Plantilla para Disear su Actividad Colaborativa

Esta es la plantilla para el diseo de la actividad de aprendizaje

colaborativo, que deber utilizar como su evidencia de producto de la
Competencia 6.
Lo que aparece en verde, es simplemente una gua para que recuerde lo que
debe ir describiendo en este formato.
Sustituya todo lo que est en color verde, conforme vaya completando la
planeacin de su actividad colaborativa.

Datos Generales
Campo disciplinario:

Comunicacin

Asignatura:

Comunicacin y lenguaje

Materia:

Informtica y computacin II
Piensa crtica y reflexivamente

Competencias:
genricas
disciplinares
profesionales.

Aprende de manera autnoma

y/o
y/o

Trabaja de forma colaborativa

Desarrolla innovaciones y propones soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

6 sesiones de trabajo.
Fase uno: 120 minutos

Duracin:

Fase dos: 120 minutos

Fase tres: 120 minutos

Tipo de actividad:
Nombre
actividad:

de

Actividad colaborativa para equipo base.

la

Rompecabezas conociendo Power Point.

Etapa Preinstruccional (antes de dar la clase o la actividad diseada):

Aspecto

Explicacin de lo que debe reflexionar y describir en

cada aspecto de este formato (borre todo lo que aparece
escrito en esta columna para que pueda escribir el diseo de

la actividad que desarrollar)

Objetivos de
aprendizaje:

Objetivos autnomos y
colaborativos:

Actividades que se
van a realizar:

Procedimiento para
promover la
interdependencia
positiva.
Ejemplos:
a) Distribucin de
actividades
b) Metas por participante

Analizar los beneficios cognitivos que se producen en nuestros

alumnos en relacin con la adquisicin del conocimiento y, en
concreto con la capacidad de argumentar y demostrar al
desarrollar una presentacin en Power Point a travs del
trabajo colaborativo.

El desarrollo de habilidades de comunicacin.

Capacidad de distinguir de otras formas de
argumentacin.
Adquisicin del vocabulario adecuado y necesario
para desarrollar una presentacin electrnica

La actividad se desarrolla con las estudiantes de segundo

semestre en la materia de Informtica y Computacin II, el
grupo se divide en ocho equipos de trabajo cada equipo
debe contar con cinco integrantes, los cuales aplicaran la
tcnica del rompecabezas para poder realizar el desarrollo
de la Unidad III en el tema presentaciones electrnicas.
En la enseanza de las TIC tendremos que promover, disear
y validar entornos de aprendizaje que favorezcan la
interaccin social, que va a resultar de gran inters de cara
a mejorar y aumentar el aprendizaje de las matemticas y
en consecuencia a disminuir la reprobacin dentro de esta
rea.
La tcnica a emplear es la del ROMPECABEZAS, y cuenta con
tres fases para su desarrollo:

c) Reparticin equitativa Fase 1: anlisis por parte de cada integrante del grupo se
de materiales y
convertir en un especialista, al cual se le asignara un tema
recursos
especfico de la unidad III que deber analizar. En nuestro
caso tenemos cinco especialistas por equipo.
d) Premios y
celebraciones
Fase 2: intercambio de informacin entre especialistas,
cada integrante del grupo, es decir cada especialista deber
e) Funciones o roles
de compartir con sus compaeros un resumen del tema
f) Contribuciones de
revisado. Esta fase puede repetirse varias veces. Por
cada participante por
ejemplo, si el tema es complejo, pueden los especialistas
escrito
analizar el tema, reunirse para aclarar conceptos y estar
para
procesar
mayor
la
informacin
g) Tareas o secuencia preparados
(construyendo saberes).
h) Compromisos y
aportaciones
Fase 3: intercambio de informacin integradora, cada
individuales
especialista regresa a su grupo originario y procede a
i) Identidad del equipo intercambiar la informacin adquirida, de manera que entre
todos construyan la informacin completa.
j) Etc.
Habilidades
individuales, sociales
y/o colaborativas que

Debemos ver que los estudiantes formen sus grupos.

Dejarles tiempo necesario para que se conozcan y

se fomentarn.
Cules?

Funciones o roles de
los
miembros del grupo.

Tamao de los
equipos y
procedimiento para
formarlos:

compartan en la primera sesin.

Reubicar a los integrantes para que siempre este junto
el grupo.
Debemos cambiar el rol del docente tradicional y
mantener siempre la actividad en el aula.
El equipo debe traer al menos un libro del curso.
Informarse e investigar sobre el significado del trabajo
colaborativo.

Al emplear roles dentro del diseo de esta actividad permite

el anlisis y la integracin eficaz de los equipos de trabajo,
permitiendo que los estudiantes empiecen a relacionarse
con otras personas de un grupo de trabajo.
Se empleara el manejo de roles orientados a ideas en este
caso se manejaran los roles de:
Supervisor y controlador de tiempo: Permite
monitoreas a los miembros del equipo en la
comprensin del tema y detiene el trabajo cuando
algn miembro del equipo requiere aclarar dudas, as
como monitorear el progreso y eficiencia del grupo.
Motivador: se asegurara de que todos tengan
oportunidad de participar en el trabajo en equipo y
elogia a los miembros por sus contribuciones.
Administrador de materiales: el proveer y
organizara el material necesario para las tareas y
proyectos.
Secretario: toma notas durante las discusiones de
grupo y prepara una presentacin para toda la clase.
Reportero: resume la informacin y la presenta a toda
la clase.

Para esta actividad se requieren 8 equipo de 5 integrantes

cada uno, el motivo de la cantidad de integrantes, la
asignacin de equipo se logra al realizar previamente
cuestionarios que permitan obtener informacin til, como
por ejemplo: sexo, promedio de calificaciones, experiencia
en alguna rea de estudio, habilidades ms relevantes,
caractersticas ms dbiles, permitiendo formar equipos con
balance, variedad y compatibilidad.
Aula, papeles, plumones, equipo multimedia, libros, lecturas.
Apoyarse en los sitios siguientes:

Materiales de apoyo
y uso de las TICs:

Introduccin
a
Power
Point:
http://www.monografias.com/trabajos6/mipo/mipo.shtml
Tutorial para la elaboracin de presentaciones electrnicas:
https://norfipc.com/utiles/como-crear-presentaciondiapositivas-power-point.php
https://www.youtube.com/watch?v=ehKdjAXeIe4

Distribucin fsica en
el aula:

El saln de clases se convertir en un foro abierto al dialogo

entre estudiantes y el profesor, ya que lo que se pretende es
que la actividad del rompecabezas permita que los
estudiantes se expliquen mutuamente lo que aprenden, por
medio de la asignacin de un rol en especfico dentro de su
equipo de trabajo, permitiendo que puedan aprender de sus
puntos de vista, dar y recibir ayuda de sus compaeros de
clase y ayudarse mutuamente para investigar de manera
ms profunda acerca de lo que estn aprendiendo.
La distribucin dentro del saln, se deja a criterio de los
alumnos ya que siempre y cuando se deje espacio suficiente
que permita la movilidad del profesor como de cada
integrante de equipo.

Evaluacin del
aprendizaje:

Criterios de xito de
la actividad:

Quines evaluarn?:
(maestro, alumno,
invitado, etc.):
Instrumentos o
herramientas de
evaluacin
Ejemplos: examen,
entrevista, rbrica, lista
de cotejo, observacin,
prctica, etc.

1. Profesor: Lista de cotejo, registro de observaciones y

rubricas: para la presentacin del informe final.
Heteroevaluacin.
2. Equipos: rubrica de coevaluacion y rubrica o lista de
cotejo de coevaluacion de las presentaciones.
Coevaluacin.
3. Alumnos: rubrica de autoevaluacin.
Realizar en tiempo cada una de las fases, as como entregar
cada producto desarrollado en cada sesin.
Los trabajos debern contar con la estructura solicitada as
como la informacin deber cumplir con los objetivos
establecidos.
Haber cumplido con su compromiso y sus responsabilidades
individuales y grupales.
Dependiendo de los recursos con que cuente el equipo
pueden presentar sus mapas conceptuales ya sea en hojas
de rotafolio, power point, o en lnea.
Ayudar desarrollar hbitos de razonamiento para crear
estrategias en la resolucin de problemas, despertar en los
alumnos el inters por lo matemtico, generar un ambiente
agradable, estimular el desarrollo de la autoestima,
incentivar el trabajo colaborativo en el logro de metas
comunes y conectar lo matemtico con una posible realidad
extraescolar.
Profesor (Heteroevaluacin)
Equipos (Coevaluacin) y
Alumnos (Autoevaluacin)
Fase Uno: en esta fase se evaluaran las habilidades para
buscar, procesar y analizar informacin de fuentes diversas,
as como la capacidad para iniciar investigaciones
matemticas bajo orientacin, la capacidad para presentar
sus razonamientos matemticos y sus conclusiones con
claridad y precisin y de forma apropiada para la audiencia a

Se deben de incluir
los instrumentos de
evaluacin.

la que van dirigidos, tanto oralmente

Capacidad
para
trabajar
en
equipo
observaciones y listas de cotejo).

como escrito.
(registro
de

Fase Dos: capacidad de trabajar en equipo, mapas

conceptuales de cada especialista, intervenciones orales,
capacidad de comunicarse oral y escrita. (rubricas)
Fase Tres: informe final del equipo de trabajo ( rubricas)
Al finalizar la actividad
los alumnos
individualmente las preguntas siguientes:

Procesamiento:

Individual
En equipo
En grupo (plenario)

respondern

Cules fueron las tres acciones que te ayudaron a cumplir

con tus compromisos con el equipo?
Qu puedes hacer para mejorar an ms tu desempeo en
el equipo?
Cmo llegaron al resultado, que se les dificulto y que les
ayudo a lograrlo?
Cules fueron tus aprendizajes ms significativos acerca de
las ecuaciones lineales?

Descripcin y desarrollo de la actividad colaborativa

Aspecto

Explicacin de lo que debe reflexionar y describir

en cada aspecto de este formato
Actividad:

Descripcin de la
actividad colaborativa

Disponen de 6 sesiones de clase para disear una clase

en donde explique el tema: presentaciones electrnicas
que muestren creativamente sus caractersticas as
como su elaboracin.

Nota: Deben incluir todos

los pasos que se muestran Preparando una presentacin final y atractiva que
en esta fase de la
contenga como mximo siete lminas de Power Point,
planeacin.
para exponerlo ante todo el grupo.
Organizacin del trabajo:

1. Dividir el trabajo de manera equitativa a cada

integrante tomando en cuenta sus habilidades y
conocimientos sobre el tema.
2. Definir claramente los roles de cada integrante as
como las contribuciones que cada integrante
aportara sobre las ecuaciones lineales.
3. Asegurarnos que la informacin que estn
empleando sea acorde a nivel medio superior.
4. Entregar en la prxima sesin un mapa conceptual
lo solicitado en el punto 1 y 2.
Fase uno:
equipos:

Formacin

organizacin

de

los

1. Formacin de los grupos genricos (dinmica de

formacin grupal): aqu se les explicara a los estudiantes
que trabajarn en equipos, que estos se formaran de 5
integrantes, en donde los estudiantes se agruparan
utilizando la dinmica: de que cada alumno se le
entregara un papel con una figura matemtica esbozada
y las que coincidan sern los integrantes del equipo, las
asignacin de las figuras se logra previamente al realizar
un cuestionario.
2. Indicaciones y recomendaciones en clase: indicar al
alumno que el trabajo en equipo es con la
responsabilidad de conocer a fondo el tema asignado.
3. Indicaciones sobre el trabajo de la nueva tcnica de
rompecabezas (explicacin de la metodologa de
trabajo).
4. Identidad grupal y presentacin de cada equipo
5. ubicacin de los equipos en el aula.
6. Asignacin de las responsabilidades y/o tareas que
deben realizar cada estudiante en cada uno de los
equipos, los cuales denominaran en consenso.
7. Actuar del docente en el trabajo grupal y desarrollo
individual de cada integrante.
Fase dos: desarrollo de la asignacin de roles:
En esta fase cada integrante se le asigna un rol dentro
del equipo, as como las responsabilidades y/o tareas
que debe realizar cada estudiante en el equipo. Los
roles que se manejan son: supervisor, motivador,
administrador de materiales, secretario y reportero.
Despus se les solicita que entre todos van a desarrollar
un mapa conceptual sobre el tema: Ecuaciones lineales,
el cual debern presentar el reportero y secretario en los
dems equipos y obtener ms informacin relevante
sobre el tema, enriqueciendo su mapa conceptual
original
Fase tres: desarrollo de la etapa integradora:
Intercambio de informacin, el reportero y secretario
regresa a su grupo original y procede a intercambiar la
informacin adquirida. De manera que entre todos los
integrantes del equipo recopilen y construyan la
informacin completa, presentndolo y exponindolo en
un informe final.
Pautas y orientaciones finales por parte del docente,
correspondientes al tema trabajado
Colaborativamente:
Que los estudiantes transmitan a los dems y aprendan
la informacin presentada por los dems miembros del

grupo. Estudiantes activos para trabajar en una

actividad colaborativa. Estudiante concientizado para
que desempee bien el rol asignado.
Criterios de xito:
1. Los mapas que presenten revelen el trabajo de
cada estudiante, estudiantes con capacidad de
crtica y autocrtica, estudiantes con capacidad
para actuar en nuevas situaciones y capacidad
de trabajo en equipo.
2. Haber cumplido con sus compromisos y con sus
responsabilidades individuales y como equipo.
3. Presentar los avances en tiempo y forma.
4. Enviar las presentaciones a mi correo antes de
realizar la exposicin de todas.
5. Cualquier integrante del equipo deber ser capaz
de pasar al frente y exponer su presentacin al
grupo, la evaluacin que se obtenga ser para
todo el equipo.
Responsabilidad Individual:
Que los estudiantes en su desarrollo individual aprendan
a manejar mejor su capacidad de investigacin en
temas cientficos pues esto les conllevara a tener mejor
preparacin para el desarrollo de actividades con otras
asignaturas.
Asimismo, desarrollar la capacidad de
trabajar en equipo, manejando una tcnica que tiene
muchas herramientas para trabajar.
Comportamientos Esperados:
Fomentar interdependencia positiva en los estudiantes,
que
cada
integrante
tome
en
cuenta
las
recomendaciones dada en clase, participacin activa,
ser equitativos en la distribucin de trabajo y de las
responsabilidades
individuales,
compartir
sus
habilidades, conocimientos y materiales, explicarse,
saber escuchar, impulsar el trabajo colaborativo, el
aprendizaje creativo, y sobre todo compartir puntos de
vista que enriquezcan el trabajo de todo su equipo.
Colaboracin Intergrupal:
Se desarroll la capacidad de trabajar en equipo,
brindando orientaciones claras y precisas, y manejando
una tcnica que tiene diferentes herramientas a
emplear.
Adems de que es necesario que puedan verificar
contenidos, estrategias, ideas y aspectos tcnicos con
los otros equipos del curso.
Ir ms all:
Los estudiantes implicados en esta actividad, tanto en
su desarrollo individual como grupal, aprendieron a
manejar mejor su capacidad de investigacin, lo cual
definitivamente coadyuvara a su aprendizaje y

desenvolvimiento acadmico en la escuela.

El uso de las TIC con las que cuentan la institucin,
para as coadyuvar al aprendizaje significativo
propuesto.

Procesamiento y reflexiones finales

Comentarios y sugerencias
de mejora que se llevarn
Al finalizar las presentaciones, debern escribir las
a cabo al finalizar la
observaciones y las sugerencias de mejora en sus
realizacin o presentacin
formatos de autoevaluacin y de coevaluacin.
de la actividad, proyecto o
tarea.