Proyectos Culturales

La noche de los museos

1. Descripcin
La noche de los museos tiene su primer edicin en el ao 2004, durante la
gestin de Anbal Ibarra. Este evento propone que, durante una noche, gran parte de los
museos de la Capital Federal permanezcan abiertos desde las 20 hs. hasta las 3 am y
ofrezcan diversas actividades y espectculos relacionados con la temtica especfica de
cada uno de ellos. Por otro lado, cada ao el evento tiene una temtica diferente: 30
aos de democracia; Bicentenario de la Revolucin de mayo, etc. El proyecto es
acompaado por el transporte pblico: quienes estn interesados en participar pueden
solicitar un pase libre con el cual pueden viajar gratis en las lneas de colectivos
adheridas. Entre los Museos participantes se encuentran el Museo de la Mujer, el Museo
de estatuas Perlotti, el MAMBA, MALBA, el Museo Beatle, entre otros. Incluso, en el
ao 2012, la escuela de Cermica Fernando Arranz y la de Danzas N 2 Jorge Donn,
abrieron sus puertas para que toda la comunidad pudiera apreciar las muestras
presentadas por los alumnos.
Este evento, junto con el afn La noche de las libreras o La noche de las
disqueras, permite ampliar el espectro de pblico que asiste a estos espacios
culturales. La amplitud horaria, sumada a la oferta de espectculos no tradicionales (o
al menos, no esperables para tal espacio) y a la facilitacin de medios transporte,
permite una afluencia de pblico mucho mayor a la que habitualmente concurre a los
museos.
2. Intervencin
La intervencin propone articular el trabajo en las escuelas secundarias con La
noche de los museos, promoviendo el acercamiento de los chicos a un espacio cultural
legitimizado por las instituciones sociales, as como tambin mostrar a la comunidad la
produccin de nuestros alumnos. Especficamente, la actividad est pensada para ser
trabajada con los alumnos de 3er ao (ya que tanto los contenidos as como las

habilidades requeridas para esta actividad se profundizan durante esta etapa) y consta en
la adaptacin de una obra de teatro a un lenguaje moderno, a su representacin en vivo
y a una posterior reflexin sobre su temtica.
La obra seleccionada es la Loa al Divino Narciso, de Sor Juana Ins de la
Cruz, y el Museo en el cual se representara sera el Museo de Arte Hispanoamericano
Isaac Fernndez Blanco, en su sede del Palacio Noel. La eleccin de este espacio se
debe, en gran parte a la belleza del edificio, pero tambin a la temtica trabajada en la
obra. En ella, la autora da voz a personajes que representan a la Amrica conquistada, a
Europa y a la Religin (entre otros) y pone en escena una dura crtica respecto de las
formas que adopt la conquista de nuestro continente. Dada la dificultad de la escritura
de la autora, los alumnos trabajaran en clase junto con la profesora de Lengua en una
adaptacin a una forma ms moderna; mientras que con una docente de Historia,
reflexionaran sobre el proceso de conquista.
2.1 Campo cultural
Esto puede relacionarse con los conceptos vistos en clase: en tanto el campo cultural
(entendido como un conglomerado de capital simblico) se convierte en arena de la
lucha de clases, est en constante cambio. Los grupos de poder quieren sostener su
hegemona sobre los eventos culturales, mientras que los grupos marginales intentan
apropiarse de ese capital cultural. Como sostiene Bourdieu:
[] el campo intelectual, a la manera de un campo magntico, constituye un sistema
de lneas de fuerza: esto es, los agentes o sistemas de agentes que forman parte de l
pueden describirse como fuerzas que, al surgir, se oponen y se agregan, confirindole
su estructura especfica en un momento dado del tiempo. (Bourdieu, P., 2002, p. 9)
En el caso de La noche de los museos y la integracin de su propuesta con otros
espectculos o actividades, se suma el elemento emergente al capital hegemnico. Es
decir, el museo ha sido, al menos hasta hace algunos aos, un espacio excluyente,
patrimonio y espacio de esparcimiento de algunos grupos reducidos y especficos; sin
embargo, durante esta noche, se le da espacio a artistas que no han tenido posibilidades
de difusin en este ambiente. Entonces, en trminos de Williams, entenderamos
emergente como [] el surgimiento (a menudo desigual) de elementos de una
nueva formacin cultural. (Williams, R.; 1997, p. 146) En este caso, esta nueva
formacin no implica una completa oposicin a la cultura hegemnica, sino una

reformulacin de algunos parmetros de sta. Por otro lado, la ampliacin del horario,
as como con la facilitacin del traslado de los interesados (a partir de la adhesin del
transporte pblico) funcionan como una forma de apertura del pblico tradicional; al
sumarse espectculos relacionados con otras esferas culturales (msica, cine, etc.),
especialmente aquellos considerados marginales se consolida el gesto de ruptura
respecto del grupo cultural hegemnico.
Finalmente, la integracin de las escuelas secundarias en este evento, incorpora lo
emergente, entendido no slo ya como una manifestacin cultural marginal sino
tambin como la produccin de un grupo social alejado de la esfera de poder del campo
actual: los chicos.
2.3 Fundamentacin
Desde una perspectiva absolutamente personal, creo que es necesario que el pblico
general (es decir, todas aquellas personas que no tienen contacto con nuestras escuelas
estatales) conozcan el trabajo de los alumnos de secundaria. En muchas ocasiones, se
subestima el potencial de stos, as como el trabajo diario de los docentes. A su vez,
desde el interior de las escuelas, es necesario renovar la nocin de salida didctica: ya
no se trata de que los chicos vayan a un museo y conozcan las diferentes muestras, sino
que tambin es necesario que se comprometan con este patrimonio cultural. Finalmente,
en el corazn de nuestras aulas, la propuesta busca incentivar el trabajo
interdisciplinario de los docentes de lengua y los de historia. La propuesta actual del
GCBA incluye la creacin de profesores por cargo, segn la cual, por cada 8 hs de
clase, los docentes deben tener 4 hs de extraclase, es decir, de horas en las que no se
encuentran frente a curso, sino afectados a diferentes proyectos institucionales. Uno de
stos es el de pareja pedaggica en el cual dos profesores (generalmente de la misma
materia) planifican las clases en conjunto. A travs de esta propuesta se articulara, no
slo a la escuela con la comunidad y con el espacio cultural hegemnico, sino tambin
el trabajo interdisciplinario entre los docentes.
3- Plan de accin
A fines de poder llevar a cabo esta intervencin sera necesario, en primera instancia,
trabajar en el interior de la escuela: desde el cuerpo docente es necesaria la planificacin

de la actividad y la elevacin del proyecto a la asesora pedaggica. Una vez aprobado,

las autoridades del colegio deberan contactarse con la Supervisin y stos con los
encargados de La noche de los Museos.
En cuanto al trabajo alico, el docente de lengua debera profundizar los conocimientos
referidos al gnero dramtico, y llevar a cabo un taller de escritura que trabajara en la
adaptacin. El profesor de historia, por su parte, ahondara en los conocimientos
referidos al momento histrico y promocionara la reflexin crtica al respecto. Los
docentes de plstica, msica y teatro (si hubiera) podra colaborar en todos los aspectos
referidos a la puesta en escena.
Bibliografa
Bourdieu, Pierre; Campo de poder, campo intelectual, Buenos Aires, Montressor, 2002.
Williams, Raymond; Marxismo y literatura, Barcelona, Pennsula, 1997.