unidad4NTIC 1

Tabla de contenidos
Presentacin
Construya un PLE
Planifique una clase con herramientas NTIC
Referencias
Cibergrafa
Crditos
Copyright SENA , 2012.
Presentacin
Bienvenidos. Es momento de continuar y cerrar con el programa de formacin:
Herramientas NTIC aplicadas a la formacin mediante el estudio de la cuarta y
ltima unidad: Comunique, cree y comparta en el aula.
En las anteriores unidades usted aprendi a utilizar herramientas NTIC que le

permitieron comunicarse, crear y compartir ideas, expresiones y conocimiento en
el aula. As que teniendo como base lo anterior, en esta unidad le mostraremos
cmo planear una clase haciendo uso de tales herramientas, por medio de
consejos tiles, estrategias metodolgicas y rutas de enseanza-aprendizaje, que
sin duda sern recursos de valor invaluable para su prctica docente.
De igual manera, se cerrar la unidad, haciendo alusin a uno de los elementos de
mayor importancia al momento de trabajar con informacin obtenida de la red:
Estos son: los derechos de autor. Entonces, aprenda cules son los diferentes
tipos de derechos de autor, as como sus caractersticas ms diferenciadoras, con
el fin de visualizar su utilidad en los procesos pedaggicos que usted emprenda a
diario.
Resultado de aprendizaje:
Planificar una clase en la cual se puedan crear redes de construccin de
conocimiento haciendo uso de herramientas NTIC.
Conocimientos de concepto:
Derechos de autor.
Copyright.
Copyleft.
Creative commons.
PLE.
Planificacin de una clase.
Conocimientos de proceso:
Planifica una clase en la cual se puedan crear redes de construccin de
Criterio de evaluacin:
Planifica una clase en la cual se puedan crear redes de construccin de
Recomendaciones:
Lleve a la prctica lo aprendido en la unidad. Explore cada uno de los
recursos expuestos y no se rinda. Un maestro del S. XXI jams lo hace.
Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender y
analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas conceptuales o
mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros).
De tener alguna duda, revise el material de apoyo del programa de
formacin, en el cual se encuentran varios recursos relacionados con los
PLE (Personal Learning Environment)
Construya un PLE
Ejemplificacin de un PLE
Avanti es profesor de tica y apuesta por una enseanza innovadora que rompa
con los modelos tradicionales y en la que pueda incluir perfectamente las
herramientas NTIC en el aula. Para hacerlo decide implementar el uso de los PLE
(Personal Learning Environment) en espaol: Entornos Personales de
Aprendizaje.
La idea es que los estudiantes aprendan significativamente con ayuda de las
herramientas NTIC mediante la construccin de sus propios PLE basados en las
temticas propuestas.
Para hacer posible este modelo, Avanti:
Orienta a sus estudiantes en el uso de diversas aplicaciones y herramientas
NTIC, usndolas ella primero. De tal forma anima a sus educandos a
utilizarlas tambin.
Comparte informacin desde redes sociales como Twitter o Facebook. La

idea es que los estudiantes puedan acceder a informacin seria, novedosa
y til que otros expertos en el asunto estn emitiendo. Por esta razn, les
da su cuenta de Twitter para que lo sigan y abre un grupo en Facebook por
medio del cual puedan compartir dicha informacin recolectada.
Orienta a sus estudiantes en la bsqueda y posterior filtrado y depuracin

de informacin en la web, insistiendo en la importancia de los derechos de
autor y en la bsqueda de informacin seria y coherente.
Con dicha informacin, anima a sus estudiantes a construir sus propios PLE
y a escribir un blog y grabar un podcast, que se puedan compartir con toda
la clase y la comunidad educativa
Brinda tutora y seguimiento constante, alimentando los PLE de sus

estudiantes y llevndolos
a elaborar sus propias conclusiones y
argumentos con respecto al tema.
Paty es estudiante de Avanti y va a estudiar el tema de los derechos humanos.

Para construir un PLE alrededor de esta temtica, ella:
Recopila informacin a travs del buscador Google, bases de datos como

Scielo, peridicos locales en lnea, redes sociales como Twitter y sitios web
de la ONU, la UNESCO y la Oficina de Derechos Humanos de la Repblica
de Colombia.
Recibe la orientacin de su profesor Avanti en la construccin y

organizacin de dicha red, ayudndole a encontrar las ventajas de todas las
herramientas.
Crea una cuenta de marcadores sociales para recopilar y organizar su

informacin.
Escribe un blog en lnea, en el cual expresa todas sus ideas acerca del
tema propuesto.
Participa activamente en Twitter y Facebook interactuando frente al tema:

Derechos Humanos con sus compaeros y profesor.
Paty considera que ha construido mucho conocimiento nuevo, ya que parti

de unos conocimientos previos que tena acerca de los derechos humanos,
los cuales se han ido sustentando y cambiando a medida que ha ido
recopilando y analizando informacin.
Paty decide participar en un blog de la OEI muy interesante acerca del

fenmeno de los derechos humanos en Colombia, all junto a expertos,
expresa su opinin como estudiante en los foros de discusin.
Con todo lo anterior, Paty ya configura todas sus conclusiones, por lo que
con la informacin que tiene decide grabar un podcast y as mostrar a su
profesor Avanti, sus compaeros de clase y la comunidad educativa, sus
aportes y opinin objetiva acerca de los Derechos Humanos.
Ya que el trabajo que est realizando Paty es excelente, su profesor Avanti

le da el aval y la invita a compartir el vnculo de su podcast en su twitter,
facebook y blog de la clase, como de la institucin. De tal forma, Paty
seguir nutriendo su investigacin, por medio de los comentarios y aportes
de las personas que lo lean y deseen opinar.
As que un PLE se basa en

La bsqueda de informacin seria, depurada, filtrada y validada.
El contraste y anlisis de la misma.
La extraccin de conclusiones argumentadas.
La presentacin de las mismas a la comunidad interesada.
La retroalimentacin por parte de los interesados para continuar la
construccin de conocimiento.
Aunque Paty termin el trabajo, ella nunca abandon su red de conocimiento
acerca de los derechos humanos, cre un videoblog acerca del tema y por medio
de su twitter y facebook informa a sus seguidores acerca de los avances y
novedades mundiales. De hecho, Paty decidi que al salir desea estudiar ciencias
polticas y especializarse en esta rama.
Avanti ha hecho sin duda un excelente trabajo!
Para reflexionar: Qu ventajas y desventajas encontr en la forma cmo Avanti

desarroll el PLE con Paty? Llevara usted a cabo este enfoque de aprendizaje
con sus estudiantes?
10 recursos ms para aprender acerca de los PLE
1. Wiki: Aproximacin al PLE. Recopilacin resultante del trabajo colaborativo

entre Celia Prat, Juan Manuel lvaro, Helena Tomas e Isidre Bermdez, en el
marco del curso E-Learning 2.0. Se encuentra en el siguiente link:
http://isidreb.wikispaces.com/Aproximaci%C3%B3n+al+PLE
2. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) basados en las Tecnologas de
la Informacin: Entrada de blog [26 Octubre 2012] escrita por Sergio Cruz en
el blog: El blog de Sergio Cruz. Se encuentra en el siguiente link:
http://sergiocruz.codigofuerte.net/entornos-personalizados-de-aprendizaje-plebasados-en-las-tecnologias-de-la-informacion/
3. Propuesta para generar y enriquecer el propio Entorno Personal de
Aprendizaje: Artculo del sitio web Educ.ar: El portal educativo del Estado
argentino [26 Julio 2012]. Se encuentra en el siguiente link:
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109328
4. Qu es un PLE?( Entorno Personal de Aprendizaje): Entrada de blog [18

Julio 2011], en el blog: TIC y TIC. Se encuentra en el siguiente link:
http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html
5. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE): Video Flickr [3 Mayo 2010],
elaborado por David lvarez. Se encuentra en el siguiente link:
http://www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/4574226764/
6. PLE en la escuela: Artculo del sitio web CanalTiC: Uso educativo de los TIC.
Se encuentra en el siguiente link: http://canaltic.com/blog/?p=1135
7. El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de
aprendizaje (PLE): Captulo escrito por Linda Castaeda y Jordi Adell, para el
libro: La Prctica Educativa en la Sociedad de la Informacin (2011). Se
encuentra
en
el
siguiente
link:
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011prepri
nt.pdf
8. Entrevista a Jordi Adell y Linda Castaeda, expertos en TIC y Educacin
que ofrecieron la ponencia de inauguracin del Congreso E-DUCA 2011,
celebrado en el CITA del 30 de junio al 2 de julio. Se encuentra en el siguiente
link:
http://canalcita.com/video/93D3Y9NDBN2K/Entrevista-a-Jordi-Adell-yLinda-Casta%C3%B1eda
9. El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de
aprendizaje (PLE): Presentacin Slideshare compartida por Linda Castaeda
en
2012.
Se
encuentra
en
el
siguiente
link:
http://www.slideshare.net/lindacq/penaranda2011#btnNext
10. Educ@conTIC Podcast 19: Entornos Personales de Aprendizaje: Podcast
(27 Julio 2012) grabado y editado por David lvarez. Se encuentra en el
siguiente
link:
http://www.ivoox.com/educacontic-podcast-19-entornospersonales-aprendizaje-audios-mp3_rf_1353889_1.html
10
Planifique una clase con herramientas NTIC

Para planear una clase haciendo uso de herramientas NTIC:
Tenga en cuenta la asignatura que usted orienta, ya que dependiendo de las
posibilidades que le brinde la misma, usted podr elegir la herramienta NTIC
adecuada. Por ejemplo, si usted orientase un curso relacionado con la biologa y el
arte, hacer infografas sera de lo ms preciso, en tanto que si su asignatura est
relacionada con la poltica, el periodismo o la comunicacin social, lo mejor sera
utilizar, herramientas de debate y opinin pblica como Twitter.
Establezca la duracin de la actividad o actividades que usted desea proponer en
la clase. ste es uno de los puntos que garantizar el xito de la misma, ya que
una buena distribucin de los tiempos en las actividades, permitir que los
estudiantes se organicen y distribuyan bien sus tareas. Ahora, es importante
anotar que por el dinamismo que representa una clase, los tiempos no siempre
corresponden directamente a lo planeado, lo que no sustrae la necesidad de no
establecer los mismos.
Recomendacin:
Al comenzar lo clase siempre escriba en el tablero las
actividades o tareas que usted propone desarrollar en la misma, junto con los
tiempo de realizacin. En cualquier caso, puede guardar una actividad sorpresa o
cambiar una tarea por otra, dependiendo todo de las condiciones observadas
durante la clase.
Establezca el resultado de aprendizaje u objetivo a alcanzar durante la clase.
Recuerde que todas las actividades de aprendizaje que usted proponga dentro de
la clase, tienen que estar enmarcadas dentro de un resultado de aprendizaje u
objetivo a cumplir. Tngalo siempre en cuenta y dlo a conocer a sus estudiantes,
ya que siguiendo este mismo parmetro se establecer la forma cmo se
efectuar su evaluacin.
Realice una descripcin paso a paso de la actividad o actividades a desarrollar
durante la clase, en la cual contemple las dificultades, beneficios y especificidades
de la actividad.
Tenga en cuenta previamente el ambiente y los recursos requeridos para el
desarrollo de la actividad, contemplando todas las condiciones necesarias para
que se d el aprendizaje que usted desea. Es decir, si usted necesita el uso de
computadores, solictelos con anterioridad, o si los estudiantes necesitan un
software en especfico, solicite su instalacin, etc. Recuerde en este punto debe
incluir la herramienta NTIC que usted propone utilizar en la clase
11
Establezca la forma en la cual evaluar a sus estudiantes. Tenga en cuenta las

tres etapas del proceso evaluativo: La autoevaluacin, la Coevaluacin y la
Heteroevaluacin..
Y ahora visualice lo anterior en un ejemplo.
Asignatura: Lengua Extranjera- Ingls
Duracin: Se contemplarn 5 clases de 2 horas cada una, con un total de 10
horas presenciales. Aparte de stas se propone hacer 10 horas de trabajo
autnomo.
Objetivo o resultado de aprendizaje a alcanzar en la clase: Expresar de
manera oral y escrita las diferentes costumbres navideas alrededor del mundo.
Descripcin de la poblacin (Nmero de estudiantes, rango de edades
y condiciones especficas): 20 estudiantes de nivel Intermedio de Ingls,
pertenecientes a diferentes semestres y carreras universitarias. Los estudiantes se
encuentran entre los 17 y 30 aos. Dentro de las condiciones especficas se
puede decir que son estudiantes que cuentan con computador propio o pueden
acceder al mismo con facilidad, tienen un desempeo tecnolgico medio y sus
estilos de aprendizaje en su mayora son auditivos y visuales.
Descripcin paso a paso de la actividad o actividades a desarrollar durante
la clase:
Primera clase:
o El profesor muestra a la clase una presentacin interactiva elaborada por el
mismo en prezi, en la cual describe las costumbres colombianas en
navidad, haciendo uso de imgenes, videos extrados de la web y recursos
de su PLE.
o Luego, se gua una actividad de debate grupal en la cual los estudiantes
contarn cmo viven ellos la navidad, qu comen, qu hacen, cmo la
disfrutan.
o Despus de la socializacin respectiva, el profesor explica los pasos y
tareas para realizar el proyecto, que se desarrollar a lo largo de 5 clases.
As como el resultado que se pretende lograr. El proyecto ser presentar
un show radial y exhibicin en la cual se haga un recorrido por las
costumbres navideas de los 5 continentes. Cada grupo escoger un
continente y realizar su presentacin.
12
o El profesor dirige la organizacin de los 5 grupos de trabajo, as como los

criterios con los cuales cada grupo hace su primera planeacin,
escogiendo el continente en el cual trabajarn.
o Como trabajo autnomo se propone que cada estudiante empiece a formar
un PLE del continente en el cual trabajar, buscando todos los recursos en
la web que le sea posible. (cuantos ms recursos, mejor).
o Tambin se propone que se empiece a hacer la promocin del evento a la
comunidad educativa por medio de Twitter, Facebook y el blog de la
institucin.
o Al finalizar se hace un proceso de autoevaluacin, Coevaluacin y
Heteroevaluacin con respecto a la actividad.
Segunda clase:
o Cada estudiante har una socializacin de su PLE a cada miembro de su
grupo.
o Entre cada miembro del grupo se decidir que recursos se utilizarn de
todos los encontrados.
o Los grupos empezarn a organizar la forma cmo van a presentar los
recursos en el show radial y en la exhibicin y se definirn las tareas de
cada miembro del equipo.
o Como trabajo autnomo se propone que cada estudiante empiece a
adelantar las tareas establecidas.
Tercera clase:
o Con ayuda del programa spreaker, los estudiantes empiezan a hacer en el
laboratorio, que cuenta con micrfonos y computadores adecuados las
primeras pruebas de grabacin de su programa radial, al mismo tiempo
que revisan el guin del podcast a grabar.
o El profesor hace revisiones gramaticales del guin y de la pronunciacin de
los estudiantes.
o Los estudiantes que no alcanza a orientar o que poseen problemas ms
complicados de pronunciacin, los programa para una tutora skype en las
horas de trabajo autnomo.
o Del mismo modo, el profesor toma nota de las complicaciones que
encuentra en el desarrollo de la actividad hasta el momento y elabora una
presentacin en Knovio, brindando a sus estudiantes consejos para
enfrentar dichos inconvenientes. Enva la presentacin por correo
electrnico a los mismos, para que sus estudiantes la vean en su tiempo
de trabajo autnomo.
o Al finalizar la clase se hace un proceso de autoevaluacin, Coevaluacin y
13
Cuarta clase:
o En esta clase se empieza a desarrollar la infografa.
o Primero los estudiantes realizan un diagrama de cmo visualizan su
infografa.
o Luego, exploran la aplicacin en lnea visual.ly, registran su cuenta y
empiezan a crear su infografa.
o Como trabajo autnomo se propone terminar la infografa, imprimirla y
aumentar la publicidad invitando al evento de exhibicin de las infografas
realizadas por cada grupo.
Quinta clase:
o En esta clase ya debern estar listos tanto el show radial como las
infografas, las cuales sern compartidas a cada grupo, quienes brindarn
su feedback a la actividad.
o El profesor har la orientacin pertinente.
o Como trabajo autnomo se propone terminar con los detalles de los
productos finales y prepararse para su presentacin.
Presentacin
Durante toda la semana, en cada da, la comunidad educativa podr escuchar por
medio del blog y las redes sociales, los show radiales creados por cada grupo de
estudiantes.
Del mismo modo, estar abierto al pblico en un saln una exhibicin de todas las
infografas realizadas acerca de las costumbres navideas en el mundo.
Ambiente y recursos requeridos:
o Saln con video beam.
o Laboratorio con computadores y diademas adecuadas (audfonosmicrfono). Adems de acceso a internet.
o Aplicacin spreaker.
o Aplicacin audacity.
o Aplicacin prezi.
o Aplicacin knovio.
o Aplicacin visual.ly.
o Aplicacin skype.
o Twitter, Facebook y el blog de la institucin.
14
Evaluacin:
o Ser formativa y sumativa, siguiendo los criterios compartidos por el
profesor en la primera clase del proyecto. Al finalizar cada clase, cada
estudiante deber hacer de forma escrita una autoevaluacin cualitativa de
su propio proceso en la clase. As como evaluar a un compaero, en cada
oportunidad a uno diferente, de manera tambin cualitativa. Del mismo
modo, el profesor dar su concepto.
o Tales juicios sern recopilados al final, momento en el cual se concluir
brindando un valor cuantitativo al proceso en general.
Apartado especial para los derechos de autor
Como se ha mostrado a lo largo de las unidades del programa, en los procesos de
formacin mediados por las tecnologas, la bsqueda de informacin en la web es
una tarea diaria y continua. Algunos estudiantes al realizar sus trabajos e
investigaciones, consideran que es correcto bajar informacin obtenida en la web
(en la mayora de los casos de Wikipedia) e incluirla en sus trabajos con libertad y
sin ningn tipo de referenciacin. Sin embargo, no es as! En la web tambin hay
reglas de uso y el no cumplirlas acarrea graves consecuencias.
Por dicha razn, antes de emprender un proceso de este tipo con sus estudiantes,
es importante que usted haga hincapi en tales normas que permiten la
legitimidad y correcto uso de la informacin recopilada. Dichas normas se
encuentran recopiladas en lo denominado: Derechos de autor.
Es imprescindible respetar los derechos de autor, ya que todo aquello que no lo
haga se considera como plagio, el cual no es slo un delito sancionado
acadmica y profesionalmente, sino tambin por la ley.
Qu es el plagio?
15
Existen diversas definiciones de plagio pero casi todas coinciden en que se trata
de la apropiacin de las ideas o palabras de otra persona para presentarlas como
propias. En conclusin, se puede sealar que una persona incurre en plagio
cuando:
Presenta como propios planteamientos ajenos.
Altera o modifica el texto haciendo que parezca propio, manteniendo su

planteamiento original.
Hace una copia textual de un escrito ajeno sin la debida referencia.
Tomado de poltica de prevencin del plagio. UMB Virtual y Boletn de Ciencias

Jurdicas N. 28. Pontificia Universidad Javeriana. Instructivo sobre el plagio.
Bogot. Julio de 2006.
Para reflexionar: Entonces Cmo evitar el plagio?
La respuesta es muy sencilla y radica en: La citacin.

Exija que cada vez que sus estudiantes presenten trabajos, en los cuales hagan
uso de fuentes secundarias tanto fsicas como extradas de la web (cibergrafa),
sigan un proceso de citacin seria segn normas nacional o internacionalmente
aceptadas, siendo las ms reconocidas ICONTEC (de orden nacional) o APA (de
orden nacional e internacional). Dirjase a los documentos de apoyo para poder
visualizar estas dos normas en su versin ms actualizada (2012).
16
Recuerde comunicar a sus estudiantes que en la web existen sitios que contienen
informacin de baja confiabilidad, como:
Wikipedia que aunque es una gran enciclopedia en la web, sus contenidos
no son siempre los ms confiables, puesto que gracias a su modalidad
wiki, cualquier persona puede llegar a editar e incluir informacin ilegitima
y mentirosa.
Rincn del Vago, en el cual se encuentra la mayora de las veces
informacin poco confiable o que no respeta los derechos de autor
originales.
Entre otros sitios web que poseen el mismo estilo.
Ahora bien, dentro de los derechos de autor se contemplan tres tipos de licencias
de imprescindible conocimiento y utilizacin. Estas son: Copyright, Copyleft y
Creative Commons.
Copyright
Se representa mediante una C dentro de un crculo
Las leyes de copyright protegen a las obras literarias, musicales, arquitectnicas y

en general a todas aquellas consideradas como obras intelectuales. Estas leyes
se disearon para asegurar que se reconozca y se recompense al creador original
por su obra.
17
Tambin previenen que otras personas se beneficien lucrativamente de trabajos

intelectuales que no fueron fruto de sus ideas y conocimientos.
La persona o la empresa que tiene el copyright es el nico que puede reproducir,
cambiar, publicar, vender, distribuir o presentar el material de copyright
legalmente.
As, es INDISPENSABLE como se mencion con anterioridad citar con una norma
aceptada, cualquier extracto de una obra que tenga este tipo de ley. La mayora
de los libros la poseen.
Tampoco es permitido citar o hacer uso literal de ms de dos cuartillas de una
obra protegida bajo la licencia copyright, sin haber pagado por el derecho al autor
de la obra.
Copyleft
Se representa mediante una C invertida dentro de un crculo y podra ser
considerado lo opuesto al copyright, ya que es considerada la ley de la libre copia
y distribucin. Surge de la concepcin del software libre y aunque no goza de la
mayor aceptacin, por la desaparicin del autor que la misma supone, cada vez es
ms comn encontrarla en la web.
Segn esta licencia, las obras, en un principio, no tienen ningn lmite, por lo tanto,
se pueden modificar a una versin mejorada, se pueden compartir con otros
usuarios y se puede copiar el contenido, incluso partiendo desde la obra prima y
hacindole algunas mejoras, para comercializar la misma.
18
Creative Commons
La licencia creative commons es la versin ms mejorada y aceptada en la web
del copyleft. Es representada mediante dos c-s dentro de un crculo (ver imagen).
La diferencia entre el Copyleft y Creative Commons, es que en esta ltima el autor

decide qu tipo de proteccin se le quiere dar a la informacin. (Es decir si se
permite la distribucin lucrativa o no)
Aunque hay una caracterstica por defecto que no entra a negociacin, y es que
en todas las licencias de Creative Commons hay que mencionar al autor de la
obra.
Por ltimo es importante mencionar un cuarto tipo de licencia que se representa
con una C tachada en rojo, que significa que el autor ha muerto hace ms de 70
aos, por lo que sus obras han pasado a ser parte de la humanidad. Ejemplo:
Obras de Platn, Aristteles y dems filsofos griegos.
Para saber ms acerca de derechos de autor, visite el sitio web de la Direccin
Nacional de Derechos de Autor en Colombia, la cual se encuentra en el siguiente
link: http://www.derechodeautor.gov.co/htm/HOME.htm
Referencias
Instructivo sobre el plagio. (2006). Boletn de Ciencias Jurdicas N. 28.

Bogot: Pontificia Universidad Javeriana.
Poltica de prevencin del plagio. UMB Virtual
19
Cibergrafa
Adell, J. & Castaeda, L. (2011). El desarrollo profesional de los docentes en

entornos
personales
de
aprendizaje
(PLE).
Recuperado
de
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011prepri
nt.pdf
lvarez, D. (2010). Entornos Personales de Aprendizaje. En Flickr. Recuperado

de http://www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/4574226764/
lvaro, J.M., Bermdez, I, Prat, C. & Tomas, H. Aproximacin al PLE. En Wiki

spaces. Recuperado de
http://isidreb.wikispaces.com/Aproximaci%C3%B3n+al+PLE
Castaeda, L. (2012). El Desarrollo Profesional de los docentes en la era

Internet: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). En Slideshare.
Recuperado de http://www.slideshare.net/lindacq/penaranda2011#btnNext
Cruz, S. (2012). Entornos Personalizados de Aprendizaje (PLE) basados en las

Tecnologas de la Informacin. En El Blog de Sergio Cruz. Recuperado de
http://sergiocruz.codigofuerte.net/entornos-personalizados-de-aprendizaje-plebasados-en-las-tecnologias-de-la-informacion/
Direccin
Nacional
de
Derechos
http://www.derechodeautor.gov.co/htm/HOME.htm
Educ@ con TIC. Podcast 19: Entornos Personales de Aprendizaje. (2012). En

Ivoox. Recuperado de http://www.ivoox.com/educacontic-podcast-19-entornospersonales-aprendizaje-audios-mp3_rf_1353889_1.html
Educ.ar. (2012). Propuesta para generar y enriquecer el propio Entorno

Personal de Aprendizaje. En Educ.ar: El Portal Educativa del Estado Argentina.
Recuperado de http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109328
Entrevista a Jordi Adell y Linda Castaeda. (2011). En Canal Cita. Recuperado

de http://canalcita.com/video/93D3Y9NDBN2K/Entrevista-a-Jordi-Adell-y-LindaCasta%C3%B1eda
PLE en la escuela. (s.f.).

http://canaltic.com/blog/?p=1135
En
Canal
de
TIC.
Autor.
Recuperado
En
de
20
Qu es un PLE? Entorno Personal de Aprendizaje. En blog TIC y TIC.

Recuperado de http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entornopersonal-de.html
Crditos
Experto Temtico:
Wilmar Urrutia Martnez
Asesor Pedaggico:
Mnica Patricia Osorio Martnez
Guionista:
Oscar Ivn Pineda Cspedes
Equipo de Diseo:
Leonardo Stiglich Campos
Gabriel David Surez Vargas
Jhonny Ronald Narvez Olarte
Equipo de Programacin:
Diego Rodrguez Ortegn
Julin Mauricio Milln Bonilla
Lder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas
21

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Orienta a sus estudiantes en la bsqueda y posterior filtrado y depuracin

Brinda tutora y seguimiento constante, alimentando los PLE de sus

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Paty es estudiante de Avanti y va a estudiar el tema de los derechos humanos.

Recopila informacin a travs del buscador Google, bases de datos como

Recibe la orientacin de su profesor Avanti en la construccin y

Crea una cuenta de marcadores sociales para recopilar y organizar su

Participa activamente en Twitter y Facebook interactuando frente al tema:

Paty considera que ha construido mucho conocimiento nuevo, ya que parti

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Paty decide participar en un blog de la OEI muy interesante acerca del

Ya que el trabajo que est realizando Paty es excelente, su profesor Avanti

As que un PLE se basa en

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Para reflexionar: Qu ventajas y desventajas encontr en la forma cmo Avanti

10 recursos ms para aprender acerca de los PLE

1. Wiki: Aproximacin al PLE. Recopilacin resultante del trabajo colaborativo

4. Qu es un PLE?( Entorno Personal de Aprendizaje): Entrada de blog [18

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Planifique una clase con herramientas NTIC

Establezca la forma en la cual evaluar a sus estudiantes. Tenga en cuenta las

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o El profesor dirige la organizacin de los 5 grupos de trabajo, as como los

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Altera o modifica el texto haciendo que parezca propio, manteniendo su

Hace una copia textual de un escrito ajeno sin la debida referencia.

Tomado de poltica de prevencin del plagio. UMB Virtual y Boletn de Ciencias

La respuesta es muy sencilla y radica en: La citacin.

Las leyes de copyright protegen a las obras literarias, musicales, arquitectnicas y

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Tambin previenen que otras personas se beneficien lucrativamente de trabajos

La diferencia entre el Copyleft y Creative Commons, es que en esta ltima el autor

Instructivo sobre el plagio. (2006). Boletn de Ciencias Jurdicas N. 28.

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Adell, J. & Castaeda, L. (2011). El desarrollo profesional de los docentes en

lvarez, D. (2010). Entornos Personales de Aprendizaje. En Flickr. Recuperado

lvaro, J.M., Bermdez, I, Prat, C. & Tomas, H. Aproximacin al PLE. En Wiki

Castaeda, L. (2012). El Desarrollo Profesional de los docentes en la era

Cruz, S. (2012). Entornos Personalizados de Aprendizaje (PLE) basados en las

Educ@ con TIC. Podcast 19: Entornos Personales de Aprendizaje. (2012). En

Educ.ar. (2012). Propuesta para generar y enriquecer el propio Entorno

Entrevista a Jordi Adell y Linda Castaeda. (2011). En Canal Cita. Recuperado

PLE en la escuela. (s.f.).

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Qu es un PLE? Entorno Personal de Aprendizaje. En blog TIC y TIC.

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