CUARTA SESIN GRUPAL (4SG)

Propsito: Analizar y caracterizar dentro de los objetos de evaluacin educativa a los

planes y programas a partir de la propuesta que presenta el autor Fernndez Sierra
Juan con relacin a la evaluacin del currculum.
Tema: 2.4 Evaluacin de planes y programas.
Actividades de aprendizaje
I. Reflexin personal.
1. Elaborar un cuadro C.Q.A. sobre cules son las cuestiones a considerar en la
evaluacin de planes y programas. En la columna C colocar lo que conoce
sobre el tema, y en la columna Q lo que quiere conocer acerca de la evaluacin
de planes y programas. La columna A la completar al finalizar esta sesin.
Para la elaboracin y presentacin de un cuadro C.Q.A. revise el Catlogo de
Actividades disponible en la pestaa Lineamientos en su apoyo acadmico.
2. Una vez completadas las columnas C. y Q., revisar la siguiente lectura:

4SG Evaluacin del currculum: perspectivas curriculares y enfoques en

su evaluacin de Fernndez Sierra, Juan (Retomado del libro Teora y
desarrollo del currculum de Angulo Rasco, Jos Flix y Blanco, Nieves).

El texto est disponible en la carpeta de Lecturas en la pestaa de la UNIDAD 2

OBJETOS DE LA EVALUACIN el apoyo acadmico de esta materia.
Pistas de lectura
Juan Fernndez Sierra es Licenciado en Ciencias de la Educacin en 1986 por la Facultad de
Educacin de la Universidad de Mlaga. Titulado Maestro de Primera Enseanza por la
Escuela de Magisterio de Almera el 29 de Noviembre de 1969.
Estudiarn en su texto: Evaluacin del currculum: perspectivas curriculares y enfoques en
su evaluacin la teora de los Intereses Constitutivos de Habermas, la perspectiva tcnica de
la evaluacin, la perspectiva hermenutica y la perspectiva crtica, as como los principios
para una evaluacin educadora.
Durante la lectura, considere los siguientes puntos:
Caractersticas de la teora de los Intereses Constitutivos de Habermas.
Qu hace diferentes a las tres perspectivas curriculares: tcnica, hermenutica y
crtica?
De cul de los principios que propone el autor para una evaluacin educadora
propondra un ejemplo, bien que le parezca interesante o que lo aplique en su prctica
docente?

No se necesita que enve su respuesta a estas reflexiones a su docente-asesor, sin embargo,

si tiene alguna duda puede consultarle va chat o mediante el Foro de Dudas en el apoyo
acadmico.

II. Socializacin del conocimiento

3. Reunirse en equipos de 3 4 integrantes.
4. Discutir sobre los ejes sugeridos en las pistas de lecturas y las producciones
realizadas en las columnas C. y Q. de sus respectivos cuadros.
III. Significacin del conocimiento
5. En trabajo colaborativo, elaborar un cuadro comparativo que permita
diferenciar las tres perspectivas curriculares para caracterizar el papel y las
funciones de la evaluacin en cada una de ellas, especificando cul de ellas
les parece pertinente y por qu.
Para la presentacin y elaboracin de un cuadro comparativo, consulte el Catlogo
de Actividades que tiene a su disposicin en el apoyo acadmico, en la pestaa de
Lineamientos.
6. En un segundo momento elaboren una sntesis de los principios que propone
el autor para una evaluacin educadora.
7. Completar de modo individual la columna A de su cuadro C.Q.A.
Estas actividades de aprendizaje SERN CALIFICADAS por lo que debern enviar la
produccin del equipo: el cuadro comparativo y la sntesis, y anexar los cuadros
C.Q.A. de cada miembro del equipo. Las evidencias de aprendizaje sern enviadas al
docente-asesor en la fecha solicitada en el Cronograma de Actividades; adjunten sus
archivos en el Envo de Tareas 4SG- Cuadro comparativo, cuadro C.Q.A y sntesis. El
enlace est a su disposicin dentro de la pestaa UNIDAD 2 OBJETOS DE LA
EVALUACIN. No olvide incluir: nmero de materia, nmero de sesin, nombre de la
actividad, equipo y sede. Consulte el documento Criterios de Evaluacin para
considerar su ponderacin.