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rendimiento acadmico en un
grupo de escolares
Jaime Humberto Moreno Mndez*, Andrea Paola Escobar Altare,
Anderssen Vera Maldonado, Diego Andrs Beltrn Saavedra**
e Ivonne Castaeda Maldonado
Universidad de San Buenaventura, sede Bogot
Fecha de Recepcin: 09/03/2009
Resumen
El presente estudio tuvo como propsito describir y asociar la ansiedad y el nivel
de rendimiento acadmico en un grupo de nios de 8 a 11 aos de la localidad de
Usaqun en la ciudad de Bogot. Se llev a cabo un estudio descriptivo con un
mtodo de asociacin. La muestra estuvo conformada por 184 nios, asistentes a
colegios distritales de la capital. Se les aplic la Escala de Ansiedad Manifiesta en
Nios CMAS R, la Lista de Chequeo de la Conducta Infantil Formato para padres
de Achenbach y Edelbrock (CBCL)- y se realiz una revisin del boletn escolar de
los nios, para determinar su rendimiento acadmico. Se emple el coeficiente de
chi cuadrado para el anlisis estadstico descriptivo de asociacin. En los resultados se encontr que existe asociacin significativa entre ansiedad y rendimiento
acadmico, lo cual afecta en consideracin su desempeo educativo.
Palabras clave: Psicopatologa, desarrollo, ansiedad, conductas internalizantes,
rendimiento acadmico.
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Abstract
The present study had as purpose to describe and to associate the anxiety and the
level of academic yield, in a group of children of 8 to 11 years of Usaqun of the city
of Bogot. The sample was conformed by 184 children, assistants to public schools It
was carried out a descriptive study with an association method. They were applied
the Scale of Apparent Anxiety in Children CMAS - R, the List of Checkup of the
Infantile Behavior - Format for parents of Achenbach and Edelbrock (CBCL)-, and
he/she was carried out a revision of the school bulletin of the children, to determine
their academic achievement. The chi coefficient was used - square for the descriptive
statistical analysis, of association. In the results it was found that association exists
between anxiety and academic achievement, that which affects in consideration
its educational acting.
Keywords: Psychopathology, development, anxiety, internalizing behaviors, academic achievement
Introduccin
El Trastorno de Ansiedad es uno de los trastornos mentales y conductuales
ms frecuentes en la niez. Al respecto, Marn, Garca y Currea (2007) argumentan que las conductas o comportamientos adaptados o desadaptados
se entienden, en la expresin clnica, como ajuste psicolgico, que hace
referencia a aspectos de irregularidad psicolgica y salud mental.
Desde una perspectiva dimensional, la ansiedad hace referencia a conductas internalizantes. Achenbach y Rescorla (2001) y Achenbach y Edelbrock
(1987) clasifican los comportamientos de desajuste psicolgico de nios y
adolescentes en dos tipos, internalizantes y externalizantes; mencionan que
estas conductas, se enuncian a problemas conductuales internos como la
ansiedad, que implican sentimientos de soledad, temor, inferioridad, culpa,
desconfianza y/o angustia que afectan a la persona misma.
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han sufrido de estrs en mayor o menor medida debido a que desde pequeos estn expuestos a presiones cada vez mayores, tales como la presin a
triunfar, la de vivir en un mundo inestable, la presin por auto - realizarse,
competir, ser el mejor, tener xito en la escuela.
Frente a esta apreciacin, hay que considerar las demandas que el medio
inmediato realiza al nio, ya que estas pueden ser factores causales del
trastorno de ansiedad; por tanto se puede decir que, si dado el caso, las
demandas que se realizan a los infantes presentan una alta exigencia, veremos que algunos nios no podrn alcanzar esas metas, trayendo consigo
la iniciacin de posibles psicopatologas.
Sierra, Lara y Santana (2004) enfatizan que en los nios es importante,
rescatar, exponer y reconocer las respuestas de ansiedad, ya que al no
ser reveladas en un momento oportuno traen consecuencias negativas al
individuo. Los nios con altas capacidades intelectuales estn siempre
orientados a aspectos intelectuales y acadmicos, pero que, en relacin con
su esfera emocional, sta ha sido poco abordada y es en ella donde existen
mayores respuestas de ansiedad.
Garca-Viniegras (2002) seala la importancia que a lo largo del desarrollo humano, ste realiza y crea constantemente un bienestar psicolgico,
compuesto por una parte cognitiva y un aspecto emocional y afectivo; por
tanto el componente cognitivo es la satisfaccin con la vida, representa la
discrepancia percibida entre sus aspiraciones, sus logros y la sensacin
personal; el aspecto emocional contiene la experiencia de emociones, sentimientos y estado de nimo; por ende, tanto los aspectos cognitivos como
los emocionales se fundamentan por el funcionamiento fsico, psicolgico
y social.
Por tanto, el surgimiento del trastorno de ansiedad hace referencia a un
grupo de alteraciones comportamentales prevalentes en la infancia y en
el conjunto de la poblacin; adems se relaciona con un amplio abanico
de consecuencias negativas que van mucho ms all del simple malestar
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Objetivo
Establecer la asociacin entre ansiedad y rendimiento acadmico en un
grupo de nios entre en 8 a 11 aos, de colegios distritales de la localidad
de Usaqun de la Ciudad de Bogot.
Variables
Ansiedad: La ansiedad se caracteriza por la presencia de respuestas psicofisiolgicas cuyo denominador comn es el incremento de la activacin
vegetativa; cognitivas, referidas a pensamientos e imgenes relacionadas
con la situacin temida; y motoras, que se dirigen a impedir, posponer o
interrumpir la interaccin con los estmulos desencadenantes de temor
(Mndez, Olivares y Bermejo, 2001).
Se evalu, mediante la Escala de Ansiedad Manifiesta en nios CMAS R,
que define la ansiedad y tiene como punto de corte un puntaje T = 60 ms.
De igual forma, se emple para el anlisis de la variable la subescala de
ansiedad del formato para padres de la Lista de chequeo del comportamiento
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Mtodo
Diseo
La presente investigacin corresponde y se fundamenta metodolgicamente
en un tipo descriptivo con un mtodo de asociacin que busca describir
las dos variables de estudio, ansiedad y rendimiento acadmico. A travs
del mtodo de asociacin, junto con la informacin de estas dos variables,
recogidas en un solo momento, en un tiempo nico, permitieron de acuerdo
con los datos obtenidos, dar una descripcin detallada y especifica de las
dos variables.
Participantes
184 nios de 8 a 11 aos edad, de colegios distritales de la localidad de
Usaqun, de estratos socioeconmicos 1, 2, 3, que cursan tercero a quinto
grado de educacin bsica primaria. Para la seleccin de la muestra se
realiz un proceso aleatorio simple, donde cada sujeto de la poblacin de
los colegios distritales que estaba cursando entre los grados tercero y quinto
de primaria, contemplaba la misma probabilidad de ser elegido, por tanto,
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Instrumentos
1. CMAS - R: Instrumento desarrollado por Reynolds y Richmond (1997),
la cual es subtitulada lo que pienso y siento. Este es un instrumento
de auto - informe que consta de 37 reactivos, diseado para valorar
el nivel y naturaleza de la ansiedad en nios y adolescentes de 6 a 19
aos de edad.
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Procedimiento
El desarrollo de la presente investigacin se efectu en las siguientes fases:
Fase I: Seleccin de la muestra
a. Se hizo la solicitud por escrito al colegio para realizar la investigacin
b. Se realiz la seleccin de la muestra, para lo cual se realiz un proceso aleatorio simple, en trminos de edad, sexo y grado escolar y sin
diagnstico de ansiedad.
c. Para obtener el consentimiento de los padres de los nios, los investigadores asistieron a una reunin, donde fueron citados los acudientes
al colegio y se les explic los objetivos de la investigacin y la forma de
diligenciar los instrumentos; se notificaron los procedimientos que se
iban a usar en el transcurso de la investigacin, resaltando que eran de
riesgo mnimo, de acuerdo al reglamento del Ministerio de Proteccin
Social; se aclar su propsito informando a los sujetos.
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Resultados
Para dar respuesta a los objetivos planteados, se realiz un anlisis socio
demogrfico de la muestra y posterior a ello, se realiz el anlisis estadstico descriptivo y el de asociacin, a travs del programa estadstico SPSS,
empleando el coeficiente de chi cuadrado.
En cuanto a las caractersticas socio-demogrficas, se encontr que la
variable gnero se comport de la siguiente forma: participaron en este
estudio 84 nias, correspondiente al 45.6% de la poblacin y 100 nios,
que corresponden al 54.3%. En cuanto a la variable edad, un total de 29
nios presentan una edad de 8 aos, que corresponde al 15.7%; 60 nios,
tienen una edad de 9 aos, lo cual corresponde al 32.6%; 60 nios tienen
una edad de 10 aos, correspondiente al 32.6%, y por ltimo, 35 nios se
encuentran en la edad de los once aos, lo cual corresponde al 19.02%. En
este sentido, la mayor proporcin de la muestra tiene entre 9 y 10 aos. En
la variable grado escolar, se encontraron los siguientes datos: En el grado
tercero, participaron 76 nios, que corresponde al 41.3% de la poblacin.
En el grado cuarto, participaron 75 nios, que corresponde al 40.8% de la
muestra y en el grado quinto, se encuentra la participacin de 33 nios,
que corresponde al 17.93% de la poblacin. Al respecto, se puede decir que
el mayor porcentaje de la muestra est cursando tercer grado.
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Normal
Riesgo
Clnico
Total
Bajo
47,8%
17,9%
14,1%
79,9%
Rendimiento acadmico
Medio
Alto
12,5%
0,54%
4,9%
2,17%
19,57%
0,54%
Total
60,9%
22,8%
16,3%
100%
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Frente al comportamiento de las variables ansiedad y rendimiento acadmico y gnero masculino, la tabla 3, presenta el nivel de significancia de
las mismas, ya que al comparar el alfa de .05 con el obtenido por el anlisis
del coeficiente de chi cuadrado de .0 se puede decir que existe asociacin
entre las variables.
Tabla 3. Asociacin de las variables Ansiedad y rendimiento Acadmico
segn el gnero masculino
Sig. Asinttica Bilateral
Chi Cuadrado de Pearson
,00
No de Casos Validados
53
**Significativo al 0,05
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Discusin
El objetivo del presente estudio fue describir la asociacin que existe entre
ansiedad y el nivel de rendimiento acadmico en nios de 8 a 11 aos,
de educacin bsica primaria y que asisten a los colegios distritales de la
localidad de Usaqun, de la Ciudad de Bogot. Al respecto, se logr dicho
objetivo, por cuanto se pudo establecer que existe asociacin entre las dos
variables del presente estudio.
De acuerdo con lo observado en la muestra poblacional del presente estudio,
se evidencian indicadores de ansiedad en particular; ello concuerda con
lo postulado por Achenbach y Rescorla (2001), al hacer referencia a que
los problemas de comportamiento de los individuos, entendidos desde una
perspectiva dimensional y en particular para el presente caso, se encuentran
agrupados en conductas internalizantes.
Se puede decir, que los problemas conductuales presentes en la ansiedad,
estn reflejados en conductas internalizantes, lo que genera un impacto
sobre los nios y sobre su contexto; bajo esta apreciacin y en referencia
a la muestra empleada para este estudio, la presencia de indicadores de
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ansiedad, puede llegar a crear un impacto sobre esta poblacin y sus contextos, ya sean estos a nivel familiar, con su grupo de pares y en nuestro
caso particular, frente a su rendimiento acadmico en el colegio, lo que
indica la asociacin existente entre estas variables. Segn Pianta y Stuhlman (2004), es probable que este grupo de nios conducta internalizante,
dentro del medio educativo, tiendan a formar relaciones con sus profesores,
caracterizadas por menores niveles de cercana que los que no presentan
este tipo de problemas de conducta.
Bajo la asociacin establecida de las variables ansiedad y rendimiento acadmico, es de suma importancia considerar en los resultados encontrados,
la presencia de algunos agentes desfavorables, que pueden llegar a generar
en los nios, la existencia de estos indicadores de ansiedad y cmo estos
repercuten en sus contextos. De tal manera, esto se encuentra relacionado
con el trmino desajuste psicolgico, planteado por Achenbach y Rescorla
(2001) y Achenbach y Edelbrock (1987), donde se menciona que los nios
o adolescentes, pueden presentar este desajuste referido en dos tipos: internalizantes y externalizantes; para el presente caso, y en referencia a lo
expuesto anteriormente, las conductas internalizantes se presentan bajos
los indicadores de ansiedad, obtenidos en las pruebas que se aplicaron a
esta poblacin.
En esta perspectiva, los datos proporcionados en esta investigacin,
demuestran las consideraciones expuestas por, Andraca, Pino, La Parra,
Rivera y Castillo (2002), que hacen referencia a que las problemticas o
el desarrollo de trastornos psicolgicos infantiles, estn en aumento; de
ello se puede decir que en la muestra en particular de este estudio, los
nios presentan indicadores de ansiedad cercanos a la media, permitiendo concluir las aportaciones de estos autores, y en especial, brindar datos
estadsticos sobre las problemticas infantiles en la poblacin Colombiana,
y en este caso en particular, sobre los escolares de la localidad de Usaqun,
de la ciudad de Bogot.
Esto reafirma lo planteado por Carda (2003), en el sentido en que los nios
de este estudio, que presentan indicadores clnicos de ansiedad, exteriorizan
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Referencias
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