DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 1

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Interpreta y algoritmiza la potenciacin y radicacin como operaciones inversas, con nmeros enteros.
En esta sesin se interpreta y algoritmiza la radicacin.
ACTIVACIN
TIEMPO
20 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
El docente saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre sus intereses en el curso, generando un clima de confianza y trabajo
ameno. (1minuto)
El docente verifica la limpieza y orden del saln antes de iniciar la sesin de clase (ubicacin de grupos, limpieza del aula, orden de
las mochilas,.. ) (1minuto)
Luego recuerda las normas de convivencia haciendo nfasis en los criterios de evaluacin que se tendr en cuenta en la sesin del da.
(1 minuto)
Plenario: 4 minutos
A continuacin presenta la siguiente situacin problemtica:
La Cancha de Voley
La cancha reglamentaria de vley est formada por dos cuadrados iguales separados por una net y Sara que es miembro del
equipo de vley quiere saber cul es la medida del permetro dicha cancha. Ayuda a Sara a calcular el permetro de dicha
cancha si se sabe que su rea es de 72 metros cuadrados.
Antes de resolver el problema el docente pide a los estudiantes responder las siguientes interrogantes:
De qu trata el problema?
Qu nos piden?
Cmo lo resolveramos?
Hemos visto una situacin parecida?
Luego de escuchar las respuestas y generado un pequeo debate el docente dar pautas para realizar el trabajo individual.
Trabajo Individual: 4 minutos
El docente pide a los estudiantes que saquen sus cuadernos, coloquen fecha del da y que plasmen la situacin planteada. (1 minuto)
EL docente da 3 minutos para la resolucin de la situacin planteada.
Trabajo en parejas: 2 minutos
Luego pide que comparen sus respuestas en parejas y las revisen para completar o corregir el trabajo.
Plenaria: 7 minutos
El docente solicita a una pareja voluntaria presentar la resolucin de la situacin planteada y una vez terminada la participacin de la
pareja el docente pregunta si hay en el aula otra pareja que tenga una resolucin diferente que desee compartir. (5)
El docente recoge las ideas trabajadas por las parejas en clase y aclara dudas tenidas y mediante preguntas y repreguntas dirige a los
alumnos hacia el resultado de aprendizaje que trabajaremos en da de hoy.(1)
El docente presenta el resultado de aprendizaje de la sesin y la secuencia de actividades a realizar el da de hoy: (1)
Interpreto y algoritmizo la radicacin.
*Se recomienda tener el resultado de aprendizaje presente durante toda la sesin en la pizarra o corcho (Escrito en cartulina o
medio papelote)
*La secuencia de actividades podra presentarse en papelote, en ppt pauteando cada parte de la sesin o con imgenes.
MATERIALES
Libro media hipervinculos 1
CONSTRUCCIN
TIEMPO
53 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

El docente pide a los alumnos colocar en la parte superior del cuaderno el ttulo de la sesin Radicacin con nmeros enteros y
plasman la nocin de radicacin (1 minuto)
Trabajo en parejas: 6 minutos
Se pide a los estudiantes que lean el recuadro y analicen los ejemplos 26 y 27 de la pgina 75 del libro. El docente va de grupo en
grupo verificando que se realice las actividades mencionadas y orienta a los estudiantes en caso sea necesario. ( 5 minutos)
Ahora docente pide resolver el clculo del ejemplo 27 de la pgina 75 del libro. (1 minuto)
Trabajo grupal: 11 minutos
El docente indica a los estudiantes realizar las actividades 182 y 183 de la pgina 78 del libro. (6 minutos)
Luego pide la participacin de un voluntario para cada situacin (4 minutos)
El docente aclara cualquier duda que puedan tener los estudiantes .(1 minutos)
Trabajo Individual: 18 minutos
Los estudiantes analizan el cuadro de la pgina 76 (1 minuto)
El docente piden 4 voluntarios para explicar lo que han entendido o interpretado de ello. (4 minutos)
Trabajo en parejas (18 minutos)
Los estudiantes resuelven las actividades 200 y 202 de la pgina 78 del libro hipervnculo matemtica 1. (4 minutos para la 200 /
10 minutos para la 202)
El docente pide 1 voluntario por actividad para resolver lo trabajado (2 minutos)
El docente aclara cualquier duda que puedan tener los estudiantes por medio de preguntas y repreguntas. (2 minutos)
CIERRE
TIEMPO
7 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
El docente plantea las siguientes preguntas en plenario: (5 minutos)
Qu les pareci la actividad del da de hoy?
Entonces, Qu debemos reforzar para mejorar?
En qu situaciones de nuestra vida diaria podemos emplear la radicacin?
Los estudiantes dan sus opiniones por medio de su participacin voluntaria y el docente recoge las respuestas aclarando la importancia
que tiene el tema del da de hoy por medio de preguntas y re preguntas.
El docente indica a los estudiantes ordenar las carpetas en grupos de trabajo y se asegura de que el aula quede limpia y ordenada .(1
minuto)
El docente se despide de sus alumnos motivndolos a continuar con su progreso. (1 minuto)
TAREA PARA LA CASA
Resolver las actividades 201, 203, 204 y 205 de la pgina 78 del libro hipervnculo matemtica 1.
Entregar ficha de videos del Khan Academy.

DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Interpreta y algoritmiza las propiedades de la potenciacin con nmeros enteros para resolver situaciones.
En esta sesin los estudiantes interpretan y algoritmizan las propiedades de la potenciacin producto de bases iguales y cociente de
bases iguales.
ACTIVACIN
TIEMPO
10 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Luego de establecer el clima emocional adecuado, el docente realiza la retroalimentacin de la tarea asignada la clase anterior.
A continuacin recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: (PPT-saberes previos y conflicto)
Cul es la potencia de 8 elevado al exponente 6?
Posible respuesta:

Cmo se denomina el factor que se repite?

Qu signo tiene la base?
Cul es la potencia de los siguientes nmeros?
72 = 7 7 = 49
25 =
53 =

a)
b)
c)

Y cmo hallamos la potencia de ....? En el caso de los ejercicios a,b y c obtendremos los mismos resultados anteriores? Fundamenta
tu respuesta.
a)
b)
c)

(-7)2=
(-2)5=
(-5)3=

d)

(-1)8 =

e)

(-3)6 =

f)

(-1)7 =

g)

(-8)1 =

MATERIALES
PPT_saberes previos y conflicto
ppt saberes previos
CONSTRUCCIN
TIEMPO
65 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
TRABAJO EN PAREJAS (15 minutos)
Se indica a los estudiantes resolver las potencias que se muestran en el ppt en su cuaderno, primero individualmente durante 10
minutos. Enseguida se les indica realizar el trabajo colaborativamente para verificar los resultados durante 5 minutos.
PLENARIO (10 minutos)
El docente pide la participacin voluntaria de los estudiantes para completar las potencias, a continuacin realiza las siguientes
preguntas de anlisis:
1. En el caso de los ejercicios a,b y c obtenemos los mismos resultados anteriores? Por qu? fundamenta

Posible respuesta: No, porque en algunos casos el resultado es negativo.

2. qu signo tienen los resultados?
Posible respuesta: Algunos son positivos y otros negativos
3. Qu relacin encuentras entre las potencias con los resultados positivos?
Posible respuesta: que aunque la base es negativa, los exponentes son nmeros pares
4. Qu relacin encuentras entre las potencias con los resultados negativos?
Posible respuesta: que aunque la base es negativa, los exponentes son nmeros impares
A continuacin el docente resalta las siguientes ideas fuerza:
Potenciacin en Z
"Cuando la potencia tiene base entera negativa y el exponente es par el resultado es positivo"
"Cuando la potencia tiene base entera negativa y el exponente es impar el resultado es negativo"
TRABAJO EN TROS (15 minutos)
Se entrega a cada estudiante la ficha de trabajo: "Descubriendo propiedades" se indica a cada estudiante resolver los ejercicios primero
individualmente durante 10 minutos, a continuacin se les indica compartir los resultados con sus compaeros de equipo y dar
respuesta a cada una de las preguntas planteadas.
(Se est colocando un anexo que muestra algunos ejemplos de cmo debe ser la resolucin de cada ejercicio para que los estudiantes
puedan deducir la propiedad de producto de bases iguales)
PLENARIO (10 minutos)
El docente a travs de su acompaamiento ha designado a dos equipos para que presenten sus resultados a continuacin realiza el
anlisis de cada pregunta:
a) Qu relacin encuentras en la solucin de cada caso?
b) Cul es la relacin que existe entre el exponente final y los exponentes que tenan la multiplicacin de las potencias?
c) Puedes aplicar la regularidad encontrada en un caso como este...? Por qu? Fundamenta. (se encuentra en el ppt de saberes
previos, se pueden proyectar las preguntas)

d) De acuerdo a lo anterior, podemos decir que cada vez que tengamos una multiplicacin de potencias de igual base
debemos:"Sumar los exponentes y escribir la misma base"
Se indica a los estudiantes tomar nota de la informacin ms relevante.
TRABAJO INDIVIDUAL (10 minutos)
Se indica a los estudiantes resolver la ficha: Propiedades de la potenciacin de forma individual en sus cuadernos.
MATERIALES
Ficha: Descubriendo propiedades
ficha: Propiedades de la potenciacin I
Anexo de procedimientos
Ficha: descubriendo propiedades
Ficha propiedades de la potenciacin
Anexo de procedimientos
CIERRE
TIEMPO
05 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Se realiza la metacognicin:
Qu aprendimos?
Qu estrategia utilizamos para encontrar la propiedad de producto de bases iguales?
Cuando es vlido utilizar la propiedad de "Producto de bases iguales"?
MATERIALES
Ingrese contenido aqu
TAREA PARA LA CASA
Ingrese contenido aqu

DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 3

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Interpreta y algoritmiza las propiedades de la potenciacin con nmeros enteros para resolver situaciones.
En esta sesin los estudiantes interpretan y algoritmizan las propiedades de la potenciacin ( cociente de bases iguales y potencia de
potencia).
ACTIVACIN
TIEMPO
10 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
El docente, luego de asegurar el clima emocional adecuado y teniendo el aula configurada en grupos, convoca a plenario y recoge los
saberes previos a travs de las siguientes preguntas:
Tendrn los mismos resultados?
Fundamenta tu respuesta
Podemos aplicar la propiedad de producto de potencias de bases iguales en este caso? Fundamenta tu respuesta.

A continuacin se presenta la siguiente situacin en el ppt: "Analizando razonamientos".

MATERIALES
ppt analizando razonamientos
CONSTRUCCIN
TIEMPO
60 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
TRABAJO EN PAREJAS (10 minutos)
Se indica a los estudiantes analizar la situacin presentada en el PPT y dar respuesta a las interrogantes. Cada estudiante debe
fundamentar a su pareja de trabajo el por qu de sus respuesta.
TRABAJO EN TROS (15 minutos)
Se entrega a cada estudiante la ficha "Propiedades de la potenciacin II", enseguida se indica resolverla primero individualmente
durante 10 minutos, luego debern compartir sus resultados con los integrantes de sus equipos durante 5 minutos.
El docente acompaa el trabajo de los equipos para verificar que se cumplan las condiciones de trabajo colaborativo.
PLENARIO (10 minutos)
A travs del acompaamiento el docente ha designado a 2 equipos para que comuniquen los resultados obtenidos. Luego a travs de la
participacin de los estudiantes el docente resalta las siguientes idea fuerza: "De acuerdo a lo anterior, podemos decir que cada vez
que tengamos una divisin de potencias de igual base debemos restar los exponentes".
TRABAJO INDIVIDUAL - PLENARIO (20minutos)
(10 minutos)
A partir de las situaciones presentadas anteriormente, cmo resolveras lo siguiente utilizando el producto de factores?

Qu regularidad has encontrado en los 3 casos presentados?

(10 minutos)
Luego el docente entrega una ficha de trabajo a los estudiantes la cual deben resolver individualmente y validar si la regularidad
encontrada en los 3 casos anteriores cumplen tambin en los ejercicios de la ficha.
PLENARIO (5 minutos)
Se pide la participacin de los estudiantes para verificar sus conclusiones y resultados obtenidos.
MATERIALES

Ingrese contenido aqu

ficha propiedades de la potenciacion II
ficha mas propiedades
CIERRE
TIEMPO
10 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Se realiza la metacognicin:
Qu aprendimos?
Cmo aprendimos las propiedades de la potenciacin?
Qu propiedades aprendimos?
Explica con tus propias palabras la propiedad de producto de potencias de igual base.
Explica con tus propias palabras la propiedad de cociente de potencia de igual base.
Explica con tus propias palabras la propiedad de potencia de potencia.
MATERIALES
Ingrese contenido aqu
TAREA PARA LA CASA
Ingrese contenido aqu

DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 1

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Algoritmiza las operaciones con monomios y polinomios y las utiliza en la resolucin de situaciones problemticas de contexto.
En esta sesin los estudiantes algoritmizan operaciones de adicin y sustraccin de polinomios en situaciones de contexto.
ACTIVACIN
TIEMPO
15 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Luego de establecer el clima emocional adecuado, el docente pregunta Cmo les fue con la tarea? Qu dificultades encontraron? o
Qu dudas tienen? El docente aclara las dudas con la participacin de los estudiantes.
Luego presenta los carteles pegndolos en la pizarra (elaborarlos en cartulina o hoja bond A-4) y pregunta:
Qu nombre reciben las expresiones de los carteles?...monomios.

El docente escribe entre cada cartel los signos ms o menos, as:

Qu nombre recibe cada grupo de expresiones?...polinomios.

Por qu recibe ese nombre? ...porque son varios monomios diferentes que se encuentran unidos por los signos de adicin y
sustraccin.
A continuacin pregunta:
En nuestra vida diaria Haremos uso de los polinomios?
Dnde encontramos polinomios?
Se toma nota de las respuestas. Luego proyecta el video:
https://www.youtube.com/watch?v=V3xqeXB3CnA (Tiempo: 1min 54seg)
Luego:
Proyecta la situacin problemtica PPT Polinomios (diapositiva 2):

Qu tenemos que hacer para solucionar el problema? ...hallar el permetro. Y para hallar el permetro ...sumamos...

Luego pregunta: Qu tema trataremos hoy?...se escucha las respuestas, luego el docente presenta el resultado de aprendizaje y
secuencia de actividades de la sesin. (Escribe en la pizarra).
Resultado de aprendizaje
Algoritmizaremos la adicin y sustraccin de polinomios en situaciones de contexto.
Seguidamente presenta la Secuencia de actividades ... precisar los tiempo
MATERIALES
cartulina , plumones , limpiatipos
PPT
Adicin y sustraccin de polinomios
CONSTRUCCIN
TIEMPO
55 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
TRABAJO INDIVIDUAL (2 minutos): Cada estudiante se enfrenta solo ante la situacin propuesta:

vencido el tiempo, forman parejas

TRABAJO EN PARES (3 minutos):
En parejas conversan y llegan a una propuesta de solucin.
PLENARIO (10 minutos)
El docente invita a 2 parejas a exponer su solucin. (considerar que las soluciones sean diferentes)
El docente interviene para consolidar: Por qu indicas x + z y no xz?...se espera argumenten sus respuestas.
TRABAJO COLABORATIVO equipos de tres integrantes (20 minutos):
En equipo leen pgina 126 del texto

Luego en el cuaderno resuelven los ejercicios de la pgina 128,

Para practicar: puntos 37, 38, 39, 40, 41 y 42

FORMALIZACIN (10 minutos):

Los estudiantes participan para llegar a la conclusin:
El docente propone las preguntas:
ADICIN DE POLINOMIOS
En qu consiste la adicin de polinomios?
Consiste en obtener otro polinomio formado por la suma de trminos semejantes de dos o ms polinomios.
Cmo se procede para sumar dos o ms polinomios?
1 Se ordenan y completan los polinomios con trminos nulos.
2 Se colocan uno debajo del otro, quedando en columna los trminos semejantes.
3 Se reducen los trminos semejantes.
SUSTRACCIN DE POLINOMIOS
Cmo se procede para restar polinomios?
1 Se ordenan y completan los polinomios con trminos nulos.
2 Se colocan uno debajo del otro quedando en columna los trminos semejantes.
3 Se reducen los trminos semejantes.
Copian en el cuaderno.
TRABAJO EN LIBRO (10 minutos)
Trabajan en el cuaderno los ejercicios de la pgina de 128: Para practicar : los puntos 33, 34, 35 y 36
MATERIALES
Texto Hipervnculos
CIERRE
TIEMPO
10 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Se entrega a los estudiantes un cuarto de hoja bond A-4 donde responden:
Cmo se procede para sumar / restar polinomios?
Resuelve la siguiente situacin:

MATERIALES
PPT cierre
Cierre
TAREA PARA LA CASA
Ingrese contenido aqu

DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Algoritmiza las operaciones con monomios y polinomios y las utiliza en la resolucin de situaciones problemticas de contexto.
El estudiante resuelve operaciones de multiplicacin de un monomio por un polinomio.
ACTIVACIN
TIEMPO
15 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Luego de establecer el clima emocional adecuado, el docente presenta los "hojita" de respuestas de la sesin anterior (cierre) las
entrega (ya revisadas) y retoma los puntos que an no estn claros, preguntando: Cul es la diferencia y/o semejanza del
procedimiento entre la adicin y sustraccin de polinomios?... Los estudiantes pegan en el cuaderno la "hojita" revisada, el docente
tiene especial atencin con aquellos estudiantes que no lograron al 100% el resultado de la sesin anterior.
Luego propone PPT monomio x polinomio, Diapositiva 2:

Se registra las respuestas de los estudiantes (luego se retomar cuando formalizan del tema)
Durante este proceso el docente promueve y busca la participacin de los estudiantes que participan muy poco o que generalmente
no lo hacen, les brinda confianza y seguridad para expresar sus dudas.
Luego pregunta: Qu tema trataremos hoy?...se escucha las respuestas, luego el docente presenta el resultado de aprendizaje y
secuencia de actividades de la sesin. (Lo escribe en la pizarra).
Learning outcome : Multiplicaremos un monomio por un polinomio en situaciones de contexto.
Secuencia de actividades ... precisar los tiempos
MATERIALES
PPT Monomio por un polinomio
monomio por polinpomio
CONSTRUCCIN
TIEMPO
55 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
TRABAJO INDIVIDUAL (5 min)
Proyecta PPT Monomio por polinomio,
multiplicacin y adicin de polinomios?

muestra el resultado del producto y pregunta: Cul es la diferencia entre la

...se espera respondan...en la adicin se suman trminos semejantes en la multiplicacin no se toma en cuenta la semejanza de los
trminos ...sealan el caso en el ejemplo...
TRABAJO EN CUADERNO (15 min)
Formalizacin (copian en el cuaderno):
Cul es el procedimiento para multiplicar un monomio por un polinomio? Se escucha sus respuestas luego el docente con la
participacin de los estudiantes concluye:
1. Escribe el monomio a la izquierda del polinomio, el polinomio entre parntesis a la derecha.
2. Examina cada signo antes de pensar en multiplicar los nmeros. Si el monomio es positivo y el primer trmino del polinomio es
negativo, el resultado ser negativo porque un positivo por un negativo es un negativo. Por lo tanto, escribe el signo correcto en tu
respuesta. Si un trmino no tiene signo, es positivo.
3. Multiplica la constante en el monomio y la constante en el primer trmino del polinomio. Escribe la respuesta despus del signo.
Por ejemplo, si ests multiplicando -5v(1 - v), el primer trmino del producto sera -5v; eso sera, -5v x 1
4 Usa las reglas de exponentes para multiplicar variables, como "x" o "y". Por ejemplo, si tienes X3 por X2, cada trmino tiene la
misma base (x). El producto ser X5. Suma los exponentes y escribe la variable con su nuevo exponente a la derecha del signo y del
nmero. Hacerlo para cada exponente que est en ese trmino del polinomio. Si hay una variable que est slo en el monomio o slo
en el polinomio, cpiala como est con el exponente que tiene.
5. Realiza los tres pasos para cada trmino del polinomio. Esta es la propiedad distributiva en el trabajo. Por ejemplo, si tu problema
fuera -2x(3x - 7x), notaras que el primer trmino del producto ser negativo y que el segundo ser positivo. La respuesta sera -6X 2 +
14X2
TRABAJO COLABORATIVO - 3 integrantes (10 min)
El docente entrega a cada equipo 2 ejercicios de la hoja: Trabajo colaborativo. multiplicacin de un monomio por un
polinomio. (Ejemplo al equipo A : 1 y 7 , al equipo B: 2 y 6 ... )
En la mitad de un papelote presentan la solucin de los ejercicios propuestos. El docente monitorea y asesora el trabajo de los equipos,
promueve las interacciones de los estudiantes.
Cumplido el tiempo los equipos pegan en la pizarra sus soluciones.
Trabajo en plenario (21 min)
Tres minutos por cada equipo
Los estudiantes observan la solucin del equipo expositor y formulan preguntas sobre la solucin propuesta (se trata que los
estudiantes formulen preguntas sobre el procedimiento realizado y escuchar la respuesta del equipo expositor, ms que los expositores
nos digan el resultado)
Enfatizar en la estrategia ms que la operacin misma.
El docente interviene preguntando y aclarando dudas.
Trabajo en el cuaderno (5 min)
Los estudiantes copian en el cuaderno los ejercicios (7 ejercicios trabajados)
Se les entrega el solucionario de los ejercicios propuestos. (referencia para pegarlo en el cuaderno)
MATERIALES
Trabajo colaborativo. multiplicacin de un monomio por un polinomio
Papelote
plumones
SOLUCIONARIO
Trabajo colaborativo, multiplicacin de un monomio por un polinomio
CIERRE
TIEMPO
10 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Se les presenta la siguiente situacin:
PPT Cierre Mono por polinomio.
MATERIALES
PPT Monomio por Polinomio
Cierre mono x poli
TAREA PARA LA CASA
El docente propone ejercicios de acuerdo al logro de sus estudiantes.
DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 3

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Algoritmiza las operaciones con monomios y polinomios y las utiliza en la resolucin de situaciones problemticas de contexto.
Los estudiantes algoritmizan la multiplicacin de polinomios en situaciones problemticas de contexto.
ACTIVACIN
TIEMPO
15 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Luego de establecer el clima emocional adecuado, el docente pregunta: entrega las hojas del cierre se la sesin anterior (multiplicacin
de un monomio por un polinomio) resalta el buen desempeo y retoma las debilidades que ha identificado y en funcin a ello propone
preguntas para aclarar dudas o para fortalecer lo logrado. Cmo les fue con la tarea? Qu dificultades encontraron? o Qu dudas
tienen? El docente aclara las dudas con la participacin de los estudiantes.
Seguidamente el docente proyecta la PPT:

Se toma nota de las respuestas de los estudiantes: ...multiplicando los...

Qu tipo de expresin tenemos que multiplicar?...se espera respuestas
Luego pregunta: Qu tema trataremos hoy?...se escucha las respuestas, luego el docente presenta el resultado de aprendizaje y
secuencia de actividades de la sesin. (Lo escribe en la pizarra).
Algoritmizaremos la multiplicacin de polinomios por otro polinomio en situaciones problemticas de contexto.
Secuencia de actividades ... precisar los tiempos
MATERIALES
PPT Multiplicacin de polinomios
Multiplicacin de polinomios
CONSTRUCCIN
TIEMPO
55 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
TRABAJO INDIVIDUAL (3 minutos)
Cada estudiante resuelve la situacin propuesta.

TRABAJO EN PARES (3 minutos)

En parejas comparten sus resultados, sacan sus conclusiones ("se corrigen")
Se invita a dos parejas a exponer el procedimiento realizado para hallar el resultado.
PLENARIO (6 Minutos) Las parejas exponen el procedimiento realizado para llegar a la solucin. El docente interviene si es preciso
para ir aclarando dudas.
FORMALIZACIN (8 minutos):
5 minutos para recoger sus ideas y organizarlas
Cmo se procede para multiplicar polinomios? Con la participacin de los estudiantes concluyen:
Producto de polinomios
Para que esta operacin resulte ms sencilla, se ordenan los polinomios, de manera ascendente o descendente, segn el grado de una
de las variables y despus se multiplica cada trmino de un polinomio por todos los trminos del otro. Ejemplo:
Multiplicar los polinomios siguientes:
(5x4y 3x2y3 + 2x3y2) (3x2y + 2xy2) =
4
3 2
5x y + 2x y 3x2y3 Ordenndolos de manera descendente segn la variable x, se multiplica.
x 3x2y + 2xy2

10x5y3 + 4x4y4 6x3y5 El primer trmino (2xy2) del polinomio multiplicado por cada uno de los trminos del otro po

15x6y2 6x5y3 + 9x4y4 . (Segundo producto parcial) El producto del segundo trmino (3x2y ) del multiplicador, por c
15x6y2 16x5y3 + 13x4y4 6x3y5 Al reducir a trminos semejantes (producto final)
El producto queda ordenado directamente, tambin de manera descendente.
TRABAJO EN CUADERNO
( 3minutos) Los estudiantes copian en el cuaderno el resumen.
TRABAJO COLABORATIVO / 3 integrantes por equipo (25 MINUTOS)
3 MINUTOS DE LECTURA pgina 130 del libro hipervnculos.
Desarrollan en el cuaderno los ejercicios de la pgina 131 los ejercicios 43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49 del libro. El docente monitorea el
trabajo , presta especial atencin aquellos estudiantes identificados que requieren mayor atencin (Si es preciso asigne tarea
diferenciada con asesoramiento)
El docente Interviene para aclarar dudas, preguntando. (Evita en lo posible dar respuestas, buscar promover la reflexin con
preguntas)
TRABAJO EN PARES (10 minutos):
RETO: el docente propone 5 ejercicios para resolverlo en el menor tiempo posible.
Se entrega la ficha trabajo en pares (tener en cuenta al momento de imprimir las hojas ya que en una sola se presenta, la ficha para
estudiantes y para el docente) El docente acompaa el trabajo en pares, interviene y atiende a aquellos estudiantes que requieren
mayor atencin.
MATERIALES
PPT multiplicacin de polinomios
Ficha de trabajo en pares
Ficha de trabajo en pares
CIERRE

TIEMPO
10 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
1. Qu debemos tener presente cuando multiplicamos polinomios? Se espera sus respuestas...repreguntar para generar las respuestas
en "orden"
1 Ordenar los polinomios de acuerdo a una variable...
2...
2.Proyecta PPT Cierre y presenta la situacin:

MATERIALES
PPT Cierre
Cierre
TAREA PARA LA CASA
El docente asignar tarea de la pgina 132 (Considerar los logros y debilidades del grupo y de los estudiantes)