COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

RESOLUTIVOS II CONVENCIÓN MAGISTERIAL NACIONAL
Ciudad de México, 12 y 13 de septiembre de 2015

COORDINADORA NACIONAL DE
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

¡¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN
PÚBLICA Y EL EMPLEO !!
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COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
RESOLUTIVOS II CONVENCIÓN MAGISTERIAL NACIONAL
Ciudad de México, 12 y 13 de septiembre de 2015
INTRODUCCIÓN
La II Convención Magisterial Nacional efectuada
los días 12 y 13 de septiembre de 2015, en la
Ciudad de México, tuvo entre sus objetivos:
“fortalecer el plan táctico estratégico de la CNTE,
trazando nuevas tareas ante el escenario nacional
del movimiento magisterial y popular para continuar
la lucha por la abrogación de las reformas y
adiciones a los artículos 3° y 73° constitucionales y
sus leyes secundarias. Además de Diseñar la
plataforma de lucha nacional, retomando las
demandas centrales de la Convención Nacional
Popular y elaborar un sólo plan de acción para todo
el país, que aglutine al conjunto del movimiento
magisterial”.
La participación de 559 Delegados de 26 estados
de la República Mexicana, de decenas de
estudiantes, y representantes de los sindicatos de
bachilleres de Chiapas, Guerrero y Michoacán, el de
la Universidad de la Ciudad de México, la
Universidad autónoma de Chapingo, de la
Universidad Autónoma Metropolitana, entre otros;
con lo que se ratifica y acepta la dirección política de
la CNTE. Y que hoy por hoy, es la única
organización nacional capaz de aglutinar y dirigir el
descontento popular contra la Reforma LaboralEducativa. Así, se concretó uno de los objetivos la
Convocatoria que fue “articular los esfuerzos de los
trabajadores de la educación del país de todos los
niveles y modalidades, buscando establecer
mecanismos de coordinación y formas organizativas
para construir el proceso unitario, inserto en la lucha
popular y hacer frente al Estado con unidad,
organización y lucha

A este importante evento, también, asistieron las
representaciones de los Jornaleros de San Quintín y
de los Padres de Familia de los estudiantes
normalistas de Ayotzinapa, desaparecidos desde el
26 de septiembre de 2014, que informaron de las
acciones para continuar exigiéndola presentación
con vida de los 43 alumnos desaparecidos y para
conmemorar el primer aniversario del ataque, los
familiares harán un ayuno del 23 al 25 de
septiembre en el Zócalo de la ciudad de México.
Como paso importante para iniciar la lucha
nacional contra la Reforma Laboral Educativa, la II
Convención Nacional Magisterial acordó convocar a
los trabajadores de la educación al Primer Paro
Educativo de 24 horas, el día 12 de octubre de 2015,
además de retar al titular de la Secretaría de
Educación Pública Aurelio Nuño Mayer, para debatir
el Proyecto de Educación que requiere el Sistema
Educativo Nacional y necesitamos los mexicanos.
Para los militantes de la CNTE está claro que
enfrentar la filosofía y la política educativa del
régimen encabezado por Enrique Peña Nieto, es
enfrentar al imperialismo y al capitalismo en su
conjunto, puesto que son la UNESCO (como parte
de la ONU, una verdadera “agencia de colonias del
imperialismo”), la OCDE, el FMI, el BM y otras, los
instrumentos imperialistas para la imposición de
dichas medidas en todo el mundo, y en México
Por eso para alcanzar el triunfo es vital construir el
Frente Único Nacional que enfrente la ofensiva
generalizada del Estado burgués contra el pueblo de
México. ¡¡En Defensa de la educación pública y el
empleo!! ¡¡Unidos y Organizados, Venceremos!!

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MESA 1: EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL
En esta mesa participaron 48 delegados: Sonora,
Sinaloa, Michoacán, SITUAM, Oaxaca, Chiapas,
Aguascalientes, Guerrero, Durango y Guanajuato.
El capitalismo es el sistema económico, político y
social que abarca a la mayoría de los países del
mundo, en el que la oligarquía internacional controla
los medios de producción. En su fase neoliberal
representa una voraz destrucción, su objetivo es
maximizar las ganancias de los grandes capitales
nacionales e internacionales, para lo cual promueve
la estrategia de mercado, donde ejerce la dictadura
empresarial, administra el hambre y la necesidad del
pueblo, estrategia mediante la cual obtiene mano de
obra barata y mayor
acumulación del capital,
especulación financiera, depredación ambiental,
migración, desempleo, miseria y muerte.
La crisis mundial es producto del mismo
fenómeno recurrente en el sistema capitalista, que
se refleja en la agudización de las contradicciones
de clase, la militarización, imposición de las políticas
fascistas, devastación de recursos naturales,
pobreza extrema, opresión, violación a los derechos
humanos, el sobreendeudamiento que la mayoría de
los gobiernos hacen en nombre del pueblo, la gran

desaceleración económica de China y los llamados
países emergentes, sumado a esto, está la
inminente guerra imperialista a escala internacional
para generar un nuevo reparto del mundo.
El Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario
Internacional (FMI), el Banco Interamericano de
Desarrollo (BID), así como la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) se
fortalecen a costa del sacrificio y miseria de millones
de seres humanos, causando crisis en todos los
ámbitos. El modelo económico capitalista neoliberal
imperialista se fortalece y hunde al mundo en una
grave recesión económica.
En el mundo se vive una encarnizada lucha de
clases, en donde la crisis global estructural del
capitalismo como modo de producción, basado en la
explotación para beneficiar a unos cuantos sobre la
miseria de millones de seres humanos
y la
depredación de los recursos naturales a lo largo de
su historia. Ha provocado la desaparición de muchos
pueblos originarios, sus costumbres, tradiciones y su
patrimonio histórico cultural, tratando de imponerles
nuevos modelos que atentan contra sus relaciones
personales y con la naturaleza misma. Por lo tanto,

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las pugnas inter-imperialistas se agudizan por
lucha es una tarea urgente para llegar a la huelga
reforzar sus mercados y la disputa de otros.
nacional.
La táctica que utiliza el Estado es la guerra,
empleando presupuestos exorbitantes en gastos
ESTA MESA PROPONE:
militares, operaciones y provocaciones conjuntas de
advertencia, disfrazan todo esto en una lucha contra
1. Respetar irrestrictamente los principios de la
el narcotráfico, el terrorismo y el crimen organizado,
CNTE. (La comisión nombrada por la Dirección
generando conflictos interétnicos, religiosos, guerras
Política Nacional de la CNTE para revisar la
civiles y migraciones masivas.
redacción de los documentos de las Mesas de
Los movimientos sociales toman plazas y calles,
esta convención considera que esta conclusión
organizando la resistencia para detener las políticas
debe ser incluida en los resolutivos de las Mesas
gubernamentales fascistas que dejan todos los días
3, 4, 5 y 6).
a millones de personas sin empleo, educación, salud
2.
Los trabajadores de la educación debemos
y vivienda.
continuar con la resistencia magisterial y popular,
Con las guerras por la expansión territorial
organizada en contra de las reformas
pretenden alinear a los pueblos del mundo, tal es el
estructurales.
caso de Siria a la que agreden constantemente, para
3. Que la CNTE retome su papel histórico en la
justificar la intervención militar y modificar sus leyes
coordinación de todas las actividades, bajo sus
con el fin de propiciar la regulación del mercado,
principios, tácticas y estrategias de lucha que le
apoderarse de sus riquezas naturales y someter al
permitan aglutinar el descontento social, así como
pueblo trabajador a los mandatos de los organismos
la negociación única nacional.
financieros internacionales como el caso de Asia
4. Ampliar
las políticas de alianzas con
(Irak, Irán, Pakistán, Afganistán), en África (Sudán
organizaciones de otros países, en los cuales
del Sur, Nigeria, República Democrática del Congo).
haya descontento para impulsar acciones que
La política neoliberal se ha impuesto en
rebasen el marco nacional.
diferentes partes del mundo y en todos los ámbitos
5. Establecer vínculos que permitan el intercambio
bajo el esquema de reformas estructurales cuyo
de información para estrechar los lazos y alianzas
resultado son los recortes presupuestales en el
de clase, a nivel nacional e internacional.
campo educativo, asistencial, social, energético,
6. Agilizar la comunicación entre los diferentes
laboral y financiero, como sucede en: España,
contingentes, que posibiliten el accionar rápido y
Portugal, Panamá, Chile, Grecia, Estados Unidos,
en conjunto.
Inglaterra, México, entre otros.
7. Que nuestros representantes sindicales retomen
El terrorismo de Estado acumula cada año miles
los resolutivos del III Congreso Nacional
de muertes, detenciones, desapariciones forzadas,
Extraordinario de la CNTE, que se llevó a cabo el
masacres y levantones: los 22 asesinados en
14 de febrero de 2014, en Oaxaca de Juárez,
Tlatlaya, los 43 estudiantes de Ayotzinapa
Oaxaca con 28 representaciones. (La comisión
desaparecidos de manera forzada,
más 6
nombrada por la Dirección Política Nacional de la
asesinados en la misma ciudad y misma fecha; los
CNTE para revisar la redacción de los
11 muertos en Apatzingán; la represión y muerte,
documentos de las Mesas de esta convención
incluso de un menor en Ostula; las constantes
considera que, además, se deberán retomar los
agresiones a los normalistas de la Federación de
resolutivos del XII Congreso Nacional Ordinario
Estudiantes Campesinos Socialistas de México
de la CNTE – máxima instancia de toma de
(FECSM), entre otros; son muestra de la embestida
decisiones - realizado en diciembre 2014 en la
del Estado hacia el pueblo.
ciudad de Chilpancingo, Guerrero).
8. Crear las condiciones para construir instancias de
Sin embargo, para el Estado mexicano no ha sido
organización y representación de padres de
tan fácil imponer sus reformas estructurales; ha
familia y alumnos a nivel municipal, estatal,
enfrentado
la resistencia de sectores de la
nacional e internacional.
población, entre ellos la CNTE, falta construir un
9. Aglutinar al movimiento progresista para derrotar
referente nacional con fuerza y capacidad para
a la oligarquía nacional.
organizar y aglutinar
el descontento de todos
aquellos que se oponen a las contrarreformas. La
10. Ante el fallo negativo de la Suprema Corte de
articulación de fuerzas para crear el frente único de
Justicia de la Nación, hacer la denuncia formal a
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instancias internacionales como: el Comité de
videos, cortometrajes, perifoneos, etc.)
Derechos Económicos Sociales y Culturales de
 Boicotear los medios de comunicación (televisa y
la
tv azteca)
ONU (DESC), Comisión Interamericana de
 No
consumir
productos
de
empresas
Derechos Humanos (CIDH) y la Organización
transnacionales.
Internacional del Trabajo (OIT).
 Fortalecer la unidad al interior de la CNTE y con
11. Impulsar una ley que castigue a los culpables de
otros referentes de lucha (sindicatos y
crímenes de lesa humanidad desde un Frente
organizaciones sociales), para construir el frente
Único Nacional, capaz de coordinar las acciones
único nacional de lucha rumbo a la huelga
de cada uno de los sectores de la sociedad que
nacional.
a lo largo y ancho del territorio nacional se
manifiestan en defensa de nuestros derechos y
PRONUNCIAMIENTOS:
conquistas históricas.
 Se ratifica el desconocimiento a Juan Díaz de la
Torre como dirigente del CEN del SNTE, por los
TAREAS:
contingentes que se articulan con la CNTE, por
primera vez, en esta II Convención Nacional
 Convocar a las diferentes organizaciones para
Magisterial.
analizar
estrategias
que
fortalezcan
la
 Exigir la renuncia del asesino de Atenco, Enrique
convergencia y permitan llegar a la huelga
Peña Nieto.
nacional.

Contra
la
represión
ejercida
por
la
 Denunciar permanentemente a los causantes de
Administradora
Federal
de
Servicios
Educativos
los crímenes de lesa humanidad
y de la
del D. F. en contra de los compañeros: Sofía
represión selectiva y masiva.
Endoqui Maldonado y Roberto Gabriel Gómez
 Denunciar en todos los foros posibles a los
Jiménez de la Sección 9.
partidos políticos responsables de haber

Por el cese a la represión contra el compañero
aceptado la imposición de las reformas
Aldo Santos de la Normal Superior de México.
criminales al pueblo de México.
 Elaborar un proyecto alternativo de nación para
LA MESA DE LOS DEBATES
aglutinar a toda la población y arribar a la huelga
Moderadora: Isabel García Velasco, Sección 22,
nacional.
Oaxaca.
 Fortalecer el desarrollo de la conciencia de
Relator
1:
María
Rosalba
Ramírez Montaño, Sección
clase para potenciar la lucha mediante la
9,
D.
F.
formación política-ideológica.
Relator
2:
Iván
de
Jesús
García
Ortiz, Sección 28,
 Contribuir a la emancipación del pueblo,
Sonora
asumiendo el papel histórico del maestro
Escrutador: 1. Manuel Márquez Fiscal, Sección 12,
mexicano.
Durango
 Establecer la prensa unitaria de la CNTE de
Escrutador
2:
Salvador
Almanza Hernández,
manera regular.
Sección
XVIII,
Michoacán
 Crear medios de información libre (programas de
radios comunitarias, periódicos, cápsulas de

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MESA 2: LA CONTRARREFORMA EDUCATIVA: LA REFORMA LABORAL IMPUESTA EN EL SECTOR
EDUCATIVO.
La sesión comenzó el primer día 12 a las 18:35 hora
de la resistencia y terminó a las 22:30.
Participaron: 109 delegados de 19 estados y 22
representaciones.
Se presentaron 5 ponencias que se anexan a la
relatoría.
A) ABROGACIÓN DE LA EVALUACIÓN Y DE LA
CONTRARREFORMA EDUCATIVA
1. Con la política de evaluación-despido el gobierno
de Peña Nieto pretende degradar a los
profesores,
social
y
administrativamente,
presionarlos para que se vayan del servicio,
despedirlos “sin responsabilidad para el patrón”.
Además, pretende negar los títulos, diplomas, la
experiencia docente y desconoce la bilateralidad
de la acción sindical, de los convenios o
contratos colectivos de trabajo.
2. La contrarreforma abarca a todos los
trabajadores de la educación del país, puesto
que individualiza la relación laboral, atomizando
los sindicatos y los contratos o convenios
colectivos de trabajo. El propósito del gobierno
de Peña Nieto es destruir la plaza base en el
magisterio nacional.
3. Es necesario defender la educación pública,
gratuita y científica, luchar por la estabilidad
laboral de todos los trabajadores de la
educación, y abrogar la política de evaluación
para el despido y en general, la contrarreforma
educativa privatizadora.
4. La política de evaluación y la contrarreforma
educativa en general provoca la alienación del
trabajo intelectual docente.
5. La contrarreforma tiene la característica de ser
una imposición,
autoritaria, meritocrática,
pragmática,
privatizadora y punitiva. El
conocimiento implícito que tiene un maestro es
mucho más amplio que lo que se plantea en un
examen, que está elaborado para calificar de “no
idóneo” al profesor y despedirlo.
6. Rechazamos el recorte al presupuesto educativo
hecho por el gobierno y la implantación de los
llamados “bonos de infraestructura educativa”
porque se relacionan con la existencia de los
llamados “Consejos de Participación Social”,
mediante los cuales se obliga a los padres de

familia a pagar cuotas y asumir los costos de la
infraestructura de las escuelas.
7. La política del Estado priista en el ámbito de la
educación, es una amenaza también para la
educación superior y media superior, el IPN, la
UNAM, la UAM, la UACM, Bachilleres, Conalep,
Cecytes, entre otros. A la vez, esa política fue
avalada por todos los partidos participantes del
Pacto (contra) México que aceptaron plegarse a
las exigencias de la OCDE y de Mexicanos
Primero.
B) EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN
8. El Estado
tiene un proyecto educativo de
carácter empresarial, mediante el cual se
pretende formar mano de obra barata. Para
rescatar la educación y su carácter científico,
multicultural e integral, se requiere actualizar los
contenidos de los libros de texto ya que están
desfasados y repetitivos.
9. Respaldamos el amparo de los padres de familia
del nivel de educación inicial del sector indígena
de los pueblos de Quintana Roo, en
representación de sus hijos.
10. Que el cuerpo jurídico de la CNTE se encargue
del amparo y lo exponga en una ANR para su
análisis y valoración, que sea retomado en los
estados que lo consideren.
11. Realizar una manifestación en la Ciudad de
México el 26 de octubre para entregar los
amparos de todos los contingentes, invitando a
participar a los padres de familia.
12. Realizar un Foro Nacional sobre la evaluación
docente en la ciudad de Oaxaca el 10 de
octubre, convocando a todos los referentes.
13. Participar en el III Encuentro Nacional de
Académicos, los días 1 y 15 de noviembre de
2015, en la ciudad de Oaxaca, que se va a
preparar con foros regionales.
14. Celebrar el II Congreso Nacional de Educación
Especial para luchar por la vigencia plena de
los derechos de los niños con capacidades
diferentes.
15. Realizar el VII Congreso Nacional de Educación
Alternativa en el primer trimestre de 2016.

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16. Promover el I Congreso
Nacional de Jubilados y
Pensionados que se llevará a
cabo los días 17 y 18 de
octubre de 2015.
17. Organizar un diálogo con
padres de familia, estudiantes,
pedagogos e intelectuales para
formar un frente común en
defensa de la educación
pública.
18. Nos manifestamos por la
defensa del normalismo y las
instituciones formadoras de
docentes.
19. Convocar a los normalistas a
articularse en las actividades
con la CNTE.
20. Consolidar
la
propuesta
educativa de la CNTE con
aportaciones de todos los estados y con la
trabajadores, a los sindicatos, trabajadores
participación de los profesores frente a grupo.
universitarios, politécnicos y otros.
21. Impulsar eventos educativos locales, regionales,
29. Avancemos en la perspectiva de ese paro
estatales y nacionales (conferencias, encuentros,
nacional educativo para luchar por la abrogación
talleres, congresos).
de la reforma neoliberal de la educación, por la
profesionalización de la enseñanza y por la
22. Formar consejos regionales de investigación y
democratización
de
las
organizaciones
transformación educativas.
profesionales
y
sindicales.
23. Organizar centros de formación autónomos para
30. Proponemos que en el paro laboral todos los
docentes.
trabajadores de la educación nos concentremos
24. Promover que los estados consolidados con
en la Ciudad de México.
propuestas de educación, orienten a los estados
31.
Trabajar unidos desde hoy por la conquista y
donde no se han elaborado esas propuestas.
democratización del SNTE para ponerlo a
25. Llamamos a unirse a las rutas decididas por la
nuestro servicio en la defensa de nuestros
CNTE en los ámbitos: político, jurídico,
derechos y conquistas democráticas.
pedagógico y organizativo.
D) POR UNA HUELGA O PARO NACIONAL
26. Con base en la demanda básica de abrogación
de la evaluación para el despido, que es el punto
esencial y común de todos los trabajadores de la
educación, esta Convención propone una acción
nacional de 24 horas para la abrogación de la
evaluación por todos los afectados.
27. Para organizar el paro o huelga nacional,
llamamos a formar comités de huelga, en los
contingentes emergentes o donde se requieran.
28. Convocamos a la III Convención basándonos en
la formación de los comités y con representantes
elegidos en las delegaciones y secciones
sindicales. Invitar a nombrar representantes
desde la base a todas las organizaciones de

E) IMPEDIR TODAS LAS
ESTADO
TENDIENTES
CONTRARREFORMA
Y
EDUCATIVA.

ACCIONES DEL
A
LA
EVALUACIÓN

32. No subir evidencias ni hacer la “planeación
argumentada”, no presentar el examen, impedir
la aplicación de la evaluación en las diferentes
sedes del país con el cierre o bloqueo de las
mismas.
33. Promover cartas de padres de familia en las que
respaldan a los profesores notificados.
F) LOS PADRES
ALIADOS

DE

FAMILIA,

NUESTROS

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34. Mantener permanentemente informados de
Gonzalo Martínez Villagrán y Concepción Báez
nuestras acciones a los padres de familia, para
Medina.
que se sumen y hagan propias las demandas.
4) Exigimos la readmisión del compañero Aldo
G) FORTALECER NUESTROS MEDIOS DE
Santos en la Escuela Normal Superior, el
COMUNICACIÓN
compañero fue expulsado por motivos políticos
35. Difundir la naturaleza de la contrarreforma
por su participación en la lucha por los 43, contra
educativa a través de los medios y redes
la reforma de las normales.
sociales, para que los padres de familia, tomen
5) Demandamos que se respete la organización y
conciencia de la responsabilidad que recae
el funcionamiento de la Subsecretaría de los
sobre ellos.
Pueblos Originarios del estado de Guerrero
36. Fortalecer nuestra presencia en las redes
(creada el 8 de septiembre de este año).
sociales y vincular nuestras luchas a nivel
6) Exigimos que se cumpla la recomendación de la
internacional con los trabajadores de la
UNESCO en el sentido de que los grupos
educación y los estudiantes.
escolares tengan un mínimo de 15 alumnos y un
H) EXIGENCIAS CONTRA LA REPRESIÓN
máximo de 25 y con ello habrá una mejor
1) Demandamos la presentación con vida de los 43
atención a la niñez y que el gobierno cese su
normalistas de Ayotzinapa.
política de fusión y saturación de grupos.
2) Exigimos la reinstalación de todos los maestros
POR LA MESA DE LOS DEBATES:
despedidos y la libertad de los presos políticos.
Exigimos la desmilitarización del estado de
Moderadora: Profra. Concepción Báez Medina,
Oaxaca y cancelación inmediata de las órdenes
Sección 9, SNTE-CNTE.
de aprehensión en contra de 160 profesores (35
Relatores: Profr. Ausencio Durán Contreras, Sección
órdenes ya fueron liberadas) de la sección 22 del
22, SNTE-CNTE
SNTE-CNTE, así como las que se han girado
Profr. Humberto Martínez Brizuela Sección 60,
contra trabajadores de educación y de otros
SNTE, Movimiento Independiente.
sectores. Salida inmediata de la policía federal y
Escrutadores: Profr. José Luis Espinoza Ramos,
el ejército del estado de Oaxaca.
CNTE - Veracruz
3) Exigimos la reinstalación de los profesores
Profr. Manuel de Jesús Orantes Escobar, Sección 7,
afiliados a la sección 9 del SNTE-CNTE,
SNTE-CNTE.

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MESA 3. BALANCE DE LA JORNADA DE LUCHA ENERO 2014-2015.
Se instalan los trabajos de esta mesa siendo las
18:33 horas del día 12 de septiembre de 2015,
aprobando por unanimidad el siguiente orden del
día:
1) Registro de asistencia.
2) Instalación legal de los trabajos.
3) Nombramiento de un moderador, dos relatores y
dos escrutadores.
4) Lectura del documento orientador.
5) Lectura de las ponencias de cada sección
6) Análisis de las ponencias.
7) Lectura de consensos.
8) Clausura de los trabajos.
En esta mesa de balance de la jornada de lucha
2014- 2015, se caracteriza a la CNTE como un
referente consolidado que ha dado muestra de
fortaleza y esperanza a todos los trabajadores de la
educación en el país, mismo que hoy ha superado
por mucho la convocatoria,
logrando aglutinar
mayor número de compañeros, a medida que pasan
los tiempos se sigue fortaleciendo. Sin duda los más
de 35 años de experiencia le han dado la
credibilidad que hoy muestra.
En las últimas jornadas de lucha ha demostrado
ser inteligente para enfrentar las artimañas del
Estado mexicano, ha puesto en jaque al gobierno
a tal grado que lo ha obligado a modificar fechas de
evaluaciones, a recurrir a la fuerza pública, porque
lo ha evidenciado que no tiene la capacidad de

llevar a cabo un debate con argumentos basados en
la realidad y necesidades de los niños y de los
padres de familia. Las autoridades se ven obligadas
a modificar la integración de su gabinete, a gastarse
millones de dinero en propagada (spots en Radio y
Televisión), con tal de legitimar sus reformas.
Con las acciones que el gobierno ha emprendido
en contra de los trabajadores de la educación, en
específico contra la Sección 22, es muestra que
reconoce la capacidad
organizativa de los
contingentes de la CNTE,
traduciéndose en
acciones desesperadas de militarizar y criminalizar
la protesta; es importante decir que la CNTE está
más viva que nunca, sin embargo hace falta mucho
por hacer. Por lo tanto, se propone
seguir
fortaleciendo la política organizativa y de resistencia
ante la represión y persecución que sufren los
trabajadores del país, asumiéndose como la fuerza
que puede lograr echar abajo la política de opresión.
En esta convención llegan compañeros que no
son miembros de la CNTE, pero que simpatizan con
su táctica y estrategia, reconociendo que ningún
trabajador es ajeno al problema que se está
viviendo en el país. En este largo caminar de la
CNTE se ha propuesto enfrentar al sistema político
bajo 4 rutas fundamentales: en lo pedagógico,
generando propuestas de trabajo que surgen desde
las bases, observando la necesidad de articularlas
en un proyecto nacional alternativo, respetando la
autonomía y contextos regionales; en lo jurídico

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interponiendo recursos legales de amparos que han
contrarrestando la campaña de denostación
sido negados por la SCJN, por lo tanto nos obliga
hacia los trabajadores.
acudir a instancias internacionales; en lo
6. Impulsar proyectos de escuela político-sindical
organizativo, generando condiciones para diferentes
para la formación de nuevos cuadros en la
eventos de resistencia, conformando con todos los
CNTE.
referentes de lucha el Frente Único Nacional y en lo
7. Impulsar centros de estudios pedagógicos de la
político, retomando el principio táctico de lucha que
CNTE que nos permita difundir nuestro proyecto
es movilización- negociación-movilización, haciendo
educativo.
el llamado a todos los trabajadores de la educación,
8. Fortalecer la política de alianza con todos los
teniendo como fin arribar a la huelga nacional.
referentes de lucha, respetando su autonomía
Ante
el
escenario
de
autoritarismo
y
para la constitución del frente único nacional,
desesperación del gobierno federal, se hace
buscando la unidad en la acción.
necesaria la reorganización y el fortalecimiento de la
9. Promover los trabajos de la ANP y los de la
lucha, teniendo la mirada no solamente en un
ANR,
para la concientización políticomovimiento gremialista, sino en una jornada de
ideológica, que permitan fortalecer la ruta
articulación de fuerzas de diferentes contingentes,
operativa respetando los acuerdos que de ella
que compartan el hartazgo social en que vivimos.
emanan.
Por lo que esta mesa llega a los siguientes
10. Impulsar acciones políticas con la participación
de padres de familia,
para trascender el
gremialismo.
CONSENSOS:
11. Enfatizar las actividades del plan tácticoestratégico a mediano y largo plazo, que nos
permita acciones unitarias en fechas precisas.
1. Continuar con el trabajo político-organizativo con
otros referentes hacia la huelga nacional, que
12. Promover en todos los estados del país el grito
permita el boicot a todo lo que tenga que ver
popular magisterial el día 15 de septiembre de
con la reforma educativa, realizando bloqueos
2015.
en todas las sedes de aplicación del examen de
13. Organizar a los padres de familia para que
permanencia de acuerdo a las condiciones de
interpongan demandas en defensa de
la
cada contingente.
educación pública, retomando el caso del nivel
2. Ante la negativa respuesta de la SCJN, en
de Educación Indígena en Quintana Roo.
relación a los amparos interpuestos por los
14. Boicot los días 14,15 y 21,22 de noviembre a las
trabajadores de la educación, anteponiendo los
evaluaciones punitivas.
derechos de los niños, en detrimento de los
15. Realizar acciones en los estados, que permitan
derechos laborales, se hace necesario elevar
la desmilitarización en las secciones que sufren
nuestra
protesta
a
nivel
internacional,
el hostigamiento y persecución.
recurriendo a los organismos internacionales en
16. Paro general de labores en el marco de la
materia jurídica.
aplicación de la evaluación
punitiva de
3. Se hace necesario seguir fortaleciendo el
permanencia.
proceso de acumulación de fuerza en torno a la
17. Ante la denostación hecha a la CNTE por parte
CNTE, haciendo el llamado al magisterio
del Comité Ejecutivo Nacional Democrático
nacional, padres de familia y organizaciones
(CEND), grupo mercenario al servicio del estado,
sociales con el fin de formar el frente único
se hace necesario hacer el llamado a la unidad
nacional.
de la base trabajadora, que coincida con la lucha
4. Desarrollar un activismo político, impulsando el
de la CNTE para la defensa de sus derechos
brigadeo nacional a todos los trabajadores del
laborales y en contra de las reformas
país e
incorporarlos en las próximas
estructurales.
movilizaciones.
5. Fortalecer
nuestra
política
de
medios
PRONUNCIAMIENTOS:
informativos, haciendo uso de los diversos
espacios alternativos, periódico de la CNTE,
radios comunitarias y la tecnología avanzada
a) En repudio
a
la Ing. Lorena
Elizabeth
para ponerlos al servicio del movimiento,
Hernández Rodríguez, por intimidar a los
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compañeros que se manifiestan en contra de la
Moderador: Profr. Severino Villegas Aquino
reforma educativa.
Relatores: Profr. Juan García García
b) Por la presentación con vida de los 43
Profr. Arturo Nava Torres.
normalistas desaparecidos el 26-27 de
Escrutadores: Profra. Candelaria Maribel Blanco
septiembre de 2014, en Iguala, Guerrero.
Hernández
Profr. Alejandro Culebro Aguilar.
LA MESA DE LOS DEBATES:

MESA 4. DEMOCRATIZACIÓN DEL SNTE
Se instala la mesa con 44 compañeros, siendo las
19:43 horas del día 12 de septiembre de 2015.
Sobre el orden de discusión se propone leer el
documento orientador, acto seguido se da lectura a
dos ponencias y se abre una primera ronda de
participaciones con doce oradores y una segunda
ronda con ocho oradores; se acuerda que el tiempo
de exposición sea libre para la primera ronda y
limitado para la segunda.
En 1943, la creación del SNTE tuvo como
objetivo el control del magisterio, uno de sus
postulados principales fue “coadyuvar en la unidad

nacional permanente”, esto es corporativizar para
asegurar la lealtad al Presidente de la República en
turno y a las instituciones; de ahí que la
democratización del SNTE ha sido una aspiración
permanente. En cada intento que la disidencia
magisterial ha hecho por avanzar en la
democratización del SNTE, el charrismo ha
respondido con cláusulas de exclusión, y con esto
justifican la persecución política. Las instituciones
como Conciliación y Arbitraje, las Cámaras
Legislativas, la Suprema Corte de Justicia de la
Nación y otras, conforman una maquinaria bien
articulada en contra de los trabajadores.
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Para avanzar en la privatización del presupuesto
sumisa ante los intereses del capital y no tiene
educativo, el gobierno genera bonos de inversión
consciencia de clase, la base se integra al
con los cuales beneficia a la iniciativa privada, y
movimiento porque los charros nunca los han
pone en vigor la aplicación del artículo 28 bis de la
defendido. La estrategia para vencer a los charros
Ley General de Educación, de la sección 3, del
implica que hay que conocerlos, detectarlos y ganar
financiamiento a la educación, donde se reglamenta
a los indecisos. Los sindicatos en los momentos de
la autonomía de gestión de las escuelas; en
quiebre tienen dos destinos posibles, atarse al
contraparte las escuelas carecen prácticamente de
corporativismo
o
encabezar
los
procesos
todo: en la mayoría de ellas los padres de familia
revolucionarios. El SNTE charro siempre ha estado
tienen que sufragar gastos de infraestructura, de
atado al corporativismo.
mantenimiento, de equipamiento, y en algunas,
deben sufragar el sueldo de conserjes, veladores y
PROPUESTAS
ORGANIZATIVAS
PARA
hasta maestros de adiestramiento (inglés y
DEMOCRATIZAR AL SINDICATO
computación), así como el pago de servicios
1. Si en 35 años de lucha de la CNTE no se ha
básicos; violentando la gratuidad de la educación.
logrado democratizar al sindicato, hace falta
Aurelio Nuño Mayer, el nuevo Secretario de
hacer algo para lograr este objetivo, para que en
Educación, le da el reconocimiento a Juan Díaz de
el corto plazo, las 31 entidades federativas del
la Torre y lo califica de "honesto y moderno”, sin
país y el Distrito Federal cuenten con secciones
embargo acota su radio de acción diciéndole que
magisteriales democráticas.
“cada quien a lo suyo”.
2. La fuerza de las bases nos dará la legitimidad.
El objetivo de la II Convención Nacional
3. Es necesario el trabajo político pedagógico en
Magisterial es la defensa de la educación pública y
todas las secciones del país.
de la estabilidad laboral, para ello se hace necesario
4. Buscar la alianza con los padres de familia e
reivindicar los resolutivos de los once congresos
incorporarlos a espacios de discusión como:
ordinarios de la CNTE, así como de sus tres
convenciones municipales y estatales, ya que
congresos extraordinarios, sin dejar de lado los
con su ayuda y comprensión podremos sumarlos
principios rectores de la CNTE.
a las tareas de la democratización del SNTE.
5. Como estrategia para crecer en la unidad,
CARACTERIZACIÓN
DEL
CHARRISMO
debemos convocar a la lucha con objetivos
ACTUAL
claros. Una convocatoria que satisfaga las
expectativas generales de todos los frentes
movilizados.
La crisis de las cúpula charril, en el marco de la
mal llamada reforma educativa, tiene un antes y un
6. Es necesario convertirnos en mayoría política
después: el antes es cuando el sindicato corporativo
para ganar los espacios al charrismo, desde el
disfruta de grandes cotos de poder dentro del
interior de los comités
y delegaciones;
sistema educativo y del sistema político; el después
declarando
el
desconocimiento
de
las
es cuando los sindicatos no sirven ya a los intereses
estructuras ocupadas por charros e instalando
expansionistas del capital, por eso la contrarreforma
comités de lucha que en un futuro próximo
educativa elimina el poder de los sindicatos y éstos
puedan ganar la estructura estatuaria. Para
para sobrevivir se convierten en sindicatos de
democratizar desde adentro hay que estructurar
servicios y en cogestionadores de la aplicación de
un plan de acción, fijar metas y tiempos,
la contrarreforma educativa.
prioridades, acciones y responsables; identificar
fortalezas y debilidades.
La propia normatividad apunta a reducir el
número de integrantes y de comisiones en los
7. Tenemos que aprovechar todos los matices que
sindicatos.
impliquen debilidad del charrismo para propiciar
su propia derrota. Debemos articular nuestras
La crisis del charrismo se manifiesta en el abuso
fuerzas y la estrategia es la unidad real, la cual
de poder, será una enseñanza para el propio
puede ser en lo ideológico y si no, transitar a la
movimiento evitar este abuso y reconocer que la
unidad en la acción.
fuerza del sindicato depende de la base organizada.
Los enemigos son los líderes sindicales charros,
8. Desconocer a los líderes charros y reconocer a
no la base de los charros. El sindicato vive una crisis
los líderes genuinos democráticos que tengan el
de fondo; no de forma, porque la cúpula sindical es
interés real de servir a los trabajadores.
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9. Debemos aprovechar la coyuntura de los
d) La unidad de los trabajadores de la educación
estados que ya desconocieron a los líderes
pasa por reconocer la existencia de todos los
charros, por ejemplo Durango, los cuales
contingentes movilizados con los que hoy forman
formaron su propia estructura; aprovechar
parte de la CNTE, con los que luchan sin ser
también la experiencia de otras secciones que
parte de ella e incluso con las bases de los
tradicionalmente no se movilizaban y hoy lo
charros que estén dispuestos a la lucha y
hacen, como Colima; así como reconocer el
compartan los objetivos, no así su dirigencia.
trabajo de todos los contingentes que se mueven
e) Se reivindica la necesidad de organizar a los
mayoritariamente desde la base en estados con
compañeros jubilados y por ello nos
tradición de lucha como Puebla y Morelos.
pronunciamos a favor de impulsar el próximo
10. Se requiere hacer un recuento, un censo de
Congreso Nacional de Jubilados para el 17 Y 18
maestros y semanalmente evaluar cuántos se
de octubre en la Sede Nacional de la CNTE.
movilizaron y cuántos no lo hicieron, cuantos y
f) Realizar congresos políticos pedagógicos en
quienes cooperan para los fondos de resistencia.
varios niveles: municipal, regional, estatal y
11. Debemos fomentar en la base un cambio
nacional.
ideológico y una consciencia de clase, para que
g) Nos pronunciamos por el desconocimiento total
comprendamos todos que somos pueblo.
del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE
12. Debemos ser consecuentes con nuestros actos y
encabezado por Juan Díaz de la Torre.
trabajar por la defensa real de los derechos de la
h) Nos pronunciamos por el llamamiento a un
base. La democratización del sindicato pasa
Congreso Nacional que reúna a todos los
necesariamente por la defensa irrestricta de los
contingentes en lucha, para nombrar una
derechos laborales de todos los trabajadores.
dirección nacional legítima del magisterio, que
13. Hoy la CNTE es un referente de lucha y quienes
sustituya al desconocido comité ejecutivo
deseen unirse en la acción serán bienvenidos.
nacional charro de Juan Díaz de la Torre.
14. Cerrar el paso a los oportunistas que se
i) Tomar los edificios que son espacios de poder
involucran en la política electoral o que se
de los charros, desde las coordinaciones, los
inclinen hacia el charrismo. No permitir que usen
edificios de los comités seccionales y los
el nombre ni las siglas de la CNTE.
edificios del comité nacional.
15. Extender la organización y articulación de
j) Nos pronunciamos por la presentación con vida
fuerzas con los demás sectores de trabajadores.
de los 43 estudiantes de Ayotzinapa,
16. Formar estructuras de dirección democráticas y
desaparecidos el 26 de septiembre de 2014 por
desconocer a los charros.
el Estado.
17. Es necesario arrebatar el control a los charros
k) Nos pronunciamos en contra la represión sufrida
del SNTE en todos sus aspectos: en lo
por los compañeros de la Sección IX, el profesor
económico, en lo político y en la relación bilateral
Roberto Gabriel Gómez Jiménez y la profesora
con el patrón.
Sofía Endoqui Maldonado.
18. Crear y fomentar espacios de formación
l) Se clausuran los trabajos de esta mesa a las
ideológica.
11:30 hrs del día 13 de septiembre del 2015.

PRONUNCIAMIENTOS Y ACCIONES:
a) Brigadeo intensivo y extensivo, zona por zona,
nivel por nivel en todas las secciones del país.
b) Politizar con información y talleres de formación
a las bases. Quienes no deseen politizarse
corren el riesgo de ser gobernados por los
peores líderes.
c) Realizar congresos nacionales por niveles.

LA MESA DE LOS DEBATES

Moderador: José Alberto Carballo, Sección
XXVIII, Sonora.
Relator: Antonio Suárez Lázaro, Sección XVIII,
Michoacán.
Primer escrutador: José Luis Rivera Bailón,
Sección XIV, Guerrero.
Segundo escrutador: Fernando Martínez
Ramos, Sección XXII, Oaxaca.

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MESA 5. DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
Se instaló la mesa de los debates a las 18:19 horas
del día 12 de septiembre del 2015
Esta mesa estuvo integrada por 57 delegados de
diferentes contingentes de todos los niveles y
modalidades del país.
Se dio lectura al documento orientador de la
convención y se presentaron 6 ponencias, los cuales
nos dieron fundamentos para analizar la educación
que tenemos en nuestro país.
La crisis política que vive el Estado Mexicano se
traduce en autoritarismo
e imposición de las
reformas estructurales, donde
destaca
la
contrarreforma educativa que en realidad es una
reforma laboral y administrativa de carácter punitivo,
que está destinada a todos los niveles: básico,
medio superior y superior, asestando un duro golpe
a la educación pública y a los actores que en ella
participan.
En septiembre del 2013 se aprueba la reforma
educativa, uno de los productos más criminales del
mal llamado “pacto por México” donde el gobierno
federal en contubernio con los representantes de los
partidos políticos cavan la tumba de la educación
pública en México, valiéndose de todas las
artimañas posibles para aplicar de manera tramposa
sus leyes secundarias en los diferentes estados de
la república, que no hizo esperar el descontento del
magisterio nacional, por saber que golpea sus
derechos como trabajadores. La gota que derramó
el vaso en las filas magisteriales es la punitiva ley
del INEE, que establece un calendario para la
aplicación de las evaluaciones, traen un margen de
rigor altamente exagerado desatando ahora el
descontento generalizado del grueso de los
trabajadores de la educación, incluso de aquellos
sectores magisteriales que anteriormente no se
habían indignado y mucho menos movilizado, el
panorama cambió drásticamente y la lucha
magisterial se expande, de norte a sur, de este a
oeste como lo dice la consigna.
A los empresarios y al asesino de Acteal, ex
secretario de educación, Emilio Chuayffet no les
queda más que desatar una campaña dura en
contra de los docentes del país, aunque tristemente
para ellos sus amenazas no detienen la lucha
magisterial y ésta seguirá su curso hasta ver
derrotada completamente la mal llamada reforma
educativa.

Es de pena para la clase política ver que lanzadas
sus amenazas como aquella que dijo Emilio
Chuayffet refiriéndose a que: ¡EL MAESTRO QUE
REPRUEBE EL EXAMEN SE VA! Le recuerdan a
los maestros que les asiste la razón porque el que
se fue, y por la puerta trasera con uno de los
historiales más negros fue precisamente Emilio, ni
con su tan famoso “llueve o truene” se pudo quedar,
simplemente los maestros le hundieron el barco y no
pudo navegarlo más, en su lugar queda un tipo cara
lavada pero con un historial igual de sucio y
retorcido que el anterior, al que los maestros no
dudamos que le depare el mismo futuro que al otro,
porque ya no nos callamos y no aceptamos que
sean políticos y tecnócratas, los que representen y
dirijan la educación en México.
Los maestros del país tenemos claro que la
reforma impuesta, no tiene una verdadera propuesta
educativa, porque carece de un sustento
pedagógico, filosófico, epistemológico, humanístico.
Lo cual hemos notado desde la práctica diaria y
gracias al respaldo de intelectuales y estudiosos que
nos han compartido sus investigaciones, que han
propiciado que los maestros de la CNTE desde el
2013 hayamos advertido las implicaciones de la
reforma en materia laboral y educativa.
Dicha reforma antes de su aplicación, desató una
campaña de desprestigio orquestada por el duopolio
televisivo (televisa y tv azteca) en contra de los
maestros mexicanos, culpándolos de la “mala
calidad de la educación”, intentando generar
consenso con el pueblo de que los profesores son
los culpables de todo lo que acontece en la vida
educativa, esta campaña de linchamiento tiene
responsables directos y son los empresarios, en
México encabezados por Claudio X González, con
sus propuestas de carácter neoliberal que además
insisten en el recorte presupuestal a la educación,
en lugar de considerar el aumento al 12% del PIB,
que recomienda la UNESCO para la mejora de la
misma, pero el centro de las propuestas de los
empresarios no es la “calidad de la educación” es al
contrario, una evaluación que violenta los derechos
de los trabajadores de la educación, por estar
pensada para el despido masivo y separada de la
realidad educativa que se vive en México.
Ante estos golpes directos a la educación y sus
diferentes actores, los trabajadores nos apropiamos
de nuestra materia de trabajo y generamos los
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siguientes ejes como punto de partida para
dígase el español, pero que insisten en que la
replantearnos y evidenciar el modelo educativo neo
lengua adicional sea el inglés únicamente.
colonizador y concretar una propuesta alternativa.
Dichos modelos son excluyentes porque tienen
una marcada tendencia de racismo, individualismo y
poco respeto de la identidad cultural de cada pueblo,
DESCOLONIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LOS
son modelos diseñados por la oligarquía económica,
PROYECTOS EDUCATIVOS ALTERNATIVOS EN
que lo que busca es la privatización de la educación,
EL PAÍS
que responde a un proyecto colonizador que no se
desprende de un eurocentrismo que se impone
como la perspectiva hegemónica del conocimiento,
Al hablar de educación, es necesario recordar
que no reconoce que existe un desarrollo importante
aquella que es impuesta por el Estado y que está
en las comunidades y pueblos del país, violentado
pensada desde una élite de la burguesía que tiene
las cosmovisiones y lenguas de los pueblos
un plan y objetivo sobre la educación que debe
originarios, atentando contra formas de organización
recibir el pueblo y un diseño de los estándares que
tales como la comunalidad, que ha perdurado
la definen y que la postulan dentro de una educación
durante miles de años por la resistencia de nuestros
empresarial, que ve al sujeto social de aprendizaje
pueblos, pero que en este momento el modelo de la
como un individuo u objeto presa fácil del
nueva colonización pretende erradicar esta forma
capitalismo, que se ve y se asume como ser
milenaria,
insertando
propuestas
desde
la
humano explotado y sin libertades, sujeto a una
educación, que van desligando a los estudiantes del
nueva pero potente fase de neo colonización que de
sentido de lo propio, de lo territorial y con una
fondo pretende una reconfiguración de la sociedad,
marcada discriminación de género donde siguen
de las relaciones sociales, de la familia y del ser
ponderando el machismo que ha caracterizado a
humano, donde el capitalismo cognitivo busca definir
muchos de los pueblos del mundo, negando la
una propuesta educativa basada en tecnologías que
participación amplia de las alumnas y en otros
van más allá de las aulas y que con sus constantes
muchos casos de las mismas profesoras, dejándolas
cambios sabotean directamente la mente de quien
sin la posibilidad de tomar decisiones, de alzar la
percibe esas señales caracterizadas en imágenes
voz y de ser una compañera más.
coloridas y mensajes que penetran al inconsciente y
subconsciente.
Los maestros y maestras de la Coordinadora
Estas propuestas abarrotan a los planes y
Nacional de Trabajadores de la Educación en 6
programas de estudio de los diferentes niveles
congresos de educación alternativa y 12 foros
educativos que se asientan en los currículos
regionales, hemos venido discutiendo, pensando en
escolares, en los libros de texto, invitando a los que
la niñez mexicana, cuál es la educación que
participan de la educación a sumergirse en una
reproducción de un modelo que es ajeno y se
desliga completamente de la realidad educativa que
vive nuestro país, porque el modelo educativo
neoliberal
está fundamentado
desde una
perspectiva de la educación empresarial, que ve a la
escuela como una fábrica y a los estudiantes como
productos, pretenden moldear a los alumnos para
que se conviertan en un futuro en hombres que
proporcionen mano de obra barata y sumisión ante
sus patrones, así como la obtención de trabajo
explotado, para lo cual, tendrán que adquirir valores
que responden a una lógica capitalista, como la
competencia que desplaza a unos por otros. Estos
modelos des culturalizan a las sociedades,
imponiendo formas de pensar únicas que se
moldean
desde
pequeños
grupúsculos
de
necesita el pueblo de México y cuáles son los
empresarios que consideran la necesidad de que en
elementos que la caractericen, así como los
las escuelas se hable una sola lengua como original,
objetivos por los que nos planteamos ir.
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Los maestros conscientes
hemos decidido
toma de decisiones que van más allá de la propia
rechazar las propuestas educativas
ajenas a
comunidad escolar y que reconoce como importante
nuestros espacios escolares por el daño irreversible
la participación de todos en esta trasformación de lo
que causan a nuestros alumnos y a la sociedad en
educativo, que de manera notable incidirá en la
general; además por estar cargadas de tendencias
trasformación de lo comunitario con la participación
privatizadoras y sin democracia educativa, por
de todos desde los espacios que el proyecto de
consiguiente consideramos de gran importancia la
educación alternativa lo requiera.
aplicación de:
Que replantee el perfil del profesor y la función
Un Proyecto Educativo Alternativo, ligado a un
que tiene en la escuela y en la comunidad, con un
proyecto de nación que recupere la democracia, la
espíritu de crítica ante las injusticias y las
identidad social, cultural y étnica, así como la ética
violaciones de los derechos del pueblo del que
del ser humano que tan indispensable se hace en
forma parte, además que tenga una actitud hacia la
estos momentos, además de
formar alumnos
trasformación de la sociedad desde lo educativo,
críticos, reflexivos, creativos y con un amplio sentido
con conciencia de clase trabajadora y desligado de
de la colectividad, con valores universales de amor,
las tendencias impuestas por un estado burgués,
indignación, respeto, justicia y libertad que también
para ello creemos conveniente que el profesor tenga
sea capaz de enfrentar los retos que la vida le ponga
espacios de formación que le permitan desarrollar
pero con conciencia patriótica y de unión con los
una formación política, pedagógica, sindical más
otros para resolver los problemas que vive el país,
amplia retomando propuestas que se hacen desde
con
una
la
pedagogía
conciencia
critica,
la
crítica y una
recuperación de
actitud
de
la
pedagogía
trasformación
mexicana,
por
del entorno en
ejemplo,
el que vive.
recuperar
los
Que
aportes de la
reconozca los
educación
avances de la
socialista
ciencia y que
retomando como
critique
los
ejemplo moral al
desarrollos de
maestro
rural
la ciencia que
mexicano y las
han afectado
casas
de
directamente a
pueblo, donde el
la humanidad,
maestro no se
cuestionándolos para evitar que dichos avances
limitaba a las paredes de la escuela, sino que las
sigan poniendo en peligro a la vida humana y a la
traspasaba y forjaba relaciones sociales y
naturaleza, así también se hace necesario que
comunitarias de gran amplitud y apertura a la
reconozca procesos que han trastocado y cambiado
comunidad.
a la humanidad y que la misma ciencia no ha
Que pugne por la democratización de la
querido reconocer porque están fuera de los
educación, que insista en que es desde las
estándares que ella misma se plantea, procesos que
estructuras del Estado de donde se tienen que
han surgido desde la enseñanza que nos han
proporcionar todas las condiciones para que los
mostrado nuestros antepasados y que siguen
ciudadanos en edad escolar puedan tener el ingreso
vigentes entre los pueblos originarios que han
a una educación sin restricciones ni impedimentos
resistido por millones de años encerrando
por condición de clase, otorgando plena libertad a
conocimientos ancestrales útiles para la actualidad.
los individuos como lo marcaba el artículo 3°
Que considere todos los contextos, necesidades
constitucional antes de las modificaciones hechas
por los buitres de la educación.
generales y específicas de cada región y de todos
los niveles educativos, donde participen docentes y
Un proyecto amplio con una perspectiva de género
padres de familia en asambleas citadas desde la
que permita desde la escuela desarraigar viejos
misma escuela, que los involucre a participar en la
vicios llegados con la colonización hace más de 500
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años, los cuales dejaron como forma de dominio y
EDUCATIVOS ALTERNATIVOS EN LAS
control las sociedades patriarcales donde la
NORMALES PÚBLICAS
presencia de la mujer estaba sujeta a decisiones
tomadas por los hombres, dentro de este proyecto
Las Normales Públicas son un legado de la
requerimos que la mujer desde pequeña se
Revolución que hoy el Estado Mexicano pretende
reconozca y reconecte con su propio cuerpo, con la
desaparecer a como dé lugar, como lo ha venido
intención de que se empodere y participe a la par del
haciendo con las pocas que aún están en al país,
hombre en las decisiones colectivas.
utilizando el argumento de que son semilleros de
Un proyecto intercultural que reconozca las
revolucionarios. En mayo de 2008 el gobierno de
diversas etnias de nuestro país, que otorgue las
Felipe Calderón y la espuria Elba Esther Gordillo
libertades de los pueblos que respete su autonomía
firmaron la alianza por la calidad de la educación,
para decidir cuál es la educación que requieren
que caracterizaba la necesidad de tener escuelas de
desde un marco de derechos indígenas, que permita
primera, segunda y de tercera, en consecuencia la
tomar decisiones en la definición de los planes y
tónica sería de la misma manera para los alumnos y
programas de estudio adaptados en las lenguas y
maestros, recordando que dos años antes se había
cosmovisiones que cada grupo tiene.
dicho que: “las normales rurales y urbanas deberían
Que propicie la investigación a través de líneas
desaparecer y en su lugar, sustituirlas por centros de
generales como es la sociología, la filosofía, la
formación y capacitación de técnicos para el
psicología, la pedagogía, la epistemología. Que
turismo”, ahora en las normales los planes y
además permita a los maestros tener acercamiento
programas desacreditan la certificación de la
con centros o instituciones dedicados a la
educación normal, obligando a los estudiantes a
investigación y a los estudios educativos así como
someterse a amplios procesos de formación
diálogos y acercamientos con intelectuales que nos
costosos, para acceder a trabajos por contrato, que
compartan sus trabajos de investigación e
denigran la acción educativa de las normales.
innovación educativa, para estar al día de los
Por tal razón se hace inminente la defensa del
avances que se tienen en educación y contribuir a
normalismo, la lucha de los maestros no puede estar
nuestro hacer diario. Buscamos que dichos aportes
desligada de la de los estudiantes, es necesario
se consideren como insumos que desde nuestros
diseñar planes de lucha y educativos en conjunto,
propios espacios de investigación se puedan
para evitar que el Estado Mexicano continúe con sus
reproducir ampliamente entre los maestros de las
perversos fines de desaparición de estas
diferentes regiones con ediciones prácticas de los
instituciones, iconos de resistencia y de lucha. Las
materiales que obtenemos.
Normales deben continuar formando a los maestros
El caminar que tenemos como CNTE nos
ofreciendo licenciaturas con planes de estudio que
permitirá continuar consolidando el proyecto que
despierten la conciencia política pero que también
estamos diseñando para tener una verdadera
incluyan dentro de su currículo un enfoque hacia la
educación, una que realmente sea la que
enseñanza de las lenguas originarias, la historia, la
necesitamos los mexicanos, y el avance es
filosofía, la epistemología, el arte, la economía y la
considerable porque tenemos elementos valiosos
política con una postura crítica.
que retomamos de cada uno de los programas y
Además se debe exigir al Estado que se destine
proyectos de educación alternativa de los diferentes
atención y un aumento de presupuesto para las
contingentes que se articulan en la coordinadora, el
normales rurales, urbanas e interculturales
camino es largo y el enemigo no descansa pero
indígenas formadoras de docentes y cese a la
seguiremos fortaleciéndonos y haciendo resistencia
represión generalizada de la que han sido víctimas
desde la escuela. Ahora comprobamos que somos
los estudiantes y las propias instalaciones.
muchos trabajadores de los diferentes niveles
educativos que buscamos tener un proyecto general
LA RUTA PEDAGÓGICA DE LA CNTE. EL
que posibilite cambiar la educación, cambiar las
PROYECTO
EDUCATIVO
ALTERNATIVO
escuelas y cambiar el país sumando esfuerzos y
NACIONAL PARA TODOS LOS NIVELES Y
luchando para conseguirlo.
MODALIDADES. NUESTRA PROPUESTA DE
EVALUACIÓN ALTERNATIVA. PARTICIPACIÓN
LA DEFENSA DEL NORMALISMO Y LA
EN ENCUENTROS INTERNACIONALES DE
CONSTRUCCIÓN
DE
PROYECTOS
PEDAGOGÍA ALTERNATIVA
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los profesores de los diferentes niveles organizarán
Ante esta situación la CNTE viene trabajado una
las fechas y los espacios para su concreción.
ruta que ha denominado pedagógica con ejes
Aunado a este plan se resaltan las actividades
generales que van desde: el proyecto de
que ya se venían caminando desde la CNTE, pero
descolonización, la apropiación de un currículo
que requieren mayor amplitud, para seguir
alternativo escolar, una evaluación alternativa, la
fortaleciendo una ruta pedagógica que nos
investigación educativa, la formación del maestro, la
proporcione los elementos e información para
articulación con otros referentes educativos a nivel
continuar creando resistencia, desde los diferentes
nacional e internacional.
estados de la república, donde los temas centrales
En esta ruta pedagógica se precisa fortalecer el
sean: la reforma educativa, la evaluación punitiva y
hacer pedagógico desde la educación alternativa,
el plan de educación alternativa; intentado generar
sumando esfuerzos desde la educación básica a la
propuestas que surjan como líneas y ejes más
media superior y
superior así como con las
amplios desde cada uno de los diferentes contextos
normales rurales y urbanas del país y las escuelas
del país, todo esto con rumbo al VII Congreso de
de educación intercultural indígena, diseñando un
Educación Alternativa de la CNTE, donde
plan que nos permita la articulación desde los
participemos todos los actores de la educación de
diferentes contingentes y los niveles de educación
los diferentes niveles educativos.
para crear y consolidar el proyecto de educación
RESOLUTIVOS:
alternativa en el margen del VII Congreso de
Educación Alternativa de la CNTE el cual nos dé
1. La contrarreforma educativa violenta la
cobertura a todos los trabajadores de la educación
educación pública y a los actores que en ella
del país, aglutinados o no en la Coordinadora para
participamos por ser de carácter laboral y
poder
enfrentar directamente las propuestas
administrativo antes que pedagógico.
neoliberales del programa oficialista.
2. Requerimos una evaluación que esté ligada a los
diferentes
proyectos
de
educación alternativa,
3. Que se adecue a un proceso
de
enseñanza-aprendizaje,
como un proceso formativo e
integral reconociendo
la
subjetividad humana.
4. Caminar la ruta pedagógica
con
una
educación
alternativa, que reconozca la
diversidad cultural, social del
país y que aniquile las
contradicciones de clase que
se
enmarcan
en
lo
económico y clasifican a las
sociedades.
5. Replantearnos una educación
crítica y emancipadora que
ponga al centro de ella al
sujeto
de
aprendizaje
El plan que se diseña nos permitirá socializar los
comprometido con la trasformación de su propio
avances que se tienen en programas y proyectos
entorno en una educación con una perspectiva
educativos como es el de Michoacán, Oaxaca,
de perfil humanista, científica, integral y
Guerrero y el D.F., entre otros, que traen un
descolonizadora.
importante planteamiento sobre la educación
6.
Organizarnos de manera conjunta con los
alternativa
y una propuesta de evaluación
niveles de educación media superior y superior y
alternativa que con elementos reales supera a la
las normales en el diseño de líneas generales de
hecha por el INEE; estos planteamientos
se
educación que se encaminen al diseño de un
compartirán en talleres, foros y conferencias donde
programa nacional de educación alternativa,
18

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socializando las experiencias de la CNTE con
ruta pedagógica y socializar los avances que la
otros referentes.
CNTE tiene al respecto.
7. Establecer un diálogo directo con las normales
j) Realizar videos donde se muestren los avances
aglutinadas en la FECSM y todas las
que tenemos en materia de educación
instituciones formadoras de docentes, para
alternativa, desde los diferentes contingentes de
trabajar de manera conjunta con los
la CNTE
compañeros, por medio de la Instancia de
k) Rechazar los programas de la reforma
Coordinación Nacional de la CNTE, para
l) Impulsar y resaltar los consejos regionales de
fortalecer un plan de educación alternativa para
investigación educativa.
todos los que resistimos ante los embates del
m) Participar en el foro de evaluación el 10 de
Estado opresor.
octubre en Oaxaca.
8. Realización del VII Congreso de Educación
n) Rescatar y resaltar los modelos de bachilleratos
Alternativa de la CNTE en el mes de marzo de
alternativos para conocer y dar seguimiento más
2016.
amplio desde la CNTE como parte de un diseño
de educación alternativa y popular.
TAREAS:
o) Construir nuestros Centros Regionales de
Investigación y el de la CNTE.
a) Reuniones bilaterales entre normalistas y CNTE,
p) Promover educación comunitaria con padres de
crear un plan de trabajo que permita promover
familia.
las convocatorias de acceso a las Normales.
b) Diseñar la ruta que nos llevará al VII Congreso
PRONUNCIAMIENTOS:
de Educación Alternativa de la CNTE para el
1. Nos pronunciamos por el rechazo total al
mes de marzo del 2016 para lo que se proponen:
paquete
de
reformas
estructurales,
c) Talleres.
Encuentros.
Seminarios.
Foros.
principalmente en contra de la reforma educativa
Asambleas escolares, comunitarias y regionales
y de la evaluación punitiva.
d) Orientar un proyecto que esté dirigido a las
2. Rechazo total a la evaluación PLANEA
escuelas y maestros que apenas empiezan a
3. No al registro del expediente electrónico
conocer
las
propuestas
pedagógicas
4. No a los Consejos de Participación Social
alternativas, que se diseñen materiales que se
5. Por un magisterio empoderado unificado, fuerte y
encaminen a una educación alternativa y que
sin miedo a ninguna autoridad
propicien una evaluación comunitaria.
6.
No a la regionalización de la SEP ni a la
e) Diseño y socialización de la currícula escolar
centralización de la nómina.
alternativa,
contextualizada
a la realidad
7.
En contra del golpe laboral directo a los
educativa que vivimos.
contingentes de la CNTE.
f) Impulsar la resistencia y rebeldía pedagógica
8.
Por la defensa de la educación pública, la
desde las escuelas articuladas con la lucha
estabilidad laboral y las normales del país
política.
9.
Por la presentación con vida de los 43
g) Integrarnos desde los diferentes estados,
estudiantes de Ayotzinapa desaparecidos por el
secciones y contingentes, que participamos en
estado represor.
la II Convención, a la Comisión de Educación
10.
Exigimos un alto a la represión administrativa en
Nacional para fortalecer la ruta pedagógica.
contra de los compañeros Sofía Endoqui,
h) Realizar un proyecto amplio de ediciones de los
Roberto Gómez de la sección IX y Aldo Santos
materiales con los que cuenta la CNTE como
estudiante de la Escuela Normal Superior de
son: los resolutivos de los congresos anteriores
México.
de educación alternativa de la CNTE, el
11.
Castigo a los responsables del asesinato de los
documento de la educación que necesitamos los
compañeros Antonio Vivar y Claudio Castillo
mexicanos, los 11 foros regionales por
Peña.
mencionar algunos y expandir en la difusión en
12. Libertad a los presos políticos del país.
los diferentes espacios magisteriales.
i) Fortalecer nuestras relaciones exteriores y
participar
en
eventos
nacionales
e
internacionales de educación, para adquirir más
Clausura de los trabajos a las 11:48 am del día 13
elementos que nos permitan fortalecer nuestra
de septiembre del 2015.
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Relator: Francisco Ortiz Arellano, Sindicato Estatal
del Magisterio al Servicio de Telesecundarias
(SEMST) Región Laguna, Durango.
LA MESA DE LOS DEBATES
Escrutador: Virgilio Aquino Cruz, Sección VII,
Moderador: Zenón Reyes Gómez, Sección XXII,
Chiapas
Oaxaca.
Escrutador:
Hirepan
Canek
Sánchez Luna, Sección
Relator: Guadalupe Ibeth Luquín Montaño, Sección
XIV, Guerrero
XVIII, Michoacán.

MESA 6: DEMOCRATIZACIÓN DEL PAÍS. POLÍTICA DE ALIANZAS

A Aylan Kurdy. (*)
Por su entrega involuntaria
A la germinación de nuevas luchas.
Por su inspiración a seguir vivos.
Por su ternura naciente.
Por su amor insurgente.
Por su corazón latente.
¡Porque no claudicaremos!.
¡Porque venceremos!.
(*) Bebè migrante Sirio encontrado muerto en una
playa Turca.
En un marco de respeto, tolerancia y solidaridad,
se desarrollaron los trabajos de la Mesa 6 que lleva
por nombre “Democratización del país. Política de

alianzas”, contando con la presencia de 14
Estados, 39 delegados y 17 Delegaciones, ellas son;
Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Michoacán, MMCRECNTE, Distrito Federal, la Universidad de Chapingo,
San Luis Potosí, Zacatecas. Sinaloa, Sonora,
Tabasco y Sindicato Único de Trabajadores de la
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
(SUTUACM). Al término del debate y análisis
correspondiente se llegaron a conclusiones, tareas
y pronunciamientos desde los siguientes
CONSIDERANDOS
Ante la crisis estructural que vive el capitalismo a
nivel internacional, reflejada en una crisis financiera
y de sobreproducción caracterizada por nueva etapa
de acumulación originaria del capital, que se
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expresa con la aplicación de reformas de
neoliberales, partiendo de las escuelas, colonias,
neoliberales las cuales buscan acrecentar la riqueza
regiones y estados hasta arribar a un evento
de la oligarquía a costa del sufrimiento del pueblo.
nacional.
Frente a ello manifestamos:
3. Impulsar un Frente Único de Lucha entre los
sindicatos
magisteriales,
organizaciones
1º) Que la única forma de democratizar el país es
campesinas, obreras, estudiantiles y populares,
mediante la lucha por la construcción del
con tiempos y lugares definidos para arribar al I
socialismo
en
Encuentro
de
donde emerja un
Articulación contra las
gobierno del pueblo
Reformas
y para el pueblo.
Estructurales.
2º) Que es necesario
4. Ejercer el principio de
diseñar
una
la
independencia
plataforma de lucha
política e ideológica,
nacional retomando
reivindicando los usos
las
demandas
y costumbres como
centrales del sector
ejercicio propio de las
educativo
y
formas
de
establecer
organización social de
mecanismos
de
los pueblos originarios,
coordinación
y
en este proceso el
organización
en
magisterio
puede
unidad con los diferentes sectores del campo y la
asumir la función de un eje aglutinador.
ciudad, respetando e incluyendo las diferentes
5. la huelga Nacional es la herramienta para
formas de lucha con el objetivo de abrogar las
avanzar en la articulación social por lo que, hay
modificaciones a las leyes en materia
que darle forma específica al descontento
constitucional, promovidas por la actual junta
popular, en este contexto el magisterio forma
administrativa representada por el espurio
parte de este eje articulador encaminado a la
Enrique Peña Nieto.
emancipación de los trabajadores.
3º) Se hace necesario
denunciar la violación
Llamar a todas las organizaciones democráticas
sistemática de los derechos humanos: laborales,
independientes y progresistas a unificar
sociales, económicos y culturales entre otros,
esfuerzos bajo los siguientes ejes:
que laceran al pueblo y que responden a
intereses de la oligarquía nacional e
a) Reconocernos como diferentes, construir
internacional.
acuerdos políticos y vigilancia colectiva en su
4º) Por lo tanto, es necesaria y urgente la
aplicación;
aglutinación de
todas las expresiones de
b) El
respeto
mutuo
entre
todas
las
descontento popular magisterial a lo largo y
organizaciones tanto en sus principios, ritmos
ancho del país de donde emerja un gran frente
y acuerdos de base evitando el señalamiento
de lucha nacional, para generar la unificación y
o satanización;
coordinación
de
todos
los
esfuerzos
c) La validez de todas las formas de lucha que
organizativos de la clase trabajadora y arribar a
nos lleven a conquistar mejores condiciones
la Huelga Nacional.
de vida y posibiliten la toma de consciencia
para aspirar a la transformación de la
CONCLUSIONES
sociedad.
1. Esta mesa, reivindica la abrogación de las leyes
6. Diseñar una estrategia de consulta a la sociedad,
neoliberales y en particular la educativa,
con el objetivo de visibilizar y denunciar las
denunciando y exigiendo la cancelación de la
violaciones a los derechos humanos que afectan
evaluación punitiva.
a los diferentes sectores sociales.
2. El Primer Encuentro de Articulación contra las
Reformas Estructurales debe construirse con
TAREAS
todos los sectores afectados por las reformas
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1) Realizar una conferencia de prensa conjunta con
del Estado de México (SMSEM) y demanda se
los diferentes referentes que la CNTE ha
respete el registro de la planilla opositora de
convocado en las reuniones multilaterales.
(REDIME-MORESI) y las fuerzas opositoras que
2) Elaborar un Manifiesto a la Nación producto de
luchan por la democratización de este sindicato.
esta Convención.
3. Esta mesa se manifiesta en solidaridad con el
3) Realizar acciones coordinadas a nivel nacional
compañero Estudiante Normalista Aldo Santos, y
con la participación de todos los referentes de
condenamos su expulsión de la Escuela Normal
lucha.
de México, por motivos políticos; exigimos su
4) Promover I Encuentro de Articulación contra
incorporación inmediata a la institución.
las Reformas Estructurales a finales del mes
4. Exigimos a las autoridades educativas de la SEP
de Octubre. Desarrollando una ruta organizativa
y la Secretaria de Educación del estado de
en etapas. Esto es, local, regional y estatal para
Guerrero, respeto al resolutivo del I Congreso
arribar al nacional.
Educativo de los Pueblos Originarios de
5) Convocar a una Convención Nacional
Guerrero y reconozca la estructura de la
Magisterial Popular.
Subsecretaria de Educación de los pueblos
6) Promover el boicot al consumo de las empresas
originarios “Justicia a la Educación”
transnacionales.
5. Esta mesa se pronuncia por la inmediata
7) Promover la formación y organización de las
desmilitarización del país. En particular de
Coordinadoras de padres de familia en todos los
Oaxaca, estamos por la salida de la
niveles educativos del país.
gendarmería, y soldados de las escuelas que las
8) Participar en el Encuentro de la Coordinadora
han tomado en una requisa de hecho, como
Nacional de madres, padres y tutores, en la
parte de una táctica contrainsurgente calcada de
defensa de la nación, los días 19 y 20 de
los manuales contrainsurgencia del Pentágono.
septiembre del presente año en Auris 1, entre
6. Libertad de todos los presos políticos y de
calle Trueno y Paseo Huatongo, San Vicente
conciencia del país.
Chicoloapan, Estado de México.
POR LA MESA DE LOS DEBATES
9) Promover un Encuentro Latinoamericano del
Magisterio.
Moderador: David Estrada Baños. Sección 22.
CNTE Oaxaca
PRONUNCIAMIENTOS:
Relator: Víctor Manuel Rodríguez Romero.
Magisterio Mexiquense Contra La Reforma
1. Por la presentación con vida de los 43
Educativa
estudiantes
detenidos
desaparecido
de
(MCRE-CNTE)
Ayotzinapa y castigo a los culpables de la
Escrutador. Elías Vargas Ramírez. Movimiento
masacre de Iguala.
Mexiquense Contra la Reforma Educativa.
2. Esta mesa condena la política de corrupción y
(MMCRE-CNTE)
cerrazón del charrismo sindical enquistado en la
dirección del Sindicato de Maestros al Servicio

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MESA 7: PLATAFORMA DE LUCHA Y PLAN DE ACCIÓN
Participación en total 104 convencionistas, 5 ponencias y 52 oradores.
CONTEXTUALIZACIÓN.
En nuestro país el gobierno está sumido en una
grave crisis de credibilidad social tanto fuera como
dentro. La desaparición de nuestros compañeros de
Ayotzinapa, el caso Tlatlaya, el conflicto de interés
(como la casa blanca), la fuga del Chapo, son sólo
una muestra de la impunidad, incapacidad y
corrupción en la que está sumida la clase política
gobernante. A ello ahora se suma la crisis
económica, una vez que la moneda mexicana se ha
depreciado a niveles históricos que advierte el
despido de miles de trabajadores de los sectores
públicos y el recorte a dependencias y programas
sociales que afectarán a la población más
vulnerable, que ya supera los 100 millones de
pobres en México. Se profundizará aún más la
desigualdad social, de un lado están varios de los
más ricos del mundo y del otro, una gran mayoría
que vive en extrema pobreza.
El recorte presupuestal de la educación pública que
la SHCP establece para el 2016 es mayor a los 7 mil
800 millones de pesos que se recortaron este año,
por lo que pretende eliminar miles de plazas de
trabajadores de la educación. También se pone en
riesgo
la
educación
gratuita, pues el
sostenimiento de
los
planteles
educativos
se
delega cada vez
más a los padres
de familia, cuya
economía
ha
sido
también
afectada por el
aumento
constante de los
precios de la
canasta básica,
así como de la
gasolina y de la
vida en general.
Por otra parte el gobierno federal no ha logrado
concretar en la vía de los hechos la evaluación para
comenzar a separar de sus funciones a los
docentes, a pesar de los constantes retrasos y
modificaciones al calendario de las evaluaciones, lo

cierto es que se ha generado una oposición masiva
en todos los estados de la república para registrarse
a las evaluaciones del servicio profesional docente,
subir las evidencias de trabajo a las plataformas
virtuales, así como a presentarse a los exámenes
estandarizados.
Todos hemos coincidido en la necesidad de
unificarnos en un gran referente nacional contra el
avance de las reformas estructurales que se
pretenden imponer por medios fascistas; es decir, la
ocupación policiaca y militar de las escuelas, la
desaparición forzada de los luchadores sociales, el
genocidio de las comunidades indígenas y
campesinas que se oponen a los megaproyectos de
la muerte para extraer nuestros recursos naturales y
la biodiversidad, así como el asesinato de
periodistas y comunicadores sociales. El ataque a
nuestros compañeros de Oaxaca y el estado de sitio
que se vive en esa entidad, es el más reciente
ejemplo de esa política.
Ante esta situación el magisterio nacional
convocado
por la CNTE, teniendo como
fundamento los trabajos desarrollados en la mesa 7:
Plataforma
nacional de la
lucha y plan de
acción con tres
ejes:
a)
Las
demandas
centrales
del
pueblo
trabajador,
III
Convención
Nacional
Popular; b) Las
demandas de los
trabajadores de
la educación del
país y c) Plan
unitario de lucha;
tiene
a
bien
presentar a la
Plenaria de esta II Convención Nacional Magisterial
la siguiente Plataforma y Plan de Acción.
PLATAFORMA.
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Hoy por hoy, a lo largo y ancho del país, en las 31
particularmente de la mal llamada reforma educativa
entidades federativas y el Distrito federal, el
y su evaluación punitiva.
magisterio se está volcando en acciones
Hacer la labor correspondiente para que los
diversificadas de rechazo y repudio a la imposición
padres de familia no paguen ni una cuota a las
de
la
mal
llamada
reforma
educativa,
escuelas, reafirmando y operando en los hechos la
particularmente en contra de la evaluación punitiva
gratuidad de la educación pública y su
que tiene la intención de conculcar los derechos
financiamiento integral a cargo del Estado, como lo
humanos de los trabajadores de la educación y que
precisa el espíritu original del artículo 3°
específicamente implica el cese de miles de
constitucional.
docentes mediante una evaluación de carácter
Construir los Comités de lucha, de huelga y de los
punitivo y un ambiente de represión generalizada en
fondos de resistencia para prepararnos al
las escuelas públicas del país, con la consecuente
estallamiento de la huelga nacional, dotándonos de
violación del derecho a la educación de los niños y
una estructura amplia y horizontal que concretice la
jóvenes de nuestra patria y la descarga del
constitución del Frente Único de Lucha contra las
financiamiento de la infraestructura de las escuelas
reformas estructurales y por la renovación integral
por parte de los padres de familia, cancelando la
de México.
gratuidad de la educación pública como lo
Impulsar la realización de marchas caminatas
fundamenta el espíritu del artículo 3° constitucional.
desde los estados hacia el D.F., aglutinando a
diversos sectores en sus recorridos.
Exigimos la desmilitarización inmediata de las
ciudades y pueblos de nuestro país, particularmente
de los estados de Oaxaca, Chiapas, Guerrero y
Michoacán, el cese de la represión judicial, laboral,
administrativa y política a los profesores de las
Secciones IX y XXII, y demás luchadores sociales,
cuyo único “delito” es disentir de las políticas
neoliberales que están llevando a una precarización
económica, social, laboral, política y cultural a la
sociedad mexicana.
Exigimos la inmediata aparición con vida de los
43 normalistas de Ayotzinapa, la urgente libertad de
todos los presos políticos y aparición con vida de
todos los ciudadanos que han padecido la
desaparición forzada cometida por los agentes del
narco estado.
Emplazar al Presidente Enrique Peña Nieto y al
actual Secretario de Educación Pública a un debate
público, directo con la base magisterial del país en
torno a la educación que necesitamos los
Impulsar la realización de un Congreso Nacional
mexicanos, la mal llamada reforma educativa y su
Pedagógico Alternativo.
evaluación punitiva.
Internacionalizar la lucha jurídica para la
Asumir los acuerdos de la Asamblea Nacional
abrogación de las reformas al artículo 3° y 73 de la
Popular
Constitución Política de México, por atentar contra el
Realizar una declaración política con los
derecho a la educación, el empleo y la estabilidad
resultados derivados de esta
II Convención
laboral.
Nacional
Magisterial.
Los
estudiantes,
Convocar la desobediencia docente como acto
organizaciones sociales, académicos, artistas e
de resistencia civil y pacífica
para frenar la
intelectuales que bajo diversas formas y estrategias
realización de la evaluación punitiva para el
asumen la lucha por la defensa de la educación, el
desempeño profesional que amenaza con el despido
empleo, la estabilidad laboral y la renovación
de miles de docentes de todos los niveles
Integral de nuestro país.
educativos, en un marco de boicot y repudio a las
Realizar una consulta nacional popular en torno al
reformas estructurales y en la perspectiva de la
impacto
de
las
reformas
neoliberales,
huelga nacional.
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Desplegar la más amplia labor de agitación y
e) 26 de septiembre, jornada nacional global por la
propaganda en todas las escuelas y rincones de
presentación con vida de los 43 normalistas de
nuestra patria, en el marco de la defensa de la
Ayotzinapa. Marcha nacional de Los Pinos al
educación pública, el empleo y la estabilidad laboral
Zócalo, a partir de las 12 horas.
de todos los trabajadores de México y en la
f) 2 de octubre, movilización nacional sincronizada
perspectiva de la huelga nacional.
g) 12 de octubre paro nacional de 24 horas, por la
Fortalecer y estrechar la alianza y coordinación
abrogación de las reformas a los artículos 3° y
con los artistas, intelectuales y académicos que
73 constitucionales y cancelación de la
desde sus trincheras y de manera más amplia y
evaluación punitiva, en la perspectiva de la
organizada se sumen a la lucha por la defensa de la
huelga nacional
cultura nacional, la educación pública, el empleo, la
h) Estallar la Huelga Nacional Magisterial y popular
estabilidad laboral y la renovación integral de
en el momento y fecha en que a los profesores
nuestra patria
de alguna entidad se les pretenda aplicar la
Que
se conforme una Comisión de la II
evaluación punitiva para la permanencia del
Convención para promover
la logística y el
personal docente
seguimiento de los acuerdos y compromisos de la
i) Realizar la III Convención Nacional Magisterial.
Plataforma de lucha y Plan de acción establecido
por la II Convención Nacional Magisterial.
PLAN DE ACCION
a) 15 de septiembre: Realizar el grito alterno
popular de acuerdo a las condiciones de cada
contingente.
b) 16 de septiembre: Desfile popular alterno
conforme a las condiciones de cada contingente.
c) 19 y 20 de septiembre: II Asamblea Nacional de
madres, padres y tutores en defensa de la
nación, en Chicoloapan estado de México.
d) 23 al 25 de septiembre: acompañar a los padres
de familia de los compañeros normalistas de
Ayotzinapa, en el ayuno a realizarse en el Zócalo
de la Ciudad de México.

LA MESA DE LOS DEBATES:
Moderador: Carlos Alberto Rivera Torres;
Sección 22.
Relator 1: Avelino Martínez Ponce; Sección 9
Relator 2: Arcángel Ramírez Perulero; Sección 14
Escrutador 1: Hildelisa Yolanda Espinosa Ramos;
Sección 18.
Escrutador 2: Melva Lorena Camacho Correa;
Colegio de Bachilleres, plantel 8, DF

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DECLARACIÓN POLÍTICA DE LA II CONVENCIÓN NACIONAL MAGISTERIAL
A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE MÉXICO Y EL MUNDO.
A NUESTRO PUEBLO TRABAJADOR.
garantizar mediante la coacción y la fuerza pública,
la concreción del paquetazo de reformas
La II Convención Nacional Magisterial, reunida
estructurales y la segunda parte de su mandato.
en las instalaciones de la Sección 9

democrática, sede nacional de la CNTE, los
días 12 y 13 de septiembre de este año en la
Ciudad de México, con la presencia de
trabajadores de la educación de los niveles de
educación básica, medio superior y superior de
26 estados del país y normalistas, con el
acompañamiento
de
representantes
de
sindicatos,
organizaciones,
colectivos
democráticos y los padres de familia de los 43
normalistas desaparecidos,
DECLARA
Que este importante evento se realizó con éxito
en una vorágine que envuelve al mundo y se
constituyó en un esfuerzo por articular la unidad de
los trabajadores de la educación del país de todos
los niveles educativos, buscando establecer
mecanismos de coordinación y formas organizativas,
para construir el proceso unitario, inserto en la lucha
popular y hacer frente al Estado.
Que los países imperialistas, sus organismos
internacionales y sus gobiernos neoliberales, son
responsables de la crisis que ha sumido en hambre
y miseria a millones de trabajadores y sus familias.
Que el paquete de reformas estructurales, en la
lógica de los empresarios de convertir lo público en
privado y adueñarse de todos los beneficios
económicos, ha modificado la Constitución y se
distingue por su sello privatizador a favor de las
empresas transnacionales y nacionales, que se
reparten el mercado mundial, haciendo uso de la
guerra de baja intensidad, tendientes a aplastar toda
resistencia de los pueblos oprimidos.
Que el gobierno mexicano ha impuesto un
Terrorismo de Estado, para sumir al pueblo en el
miedo y la inmovilidad y prepara medidas políticas y
sociales como el recorte presupuestal, los relevos en
el gabinete y una mayor militarización para

Que arribamos a esta II Convención en medio de
un conflicto social; un año de silencio gubernamental
ante la masacre de Iguala; incumplimiento de los
acuerdos a los jornaleros de San Quintín, aumento a
los impuestos, encarecimiento de los energéticos y
los productos básicos; pero con la amplia posibilidad
de una articulación nacional.
Producto de los últimos tres años de lucha y en el
marco de la articulación de todos esfuerzos contra
las imposiciones del gobierno federal, nos
proponemos una plataforma organizativa en torno a
cuatro propuestas: una acción política unitaria; un
manifiesto a la Nación; presentar nuestra posición
política con una conferencia de prensa nacional; y la
realización de un evento articulador nacional.
Esta II Convención Nacional Magisterial llama al
sector educativo al Primer Paro Educativo de 24
horas, el día 12 de octubre de 2015, y lanza el reto a
Aurelio Nuño Mayer, para debatir el Proyecto de
Educación que requiere el Sistema Educativo
Nacional y que necesitamos los mexicanos y
mexicanas.
Al estallamiento de la Huelga Magisterial, ante la
pretensión de la aplicación de la evaluación para la
permanencia, una vez que se ratifique el calendario
del Instituto Nacional de Evaluación Educativa o se
publiquen las fechas para cada entidad.
Asumimos de manera plena los acuerdos y
resolutivos de la Asamblea Nacional Popular y en
especial las acciones a realizarse del 23 al 27 de
septiembre del presente, a un año de la masacre de
Iguala. Acudiremos de manera masiva a la
movilización central a realizarse el día 26 de
septiembre, en la Ciudad Capital, consistente en una
gran marcha partiendo de Los Pinos al Zócalo.
Rumbo al VII Congreso Nacional de Educación
Alternativa, construiremos el proceso con eventos
pedagógicos que articulen líneas generales de un
26

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Ciudad de México, 12 y 13 de septiembre de 2015
Programa Nacional, tal como lo necesitamos los
Convocamos a seguir construyendo el Frente
mexicanos y mexicanas y el Sistema Educativo
Único y la Huelga Nacional.
Nacional, convocando a trabajadores de la
Ratificamos los siguientes puntos de la lucha
educación de todos los niveles, estudiantes, padres
unitaria:
de familia, especialistas y a todos los interesados en
el tema.
1) Presentación con vida de los 43 normalistas
detenidos desaparecidos y de las miles de
Definiremos los mecanismos para desarrollar
personas en igualdad circunstancias de todo el
entre la población y sus sectores, una consulta que
país.
nos permita ampliar el diagnóstico sobre el tema de
2) Castigo a los autores intelectuales y materiales
la Educación Pública y
las consecuencias e
de los crímenes de lesa humanidad y justicia
implicaciones de las Reformas Estructurales.
para los caídos.
3) Libertad a los presos políticos y de conciencia en
Hemos determinado recuperar nuestro sindicato,
todo el territorio nacional.
instrumento de defensa de los trabajadores,
4) Abrogación de las reformas estructurales.
construyendo estructuras democráticas que, en la
5) Salida de Enrique Peña y todo su gabinete y por
vía del hecho, representen los intereses de los
la construcción de un gobierno obrero, indígena,
trabajadores ante la ineptitud, y la aceptación a la
campesino y popular.
reforma educativa por la cúpula charra del SNTE. Y
6) Por la defensa de los recursos naturales.
en específico ratificamos el desconocimiento de
7) Por la defensa del poder adquisitivo del salario
Juan Díaz de la Torre.
de los trabajadores y trabajadoras de México.
En la presente etapa, acudiremos a la unidad en
la acción y en un proceso simultáneo, buscaremos
las formas de coordinación con los diferentes
sectores en lucha, para la transformación de la
sociedad.

¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y
LA ESTABILIDAD LABORAL!
II CONVENCIÓN NACIONAL MAGISTERIAL.
México D F a 13 de Septiembre de 2015.

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EN EL MARCO DE LA II CONVENCIÓN NACIONAL MAGISTERIAL, SE LLEVO A CABO UN PANEL CON
CUATRO ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN, A CONTINUACIÓN SE PRESENTA LOS PRINCIPALES
PLANTEAMIENTOS DE DOS DE ELLOS.
LUIS HERNÁNDEZ NAVARRO

Expuso que la Reforma y sus efectos ya están
aquí, destruyendo el Sistema Educativo Nacional y
aplicando una evaluación “con consecuencias”
donde por un lado, se refuerza y se premia a los
maestros que ingresen al proceso evaluativo con
altas calificaciones, y por el otro, se castiga a
quienes no se evalúen u obtengan rangos bajos o no
idóneos.
Comentó que la llegada de Aurelio Nuño, puede
interpretarse como un triunfo de la CNTE pero
también alertó que se trata de un personaje con
aspiraciones presidenciales, ubicado en el círculo
cercano a Peña Nieto y que hará uso de los
instrumentos que estén a su alcance en la SEP para
su “carrera”, por ejemplo, el caso “Oaxaca”. Fue él
uno de los instrumentadores de las reformas
estructurales y que su discurso gira en torno a
nuevas formas de relación con el magisterio, como
“recorrer el país para hablar con los maestros”, sin
embargo, cuestionó que hasta hoy esa situación
sólo se traduce en la cercanía con Juan Díaz de la
Torre, haciendo creer que este personaje representa
a los maestros de todo el territorio nacional.
Hernández Navarro precisó que Nuño viene con la
intención de concretar y dar continuidad al proyecto
educativo de Peña Nieto.
En otro punto de su exposición manejó lo caótico,
los pendiente y los desencuentros que ha generado
la Reforma Educativa, por ejemplo, el pleito entre
gobernadores y la SEP, estando pendientes 8
controversias constitucionales de esa dependencia a
igual número de gobiernos de los estados. Entre las
incógnitas está ¿quién es el patrón de los
trabajadores de la educación, el gobierno estatal o
gobierno federal?. También está la complicación de
la centralización de la nómina con estados de cuenta
por internet donde el trabajador no puede hacer
ningún reclamo, el pago electrónico y la insuficiencia
de cajeros en muchas regiones del país.
Cuestionó, ¿cómo echar a andar una Reforma
Educativa cuando miles de escuelas no cuentan con
los servicios elementales, por ejemplo, que el 45%
no tiene drenaje?. ¿Cómo hablar de una Educación

de Calidad, cuando no se sabe qué eso?. Explicó
que ni siquiera la presidenta del INE sabe qué es,
siendo ella la máxima autoridad oficial de evaluación
en México. Igualmente habló de lo confuso,
incomprensible y hasta contradictorio que es el
concepto de calidad educativa en el artículo tercero
y demás documentos oficiales.
Luis, analizó los dos planteamientos que Enrique
Peña dio a conocer a propósito de su informe (que ni
fue informe ni se dio cuando se debe). Uno
relacionado con los Bonos de Infraestructura, cuyos
amplios beneficiarios serán los empresarios (como
Mexicanos Primero y la COPARMEX) y conlleva a
un paso de privatización profundo de la educación.
Ello tendrá un uso político de Nuño en sus intereses
personales hacia la presidencia. El otro punto fue el
que en “10 o 20 años México será un país bilingüe
hablando español e inglés”. Luis Ironizó diciendo
que la gente que plantea ésto no sabe que somos
un país multilingüe con alrededor de 60 lenguas.
El conferencista sentencia que por desgracia
vivimos en un país donde reina la simulación y que
no hay culpables del desastre que hoy tenemos.

ENRIQUE CALDERÓN ALZATI
Él inició caracterizando al gobierno como
enemigo del pueblo, en tanto que surgió del fraude y
del engaño y que sigue actuando en contra de los
intereses de las mayorías. Plantea que el asunto de
la Educación representa un Gran Negocio, por ello
hay tanto interés de empresarios y en general de la
iniciativa privada. Está presente el interés de
Televisa pues implica ganancias que pueden
generar los más de 25 millones de estudiantes que
componen el sistema educativo
Hace referencia al gran desastre que hay en los
resultados educativos, considerando los propios
instrumentos que el gobierno ha aplicado, por
ejemplo, en los exámenes aplicados a jóvenes de
bachillerato, arroja que el 50% no entiende el
español y que en el caso del Distrito Federal (como
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una de las entidades con mejores resultados) sólo el
seguro de que la población rechazaría lo que el
10% de los alumnos alcanzaron la excelencia.
gobierno federal propone y que la CNTE ganaría un
Afirma que entre las graves consecuencias de la
enorme posicionamiento. Nos recordó el accionar de
llamada Reforma Educativa está el enorme miedo
los zapatistas sobre este tema.
que ha generado entre los maestros para pasar el
Nos recordó que el discurso no debe ser “No
examen, lo que a su vez provoca un ambiente
queremos la evaluación sino lo mal que está la
adverso para que los docentes desarrollen tu
educación”.
trabajo en paz en las aulas. Está Reforma es en
Tomar la iniciativa no es imposible, considerando
realidad un modelo extranjerizante que presenta al
que el bloque en el poder no es indivisible y que
maestro como al único responsable del bajo nivel
están en pugna por el botín, sobre todo en tiempos
educativo.
de la carrera presidencial. También hizo hincapié
Hizo un llamado respetuoso a que la CNTE deje
que la iniciativa es posible por las grandes fortalezas
de ser un contestador de los agravios y que se
de la
CNTE y en general del Movimiento
convierta en una organización que tome la iniciativa.
Magisterial.
Nos recordó la gran sabiduría del libro “el Arte de la
Guerra” de Sun Tzu y qué hacer para ganar.
La propuesta central de Calderón Alzati es la
realización (por parte de la CNTE) de una Gran
Consulta Nacional en torno a la aceptación o no de
la Reforma Educativa peñista. Plantea que está

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A nuestros hermanos Maestros Mexicanos.
Desde el sur de nuestra América, desde las tierras de Salvador Allende y Miguel Enríquez, desde el Chile
que resiste, saludamos la II Convención Nacional Magisterial, seguros que la articulación y unidad de los
trabajadores de la educación Mexicanos permitirá hacer frente a la imposición de las reformas neoliberales
del gobierno de Peña Nieto.
Hoy las Maestras y Maestros mexicanos tienen la oportunidad de Resistir y enfrentar las reformas
neoliberales que pretenden precarizar sus condiciones laborales y privatizar el sistema educacional de
México. Oportunidad que no tuvimos los maestros chilenos, quienes en plena dictadura militar sufrimos la
imposición de estas mismas reformas neoliberales y la pérdida de derechos sindicales y laborales.
Estas reformas tienen carácter de continental y se aplicarán sistemáticamente en los países en que sus
gobiernos son serviles a los intereses imperialistas, por esto es que se hace fundamental la unidad
continental frente a la imposición de las reformas neoliberales y por la defensa de la educación pública como
un derecho humano.
Porque solo los trabajadores pueden defender a los trabajadores.
¡¡Vivan los maestros y Maestras Mexicanas!!
¡¡Viva la lucha magisterial de nuestra América.!!
Michael Humaña Concha
Presidente Sindicato Nacional de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación – SNTE Chile.

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