-CONTENIDOSA TRABAJAR:

- Act. Agradables / desagradables (pictogramas)

- Agenda de actividades + Anticipar a lo que viene
-Emociones
LENGUAJE:
F/F : TAR
- Fonemas
- Memoria auditiva
- PSF
- Conciencia fonolgica
- Discriminacin auditiva (fuerte, despacio, agudo, grave)
6.4. NIVEL FONOLGICO DEL LENGUAJE
Como se indic al exponer las caractersticas del autismo, algunas de las
alteraciones ms frecuentes afectan a la produccin del lenguaje. A
continuacin figuran las tcnicas habituales ordenadas en funcin de los
problemas ms frecuentes a este nivel:
Alteraciones articulatorias
Son muy frecuentes las alteraciones a nivel articulatorio, que pueden
trabajarse con ejercicios como:
1.
Manipulacin directa de los rganos de la articulacin.
2.
Aparatos de biofeedback.
3.
Imitacin de fonemas y palabras.
4.
Lectura de slabas, palabras, frases y textos.
5.
Denominacin de tarjetas que contienen dibujos o acciones.
6.
Lotos fonticos.
7.
Bingos fonticos.
8.
Juegos con fonemas.
9.
Canciones populares y poesas.
10.
Role-playing en el que se representan papeles apropiados.
11.
Scripts.
12.
Gua fsica de los rganos fonadores.
13.
Empleo de modificadores de la articulacin (depresores, bolas,
etctera).
14.
Imitacin del logopeda.
15.
Visualizadores de voz (Speech Viewer).
Alteraciones prosdicas
Tambin son comunes las alteraciones en tono de voz, acentos, pausas,
etctera. Por ejemplo, se pueden emplear actividades como:
1.
Realizar emisiones correctas, primero muy cortas y luego ms largas.
2.
Imitacin.
3.
Realizar emisiones con distintas prosodias.
4.
Ensear a la persona a escucharse.
5.
Empleo de visualizadores de la voz.
Dificultades en el habla y la voz

En muchos casos el habla resulta lenta, irregular y entrecortada, con

dificultades en el control de la intensidad. Para mejorarla, algunos ejercicios
apropiados seran:
1.
Realizar emisiones correctas, primero muy cortas y progresivamente
ms largas.
2.
Ensear a la persona a escucharse.
3.
Imitacin.
4.
Realizar distintas voces, con tonos y timbres diferentes.
5.
Empleo de modificadores de la voz.
6.
Utilizacin de visualizadores de la voz.
7.
Metrnomos.
8.
Palmadas, golpes, instrumentos musicales, etctera.
9.
Entrenamiento en habla rtmica.
10.
Modificacin del ritmo de la respiracin.
11.
Discriminacin y enseanza de estructuras rtmicas sencillas.
12.
Canciones infantiles.
Trabajo sobre las ecolalias
Consisten en la repeticin de palabras o frases emitidas por el propio sujeto o
por otras personas de forma mecnica y sin ninguna intencin comunicativa. El
trabajo sobre estas emisiones suele implicar, por un lado, la interrupcin
inmediata de las mismas cuando se produzcan, y por otro, la sustitucin por
emisiones ms apropiadas. Para ello se pueden emplear las mismas tcnicas
mencionadas anteriormente al hablar de la necesidad de reducir las conductas
disruptivas:
1.
Interrupcin.
2.
Prevencin de respuesta.
3.
Atencin diferencial.
4.
Costo de respuesta.
5.
Reforzamiento de conductas incompatibles.
6.
Tiempo fuera.

6.5. NIVEL LXICO-SEMNTICO DEL LENGUAJE

Los nios con autismo suelen tener un vocabulario muy pobre (tanto a nivel
expresivo como comprensivo) y tambinpresentan limitaciones a nivel
semntico, de ah que sea comn que el logopeda intervenga sobre estos
aspectos centrndose en dos objetivos:
Aumentar el vocabulario
Tanto a nivel comprensivo como productivo. Para ello, algunos ejercicios
apropiados podran ser:
1.
2.
3.
4.
5.

Imaginar historias sobre temas generales y especficos.

Imitacin.
Juegos de semejanzas y diferencias.
Juegos de sinnimos y antnimos.
Tareas de evocacin.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Sacar objetos de una bolsa y describirlos.

Detectar errores cometidos al leer un cuento.
Juego del veo-veo.
Responder a rdenes.
Sealar imgenes al decir su nombre.
Evocar palabras que faltan en una serie.
Reconocer el objeto que corresponde a una determinada descripcin.

Mejorar las relaciones lxicas entre palabras del vocabulario

Adems de mejorar el vocabulario, es necesario trabajar sobre la construccin
de relaciones temticas y jerrquicas, ms que sobre una simple acumulacin
de palabras. Ejercicios adecuados podran ser los siguientes:
1.
Preguntas sobre vocabulario (qu es, por qu, para qu)
2.
Juegos de semejanzas y diferencias.
3.
Analogas.
4.
Preguntas directas (dime cosas que puede hacer un pjaro o un
avin? qu animales pueden volar? dnde se puede encontrar pan?.
5.
Elegir dos palabras al azar y tratar de relacionarlas.
6.
Ejercicios de polisemia.
7.
Inventar adivinanzas.

6.6. NIVEL MORFOSINTCTICO DEL LENGUAJE

Es comn que el nivel sintctico se encuentre alterado y que el nivel
gramatical sea bastante pobre, pudiendo incluso llegar a un habla tipo
telegrfico. Algunos ejercicios para su mejora seran:
Empleo de elementos sintcticos y gramaticales
Se utilizan actividades como las que figuran a continuacin, en las que se
trabajaran aquellos elementos con los que el nio presente problemas
(plurales, pronombres, verbos, preposiciones, futuros, etctera). As, se suelen
emplear actividades y ejercicios como los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Elaborar frases a partir de una o dos palabras dadas.

Contar el contenido de una lmina con dibujos.
Corregir errores u omisiones.
Corregir las frases que un mueco dice.
Ordenar palabras.
Construir frases que contengan los elementos problemticos.
Unir partes de enunciados.
Crear historias imaginarias y cuentos.
Canciones infantiles.
Imitacin.
Role-playing.
Scripts.

Estructura de las oraciones

Habr que tener en cuenta la edad del nio y la secuencia evolutiva de

adquisicin del lenguaje, para disear ejercicios que permitan palabras solas a
combinaciones de dos palabras de los tipos ms frecuentes (agente-accin,
accin objeto, agente-objeto, etctera) y de ah a primeras frases. Estos
ejercicios podran implicar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Imitacin.
Ordenacin de historietas.
Reconocer frases correctas.
Completar oraciones.
Corregir oraciones desordenadas.
Descripcin de eventos.
Invencin de historias.
Role-playing.
Scripts.

Comprensin de oraciones
Para trabajar sobre este rea, se emplean ejercicios como:
1.
Seguimiento de rdenes individuales. Por ejemplo, coge un lpiz,
dame la goma, dibuja una casa o pinta un rbol de color rosa.
2.
Seguimiento de rdenes complejas. Por ejemplo, coge un lpiz y da
un salto, dame la goma que tiene dibujada una estrella, dibuja una casa
que tenga el tejado verde o delante de la casa, pinta un rbol de color rosa
pero que sea ms bajito que la casa.
3.
Producir oraciones semejantes.

6.7. NIVEL PRAGMTICO DEL LENGUAJE

Muchas veces existen problemas con los aspectos pragmticos del lenguaje,
que resultan ms complicados, de manera que a las personas con autismo les
cuesta entender las intenciones de los dems hablantes y expresar con
propiedad. Por ejemplo se podran emplear actividades como las siguientes:
Comunicacin general
Una actuacin fundamental para los nios autistas consiste en favorecer su
contacto con otras personas, buscando la realizacin de actividades sociales en
las que tengan que relacionarse con otros nios (tanto autistas como con
desarrollo normal). Entre las actividades ms habituales se encuentran:
1.
Asistencia a asociaciones.
2.
Talleres de tiempo libre.
3.
Juegos y actividades deportivas.
4.
Musicoterapia.
5.
Terapias alternativas.
6.
Sesiones de intervencin grupal.
Desarrollo de la intencionalidad

El objetivo sera facilitar que el nio inicie el intercambio lingstico y lo haga

de manera consciente e intencional. Algunos ejercicios pertinentes seran:
1.
Describir lo que se hace mientras se ejecuta alguna actividad.
2.
Describir lminas de historias.
3.
Canciones.
4.
Dibujar y contar historias.
5.
Completar dibujos inacabados e inventar historias con ellos.
6.
Role-playing.
7.
Utilizacin de scripts.
8.
Historietas en las que falta informacin que el nio debe completar.
Por ejemplo, se cuenta la historia Pablo se dej la ventana del cuarto abierta
mientras dorma por la noche. Al da siguiente no pudo ir a clase y se hacen
preguntas como Qu le pasa? Es invierno o verano? Qu dira su madre?.
Desarrollo del discurso
A travs de actividades como:
1.
Contar experiencias personales.
2.
Describir eventos que hayan ocurrido o estn ocurriendo.
3.
Hablar de temas conocidos.
4.
Contar historias que impliquen sentimientos.
5.
Conversar por telfono imaginariamente con otras personas.
6.
Juegos de semejanzas y diferencias.
7.
Role-playing.
8.
Utilizacin de scripts.
9.
Historietas en las que falta informacin que el nio debe completar.
Por ejemplo, se cuenta la historia Pablo se dej la ventana del cuarto abierta
mientras dorma por la noche. Al da siguiente no pudo ir a clase y se hacen
preguntas como Qu le pasa? Es invierno o verano? Qu dira su madre?.
Gestualidad
En general, el autista utiliza la modalidad gestual del lenguaje de manera muy
limitada, de forma que muchas veces ha de enserseles gestos sociales tan
simples como la sonrisa o el abrazo, y con frecuencia el lenguaje hablado no
vaya acompaado por gestos apropiados que complementen el mensaje. Para
ello se emplean tareas como:
1.
Prctica de distintos gestos.
2.
Control de los gestos durante el habla.
3.
Imitacin.
4.
Imitacin guiada.
5.
Role-playing.
6.
Scripts.
Comunicacin no-verbal
Por ltimo, dentro del nivel pragmtico suelen existir dificultades a nivel de
comunicacin no-verbal, especialmente en lo referente a la postura y al
contacto ocular. Para mejorar la comunicacin no-verbal, se pueden emplear
actividades como:
1.
Prctica de distintas expresividades.
2.
Control de los gestos durante el habla.

3.
4.
5.
6.

Imitacin.
Imitacin guiada.
Role-playing.
Scripts.