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Programación de Tecnología Industrial 2º Bach
Programación de Tecnología Industrial 2º Bach
Esta programacin docente estar en vigor hasta que sea sustituida por los rganos de coordinacin
docente que correspondan. Se integra en la Programacin General Anual del centro de cada curso
escolar.
INTRODUCCIN.............................................................................................................3
OBJETIVOS......................................................................................................................4
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA..................................................4
CONTENIDOS..................................................................................................................4
BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES............................................................4
BLOQUE 2. MATERIALES.................................................................................5
BLOQUE 3. PRINCIPIOS DE MQUINAS.......................................................5
BLOQUE 4. SISTEMAS AUTOMTICOS.........................................................5
BLOQUE 5. CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRALICOS..............5
BLOQUE 6. CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS
AUTOMTICOS..................................................................................................6
CRITERIOS DE EVALUACIN.....................................................................................9
TEMPORALIZACIN...................................................................................................10
METODOLOGA............................................................................................................11
APORTACIN AL PLAN DE LECTURA.....................................................................13
EVALUACIN...............................................................................................................13
CRITERIOS DE CALIFICACIN.....................................................................13
MNIMOS EXIGIBLES......................................................................................14
ATENCIN A LA DIVERSIDAD......................................................................15
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.............................16
IES Roces
rea de Tecnologa
INTRODUCCIN
A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa, entendida como el conjunto de
actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados por el ser
humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos,
con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades individuales
o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las
personas y en el funcionamiento de la sociedad. La formacin de los
ciudadanos requiere actualmente una atencin especfica a la adquisicin
de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de
objetos y procesos tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos
y, en definitiva, utilizar los distintos materiales, procesos y objetos
tecnolgicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y
mejorar la calidad de vida. La Tecnologa Industrial tambin debe contribuir
a la orientacin de los alumnos y alumnas hacia nuevos mbitos de empleo
surgidos en gran medida como consecuencia de los avances tecnolgicos, y
a una formacin de base en capacidades y destrezas que les permita seguir
con xito estudios posteriores de Formacin Profesional de grado superior
de las familias industriales, o estudios universitarios de Ingenieras.
Una de las caractersticas esenciales de la actividad tecnolgica es su
carcter integrador de diferentes disciplinas. Esta actividad requiere la
conjugacin de distintos elementos que provienen del conocimiento
cientfico y de su aplicacin tcnica, pero tambin de carcter econmico,
esttico, social, medioambiental, etc. Todo ello de manera integrada y con
un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metdico de
intervenir en el entorno de la sociedad a la que va dirigida, en la que la
tecnologa genera nuevas posibilidades, tanto formativas, como para la
insercin laboral de hombres y mujeres, con repercusiones sobre las formas
de vida de las personas y sobre el medio ambiente.
La Tecnologa Industrial, que est enmarcada dentro de las materias de
modalidad de Bachillerato, pretende fomentar aprendizajes y desarrollar
capacidades que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos,
como sus principios de funcionamiento, su utilizacin y manipulacin. Para
ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnolgico desde el
estudio y viabilidad de un producto tcnico, pasando por la eleccin y
empleo de los distintos materiales con que se puede realizar para obtener
un producto de calidad y econmico. Se pretende la adquisicin de
conocimientos relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los
principios fsicos de funcionamiento de la maquinaria empleada y al tipo de
energa ms idnea para un consumo mnimo, respetando el medio
ambiente y obteniendo un mximo ahorro energtico. Todo este proceso
tecnolgico queda integrado mediante el conocimiento de distintos
dispositivos de control automtico que, con ayuda del ordenador, facilitan el
proceso productivo. La materia se imparte en dos niveles, desarrollando
diferentes bloques de contenidos con entidad propia cada uno de ellos.
Estos contenidos se relacionan entre s y se vinculan con otras materias en
la observacin de objetos y sistemas tcnicos reales en los que se integran
todos los conocimientos y principios fsicos estudiados. Los contenidos de
esta materia recogidos en los diferentes bloques no pueden entenderse
separadamente. La organizacin que se presenta pretende ser una
estructura que ayude a la comprensin del conjunto de conocimientos que
se pretende a lo largo de la etapa.
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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
De acuerdo con el currculo oficial (Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por
el que se regula el establece y ordenacin del currculo de Bachillerato en el
Principado de Asturias), la enseanza de la Tecnologa Industrial en el
Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades
Adquirir los conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en
otras reas para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos.
Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, su
obtencin, transporte, sus distintas transformaciones y aplicaciones, y
analizar el impacto medioambiental derivado del consumo de energa,
especialmente en Asturias, adoptando actitudes de ahorro y valoracin de la
eficiencia energtica.
Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos
tecnolgicos concretos, identificar y describir las tcnicas y los factores
econmicos y sociales que concurren en cada caso, explicando su incidencia
en el desarrollo de nuestra comunidad autnoma. Valorar la importancia de
la investigacin y desarrollo en la creacin de nuevos productos y sistemas.
Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica
para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control y evaluar su
calidad.
Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las
repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de
vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.
Transmitir con precisin sus conocimientos e ideas sobre procesos o
productos tecnolgicos concretos y utilizar vocabulario, smbolos y formas
de expresin apropiadas.
Actuar con autonoma, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e
intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su
funcionamiento.
Participar de forma activa en las actividades, aportando ideas y opiniones de
forma tolerante, cumpliendo los acuerdos adoptados en grupo y realizando
las tareas asumiendo responsabilidades.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES
Utilizacin de mtodos propios de la actividad cientfica y tcnica, como el
planteamiento de problemas, valoracin de su inters y la conveniencia o no
de su estudio, formulacin de hiptesis, realizacin de diseos
experimentales, desarrollo de estrategias para su resolucin y anlisis de los
resultados y de su fiabilidad.
Bsqueda de informacin tcnica, cientfica y normativa en fuentes
diversas, bibliogrficas o a travs de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
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Principio
de
funcionamiento.
Arranque
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Tratamientos termoqumicos.
Tratamientos mecnicos.
Tratamientos superficiales.
UNIDAD 6. Reutilizacin de materiales
Los residuos. El porqu de los residuos. Valorar lo que no tiene valor.
Residuos slidos urbanos.
Reciclaje del papel.
Reutilizacin del vidrio.
Residuos industriales.
Reciclado de polmeros.
Reciclado del caucho.
Residuos elctricos y electrnicos.
Riesgo y proteccin en el tratamiento de residuos.
BLOQUE II. PRINCIPIOS DE MQUINAS
UNIDAD 7. Mquinas. Conceptos fundamentales
Las mquinas.
El trabajo.
Potencia.
Energa.
Conservacin de la energa. Rendimiento de una mquina.
UNIDAD 8. Los principios de la termodinmica
El calor.
La temperatura.
Termodinmica.
Primer principio de la Termodinmica.
Segundo principio de la Termodinmica.
Ciclo de Carnot.
Diagramas entrpicos.
Entropa y degradacin de la energa.
UNIDAD 9. Motores trmicos
Introduccin.
Mquina de vapor.
Turbina de vapor.
Motores de combustin interna.
Rendimiento de los motores trmicos.
Efectos medioambientales.
El motor Stirling.
UNIDAD 10. Circuito frigorfico. Bomba de calor
Introduccin.
Fluidos frigorficos.
Mquina frigorfica de Carnot.
Mquinas frigorficas de compresin mecnica.
Bomba de calor.
Instalaciones frigorficas de absorcin.
Licuacin de gases.
Aplicaciones.
UNIDAD 11. Mquinas elctricas. Principios generales
Introduccin.
Principios fundamentales del Magnetismo.
Constitucin general de una mquina elctrica.
Clasificacin de las mquinas elctricas rotativas.
Potencia.
Balance de energa. Prdidas.
Caractersticas par-velocidad de un motor.
Protecciones.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
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TEMPORALIZACIN
La organizacin de los contenidos en los distintos perodos de evaluaciones
es orientativa, puesto que depende en gran medida de las caractersticas
del grupo de alumnos.
1 Evaluacin
BLOQUE1: CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 2: MATERIALES
BLOQUE 5: CIRCUITOS NEUMATICOS E HIDRALICOS
2 Evaluacin
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 3: PRINCIPIOS DE MQUINAS
BLOQUE 4: SISTEMAS AUTOMTICOS
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3 Evaluacin
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 2: CONTROL Y PROGRAMACION DE SISTEMAS AUTOMTICOS
BLOQUE 5: PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIN
METODOLOGA
La metodologa ser de tipo constructivista, tomando como referencia los
conocimientos previos de los alumnos. Tanto el profesor como los alumnos
debern mantener una actitud activa que posibilite el aprendizaje
significativo y autnomo.
Se debe tener en cuenta, no obstante, que existen una serie de criterios
didcticos que las distintas metodologas deben contemplar. Tales criterios
son:
Contribuir a la formacin general del alumno de cara a su madurez personal,
social y moral.
Crear las condiciones para que el alumno tenga la oportunidad de valorar
por s mismo las repercusiones de la actividad tecnolgica.
Proporcionar la motivacin adecuada para fomentar el correcto proceso de
enseanza-aprendizaje.
Favorecer un aprendizaje significativo, es decir, dar oportunidades para
poner en prctica los conocimientos adquiridos previamente en esta y otras
materias. Para ello se debern disear
situaciones de aprendizaje
adecuadas.
Facilitar la funcionalidad del aprendizaje desarrollando habilidades y
estrategias para que el alumnado aprenda a aprender. En este aspecto
ser til procurar a los alumnos formas de estudio adecuadas a su
personalidad y capacidades y formas de sistematizacin de los procesos de
resolucin de problemas.
Crear una atmsfera de participacin activa del alumnado en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Fomentar la interdisciplinaridad de la enseanza, desarrollando una
interrelacin de contenidos de la misma materia e incluso de contenidos de
distintas reas.
Reforzar los aspectos prcticos y propeduticos relacionando los contenidos
con el mbito profesional correspondiente. Establecer asimismo condiciones
y actividades para desarrollar en el alumno autonoma y confianza para
inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos
tcnicos y comprender su funcionamiento.
Conectar continuamente los contenidos estudiados con aplicaciones
prcticas de la vida real, y establecer propsitos definidos para todas las
actividades de enseanza y aprendizaje utilizando materiales de diferentes
cualidades y procedencias para enriquecer la experiencia prctica que se
pretende.
Fomentar las actitudes de cooperar y de combatir distintos tipos de
discriminacin.
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EVALUACIN
Los INSTRUMENTOS DE EVALUACIN se aplicarn del siguiente modo:
Se realizarn una o varias pruebas escritas por trimestre sobre el
contenido de la materia, dependiendo de como vaya la marcha del curso.
Las pruebas orales se harn siempre que el profesor lo considere oportuno.
El alumno realizar varios trabajos de carcter individual a lo largo del
curso: resolucin por escrito de problemas sobre los contenidos, desarrollo
de temas de actualidad relacionados con la materia, etc.
Los alumnos podrn llevar a cabo trabajos prcticos y/o tericos en
pequeos grupos.
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CRITERIOS DE CALIFICACIN
Para determinar la calificacin se tendrn en cuenta los siguientes
porcentajes:
80 %: pruebas objetivas. La calificacin mnima en cada una de ellas
no deber ser inferior a 4.
15 %: trabajos realizados, tanto individuales como en grupo.
5 %: actitud, es decir, inters por la asignatura, participacin en el
aula, realizacin de ejercicios, etc.
Se considerar superada la evaluacin si se ha alcanzado un cinco
entre todos los apartados.
MNIMOS EXIGIBLES.
1. Materiales.
Realizar cuestiones relativas a las propiedades de los
materiales y su explicacin fsica o estructural.
Ejecutar ensayos de medida de propiedades
materiales y expresar correctamente los resultados.
de
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relativas
al
3. Sistemas automticos.
Aplicar recursos grficos y verbales en la interpretacin
de sistemas de control de uso frecuente.
Describir el montaje de un sistema de control razonando
paso a paso las operaciones necesarias para ello.
Describir la misin de os distintos elementos que
componen un sistema de control concreto.
Razonar los fundamentos fsicos (mecnico, elctricos,
electromecnicos) que rigen el funcionamiento de los
diversos elementos de un sistema de control en
concreto.
Verificas experimental mente el correcto funcionamiento
de un sistema de control y en caso de fallo proponer las
soluciones oportunas.
Resolver correctamente cuestiones tericas, ejercicio y
problemas.
4. Circuitos neumticos y oleohidrulicos.
Interpretar correctamente esquemas de conexiones y
montajes de en circuitos de control correspondientes a
sistemas neumticos y oleohidrulicos.
Aplicar correctamente recursos grficos y verbales en el
montaje de dispositivos de naturaleza neumtica e
hidrulica.
Ejecutar de forma prctica actividades de taller y de
laboratorio
reconociendo
errores
y
proponiendo
soluciones en cada caso.
Comentar de forma crtica el funcionamiento de circuitos
neumticos e hidrulicos.
Resolver razonadamente
problemas tericos
cuestiones,
ejercicios
disear
circuitos
combinacionales
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Utilizar
recursos
simbolismos.
grficos
interpretacin
de
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y
necesidades educativas muy diversas; circunstancias que exigen una
respuesta adecuada, no slo para el grupo, sino tambin para cada
individuo en concreto.
En general podemos distinguir:
Alumnos con necesidades especiales muy definidas. Normalmente no
acceden al Bachillerato.
Alumnos con relativos problemas a la hora de conseguir los objetivos
propuestos y que, con una programacin y ayudas concretas, pueden
alcanzar una formacin eficaz.
Alumnos que no presentan dificultades en la consecucin de los
objetivos propuestos y que, en consecuencia, progresan eficazmente segn
el ritmo de enseanza. Dentro de este grupo conviene prestar atencin a
aquellos individuos, ms capaces, que progresan muy rpidamente y a los
que hay que satisfacer sus ambiciones formativas.
En todos los casos la programacin ha de ser lo suficientemente
flexible para atender a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se
planteen siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliacin,
como:
Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolucin
de ejercicios). Tienen fundamentalmente carcter de refuerzo.
Actividades de pequeo grupo (pequeas investigaciones, tomas de
datos, diseo y planificacin de experiencias). Pueden ser de refuerzo y de
ampliacin.
Actividades de gran grupo (debates, trabajos de investigacin
bibliogrfica, visitas a industrias). Son bsicamente de ampliacin.
Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliacin y se
refieren fundamentalmente a una exposicin ms completa y compleja de
los contenidos.
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