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NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO
LECT

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

CIENCIAS
NATURALES
5

AO/CURSO
40 SEMANAS

CU

PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: Realiza experiencias guiadas que traten sobre los eleme

naturales; registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas

los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizad
forma oral y escrita, y los representa grficamente.

Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz sola

recursos naturales. Describe fenmenos naturales que modifican las cara
del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes reg
Ecuador.

NIVEL

DOMINIO A

Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas

contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia.

DOMINIO B: Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relacio

los seres vivos y su ambiente; registra sus observaciones. Formula pregu

conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de
experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficam

Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de eleme

biticos y elementos abiticos. Describe y compara relaciones sencillas e
seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferente
ambientes naturales.

DOMINIO B

Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes nat

acuerdo al lugar en que vive.

DOMINIO C :

Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el cicl

de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula preguntas y
con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experien
realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.

Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y d
humano. Clasifica diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes cr

DOMINIO C

Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y

responsabilidades. Practica normas sencillas de primeros auxilios.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Identificar las caractersticas e

importancia de las fuentes de energa
naturales mediante la descripcin de sus
elementos, para promover medidas que
atenen la contaminacin del medio.
Describir el suelo, sus tipos y la relacin
con la agricultura a travs de la
identificacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y
proteccin.
Identificar las particularidades y la
importancia del agua mediante la
descripcin de las caractersticas fsicas y
relacionar con su uso, a fin de promover
medidas tendientes a mitigar la
contaminacin que afecta a los seres
vivos.
Determinar las caractersticas del aire y
su relacin con los seres vivos por medio
de la descripcin y experimentacin, a fin
de valorar su importancia en los procesos
vitales y la necesidad de prevenir y/o
mitigar su contaminacin.
Describir el ciclo de vida de los
organismos de la localidad mediante la
observacin e identificacin de
caractersticas y procesos, para reconocer
las interrelaciones que guardan las etapas
reproductivas entre ellos.

Interpretar el mundo natural en el cu

travs de la bsqueda de explicacio

proponer soluciones y plantear estra

proteccin y conservacin de los eco

Valorar el papel de las ciencias

tecnologa por medio de la concien

crtica- reflexiva en relacin a su ro

entorno, para mejorar su calidad de

la de otros seres.
Determinar y comprender

los

bsicos del funcionamiento de su

cuerpo y de las consecuencias para
individual

colectiva

travs

valoracin de los beneficios que apo

hbitos como el ejercicio fsico, la h

la

alimentacin

equilibrada

perfeccionar su calidad de vida.

Orientar el proceso de formacin cie

por medio de la prctica de valo

actitudes

propias

del

pensam

cientfico, para adoptar una actitud

y proactiva. Aplicar estrategias cohe

con los procedimientos de la ciencia

los grandes problemas que hoy pla

las relaciones entre ciencia y socieda

Demostrar una mentalidad abierta
travs

de

la

sensibilizacin

de

condicin humana que los une y de

responsabilidad

que

comparten

velar por el planeta, para contribuir

la consolidacin de un mundo mejo

pacfico.
Disear estrategias para el uso
tecnologas

de

la

informacin

comunicaciones para aplicarlas al

de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REA

Comprender
interrelaciones
mundo natural
cambios

las
del
sus

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSA

La interculturalidad.-El
reconocimiento a la divers
manifestaciones tnico-cu
en las esferas local, region
nacional y planetaria, des
visin de respeto y valora

La
localidad,
expresin
de La formacin de una
relaciones naturales y ciudadana democrtica
sociales.
desarrollo de valores hum
universales, el cumplimien
obligaciones ciudadanas,
de conciencia de los derec
desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a
smbolos patrios, el apren
la convivencia dentro de u
sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia
las ideas y costumbres de
dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
La proteccin del
medioambiente

La interpretacin de los pr
medioambientales y sus
implicaciones en la superv
de las especies, la interrel
ser humano con la natura
estrategias para su conse
proteccin.

El cuidado de la salud
hbitos de recreacin d
estudiantes

El desarrollo biolgico y
psicolgico acorde con las
y el entorno socio-ecolgic
hbitos alimenticios y de h

el empleo productivo del t

libre.

La educacin sexual e
jvenes

El conocimiento y respeto
integridad de su propio cu
desarrollo de la identidad
sus consecuencias psicol
sociales, la responsabilida
paternidad y la maternida
atencin a estas temtica
planificada
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012
se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y
los restantes en el segundo
quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PAR

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NM
PER
DES
NMERO DE
NMERO
NMERO DE
PA
SEMANAS
DE
NMERO
PERIODOS
DESA
DESTINADAS
PERIODOS TOTAL DE
PARA
AL
BLOQUE/MDU SEMANAL PERIODO EVALUACIONES BLOQU
ES
S
E IMPREVISTOS
LO

1. El sol como fuente de

2.
3.
4.
5.

energa para la vida

El suelo y sus
irregularidades
El agua para el consumo
humano
El clima depende de las
condiciones del aire
Los ciclos en la
naturaleza y sus cambios
TOTAL

30

30

30

30

30

30

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
DESARROLLARSE
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actua
TTULO DEL BLOQUE Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BG
materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
2014.- www.educacion.gob.ec.
1. El sol como
Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de

fuente de
energa para la

naturales
inagotables
con
la
identificacin
d
caractersticas, la relacin de su papel en el ambien


vida

2. El suelo y sus

irregularidades

3. El agua para el

consumo
humano

4. El clima

depende de las
condiciones del
aire

5. Los ciclos en la

naturaleza y sus
cambios

utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su in
en el cambio climtico con experimentaciones,
climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el e
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol
influencia en los seres vivos, su ambiente y los cam
estado del agua en la naturaleza desde la experime
observaciones directas y la interpretacin de grficos
recolectados.
Analizar las particularidades que presentan los suelo
localidad con la observacin directa durante las indagac
campo, identificacin y registro de datos y la interpret
fotografas, imgenes y videos del estado del suel
localidad.
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la
desde las observaciones directas, recoleccin de
bibliogrficos y experimentales.
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos d
agrcola de la localidad con la observacin, recole
interpretacin de datos

Describir las caractersticas fsicas del agua con la obse

directa, la experimentacin e interpretacin de los
obtenidos.
Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida
seres vivos de la localidad con observaciones directa
entorno, la interpretacin de imgenes, grficos
informacin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el c
humano
previene
enfermedades
transmitidas
microorganismos con la reflexin de la prctica de no
hbitos de higiene y salubridad, la observacin dire
recoleccin y procesamiento de

Analizar las caractersticas del aire y su importancia par

de los seres vivos, con la descripcin de grficos e img
experimentacin y la reflexin.
Reconocer la importancia del aire en movimiento
naturaleza y justificar su utilidad para los seres huma
observaciones directas e indagaciones experimen
biogrficas.
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del
contaminacin de ste como generador de enferm
respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de le
informaciones, y el anlisis crtico reflexivo de las experi

Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio

de la localidad, con la identificacin y descripcin
caractersticas que presentan los seres de la naturaleza

entorno prximo.
Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los
de vida de otros seres vivos de la localidad, c
secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarqui
de procesos, as como la interpretacin de grfi
imgenes.
Analizar cmo los rganos de los sentidos propor
informacin vital para relacionarnos e interactuar c
medio, con observaciones, experimentos y anlisis
experiencias propias de los estudiantes.
Comparar la alimentacin humana con la de otros anim
relacionar su importancia en el funcionamiento d
organismos, con la interpretacin de grficos e imgen
anlisis de la necesidad de obtencin de energa.
Identificar los animales y plantas tiles para el ser huma
localidad, con observaciones y descripciones
particularidades y de
las cualidades que presentan para su utilidad.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUM

Segn Gesa Grundmann y

Joachim Stahl en su libro "Como la
sal en la sopa", mtodo es el
camino a seguir para lograr
determinados objetivos. Organiza
lgicamente un proceso a travs
de pasos secuenciales. Dentro de
un mismo mtodo se usa un
conjunto de diferentes tcnicas
que permiten lograr el objetivo.
Ejemplo: Inductivo, ABP,
aprendizaje activo.

"TCNICA: es el procedimiento didctico que

se presta a ayudar a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue con la
estrategia" definicin extrada del artculo
Qu son tcnicas didcticas, publicado con
por el Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Se consideran
tcnicas: la observacin, portafolio,
encuesta, el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista, la encuesta, para
algunos autores las pruebas objetivas son
consideradas tambin una tcnica.

Cada una
tcnicas a
instrumen
especfico
Ejemplo:
observac
de cotejo
de entrev
reactivos
evaluaci
otros.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Docente

2010.
Libro del estudiante, Ministerio de Educacin
Vargas, Mario, (2002). Ecologa y Biodiversidad del
Ecuador (1 ed.). Quito: Autor.
Villee, C. et al. (1998). Biologa (4 ed.). Mxico D.F.:

8. OBSERVACIO

McGraw-Hill Interamericana.
Weissmann (comp.) (2002). Didctica de las Ciencias
Naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires Barcelona Mxico: Editorial Paids.
Valdivia, B. et al. (2005). Biologa: la vida y sus
procesos. Grupo Patria Cultural, S.A. Edicin
revisada, Mxico D.F.
National Geographic (2007). Biologa. Mxico D.F.:
Glencoe McGraw-Hill.
Oram, Raymond (2007). Biologa: sistemas vivos.
Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Raymond, F. Oram, (2007). Biologa: sistemas vivos.
Mxico D.F.: McGraw-Hill.
Solomn, E. et al. (2008). Biologa (8 ed.). Mxico D.F.:
McGraw-Hill Interamericana.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: