; no es resistente al
frotamiento, el polvo y sus vapores, se adhieren fcilmente a las manos y puede penetrar al organismo causando intoxicacin; es
muy dctil lo que hace que su trabajo con el martillo sea fcil, es tan blando que puede cortarse con un cuchillo, el limado de sus
superficies obtura o sea causa embotamiento a las limas, debido que se introduce en las ranuras por su suavidad. Es fcil de
cizallar, cincelar y taladrar. Se alea con dificultad con otros metales a excepcin del estao, con lo que se produce la soldadura de
estao.
c El zinc. Es un metal resistente a las lejas y a la intemperie. Es fcil de fundir y se adhiere al acero de una manera perfecta. De
sus propiedades puede decirse que es un metal blanco azulado. La superficie de rotura est formada de cristales que se distinguen
con facilidad. Las lejas no lo atacan debido a la formacin de capas protectoras por lo que se pueden usar sobre l detergentes,
jabones de sosa blanca debido a ello se usa en la fabricacin de lavadoras, artesas, tinas, baeras, etc.
El cinc se altera con el amonaco, por lo que no debe limpiarse con este lquido. Es resistente a la intemperie. Sus propiedades
pueden ser mejoradas por la adicin de otros metales, es decir, por aleacin. Con aleacin de aluminio el cinc se hace ms
resistente y con cobre se hace ms duro.
d El estao. Para la fabricacin de la hojalata, de las soldaduras blandas, se emplea Cobre, Plomo, Zinc Estao. Es un metal
blando que se funde fcilmente y es resistente a la corrosin. De sus propiedades puede decirse que es un metal blanco azulado. El
nquel parece marrn comparndolo con el estao, el cromo es francamente azul al lado del estao. El
estao es ms blanco que el cinc y la plata, el poder colorante del estao es muy grande. Pequeas
adiciones de estao transforman el color rojo del cobre en una aleacin de color amarillo oro (bronce).
Se adhiere bien al acero, al cobre y a otros metales similares; se funde bien a bajas temperaturas, se
alea fcilmente con otros metales mejorando sus propiedades. La soldadura de estao es posible
sobre latn rojo, acero y segn procedimiento especial sobre fundicin gris.
3.
METALES LIGEROS.
a El aluminio. Es un metal muy blando y muy dctil, conduce bien el calor y la electricidad. Tiene una
gran resistencia a la corrosin y se alea muy bien con otros metales. Su poca resistencia y dureza
106
impiden el empleo de este material en la construccin. Alendolo con otros metales se llegan a aumentar considerablemente sus
propiedades.
Debido a su blandura su superficie es sensible a cualquier clase de acciones mecnicas por lo tanto es necesario proteger los
semiproductos de aluminio, chapas, tubos, y perfiles contra raspaduras y golpes. El aluminio se presta al laminado en fro, al
estirado, al martillado, al repujado, al prensado entre otras acciones. Sus aleaciones se hacen con el cobre, el manganeso, el
magnesio.
b El magnesio. Es un metal blanco plateado y muy ligero, con escasa tenacidad y por lo tanto poco dctil. Es uno de los elementos
qumicos ms importantes, tanto por su abundancia es el octavo constituyente de la corteza terrestre.
Propiedades mecnicas
El magnesio puro tiene poca resistencia mecnica y plasticidad, su poca plasticidad, las bajas propiedades mecnicas excluye la
posibilidad de utilizarlo en estado puro como material estructural, pero aleado y tratado trmicamente puede mejorar sus
propiedades mecnicas.
Entre los aleantes ms comunes el aluminio y el zinc se introducen para elevar la
resistencia mecnica, el manganeso para elevar la resistencia a la corrosin y afinar el
tamao de grano.
Debido a su baja elasticidad, las aleaciones de magnesio pueden absorber energa
elsticamente. Combinado con tensiones moderadas, esto provee excelente resistencia
al rayado y alta capacidad de amortiguamiento. El magnesio aleado posee buena
resistencia a la fatiga, es sensible a la concentracin de tensiones, por lo que deberan
evitarse muescas, aristas agudas y cambios abruptos de seccin.
Soldabilidad y uniones.
Las aleaciones de magnesio son soldables por soldadura de arco con atmsfera
protegida de gas inerte y tambin por soldadura elctrica de punto.
Las propiedades mecnicas de las soldaduras por arco no difieren en gran
medida de las del material soldado, manteniendo aproximadamente un 90% de la
resistencia mecnica. Sin embargo, las aleaciones de magnesio-aluminio-zinc son
proclives a la corrosin por tensin en las zonas linderas a las soldadas.
107
Para evitarlo, se deben relajar las tensiones mediante un posterior calentamiento y enfriamiento al aire (sin agitar). Las soldaduras
de punto son buenas para las tensiones estticas, pero las propiedades a la fatiga son menores que en juntas soldadas por arco o
remachadas.
2.
OPERACIONES DE TRABAJO
A.
EL CINCELADO.
Principio del trabajo de cincelado

El cincel sirve en trabajos de seccionamiento, en chapas, aceros comerciales, perfiles y piezas de metal en general. Las cabezas de
remaches pueden ser cortadas con la ayuda del cincel; algunos martillazos sobre el cincel son suficientes para eliminar la
oxidacin en muchas piezas.
El cincel sirve igualmente para desbastar las piezas brutas por desprendimiento de virutas. Las ranuras son practicadas con la
ayuda del cincel; sirve tambin para limpiar y desbarbar las piezas de fundicin y las uniones de soldadura.
Modo de accin del cincel. Se basa en el de la cua cuando se trata de seccionar una pieza o de separar el exceso de metal en
forma de virutas. En el seccionamiento, el corte en forma de cua del cincel penetra verticalmente en el material bajo los efectos de
los martillazos. El material opone una resistencia que se manifiesta a los dos lados del borde; esta resistencia es por otra parte, ms
fuerte que la resistencia a la traccin del material y ms elevada. Las partculas del material se retuercen lateralmente formando
una especie de abultamiento. Si la penetracin es ms profunda la fuerza de separacin del corte llega a ser ms potente que la
cohesin; este es el momento en que la pieza se quiebra en la zona de seccionamiento.
El corte del cincel debe ser ms duro que el material a trabajar. Por este motivo, los cinceles se fabrican con acero duro; el corte del
cincel est templado. Precisamente dicho corte es la parte ms dura del cincel siendo la dureza progresivamente disminuida en
direccin al otro extremo, siendo este ltimo elstico para absorber los golpes del martillo, la cabeza del cincel es blanda para que
no se resquebraje, el mango del cincel est redondeado para que se adapte bien a la mano. Los cinceles que deben soportar
grandes esfuerzos se construyen de acero al cromo-vanadio.
La operacin del cincelado. Las piezas que deban ser seccionadas (cortadas) debern reposar sobre una base slida, en general
un yunque, un tas, o bien fijadas a un tornillo de banco. A fin de proteger la superficie templada del yunque o del tas as como la
arista cortante del cincel en caso de atravesar la pieza de trabajo, es conveniente colocar una capa intermedia de acero blando
debajo del punto de seccionamiento. En el trabajo con desprendimiento de virutas, las piezas debern estar bien aseguradas en el
108
tornillo de banco y protegidas contra el deslizamiento intercalando unos trozos de madera entre las mordazas y la pieza. Las piezas
sensibles a la presin se fijan entre mordazas protectoras para evitar mellas de presin.
Ejecucin del cincelado.
Segn la forma que se desee obtener, se seccionar o se desbastar la pieza con el cincel y el martillo, trabajando de manera que
se obtenga la mayor precisin posible en el trabajo del cincelado.
Regla
Causa del accidente
Remedio
Eliminar las rebabas del

cincel
Las esquirlas
desprendidas
producen heridas
Eliminar las rebabas.

Rectificar la cabeza del
cincel.
No mirar directamente a la
cabeza del cincel
Los golpes mal dados

producen heridas
No mirar ms que el
corte del cincel
El martillo debe estar fijado

slidamente al mango
El martillo que se
desprende en el
curso del trabajo
puede causar
grandes heridas
Asegurar la fijacin del

martillo por medio de
una cua. Incrustar esta
ltima en sesgado a fin
de que la madera est
bien comprimida.
Golpear verticalmente el
cincel
Los golpes no
verticales hacen que
el cincel se escape de
la mano
Manejar el martillo de
forma que el centro de la
cabeza golpee
verticalmente la cabeza
del cincel.
No golpear muy fuerte

cuando se est llegando al
final de una pasada
Las esquirlas de
virutas producen
heridas
Reducir la fuerza de los

martillazos y protegerse
con una pantalla.
109
Reglas a seguir para el cincelado. Las superficies con una anchura superior a los 20mm no pueden ser trabajadas por
desprendimiento de una sola viruta. Las piezas redondas que se seccionan de una chapa (lmina) se hacen por entalladuras
sucesivas.
El cincelado de piezas angostas:
a.
Arrancar con la ayuda de un cincel plano una viruta en toda la longitud de la pieza.
b.
Con el fin de no romper el borde de la pieza dar vuelta a esta ltima antes de finalizar la pasada y desprender la viruta
golpeando en sentido inverso.
Trabajado de piezas anchas:
a. Practicar primeramente una ranura con la ayuda de un cincel agudo; o si la pieza es muy ancha, practicar varias ranuras.
b. El resto del material se elimina por medio del cincel plano.
Seccionamiento de piezas redondas.
a. Entallar por la lnea de trazado la pieza construir de forma que esta ltima se mantenga unida ligeramente al resto del material.
b. Golpear ligeramente con el martillo la pieza colocada sobre el borde del yunque hasta que la pieza se desprenda totalmente.
Finalmente. El ojo est expuesto a muchos peligros en el taller, en particular a la penetracin de cuerpos extraos, por ejemplo,
pequeas partculas de metal. El cincelado y el afilado son particularmente peligrosos para el ojo.
Mientras que las partculas de polvo y los pequeos insectos se pueden extraer del ojo por medio de un pauelo limpio, nunca se
efectuar la misma operacin en el caso de que en el ojo hayan penetrado partculas de metal. Estas partculas aunque son muy
pequeas, son punzantes como una aguja y cortantes como un cuchillo. Las partculas despedidas a gran velocidad desgarran la
envoltura del ojo como si fueran proyectiles. Si se depositan en la crnea pueden extraerse con la ayuda de un imn. Si penetran
ms profundamente, existe el peligro grave de que se depositen el iris y tambin si tocan el cristalino pues estas heridas suelen ser
de carcter grave.
En caso de que la lesin sea grave, es necesario trasladar al herido rpidamente a una clnica oftlmica. nicamente en estos
centros se puede dar el tratamiento necesario. Por eso, llevar gafas de proteccin cuando se efectan trabajos de cincelado y
afilado es una obligacin.
110
B.
EL ASERRADO
Tcnicas de separacin mecnica con desprendimiento de material:

Dentro de estas tcnicas destacamos la sierras manuales y las sierras mecnicas alternativas o de cinta, si bien, existen otros
procedimientos especiales, como la separacin del material por abrasin, o mediante el empleo de troqueladoras.
Las sierras manuales de arco son las herramientas utilizadas en el aserrado manual. Constan de un arco (fijo o extensible), una
palomilla tensora y la hoja de sierra.
Principio de aserrado
Es una operacin de corte que provoca el arranque de virutas, Se emplea para seccionar piezas de trabajo en dimensiones brutas,
efectuar ranuras previas que se han de cincelar y para ejecutar cortes e incisiones.
La sierra es una hoja delgada y corta, construida de acero con dientes en uno de los cantos, las hay que tienen dientes en ambos
cantos. La forma de los dientes es parecida al cortante de un cincel. El desprendimiento de virutas se efecta por una serie de
dientes en forma de cincel. Entre cada diente hay el entre diente o mella. Los dientes sirven para cortar y las mellas recogen y
eliminan las virutas.
El corte libre de la sierra. Lo mismo que el cincel , tiene un cortante ms ancho que la pieza a trabajar para evitar que la misma se
incruste en el material, los dientes de una sierra estn dispuestos o formados de manera que el surco de la sierra sea ms ancho
que la hoja, esto permite a la hoja avanzar libremente y evitar que se atasque. Cuando se trata de materiales fciles de trabajar,
metal ligero o madera, se inclinan los dientes alternativamente al uno y al otro lado del eje longitudinal de la hoja (triscado como en
los serruchos usados en carpintera). En las sierras, los dientes son tan finos que no se pueden doblar cada uno de ellos pues esta
operacin necesitara mucho tiempo. Para obtener el corte libre se ondula el dentado de la hoja de sierra, por este procedimiento
se inclinan a cada lado del eje longitudinal 5 o 6 dientes. La anchura del surco que hace la hoja de sierra se determina por los
dientes situados ms al exterior. De esta forma las hojas de sierra no pueden atrancarse. La separacin de los dientes o paso de
diente difiere segn la dureza y el espesor de los materiales. El paso del diente puede ser ordinario, fino y muy fino, se caracteriza
por el nmero de dientes por pulgada.
Los dientes de sierra solo penetran un poco en los materiales duros. Las virutas que se forman son abundantes, por el contrario en
los materiales blandos el desprendimiento de viruta es considerable, por esto es por lo que la mella ha de ser grande para que
pueda recoger y eliminar bien las virutas que se forman en el corte de la sierra. En los cortes muy largos , el desprendimiento de
virutas es tan abundante que stas pueden comprimirse entre los dientes y la hoja se incruste en el material existiendo el peligro de
rotura de dientes si estos no estn suficientemente separados, por esto es por lo que se emplean hojas de sierra de dentado
111
ordinario para efectuar cortes largos y se prefieren hojas con dentado fino para aserrar piezas pequeas, por ejemplo tubos, chapas
y perfiles, con el fin de que el mayor nmero de dientes posible ataque el material.
EMPLEO
Para materiales blandos, como
aluminio, estao, cobre, materias
sintticas.
Para trabajos de aserrado en
general sobre acero y metales de
dureza media, especialmente para
tubos, aceros perfilados y barras de
menos de 20 mm. De espesor.
Para materiales duros, por ejemplo
aceros de herramientas, cables,
chapas, tubos de pared delgada,
alambres y perfiles de chapa.
NMERO DE DIENTES POR

PULGADA
DENTADO
16 dientes por pulgada.
Ordinario o basto.
Fino.
Muy fino
La operacin de aserrado
El trazado precede al aserrado. Despus de determinar la posicin de lnea del aserrado por medio del metro de acero plegable o
flexible, o bien por medio de la regla, se efecta el trazado con la punta de trazar auxilindose con la escuadra de 90 grados o bien
de ingletes, del transportador de ngulos, de la regla o de una plantilla. Todos los trazados sobre metales, incluso sobre metales
ligeros, para cortar, hacer incisiones pueden efectuarse en principio con la punta de trazar de acero.
112
La sujecin de las piezas de trabajo. Las piezas trazadas se sujetarn preferentemente en el tornillo de banco paralelo o en tornillo
de pie. La sujecin corta y slidamente ejecutada impide que las piezas pequeas vibren o se suelten bajo la accin de la sierra.
Las piezas previamente mecanizadas, se protegern contra las entalladuras de las mordazas, con otras mordazas de aluminio,
plomo, acero blando o madera.
Ejecucin del aserrado.
Se efecta por medio del arco de sierra que consta generalmente en una hoja de sierra de 300 mm de longitud, una montura o porta
sierra, un mango o empuadura, las piezas de fijacin y un tornillo tensor El aserrado se efecta empujando ligeramente con la
mano, pero solamente en el movimiento hacia adelante que es el movimiento cortante, mientras que cuando se retrocede se levanta
ligeramente la sierra y no se efecta ningn empuje o presin, la hoja debe estar correctamente montada y tenerla tensin
conveniente. Los dientes deben estar inclinados hacia el tornillo tensor. En cortes largos, se pude ayudar a la sierra lubricndola.
El deterioro de la sierra. Las hojas de sierra se deterioran a largo de su uso o tambin por un manejo incorrecto. El trabajo con hojas
de sierra deterioradas o gastadas necesita ms tiempo y los cortes son poco precisos. Cuando se ha finalizado el trabajo es
conveniente aflojar la montura de la sierra para que el arco no pierda la tensin a causa de la fatiga del material.
C
EL CIZALLADO
a.
PRINCIPIO DEL CIZALLADO

Es un procedimiento de trabajo sin desprendimiento de virutas, con las cizallas se cortan y separan tiras de chapa y otras
formas o bien se cortan barras y perfiles. Las dos cuchillas de la cizalla ligeramente apoyadas la una contra la otra se desplazan
siguiendo un plano de frotamiento a mano o a mquina.
113
Las cuchillas efectan el corte despus de haber superado la resistencia que el material opone al cizallamiento este trabajo tambin
se denomina CORTADO. Por cortado se entiende en general, la confeccin de piezas partiendo de chapas, barras o bandas, por
medio del cortado en cortes abiertos, cortado en cortes cerrados, incisin y punzonado.
Bsicamente, las tcnicas utilizadas para el corte y separacin de los metales se pueden agrupar en procedimientos de cortes
mecnicos y trmicos.
A) Tcnicas de separacin mecnicas sin desprendimiento de materiales.
Como su nombre indica, la separacin del metal de produce sin desprendimiento de viruta, y puede ser por corte o por cizallamiento.
En el primer caso se utiliza una sola herramienta cortante en forma de cuchillas y provista de un mango, como puede ser un cter o
bistur, con la que es posible cortar materiales blandos y de pequeo espesor, mientras que, en el segundo caso, la herramienta
dispone de dos hojas o cuchillas que, al sufrir un desplazamiento relativo, una respecto a otra y en direcciones opuestas, provocan el
corte del material. Este es el caso de las herramientas manuales como las tijeras o las cizallas.
El cortado en cortes abiertos: Es la separacin entera en lneas abiertas por medio de una cizalla o de una herramienta de cortar.
El cortado en lneas cerradas: Es la separacin entera en lneas cerradas por medio de una cizalla o de una herramienta de cortar,
por ejemplo el cortado con la cizalla circular o de cortes curvos.
La incisin: Es un corte parcial por medio de una cizalla o de de una herramienta de cortar, por ejemplo, la incisin para el doblado
ulterior.
Modo de accin de la cizalla: Dos hojas cortantes en forma de cua, se desplazan siguiendo su plano de frotamiento penetrando
regularmente por los dos lados en el material, bajo la accin de una fuerza progresiva. El material opone una resistencia que
aumenta con la penetracin de la hojas cortantes y que es tanto mayor cuanto ms elevada sea la resistencia del material al
cizallamiento. Desde que las hojas cortantes o cuchillas comienzan su trabajo de cizallado, se produce una compresin de la
estructura del material . Este ltimo es entallado por los dos lados.
La operacin de cizallado:
a.
Cizallado en chapas delgadas por medio de tijeras de cortar chapas. Con tijeras se cortan lminas (chapas) delgadas cuyo
espesor puede variar de un milmetro a uno y medio aproximadamente, segn el material. Segn la forma de la chapa y el corte
que se ha de ejecutar se utilizan tijeras de diversas formas.
114
EL LIMADO
Principio del limado
Es una operacin que consiste en mejorar la calidad de la superficie de la pieza desbastadas. Las limas poseen pequeos dientes
capaces de levantar virutas y de dar asimismo a la superficie un aspecto liso y limpio y asegura la forma y medida exactas. El
desprendimiento e virutas se debe al efecto cortante y raspante de los dientes de la lima.
Los dientes de la lima y el desprendimiento de virutas
El movimiento de la lima conducida con la mano bajo cierta presin hace penetrar el cortante del diete en forma de cua de la lima
en la pieza de trabajo. El desprendimiento o arranque de virutas es efectuado por una serie de pequeos dientes con forma de e
cincel uno detrs de otro.
El tallado de la lima
Las limas con un picado sencillo estn provistas en toda su longitud de pequeas entalladuras efectuadas por medio de un cincel.
Estas entalladuras tiene un ngulo de 71 grados oblicuo hacia la direccin de corte de la lima facilita la formacin y arranque de la
viruta, la expulsin de la virutas se efecta por los lados.
115
FORMA DE DIENTE IDEAL
tallado diagonal de una lima con

picado sencillo y ranuras rompevirutas
El gasto de energa
Helecho de que varios dientes ataquen simultneamente el material en toda la longitud de la lima, significa un gran gasto de
energa, sobre todo cuando se trabajan materiales duros. Por eso las limas con picado sencillo no se emplean ms que para limar
materiales blandos , (estao, plomo, aluminio). Las materias plsticas se trabajan con limas especiales de picado sencillo.
Clasificacin de las limas
Si se quiere obtener calidades de superficie diferentes como basta, fina, o extra fina, la distancia entre dientes o tamao de picado
debe igualmente ser distinta. Este tamao se expresa por el nmero de salientes por centmetro de longitud y puede oscilar entre4 y
120 dientes por cm.
lima basta;
fina;
extra - fina
116
Superficie desbastada, trabajada

con limas basta.
Superficie lisa, trabajada con

lima fina
Superficie acabada con lima

super fina o de acabado
La operacin del limado

Las piezas sencillas en las que slo es necesario eliminar una pequea porcin de material se podrn limar a medida sin un trazado
previo.
Cuando las piezas sean de gran precisin y que tengan ngulos, ser necesario trazarlas segn las medidas por medio de la
escuadra de tacn y de la punta de trazar.
Es necesario contar con una prensa de banco a efecto de poder sujetar debidamente y con seguridad la pieza a trabajar.
117
JUEGO DE LIMAS
PRENSA DE BANCO
POSICIN CORRECTA DEL CUERPO AL LIMAR
Ejecucin del limado

Se efecta por medio de la lima, la cual se compone de la hoja de la lima, de la espiga y el mango. Consiste en obtener a medida
exacta, as como la forma y calidad de superficies deseadas.
La lima debe utilizarse en pasadas regulares, ejercindose sobre ella una presin conveniente. El mango de la lima se mantiene con
la mano derecha, mientras que la palma de la mano izquierda se apoya sobre la punta de la lima, el ejecutante deber mantenerse
erguido para evitar deformaciones en la columna vertebral, la buena posicin de las piernas evitar tambin la formacin de pies
planos y de piernas arqueadas.
Para cada trabajo de limado se elegir la lima apropiada, tanto en lo referente al picado como a la forma y el tamao, teniendo en
cuenta la calidad de la superficie pedida y la dureza de la pieza de trabajo.
118
PROYECTO 1
REBAJAR CON LIMA 4 MILMETROS A UNA PLANCHA DE ACERO DE
120 X 54 X 30
FASE1
Se desbasta con una lima plana basta limando en cruz sobre toda la superficie con el fin de poder trabajar
siguiendo el trazado de la parte delantera y tener el mayor apoyo posible para la lima.
FASE 2
Limar a lo largo de la pieza con lima fina para eliminar las irregularidades y los surcos profundos.
119
FASE 3
La verificacin del alisado se hace por medio de la escuadra: las caras paralelas se verifican con las
mandbulas del pie de rey (vernier).
PROYECTO 2
REDONDEAR UNA PIEZA DE ACERO PARA PLEGAR DE 105 X 94 mm
FASE1
Las caras redondeadas se desbastan siguiendo el trazado perpendicularmente a la pieza.
FASE 2
Se obtiene la cara alisada y la forma exacta describiendo movimientos circulares con la lima plana. Para el
limado de superficies redondeadas cncavas reutiliza la lima de mediacaa.
FASE 3
Durante el trabajo de alisado se controlar de vez en cuando la exactitud de la forma, por medio de una
plantilla.
PROYECTO 3
FASE 1 Montar una arandela en un redondo sujeto verticalmente en el tornillo de banco. La arandela determina al mismo
tiempo la longitud de la espiga. A continuacin se desbasta la espiga. A continuacin se desbasta la espiga limando en
redondo.
FASE 2 La espiga obtiene su forma cilndrica y su dimetro exacto limndola en el soporte de madera.
FASE 3 Verificacin de la espiga con el Pie de Rey.
Trabajos especiales de limado

El limado a mano limpio y preciso exige gran experiencia y mucha habilidad. El mecanizado de piezas perfiladas a lima y el de
aberturas es generalmente caro si el trabajo se ejecuta con precisin.
120
APRECIACIN DEL TRABAJO DE LIMADO

DEFECTO
CAUSA
La cara no es perfectamente plana, la forma no es precisa.
El mango est de forma incorrecta; mala conduccin de la lima.

La altura de la prensa de banco no ha sido observada. La pieza
vibra porque la sujecin es muy larga.
La cara limada presenta surcos y fisuras durante el alisado
Los entre-dientes de las limas con picado doble estn cegados

de virutas (embazados).
Las caras trabajadas estn deterioradas.
Impresin de los mordientes de la prensa de banco durante su

sujecin (se deben utilizar mordazas)
La lima est deteriorada, el tiempo de limado es muy largo
El deterioro natural de la herramienta que ha gastado su tiempo

til de vida.
EL TALADRADO
Tiene por objeto, el practicar agujeros, generalmente cilndricos en un material.
TALADRAR significa perforar o hacer un agujero (pasante o ciego) en cualquier material. Es un trabajo muy comn en cualquier tarea
de bricolaje y muy sencillo si se realiza con las herramientas adecuadas. Lo principal es contar con un taladro decente y una broca
apropiada al material a taladrar. En algunos casos ser imprescindible la utilizacin de algn accesorio, como por ejemplo el soporte
vertical o los topes de broca.
A. MEDIDAS DE SEGURIDAD AL TALADRAR
121
1.- Protegerse la vista con gafas adecuadas. Normalmente no pasar nada, pero ante la posibilidad de que una esquirla o viruta se
introduzca en un ojo, conviene no pasar por alto esta medida de proteccin.
2.- Tambin es muy importante utilizar la broca adecuada al material a trabajar, pues de lo contrario, aparte de que no se realizar
bien el trabajo, podemos tener un accidente.
3.- Nunca forzar en exceso la mquina y mantenerla siempre perfectamente sujeta durante el taladrado, si es posible mediante un
soporte vertical.
4.- Sujetar firmemente la pieza a trabajar. Sobre todo las piezas pequeas, lminas o chapas delgadas conviene que estn
perfectamente sujetas, ya que al ser ligeras, se puede producir un efecto de tornillo por el cual en el momento que atravesamos la
pieza, sta sube por la broca pudiendo daar las manos u otra parte del cuerpo.
5.- Apagar la mquina (mejor desenchufarla) para un cambio de broca o limpieza de la misma
6.- Por ltimo, no conviene olvidar las medidas de seguridad comunes a todos los aparatos elctricos (no ponerlos cerca de fuentes
de humedad o calor, no tirar del cable, etc.).
TIPOS DE TALADROS:
TALADRO
ELCTRICO
TALADRO SIN
TIPOS DE BROCAS
122
TALADRO
ELCTRICO DE
COLUMNA
El utilizar la broca adecuada a cada material es imprescindible no solo para que el trabajo sea ms fcil y con mejor resultado, sino
incluso para que pueda hacerse. Por ejemplo, con una broca de pared o de madera, jams podremos taladrar metal, aunque sin
embargo, con una de metal podremos taladrar madera pero no pared. Pero en cualquier caso, lo ms conveniente es utilizar siempre
la broca apropiada a cada material.
En cuanto a calidades, existen muchas calidades para un determinado tipo de broca segn el mtodo de fabricacin y el material del
que est hecha. La calidad de la broca influir en el resultado y precisin del taladro y en la duracin de la misma. Por tanto es
aconsejable utilizar siempre brocas de calidad.
Modo de accin de la broca helicoidal
Las aristas cortantes y la formacin de virutas: Debido al movimiento las aristas cortantes en forma de cua, arrancan virutas y
penetran en el material bajo la accin de avance el efecto cortante depende en gran parte de la forma y de los ngulos de las artistas
cortantes, principio que se aplica a todas las brocas.
La broca debe tener una seccin apropiada si se desea obtener una buena formacin de virutas, una salida suficiente y una
conduccin segura. El inventor de la broca helicoidal, el italiano Martignoni, dio en 1863, a la broca, la forma fundamental que
responde a las condiciones enunciadas. La broca se construye de un redondo, donde por medio de fresado se practican dos
ranuras helicoidales cuyas aristas de corte se afilan para hacerlas cortantes. El ngulo de afilado debe ser de 55 grados.
1.- BROCAS PARA METALES
Sirven para taladrar metal y algunos otros materiales como plsticos por
ejemplo, e incluso madera cuando no requiramos de especial precisin.
Estn hechas de acero rpido (HSS), aunque la calidad vara segn la
aleacin y segn el mtodo y calidad de fabricacin.
123
Existen principalmente las siguientes calidades:

- HSS LAMINADA. Es la ms econmica de las brocas de metal. Es de uso general en metales y plsticos en los que no se requiera
precisin. No es de gran duracin.
- HSS RECTIFICADA. Es una broca de mayor precisin, indicada para todo tipo de metales semiduros (hasta 80 Kg./mm)
incluyendo fundicin, aluminio, cobre, latn, plsticos, etc. Tiene gran duracin.
- HSS TITANIO RECTIFICADA. Estn recubiertas de una aleacin de titanio que permite taladrar todo tipo de metales con la mxima
precisin, incluyendo materiales difciles como el acero inoxidable. Se puede aumentar la velocidad de corte y son de extraordinaria
duracin. Se pueden utilizar en mquinas de gran produccin pero necesitan refrigeracin.
- HSS COBALTO RECTIFICADA. Son las brocas de mxima calidad, y estn recomendadas para taladrar metales de todo tipo
incluyendo los muy duros (hasta 120 Kg./mm) y los aceros inoxidables. Tienen una especial resistencia a la temperatura, de forma
que se pueden utilizar sin refrigerante y a altas velocidades de corte.
4.- BROCAS MULTIUSO O UNIVERSALES
Se utilizan exclusivamente sin percusin y valen para taladrar madera, metal, plsticos y materiales de obra. Si la broca es de
calidad, es la mejor para taladrar cualquier material de obra, especialmente si es muy duro (gres, piedra) o frgil (azulejos, mrmol).
Taladran los materiales de obra cortando el material y no rompindolo como las brocas convencionales que utilizan percusin, por lo
que se pueden utilizar sin problemas incluso con taladros sin cable aunque no sean muy potentes.
124
F.
EL PUNZONADO
Es una operacin que permite perforar en fro, agujeros en chapas o flejes de acero u otros materiales. Muy parecida al del
cizallado en cortes cerrados, la nica diferencia es que en el punzonado, la pieza cortada se desecha mientras que en cizallado,
la obtencin de esta pieza es el objeto de este trabajo.
El punzonado a mano
El trabajo del punzonado es dejante al de cortado con la cizalla o palanca o con la cizalla guillotina. Para punzonar cuero, cartn,
goma, se utilizan los sacabocados o los alicates sacabocados.
Los sacabocados tienen la parte inferior en forma cnica y taladrada en direccin al eje longitudinal. La parte superior del cono
tiene un taladro transversal para la extraccin del material desechado. Se accionan a base de martillazos en la parte superior la
cual es maciza y la pieza a punzonar se coloca sobre madera.
Herramienta de corte para centrar, marcar, alinear o cortar materiales poro general metlicos. El punzn es una pieza de metal
puntiaguda que sirve para alinear las perforaciones donde posteriormente se va a insertar un perno o un remache.
Recomendaciones:
El punzn debe ser recto y sin cabeza de hongo o rebaba.
Revise que no se encuentre fisurado o deteriorado.
Seleccione el punzn adecuado para puntear o marcar.
Sujete con una mano el punzn, con la otra sujete el martillo y golpee en la parte superior del mismo.
Seleccione el martillo adecuado para realizar el trabajo.
El punzn botador, no debe tener las puntas afiladas o redondas siempre debe ser planas
Utilcese slo para marcar superficies de metal y en otros materiales ms blandos que la punta del punzn o para alinear agujeros
en diferentes zonas de un material.
125
CONOCIMIENTOS
FUNDAMENTALES DE LOS METALES
Y EJECUCIN DE LAS
OPERACIONES BASICAS DE
TRABAJO.
126
COMPETENCIA
Ejecuta tcnicas, con

efectividad y calidad, en el
desarrollo de procesos
productivos
INDICADOR DE LOGRO
Aplica conscientemente las

normas de seguridad y
prevencin de accidentes.
Distingue con claridad los

metales ferrosos de los no
ferrosos.
Diferencia con certeza los
metales pesados de los
metales ligeros.
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
NORMAS DE SEGURIDAD Y Aplicacin de las

PREVENCIN DE
recomendaciones generales
ACCIDENTES.
para el correcto uso de las
herramientas manuales.
El mantenimiento y limpieza
del equipo y herramientas.
Elaboracin de muestrarios
de metales ferrosos.
2. CLASIFICACION DE
LOS METALES
A. Metales Ferrosos
--El acero
--La fundicin gris
E Elaboracin de
muestrarios de metales no
ferrosos.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Capacidad para
Alegra por el
trabajo manual
B. Metales no ferrosos:
Metales pesados:
Cobre, plomo, zinc, estao
Identifica con claridad las
caractersticas fsicas de los
metales.
b. Metales ligeros
El aluminio
El magnesio
aleaciones de aluminio,
aleaciones de
magnesio.
127
Ejecucin de pruebas de las

caractersticas fsicas de los
metales.
Posee autocontrol
Resistencia
Fragilidad
Elasticidad
Ductibilidad
Tenacidad
Traccin
Compresin
Flexin
Cizallamiento
Asiste a clases
Portando sus mate
Riales de prctica.
COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
CARACTERISTICAS
FISICAS DE LOS
METALES
OPERACIONES
PRIMARIAS DE TRABAJO.
Utiliza correctamente las

distintas clases de cinceles
en las diversas fases de
trabajo.
Ejecuta correctamente el
uso de la segueta en las
distintas clases de cortes en
los metales.
5. EL CINCELADO.
Ejecucin de las distintas

operaciones de trabajo con
los metales.
Modo de accin del cincel.
El corte del cincel
La operacin del cincelado.
Ejecucin del cincelado.
Reglas a seguir para el
cincelado.
Principio de aserrado.
La operacin de aserrado.
Ejecucin del aserrado.
7. EL CIZALLADO.
Principio del cizallado.

Tcnicas de separacin
mecnicas sin
desprendimiento de
materiales.
El cortado en cortes abiertos.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Torsin
Flexin bajo una carga axial.
6. EL ASERRADO.
Ejecuta correctamente los

cortes con las cizallas
manuales .
distintas clases de limas en
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Posee iniciativa.
Es perseverante
Principio del limado.

8. EL LIMADO
trabajo.
a. Los dientes de la lima y el

desprendimiento de
virutas.
b. El tallado de la lima
las diversas fases de
distintas clases de limas
Experimenta
satisfaccin por el
trabajo manual
realizado
128
COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
segn la dureza de los

c.
metales.
9. EL TALADRADO
Clasificacin de las limas
d. La operacin del limado

e. Ejecucin del limado
Capacidad para
Ejecuta correctamente las

operaciones previas al
El taladrado
taladrado.
Medidas de seguridad al
taladrar
Tipos de taladros: modo de
accin de la broca helicoidal.
10.
EL PUNZONADO
tipos de brocas
tipos de brocas
Ejecuta con eficiencia las

el punzn.
Utiliza adecuadamente las
herramientas de punzonado
brocas multiuso o
universales
Principio y operacin del

punzonado.
Ejecuta con eficiencia las

El punzonado a mano.
el punzn.
Utiliza adecuadamente las
herramientas de
punzonado.
129
Convive con sus

compaeros en
armona

a. ACTIVIDAD O PROCEDIMIENTO:
El desarrollo de los diferentes procesos de trabajo en los metales, tcnicas, uso correcto, normas de seguridad, etc.
b. NMERO DE PERIODOS DE CLASE:
Aproximadamente 40 perodos de clases.
130
TIEMPOS
NMERO DE PERODOS DE CLASE
NORMAS DE SEGURIDAD Y PREVENCIN DE ACCIDENTES.
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
CLASIFICACION DE LOS METALES
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
CARACTERISTICAS FISICAS
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
EL ASERRADO CON SUS PROCESOS
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
EL CIZALLADO. CON SUS PROCESOS
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
EL LIMADO CON SUS PROCESOS
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
EL TALADRADO CON SUS PROCESOS
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
EL PUNZONADO CON SUS PROCESOS
UNA SEMANA
4 PERODOS DE CLASES
CONSTRUCCION DE UN PROYECTO
DOS SEMANAS 8 PERODOS DE CLASES
DE LOS METALES
8. PAUTAS PARA LA EVALUACIN.

a. AUTOEVALUACIN:
Debido a la naturaleza del rea ocupacional en el PEMEM y Artes Industriales en el resto de institutos del ciclo bsico en pas, la integracin
de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales alcanza su mxima expresin, dado que no es posible realizar la prctica de taller,
si no se ha desarrollado previamente la teora que sustente el proceso, y a su vez este quedara inconcluso si la teora y el desarrollo prctico
no van acompaados de la actitudes positivas que expresen el desarrollo cualitativo de la personalidad del educando.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN.
Cmo me vi durante el proceso de prcticas de taller?
A. INFORME.
Contenido del informe:
131
Descripcin.
CONTENIDOS DECLARATIVOS:
a.- Comprensin de la teora.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Operaciones de Trabajo
CINCELADO.
a. Seleccin adecuada del material.
b. Seleccin correcta y adecuada de las herramientas.
c. Aplicacin correcta de las herramientas.
d. Acabado fino de las superficies transformadas.
ASERRADO
132
b.- Aplicacin de la teora al realizar la prctica.
133
LIMADO.
GUILLOTINADO.
a.
Seleccin adecuada del material.
b.
Seleccin correcta y adecuada de las herramientas.
c.
Aplicacin correcta de las herramientas.
d.
Acabado fino de las superficies transformadas.
TALADRADO.
134
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Cmo juzga su conducta durante el desarrollo de clases durante el trimestre?
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
EXCELENTE
01
Convivi con sus compaeros en armona?
02
Experiment satisfaccin por el trabajo manual realizado?
03
Cmo fue su Capacidad para superar dificultades?
04
Fue perseverante durante el proceso de trabajo?
05
Observ autocontrol durante sus clases?
06
Considera tener capacidad para superar dificultades?
07
Siente alegra por el trabajo manual?
08
Asisti a clases Portando sus materiales de prctica.
09
Se present con puntualidad a las clases durante el proceso?
10
Considera haber aportado iniciativa en el desarrollo del proceso?
COEVALUACIN.
135
MUY BIEN
BIEN
MAL
TRABAJO EN EQUIPO. Aportes al proceso.

CONTENIDOS ACTITUDINALES.
EXCELENTE
01
Convivi con sus compaeros en armona?
02
Experiment satisfaccin por el trabajo manual realizado?
03
Cmo fue su capacidad para superar dificultades?
04
Fue perseverante durante el proceso de trabajo?
05
Observ autocontrol durante sus clases?
06
Considera tener capacidad para superar dificultades?
07
Siente alegra por el trabajo manual?
08
Asisti a clases portando sus materiales de prctica.
09
Se present con puntualidad a las clases durante el proceso?
10
Considera haber aportado iniciativa en el desarrollo del proceso?
MUY BIEN
BIEN
MAL
Aport los materiales de trabajo a tiempo cuando le fueron

requeridos?
Particip activamente durante el proceso?
Contribuy a mantener el orden, disciplina y entrega al trabajo en
el equipo durante el proceso?
Cmo fue la calidad del trabajo que realiz?
HETEROEVALUACIN
Este momento de la evaluacin se refiere a la medicin clsica, realizada a travs de pruebas objetivas cortas por medio de las
cuales el profesor ms que evaluar mide conocimientos tericos.
136
VOCABULARIO
Acabado: Cualquier proceso de maquinado que depura, acondiciona, afila, limpia, etc. una pieza o componente. Por lo general es la
ltima etapa del proceso de maquinado.
AAcero al carbono: Acero compuesto de hierro y carbono sin otro material.
Acero de herramientas: Tipo de acero resistente al uso, inflexible y duro. Comnmente, el acero de herramientas tiene un alto
contenido de carbono.
Acero rpido: Material que se emplea en las herramientas de corte para cortar metales a alta velocidad. El acero rpido conserva su
solidez a altas temperaturas, tiene gran dureza y es resistente a los abrasivos.
Almina: Compuesto en forma de arenilla blanca o cristales incoloros.
Amolado: Desgaste de la superficie de una pieza de trabajo mediante el uso de un abrasivo.
Amolado controlado: Proceso de amolado que alimenta lentamente la pieza de trabajo en la rueda amolada con el fin de producir
una pieza acabada.
Ataque qumico : Fundicin de metales mediante el uso de una solucin qumica.
Brocha : Aparato utilizado en la mquina de brochado que contiene mltiples dientes cortantes que cortan progresivamente el
material de una pieza de trabajo.
Brochado : Cambio de la forma o las dimensiones de un agujero mediante el uso de una herramienta de corte con dientes parecidos
a los de una lima.
Brochadora : Mquina de corte que se utiliza para cambiar la forma o la dimensin de un agujero.
Bruido: Proceso que utiliza piedras abrasivas para conformar dimensiones de una operacin anterior. El bruido tambin puede
utilizarse para lograr cierto acabado de superficie.
Carburo : Material utilizado comnmente en las herramientas de corte. Es muy slido, resistente y sin poros. Las herramientas de
carburo se obtienen mediante la combinacin de arenilla de carburo de tungsteno y metales como el hierro y el nquel.
137
Cepillado : Proceso que emplea el cepillador para cortar superficies en forma plana o curva.
Conductores : La capacidad de un material de actuar como conducto de la electricidad.
Cortado : El empleo de maquinaria para separar el metal de una pieza de trabajo.
Dureza : Capacidad de un metal de resistir la penetracin.
Escariador : Herramienta para cortar de filo recto que sirve para agrandar o limpiar agujeros taladrados.
Escariar : Proceso que emplea una herramienta de corte para limpiar o agrandar agujeros taladrados.
Fresa : Herramienta de filo mltiple, fabricada por lo general de acero rpido, con dientes a lo largo de la superficie cortante. Las
fresas son utilizadas en mquinas fresadoras.
Fresado : Proceso de corte horizontal o vertical de una pieza de trabajo mediante el uso de una mquina fresadora.
Herramientas de un solo filo : Herramienta de maquinado que tiene un solo borde cortante.
Hoja de segueta : Hoja hecha de acero rpido, molibdeno o una aleacin de tungsteno que corta en una sola direccin.
Lapeado : Proceso abrasivo que elimina la ltima partcula de material no deseado. A veces, el proceso de lapeado utiliza una pasta
abrasiva que se frota sobre la pieza para alisarla progresivamente.
Mquina fresadora : Herramienta de maquinado que sirve para realizar cortes horizontales o verticales en una pieza de trabajo.
Maquinado qumico: Proceso de maquinado que consiste en eliminar partes de una pieza de metal mediante la inmersin en una
sustancia qumica.
Mscara: Material que protege la superficie del metal durante el proceso de ataque qumico.
Moldeo: Pieza de metal que se moldea mediante el vertido de metal fundido en un molde. El metal luego se solidifica y toma su
forma final.
Taladrado : Uso de un taladro giratorio para hacer un agujero circular en una pieza de trabajo.
Taladradora de columna : Herramienta de maquinado que emplea un taladro para penetrar la superficie de una pieza de trabajo y
hacer un agujero circular. Se puede utilizar un escariador para darle un acabado final.
138
Taladro : Herramienta de filo mltiple utilizada para hacer agujeros circulares. Por lo general, los taladros estn hechos de acero
rpido y carburos cimentados.
Tolerancia : Margen de distanciamiento de una dimensin especfica que no es el deseado pero s el permitido.
Torneado : Proceso de maquinado para las piezas cilndricas. El torneado se realiza comnmente en un torno.
Torno: Herramienta que se utiliza comnmente para el maquinado de formas cilndricas. Por lo general se considera el centro de
todo taller de maquinado.
Viruta : Pieza de metal no deseado que se desprende de una pieza de trabajo. Las virutas se forman cuando una herramienta corta
o amuela el metal.
BIBLIOGRAFA
Ingeniera mecnica. Tcnica en general Editorial: Editorial Ceac 1960.
Oficios Artsticos: La Forja Jos Antonio Ares. Editorial : Parramon. 2007.
Soldadura. Herramientas, Tipos Y Mas. por: Montero Silva, Manuel. 2006.
Tecnologa fundamental para el trabajo de los metales (D.L.1972) - Wieczoreck, Erich. Editorial: Gustavo Gili. 1967.
Trabajos De Limado, Cepillado, Mortajado Y Brochado. Ortuo, Modesto. 1960.
El Dibujo Tcnico Mecnico. S.L Straneo y R. Consorti. Edit. UTEHA. 1965.
139
Sobre el autor: El
Licenciado Jorge Luis
Posadas Escobar ha
sido docente, director y
orientador de talleres
especializados en
varios centros
educativos del sector
oficial y privado, entre
ellos el Instituto Adolfo
V. Hall Del Sur.
Retalhuleu y el
Instituto Experimental
Lic. Julio Csar
Mndez Montenegro
en Mazatenango,
Suchitepquez. A partir
de 2005 ha colaborado
como consultor externo
en varios proyectos de
la giz orientados a la
educacin de nios y
jvenes.
140
Este volumen incluye ODECS diseadas para aplicarlas en talleres relacionados con las siguientes especialidades:
Dibujo tcnico
Electricidad
Instalacin de circuitos elctricos domiciliares con corriente alterna
Tecnologa de la madera
Construccin de una mesa de madera
Metales
Conocimientos fundamentales de los metales y ejecucin de las operaciones bsicas de
trabajo
141

1 09 ODECS Productividad Desarrollo II 2013

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Productividad y Desarrollo: Dibujo Tcnico. Electricidad. Maderas. Metales.

ODECs para Ciclo Bsico del Nivel Medio.

Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE/ giz

Programa de Apoyo a la Calidad Educativa, PACE/giz. 2012.

Se permite la reproduccin total o parcial de este documento siempre que se cite la

Jorge Luis Posadas Escobar

Ana Mara Sandoval.

Edicin electrnica 2012

Como parte de la Cooperacin Alemana para el Desarrollo, PACE ejecuta fondos

Instalacin de circuitos elctricos domiciliares con corriente alterna

Construccin de una mesa de madera

Conocimientos fundamentales de los metales y ejecucin de las

Autor: Jorge Luis Posadas Escobar

IMPORTANCIA DEL DIBUJO TCNICO COMO ELEMENTO DE COMUNICACIN:

INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN EL DIBUJO TCNICO

39 pulgadas 3/8 .. equivalen a 1,000 milmetros

Instrumentos de dibujo tcnico:

A MANO ALZADA: se utiliza para indicar roturas en metales, madera, paredes.

PROBLEMA: Construir un ovoide, dado su eje menor

PROBLEMA: Inscribir en una circunferencia un pentgono regular.

PROBLEMA: Inscribir en una circunferencia un hexgono regular.

PROBLEMA. Inscribir en una circunferencia un octgono regular.

El ngulo de proyeccin entre arista y arista es de 30 grados.

Malla curricular. Dibujo Tcnico.

Ejecuta tcnicas, con

Describe la diferencia entre

A., EL DIBUJO TCNICO:

Utiliza normas fijas y

Identificacin de los diversos

Las escuadras: Cartabn y

Convierte sin dificultad

Aplicacin correcta y exacta

Ejecuta mediciones y trazos

Distingue correctamente las

Siente satisfaccin por

Aplicacin de las dos

Experimenta alegra por

Aplica correctamente las

Sigue con atencin el

Disea tcnicamente sus

Diferencia correctamente las

7. ACTIVIDADES Y TIEMPOS ASIGNADOS

NUMERO DE PERODOS DE CLASE

NUMERO DE PERODOS DE CLASE

02. Nociones Fundamentales. Definiciones bsicas.

03. A. EL DIBUJO TCNICO:

dos perodos de clases

a. TIPOS DE DIBUJO TCNICO.

dos perodo de clases

b IMPORTANCIA DEL DIBUJO TCNICO COMO

c. CARACTERSTICAS DEL DIBUJO TCNICO.

d. INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN EL DIBUJO TCNICO

dos perodos de clases

a. Sistema de medidas ingls

b. Sistema mtrico decimal

c. EQUIVALENCIAS del S.M.I. AL S.M.D.

12. INSTRUMENTOS DE DIBUJO TCNICO

11 USO DEL TRANSPORTADOR

12. MEDICIN DE 12. ANGULOS:

13. LA CIRCUNFERENCIA Y SUS LNEAS.

NUMERO DE PERODOS DE CLASE

14. ALFABETO DE LNEAS

Tres perodos de clases

15. CONSTRUCCIONES GEOMTRICAS