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1 curriculum formal real y oculto


Currculo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseanza aprendizaje al proponer un
Plan de Estudios en un proceso pedaggico ,el cual debe tener todos sus lineamientos
,componentes acadmicos y administrativos propuestos en una Planificacin consistente. Est
Currculo debe tener una fundamentacin formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en
prctica en un proceso pedaggico deben estar firmemente sostenidas en una base acadmica
administrativa pedaggica, legal y econmica. Est Currculo debe tener Objetivos generales y
Especficos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias
,modalidades ,distribucin de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de
llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currculo Real: Se define como el llevar a la prctica el currculo Formal, contextualizado, frente a
la realidad, este currculo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se
enfrentara en un ambiente acadmico bombardeado de diversas realidades y con un combinado
cultural tanto de alumnos como de Docentes, as tambin con una diversidad de situaciones
emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales,
diferencias econmicas y polticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso
educativo.
Currculo Oculto : se define como aquel que entrega enseanzas encubiertas ,enseanzas no
explicitas ,brindadas por la escuela ,as tambin se define como una posibilidad de socializacin
provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo acadmico por lo
que su postura tambin es necesaria

2.3 el curriculum como proyecto

La idea de proyecto permite visualizar al currculum como la


propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y
alumnos. La propuesta curricular es el marco que opera como
referente orientador de la prctica del maestro y al mismo tiempo
retroalimenta el rediseo de la propuesta original.
Glazman e Ibarrola (1982, p.283), le otorgan un carcter ms
trascendente a la idea de currculum como proyecto: El proyecto
universitario comprende la propuesta de finalidades polticas
acadmicas precisas, a partir de una definicin de las posiciones
ideolgicas adaptadas por la universidad y del compromiso que
asumen en el tratamiento y solucin de la problemtica social,
filosfica, cientfica y tcnica del pas.

2.4 relaciones enseanza curriculum


Si el currculum es el proyecto que integra teora y prctica, el
maestro ya no es el simple ejecutor que permanece esttico sino un
sujeto activo y con iniciativa. La enseanza estudia el complejo

sistema de intercambios que se producen en el aula cuando se trabaja


en un proyecto curricular determinado. El currculum es realizado en
un contexto institucional singular de relaciones de intercambio que se
modifica individual y colectivamente como consecuencia del trabajo
didctico y experimental del propio currculum.
Relacin culturacurrculum:
En la cultura incorporamos costumbres, creencias, ideologas,
lenguajes, conceptos, instituciones sociales, polticas, educativas, etc.
Este conglomerado de aspectos constituye las respuestas producidas
por los hombres para satisfacer sus necesidades y resolver sus
problemas. Cada grupo social desde siempre, enfrenta el problema de
conservar sus creaciones culturales y al mismo tiempo acrecentarlas y
transmitirlas, puesto que su propia sobre vivencia fsica emocional y
cognitiva depende de esos procesos. Esta necesidad da origen a un
conjunto de prcticas sociales que tendrn por objeto propiciar que
los miembros de un grupo social asimilen aquellos mltiples aspectos
de la cultura, a fin de incorporarlos como miembros activos en la
conservacin de sta y, al mismo tiempo, como agentes creadores de
nuevas formas culturales. Este conjunto de prcticas es la educacin.