Universidad abierta para adultos

(UAPA)
Participante
Ana Mara Martnez
Matricula: 14-7908

Asignatura
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
Facilitadora
Hilda Estrella

Santiago, Republica Dominicana.

Fecha 03 de octubre 2015.

En esta semana se trabajar con el Tema V:

Ciencia Y Tecnologa En Los Pases En
Desarrollo, el cual tiene los siguientes temas:
5.1 objetivos bsicos de la ciencia y la
tecnologa en los pases en desarrollo:
Objetivos bsicos de la ciencia y la tecnologa en los pases en
desarrollo Desde la primera revolucin industrial se ha puesto
en evidencia la importancia de la tecnologa en el desarrollo
nacional. La aplicacin de la tecnologa ha propiciado una
tremenda elevacin del nivel de vida en los ltimos doscientos
aos.
Ciertos
objetivos
fundamentales y de mediano
plazo
deben
presidir
el
desarrollo
cientficotecnolgico:
La satisfaccin de
necesidades bsicas de la poblacin.
Su incorporacin al mercado de bienes y servicios.
La compatibilidad del proceso con el medio fsico.

las

El estilo de desarrollo ms armonioso con el entorno

debe ser un objetivo de largo plazo. Pero no se crea que
las solas ciencia y tecnologa bastan para impulsar
exclusivamente el desarrollo, pues es la organizacin de
la produccin la que permite a un pas poder aprovechar
sus recursos cientficos y tcnicos y generar nuevos
potenciales. El subdesarrollo extremo no crea presin
alguna a favor de la investigacin cientfica y
tecnolgica. Este punto implica un enorme desafo a la

gestin que organiza todos los recursos de manera

productiva. Es preciso a estas alturas profundizar y
precisar mejor el significado que revisten para un pas
en particular la ciencia y la tecnologa en tanto se
relacionan con otras esferas de la sociedad. Hasta ahora
hemos visto ms su relacin con la produccin, pero no
es menos importante ver esta relacin con la educacin
y con la cultura

5.2 Cinco factores de vinculacin entre la

ciencia, tecnologa y el desarrollo:
Cinco factores de vinculacin entre la ciencia , tecnologa y el
desarrollo De acuerdo con la Misin, son cinco los factores que
definen los principales vnculos entre
ciencia, educacin y desarrollo, y por
lo tanto constituyen los principales
canales a travs de los cuales se
realiza el proceso de endogenizacin:
La apropiacin social de la ciencia y la
tecnologa;
la
generacin
de
conocimiento y la educacin; la
produccin; conocimiento, cambio social y desarrollo del
ciudadano; desarrollo sostenible y diversidad biolgica y
cultural. Cinco factores de vinculacin entre la

ciencia, tecnologa y el desarrollo:

5.3 Apropiacin social de la ciencia y la

tecnologa:
La posesin del conocimiento genera por s misma riqueza
intelectual y permite al individuo alcanzar una mayor armona
con su entorno. Por ello debe fomentarse el estudio de la
ciencia en todos los niveles del aprendizaje: bsico, medio y

universitario. El estudio de los

fenmenos naturales y la
bsqueda de su razn de ser
constituyen el mejor de los
estmulos para el desarrollo de
la inteligencia. La inteligencia
es el factor ms importante
para el cambio y el desarrollo,
y por ello debe favorecerse
para as formar y consolidar el ms valioso patrimonio del
pas.
5.4 Generacin de conocimiento y educacin:
Generacin de conocimiento y educacin La relacin cercana
entre ciencia y desarrollo depende de la interaccin entre
educacin e investigacin. Si se quiere que la educacin
forme ciudadanos con capacidad de comprender, la nica va
posible es la de asegurar una estrecha relacin entre la
educacin
como
proceso
de
aprendizaje y la investigacin como
proceso de generacin y adaptacin de
conocimiento. Sin la investigacin, la
educacin se convierte rpidamente en
la transmisin mecnica y esttica de
informacin, negando as la posibilidad
de desarrollar una capacidad de
anlisis y comprensin, y una actitud
innovadora que busque entender las
relaciones existentes entre los fenmenos biolgicos, fsicos y
sociales.

5.5 Ciencia, tecnologa y produccin:

A lo largo del presente documento se ha puesto el mayor
nfasis en la capacidad transformadora tanto de la ciencia

como de la tecnologa en el
modelo productivo y se ha
descrito
brevemente
el
significado de su evolucin. La
Misin de Ciencia y Tecnologa
reconoce plenamente que en
el mundo industrializado de hoy la ciencia y la tecnologa se
han convertido en factores de competitividad y de acceso a
mercados. El conocimiento en sus mltiples formas es el
componente ms importante de lo que los economistas han
llamado el factor residual para explicar el crecimiento
econmico, ms all del papel que desempean los factores
clsicos de produccin como el capital, la tierra y el trabajo.
Advierte la Misin, de modo similar al presente documento,
que los avances en biologa molecular, en biotecnologa,
nuevos materiales, en informtica y en microelectrnica,
estn forjando un nuevo paradigma tcnico y econmico,
caracterizado por sistemas de produccin intensivos en
ciencia y, por lo tanto, ms dependientes de la calidad de los
recursos humanos y de la aplicacin directa del conocimiento
cientfico.

5.6 Conocimiento, cambio social y desarrollo del

ciudadano:
De nada nos servira insistir en la potencial importancia del
conocimiento en la sociedad si no partimos de la realidad
social colombiana y su estudio. La generacin de
conocimiento no se refiere slo al mundo natural sino al
humano.
La
tecnologa
est
all,
muchas
veces,
aparentemente disponible; sin embargo, no se la incorpora en
la sociedad, porque est sujeta a procesos socioculturales e
institucionales. Uno de ellos, el de la intervencin del Estado,
el papel de la sociedad civil, las relaciones entre el capital y el
trabajo. Los profundos procesos de transformacin que vive el

mundo han desembocado en cambios fundamentales en la

relacin entre los principales sectores de la sociedad y entre
estos ltimos y la economa. Las ciencias sociales y humanas,
hasta ahora poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte a la
comprensin de las complejas variables del cambio y del
conflicto. Mientras la violencia sea el patrn de conducta casi
normal en una sociedad, muy poco puede augurarse en su
desarrollo.

5.7 Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad

biolgica y cultural:

Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biolgica y cultural

La crisis ambiental global se ha convertido en una de las
claves de la problemtica mundial contempornea y, en
consecuencia,
ha
motivado
profundos replanteamientos en
las
diversas
disciplinas
del
conocimiento, la tecnologa y las
polticas de desarrollo, as como
en la articulacin del desarrollo
local y global. En el caso de las
ciencias naturales ha propiciado
la redefinicin de sus propios
objetos de anlisis, dando paso a concepciones ms holsticas
con base en el estudio de los ecosistemas. En el caso de las
ciencias sociales este fenmeno ha estimulado el desarrollo
de modelos capaces de interpretar mejor las relaciones entre
la sociedad y la naturaleza. El resultado de este esfuerzo ha
sido la creacin de un nuevo paradigma, el desarrollo
sostenible, a travs del cual se busca hacer compatibles las
necesidades
del
desarrollo
socioeconmico
con
la
conservacin del medio ambiente para garantizar a largo
plazo la calidad de la vida a futuras generaciones.

5.8 Polticas de ciencia y tecnologa:

Slo muy pocos ejemplos de la adopcin de la ciencia y la
tecnologa como base del desarrollo econmico y social y
como dinamizador de la estructura productiva, se pueden
poner fuera de Europa y los Estados Unidos en este siglo. Uno
de los primeros en hacerlo fue Japn, quien literalmente
asumi el manejo de la tecnologa en funcin de poderosos
objetivos estratgicos como una prioridad nacional. Fue
considerado en la literatura como un late come, o sea,
ltimo en llegar. La gran mayora de pases del Tercer Mundo
no transitaron un camino similar. Estaba por fuera de su

horizonte alentar estas actividades

como propulsor del desarrollo
econmico. Prcticamente es slo
hasta los aos sesenta que nace
un nuevo inters en contar con
polticas de ciencia y tecnologa,
de modo similar a como se tenan
polticas educativas, de comercio
exterior, agrcolas o industriales.