General de Desarrollo de Instituciones Educativas

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COMPROMISOS
PARA LA GESTIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La poltica 6 del Sector Educacin se propone el fortalecimiento de las instituciones educativas, para ello, es
indispensable introducir cambios sistmicos en su gestin, que vayan desplazando progresivamente su eje, de una
organizacin y funcionamiento centrados en prcticas administrativas rutinarias hacia la centralidad de la gestin en el
logro de aprendizajes de calidad para sus estudiantes.
En este marco, a partir del ao 2014 las instituciones educativas organizarn su accionar centrndose en el logro de
ocho compromisos de gestin, considerados sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los
compromisos se expresan en indicadores que son de fcil verificacin y sobre los cuales la Institucin educativa tiene
capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la toma de
decisiones orientadas a la mejora de los aprendizajes.
Los compromisos se basan en los resultados y recomendaciones de diversas experiencias sobre eficacia escolar que
han demostrado son sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; adems, guardan coherencia con los
estndares de calidad propuestos por IPEBA en la matriz de evaluacin de la gestin, en tanto los compromisos se
constituyen en estndares priorizados. De igual modo, se encuentran alineados a las competencias previstas a lograr
por los docentes en el mbito de intervencin del Programa Estratgico para el Logro de Aprendizajes (PELA).
Estos son los ocho compromisos de gestin:
COMPROMISO

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

1.

Progreso
anual
del
aprendizaje de todas y todos
los estudiantes.

Porcentaje de estudiantes que

logran nivel satisfactorio en
comunicacin y matemtica.

La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje

de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y
matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados
obtenidos en el 2013.

2.

Retencin interanual
estudiantes.

Porcentaje
de
estudiantes
matriculados que permanecen en
la institucin educativa en el
siguiente ao escolar.
Porcentaje de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.

La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje

de estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al
ao anterior.

3.

4.

de

Uso efectivo del tiempo en la

Institucin educativa

Uso efectivo del tiempo en el

aula.

5.

Uso adecuado de rutas de

aprendizaje.

6.

Uso adecuado de materiales

educativos
(textos,
cuadernos de trabajo y
material concreto).

7.

Percepcin de los actores

Porcentaje de tiempo dedicado a

actividades acadmicas.

Nmero de reuniones para

revisin y estudio de los
materiales educativos (textos,
cuadernos de trabajo, material
concreto y rutas de aprendizaje).
Porcentaje de docentes que
hacen uso de los materiales
educativos y rutas de aprendizaje
en su prctica diaria.

Nmero de jornadas para

reflexionar sobre resultados de la

La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la

calendarizacin anual establecida en el PATMA, estableciendo
los mecanismos de recuperacin de las jornadas no laboradas
para cumplir con el 100% de horas establecidas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva,
poniendo nfasis en desarrollar prcticas significativas de
aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado
a actividades no acadmicas.
Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para
revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de
aprendizaje que utilizarn durante el ao lectivo. Se esperan al
menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de
reflexin.
Los docentes de la IE incorporan en la programacin y ejecucin
curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Adems,
utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y
material concreto) durante la ejecucin de las sesiones de
aprendizaje.
La comunidad educativa durante las jornadas de reflexin

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8.

educativos sobre el clima

escolar de la I.E.

ficha de autoevaluacin sobre

clima escolar y el establecimiento
de acciones para mejorar la
convivencia en la I.E.

Elaboracin participativa del

Plan Anual de Trabajo para
la
Mejora
de
los
Aprendizajes.

Nmero
de jornadas de
planificacin y revisin del
PATMA con la participacin de la
comunidad educativa.

dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluacin

sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se
espera por lo menos dos jornadas al ao que corresponden a
las jornadas de reflexin.
La institucin educativa demuestra la ejecucin de por lo menos
02 jornadas anuales para la elaboracin y la revisin del PATMA.
Ambas jornadas cuentan con la participacin del CONEI y son
parte de las previstas en los momentos de la Movilizacin.

Al director y su equipo directivo, les corresponde liderar la gestin de la institucin educativa para alcanzar estos ocho
compromisos. A las instancias descentralizadas les corresponde brindar el soporte tcnico y el monitoreo enfocado en el
logro de stos compromisos; a su vez, al Ministerio de Educacin le corresponde brindar asistencia tcnica a las
instancias descentralizadas, as como establecer los lineamientos especficos para el logro de cada uno de ellos,
recomendando prcticas de gestin clave que permitan a los equipos directivos su implementacin.
El cuadro adjunto explicita los desempeos esperados por el equipo directivo para el logro de los compromisos de
gestin:
DESEMPEO ESPERADO
Asegurar que los estudiantes
permanezcan en la institucin
educativa y progresen en el logro
de aprendizajes: Supone monitorear
el logro de aprendizajes en los
diferentes
grados
y
niveles
educativos; utilizando la informacin
tanto de los resultados de la ECE
para 2do grado de primaria; como de
los
logros
de
aprendizaje
aproximados desde otras fuentes,
por ejemplo, registros de notas o
actas de docentes de los diversos
grados,
permitiendo
el
establecimiento de metas y
estrategias para la mejora.
Gestionar con efectividad el
tiempo en la escuela y en el aula:
Supone la reflexin y concientizacin
sobre la importancia del uso del
tiempo en la institucin educativa y
en el aula, enfatizando en el
cumplimiento de las jornadas
efectivas de aprendizaje, su
recuperacin si es el caso;
cumplimiento en la asistencia y
conclusin de jornadas laborales de
los docentes y el acercamiento a
mayores espacios de tiempo
destinados
a
aprendizajes
significativos en la IE y el aula.
Fomentar el uso adecuado de
rutas de aprendizaje y material
educativo: Supone conocimiento del
equipo directivo del material
educativo y rutas de aprendizaje,
garantizando el uso de textos,
cuadernos de trabajo y material

Nivel 0
El equipo directivo
privilegia
lo
administrativo,
dejando de lado la
centralidad en el logro
de aprendizajes.

PROGRESIN DEL DESEMPEO

Nivel 1
Nivel 2
El equipo directivo revisa El equipo directivo
de manera crtica los convoca
a
la
resultados de aprendizaje comunidad educativa
(ECE
y registros de para reflexionar sobre
evaluacin)
y
los los resultados de
porcentajes de retencin logro de aprendizajes
de estudiantes. Reconoce (ECE y registros de
reconociendo
la evaluacin)
y
importancia de orientar su establecer acciones y
gestin
con
el compromisos para la
establecimiento
de direccin, docentes,
objetivos y metas de administrativos,
aprendizaje en el Plan estudiantes y padres
Anual de Trabajo.
con objetivos de
mejora.

Nivel 3
El equipo directivo convoca a
los docentes para realizar un
balance conjunto respecto de
la efectividad de las acciones
realizadas y un espacio
pblico dirigido a la comunidad
educativa y actores del
entorno para comunicar y
dialogar sobre los resultados
de logro de aprendizajes y la
implementacin de acciones
de mejora.

El equipo directivo no
garantiza el uso
efectivo del tiempo en
la
escuela,
ni
reconoce su influencia
como factor asociado
al
logro
de
aprendizajes.
Adems, el equipo
directivo
no
acompaa
las
sesiones de clase,
desconociendo si el
uso del tiempo en
aula es o no efectivo.

El
equipo
directivo
organiza
la
calendarizacin del ao
escolar con el objetivo de
dar cumplimiento a las
horas lectivas en la IE y
en
el
aula,
comprometiendo para ello
a la comunidad educativa.

El equipo directivo
monitorea
el
cumplimiento
del
calendario
escolar
establecido en la IE y
el uso del tiempo en
aula, lo que incluye
acciones
que
garanticen
la
recuperacin de las
jornadas
no
laboradas.

El equipo directivo evala

participativamente
las
actividades de la IE y del aula,
reflexionando
sobre
el
cumplimiento o no de la
calendarizacin
del
ao
escolar. Adems, sobre la
necesidad de reducir el tiempo
invertido en actividades no
acadmicas.

El equipo directivo no
garantiza
la
distribucin inmediata
del material educativo,
ni acompaa el uso
de los mismos.

El
equipo
directivo
organiza espacios de inter
aprendizaje
con
los
docentes para la revisin y
anlisis conjunto de los
contenidos de las rutas de

El equipo directivo
monitorea en aula el
uso que hacen los
docentes de las rutas
de aprendizaje, textos
y
cuadernos
de

El equipo directivo, realiza un

balance de medio y fin de
ao sobre el uso de las rutas,
textos y cuadernos de trabajo
y su implicancia en el trabajo
pedaggico, utilizando como

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concreto en el proceso pedaggico y

la incorporacin de orientaciones
pedaggicas
y
didcticas
establecidas en las rutas de
aprendizaje para los diferentes ciclos
y niveles.
Propiciar un clima escolar que
favorece los aprendizajes: Supone
que el equipo directivo observa y
reflexiona en conjunto con la
comunidad educativa sobre la
importancia del clima escolar en
relacin a los resultados acadmicos
de los estudiantes. Para ello, registra
la percepcin de sus estudiantes
acerca
del
clima
escolar,
proponiendo algunas acciones para
promover una convivencia favorable.
Elaborar participativamente el plan
anual de trabajo para la mejora de
los aprendizajes: Constituye el Plan
Anual de Trabajo (PAT) establecido
normativamente, con un nuevo
sentido, articulador y orientador de
una gestin centrada en la mejora de
los aprendizajes. Supone la
elaboracin participativa del plan,
liderada por el equipo directivo, que
expresa y engloba los indicadores de
gestin, a travs de: i) elaborar un
diagnstico de la IE; ii) plantear
metas y estrategias de gestin para
la mejora de aprendizajes; y iii)
realizar seguimiento y evaluar el
cumplimiento de las acciones
previstas.

aprendizaje
y
incorporacin
en
proceso pedaggico.

su
el

trabajo reflexionando
y
retroalimentando
dicha prctica.

insumo los resultados del

monitoreo en aula.

El equipo directivo es
indiferente a la forma
cmo se percibe y
desenvuelve el clima
escolar,
desconociendo
su
influencia directa en el
logro de aprendizajes.

El
equipo
directivo
organiza la aplicacin y
procesamiento
de
encuesta
breve
que
recoge percepciones de
los estudiantes sobre el
clima escolar en la I.E.
Convoca a la comunidad
educativa para reflexionar
sobre los resultados y
establecer acciones que
mejoren la convivencia.

El equipo directivo
acompaa
y
monitorea
las
acciones
que se
desarrollan para la
mejora
de
la
convivencia en la IE.

El equipo directivo evala con

la comunidad educativa los
resultados de las acciones
promovidas para la mejora de
la convivencia.

El PAT es un
instrumento
de
gestin que solo tiene
intenciones
declarativas y un
calendario
de
actividades. No es
conocido por los
docentes y padres de
familia porque su
elaboracin no fue
resultado
de
un
proceso participativo.

El
equipo
directivo
convoca a la comunidad
educativa para
la
elaboracin y/o revisin
del PATMA en base a una
reflexin sobre su sentido
articulador y participativo.
Contiene objetivos y
metas
evaluables
relacionadas
a
los
indicadores de gestin de
la I.E.

El equipo directivo
monitorea
las
acciones
programadas en el
PATMA con nfasis en
el uso efectivo del
tiempo, clima escolar,
uso adecuado de las
rutas de aprendizaje y
material
educativo;
estableciendo
las
acciones de mejora
frente
a
las
dificultades
identificadas en su
ejecucin.

El equipo directivo convoca a

la jornada reflexin para
realizar balance participativo
sobre los logros y dificultades
en la implementacin del
PATMA. A partir de dicha
evaluacin
planifica
las
acciones del siguiente ao
escolar.

Estos desempeos se implementan a travs de (1) la distribucin de herramientas de gestin (directiva ao escolar
2014 y fascculo de gestin centrada en los aprendizajes); y, (2) el desarrollo del componente formativo para directores
designados en el cargo.
Las orientaciones especficas y didcticas para la implementacin de los compromisos de gestin, sern materia de
trabajo en el fascculo para la gestin de los aprendizajes que ser redistribuido a la totalidad de instituciones
educativas el 2014.