PROTOTIPO DE PLC

C.E.I.P. REINA MARA CRISTINA

1. Datos del Centro.

NOMBRE DEL CENTRO: C.E.I.P. Reina M Cristina

DIRECCIN: Avda. Federico Silva Muoz, S/n en Isla Cristina (Huelva) 21410

EMAIL: 21002069.edu@juntadeandalucia.es

DIRECTOR: Nicols Gonzlez Fernndez

JEFE DE ESTUDIOS: Enrique Domnguez Fernndez

SECRETARIA: Eva Mara Romero Garca

COORDINADORA DEL PLC: Mara Dolores Martn Prez

2. Agentes implicados:
Profesorado: la implicacin del profesorado con el PLC es del 88,5%. La plantilla del
centro la componen un total de 26 profesores/as de los cuales, 23 participan en el PLC,
incluyendo al Equipo Directivo y representantes de todos los niveles que se imparten
en el mismo, desde el primer nivel de Infantil hasta el ltimo de Primaria, pasando por
PT y Compensatoria.
Equipo de Biblioteca
Comunidad Educativa, Familias, Ayuntamiento, AMPA, otras bibliotecas.
3. Recursos necesarios:
Ayuda econmica:
Al no recibir ningn tipo de ayuda econmica por parte de la administraccin ser el centro
quien financiar el proyecto con los recursos ordinarios de los que dispone, que no son
muchos.

Formacin del profesorado:

Constitucin de una Formacin en centros, dentro de la convocatoria abierta del Plan

Regional de Formacin del Profesorado, constituido por los docentes del centro implicados en
el proyecto.
Formacin conjunta intercentros, por zonas.
Actividades de formacin ofertadas por el Centro de Profesores relativas a la competencia en
comunicacin lingstica (seminarios, ponencias, jornadas).
Asesores del CEP.
Las TIC:
Por su potencial, son un recurso que estar presente en todas las actuaciones. No solo se
usarn las TIC como medio para mostrar informacin y/o resultados a travs de la web y/o
blog del centro sino que se usarn para generar materiales de lectura y comprensin oral,
adems de aprovechar los recursos existentes en la Red relacionados con las lenguas.
La biblioteca:
Ser crucial en nuestro proyecto. Consideraremos la biblioteca como recurso donde hacer
prstamos de libros, pero adems, como centro del que partirn actividades coordinadas e
incardinadas al desarrollo y afianzamiento lingstico: tutorizaciones de grandes a pequeos,
exposicin de trabajos de unos niveles a otros, semanas del libro, concursos de redaccin y
composiciones literarias, debates interclases, proyectos lectores, tertulias familiares,...
Personales:
En primer lugar, todo el personal docente del centro, fundamental la colaboracin de las
familias, el personal no docente del centro para la realizacin de actividades puntuales en la

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celebracin de efemrides (implicacin que agradecemos, ya que ha venido realizndose

hasta el momento, sobre todo por parte de nuestro conserje y de la administrativa del
colegio), el AMPA.
Agentes externos:
Biblioteca municipal, Ayuntamiento, Proteccin civil, Polica, Cuentacuentos, personas locales
destacadas en el mbito que se determine segn la actividad que se est desarrollando,
familias
4. Temporizacin:
Cursos 2014/15 y 2015/16
Flexibilidad organizativa (grupos, horarios):
En los casos en los que la realizacin del proyecto afecte a la organizacin de los grupos,
espacios y/o horarios, se contemplarn estos aspectos organizativos, curriculares y de
coordinacin del proyecto en la programacin general anual; justificando debidamente la
necesidad de dicha flexibilizacin para garantizar la implantacin del proyecto, y se informar
debidamente al Servicio de Inspeccin Educativa (SIE).
5. Situacin de partida.
Caractersticas del centro:
Desde el curso 2006/2007 el Centro desarrolla el Plan de Compensacin Educativa

Nuestro Centro se sita en la barriada llamada Punta del Caimn. En las proximidades
del Centro se encuentran el Centro de Salud, el Mercado, el Centro Cultural Polivalente
y el Conservatorio de Msica.

La mayora de los padres/madres y de los habitantes de esta zona, no poseen los

estudios primarios.
Existe muy poca aficin por la lectura estando las familias muy influenciadas por los
medios de comunicacin (televisin).
La mayora de los padres/madres del centro son trabajadores temporales de la
hostelera, del campo y del mar, con cierta inestabilidad laboral y con escasos ingresos,
lo que conlleva a que el nivel econmico de las familias sea medio-bajo.
El salario, que no siempre es regular, se destina a cubrir necesidades bsicas, aunque
tambin es cierto que ltimamente, observamos un mal uso del mismo, dejando de
lado algunas de estas necesidades y favoreciendo un consumo superficial y caprichoso.
Existe un gran nmero de familias desestructuradas, con problemas de alcoholismo,
drogodependencia, abandono y maltrato, lo que aumenta la problemtica social en la
que nos encontramos.
En las familias hay un alto porcentaje de paro, repercutiendo ello en aspectos como el
no poder comprar el material escolar mnimo que se le exige al alumnado.

Somos un centro de 2 lneas, a excepcin de Infantil de 4 aos en el que solo hay una
unidad y tres en 2 de Ed. Primaria.

Resultados de nuestro alumnado en competencia lingstica segn las ltimas

pruebas externas o internas del centro:
A travs de las tablas que nos proporciona la AGAEVE podemos obtener varias lecturas de la
competencia lingstica del centro:
El centro ha experimentado un aumento en la puntuacin referida a la competencia
lingstica en curso 13/14 y nos situamos en unos rangos bastante aceptables.
Las principales carencias que tiene el centro se observan en la comprensin lectora y
en la eficacia lectora.
Las propuestas de mejora:
Estn incluidas en la memoria de autoevaluacin del centro a este respecto quedando del
siguiente modo:

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Desarrollo de estrategias metodolgicas propias del rea o materia para abordar el

proceso de enseanza-aprendizaje con especial atencin a:
Leer, escribir, hablar y conversar
Aprendizaje de las matemticas ligado a situaciones de la vida cotidiana
Desarrollo del conocimiento cientfico, la expresin artstica y la actividad fsica
Clima positivo de convivencia y promocin de valores de relacin interpersonal
Utilizacin de nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin

El centro cuenta con los siguientes recursos:

Aula de Compensatoria
Aula Temporal de Adaptacin Lingstica (ATAL)
Atencin del Equipo de Orientacin Educativa
Aula de Apoyo
Aula de PT
Aula de Audicin y Lenguaje
Comedor escolar de catering
Biblioteca escolar
Gimnasio
Un patio para Primaria con tres pistas (aunque en mal estado) y otro para infantil
En este curso escolar 2014 2015, el centro cuenta con los siguientes Planes y
Proyectos:
Red Andaluza Escuela Espacio de Paz
Plan de Salud Laboral y P.R.L.
Programa de Acompaamiento Escolar destinado a alumnos/as desde 3 a 6. El cual lo
imparte una maestra del propio centro ms varios mentores/as
Plan de Acompaamiento de Apoyo Lingstico a Inmigrantes (PALI)
Plan de compensacin educativa
Plan de apertura de centros docentes (en el colegio hay un comedor escolar)
Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educacin
Proyecto lingstico de Formacin: Proyecto Lingstico de Centro, nivel 0.
MiniEmpresas Educativas.
Escuela TIC 2.0.
Aprende a sonrer.
Plan de Consumo de Fruta en las Escuelas.
Formacin en Centros: Cmo mejorar la convivencia. Desde la prevencin hasta la
resolucin de conflictos, donde estamos participando 18 maestros/as del centro.
Seguimos con el Proyecto lector implantado en el centro hace ya bastantes cursos.
6. Metas del PLC

1 META: FOMENTO DE LA LECTURA

Actuaciones

Evidencias

Recursos

Temporizacin/
Agentes
implicados

Actuacin 1
Cuentacuentos

Presentacin de cuentos por

parte de un adulto, ya sea
tutor/a, alumnos mayores,
padres y madres.
Crearemos unos cuentos para
la realizacin de un paseo
literario

Cuentacuentos
Alumnado
Familias
Maestr@s

Una semana
Alumnado
Tutores
familias

Actuacin 2
Proyecto Lector

Registro de libros ledos

Ficha rellenable sobre los libros

Colecciones de
libros del Proyecto

Durante todo el
curso

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ledos: nombre, fecha, ttulo,

autor, editorial, ilustracin, n
de pginas, resumen, dibujo.
Tambin se puede utilizar, en
vez de la ficha, un cuaderno
que se podra titular Mis
Lecturas donde se vaya
recogiendo los mismos datos

Lector

La primera media
hora de lengua
que tenga cada
clase
Tutor@s

Actuacin 3
Gusano lector

Por cada libro o por cada n de

pginas ledas el gusano
tendra un anillo ms
Cantidad de anillos que tenga
el gusano de cada nio

Libros de la
Biblioteca de
Centro y de Aula
Mascota
Cuaderno de mis
Lecturas
Premios al buen
lector

Todo el curso
Tutor@ y
Coordinadr@ de
la Biblioteca
Escolar

Actuacin 4
Mochila viajera

Escribir experiencias y
opiniones donde participa toda
la familia

Mochila, libros,
pelcula, artculos
pedaggicos,
cuaderno de
escritura de la
experiencia

Todo el curso
Tutores
Alumnos
Familias

2 META: MEJORA DE LA COMPRENSIN LECTORA

Actuaciones

Evidencias

Recursos

Temporizacin/
Agentes
implicados

Actuacin 1
Lecturas en voz
alta

Los alumnos leern todos los

das un fragmento de lectura y
posteriormente se les harn
preguntas sobre la misma

Libros del Proyecto

lector o
lecturas
correspondientes a
las diferentes
unidades
didcticas

Quince minutos
al da
Equipo docente

Actuacin 2
Buscar palabras
fantasmas

Descubrir palabras suprimidas

en textos sencillos

Textos incompletos
(banco de
recursos)

Todo el curso
Equipo docente

Actuacin 3
Bsqueda del
tesoro

Ir consiguiendo objetivos
gracias a seguir correctamente
unas instrucciones:
.Unin de dibujos con sus
descripciones
-Unin de preguntas con las
respuestas correctas
-Resmenes
-Dibujos sobre lecturas
-Escribir finales distintos

Instrucciones
escritas
Pistas
Metas a conseguir

Cada mes o cada

trimestre

Actuacin 4
Proponer
situaciones en las
que sea

Explicarla a los dems

Conseguir objetivo de las
instrucciones
Descifrar anuncios

Banco de
actividades de
este tipo

Todo el curso
Equipo docente
Familia

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necesario leer
una receta,
instrucciones de
un juego, men,
anuncio
publicitario

3 META: MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL

Actuaciones

Evidencias

Recursos

Temporalizaci
n/ Agentes
implicados

Actuacin 1
Exposicin oral
de trabajos,
cuentos,
experiencias

Grabacin en video y comentar

de forma constructiva
Visualizacin y escucha
Reconocimiento de los errores
en sus expresiones orales
Dar alternativas a diferentes
errores tipo: muletillas,
utilizacin de sinnimos y
diferentes nexos, etc.

Grabadora
Radio CD
Pantalla digital
Trabajos de las
U.D.
Cuentos
Experiencias
propias
Fichas del tab
Representacin de
role play

Todo el curso
Alumnado
Equipo Docente

Actuacin 2
Debates

Se realizarn debates de
diversos temas. Podrn ser
propuestos tanto por el
maestr@ como por el alumno.
Registro en tutoras, Lengua,
Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales fundamentalmente

Temas de
actualidad y de los
contenidos que se
estn dando

Todo el curso
Equipo docente

Actuacin 3
Invencin de
cuentos
espontneos: tres
cajas
(personajes,
lugares y objetos)

Narracin de cuentos
inventados a los niveles
inferiores

Tres cajas
pequeas, una
tendra los
personajes, otra
los lugares y la
ltima los
diferentes objetos

Todo el curso
Tutores

Actuacin 4
Representaciones
teatrales

Aprender personajes y expresar

correctamente el papel

Obras teatrales
sencillas

Una vez al
trimestre o una
vez al curso
Alumnado
Maestros
Familias

4 META: FOMENTO DE LA ESCRITURA

Actuaciones

Evidencias

Recursos

Temporizacin/
Agentes
implicados

Actuacin 1
Establecer normas para que el

Ficha para el
seguimiento de

Normas
Cuadernos

Informar de
normas: al

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alumnado utilice en los cuadernos de

clase y en sus producciones:
-Elegir cuaderno adecuado
(grande/pequeo, dos lneas/una,
cuadritos,)
-Lpiz con buena punta
-Tratamiento de mrgenes
-Fecha cada da y despus lnea en
blanco
-Escribir por delante y por detrs de
cada hoja
-Lnea en blanco para separar
actividades
-Enumerar actividades
-Punto y aparte, respetar sangra
-Uso de colores (ej:
preguntas/respuestas,
unidad/decena/centena,)
-Maysculas para ttulos

los cuadernos.
Informar de las
normas al
alumnado y a las
familias

Ficha de
seguimient
o

principio de curso
Seguimiento:
todo el curso
Alumnado
Equipo Docente

Actuacin 2
Cuaderno viajero: escribir sus propias
producciones para uso y disfrute de los
dems compaeros

Escribir sus
propios cuentos,
repasando faltas,
respetando la
limpieza,
encuadernacin,
usando portadas,
para luego ser
expuestos en
diferentes clases
o en la Biblioteca

Papel
pautado
Folios con
guas
Cartulinas
Rotuladore
s

Durante todo el
curso
Equipo Docente

Actuacin 3
Poner en prctica el Cuaderno
Colectivo en todos los niveles

El propio
cuaderno donde
cada da un
alumn@ realizar
las actividades
de todas las
reas siguiendo
las pautas para
la utilizacin del
mismo.

Cuaderno
colectivo
Actividades
programad
as

Diariamente
Alumnado
Equipo Docente

7. Indicadores para el seguimiento y evaluacin del grado de desarrollo y

elaboracin del prototipo del PLC.

Nivel de implicacin de los miembros del grupo.

Valoracin del trabajo realizado: objetivos alcanzados, materiales
dificultades observadas, propuestas de mejora, continuidad del proyecto.
Presentacin del borrador al Claustro.
Realizacin de aportaciones/valoraciones por parte de los Ciclos
Aprobacin del documento en Claustro
Aprobacin del documento en Consejo Escolar
Publicacin del PLC en la web del centro.

8. La secuencia de trabajo en nuestro centro

elaborados,

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Despus de haber realizado las tareas correspondientes a la Fase 1 de diseo de nuestro PLC,
pasamos a la Fase 2, plasmando en el siguiente cuadrante los hitos o momentos claves para
la puesta en prctica del mismo, as como, responsables de cada uno de ellos, temporizacin
y la metodologa a utilizar:
Fase 2: negociacin del PLC.

BORRADOR DEL PLC

ACTUACINES
Actuacin 1. Presentacin del
primer borrador del PLC en el seno
del Claustro.
Actuacin 2: Anlisis y revisin
del documento recibido por Ciclos
Actuacin 3: Recepcin de los
documentos
que
recoja
las
aportaciones,
valoraciones
y,
sugerencias y dems opiniones de
los diferentes grupos de estudio
del centro educativo.
REDACCIN Y
Actuacin 1. Redaccin del
documento que recoja todas las
aportaciones de los distintos
grupos de maestros/as.
Actuacin 2. Presentacin y
aprobacin,
si
procede,
del
documento elaborado al centro en
Claustro y posteriormente en
Consejo Escolar

RESPONSABLE
S
Coordinador PLC
ETCP/ Claustro
Coordinador PLC
ETCP
Equipos de ciclo

TEMP.

METODOLOGA

Marzo

Presentacin
en
gran
grupo (claustro) y trabajo
colaborativo en pequeos
grupos (Ciclos).

Abril

Uso de la Plataforma
COLABORA
para
compartir documentos y
realizar aportaciones.

APROBACIN DEFINITIVA DEL PLC

Coordinador
Mayo
Comisin
para
ETCP
redaccin definitiva
Equipo Directivo
documento.

DIFUSIN DEL PLC

Publicacin del PLC en los sitios Coordinador PLC Junio
web de que disponga el centro
Coordinador TIC

la
del

Exposicin, debate, toma

de
decisiones
y
aprobacin, si procede,
en Claustro y Consejo
Escolar
Dar a conocer el PLC a
travs de los espacios
virtuales de que disponga
el centro.

9. Conclusiones

Este prototipo de PLC ha sido un proyecto que ha requerido un trabajo coordinado y en

equipo, en el que ha intervenido gran parte del claustro. Adems de repercutir
directamente en la mejora de la competencia lingstica, tambin influir en la manera
de trabajar en el centro en ese aspecto.
Por otra parte, servir para que todo el claustro se beneficie del trabajo del resto de sus
compaeros, con actuaciones o actividades muy bien planteadas por profesores que a
travs de las diferentes tareas, iremos conociendo, recopilando y organizando.
Por ltimo, este trabajo ha servido para concienciar al profesorado sobre la importancia
de esta competencia y sin duda, estamos ya convencidos de que es tarea de todos.