CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

ALUMNA: CINTHIA MARLEN LUCAS MENDOZA

CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

DOCENTE: SYLVIA GUELMY LUNA LEON

TRABAJO: ENSAYO DE LA PRCTICA EDUCATIVA

Tuxpan ver. A 23 de febrero del 2015

LA REALIDAD DE LA PRCTICA EDUCATIVA

En los ltimos aos se ha venido cuestionando el trabajo docente, la mayora de

la sociedad nos ha venido sealado como flojos, incumplidos, revoltosos entre
otros, ya que estamos en contra de todas las irregularidades y falta de apoyo
que el gobierno ha venido haciendo a las escuelas y a la misma sociedad, sin
embargo el objetivo que tenemos la mayora de los profesores es ayudar a la
sociedad a reflexionar acerca de la calidad educativa que tenemos hoy en da. La
falta de informacin y de acercamiento a la escuela nos han llevado a la errnea
idea de que los nicos culpables de la calidad educativa que est enfrentado
Mxico,

somos los profesores, sin embargo si nos ponemos a reflexionar

crticamente podemos

analizar que no solo los docentes

somos los que

intervenimos, ya que estn los padres de familia inclusive la misma sociedad en

general segn Cullen 1997 la educacin es un proceso de socializacin a travs
de conocimientos legtimos pblicamente, como punto principal el mismo gobierno
que es quien, brinda los apoyos, para lograr las competencias, estndares
curriculares y aprendizajes esperados que

marcan los planes y programas de

estudios, tal vez se preguntaran por que el gobierno influye en la educacin la

respuesta es sencilla y la podemos observar en nuestros alrededores, sabemos
que el plan de estudios nos marca competencias tecnolgicas, sin embargo no
todas las escuelas cuentan con computadoras debido a que son zonas
marginadas y no reciben muchos apoyos por parte del gobierno.

Aunque en el proceso de enseanza aprendizaje intervienen diversos elementos

en este pequeo ensayo nos enfocaremos ms que nada en la labor docente,
cmo ya sabemos los nuevos estndares exigen a los docentes, que su trabaj
dentro del proceso enseanza aprendizaje sea de forma constructivista, sin
embargo muchos autores afirman que es muy difcil que los profesores seamos
constructivistas ya que hemos venido siendo educados de diferente manera, cabe
mencionar que aunque parezca imposible muchos maestros, dan lo mejor de s,
para tratar de realizar la prctica

de manera constructivista. Tal vez se

preguntaran que se necesita para realizar una prctica educativa con un enfoque
constructivista, pareciera que es muy difcil e imposible sin embargo la respuesta
a este problema es muy sencillo y se llaman estrategias didcticas, pero que son
las estrategias didcticas segn Boggino (comp.) las estrategias didcticas son
acciones que realiza el docente con intencin pedaggica.
El roll de las estrategias didcticas dentro de la educacin juega un papel muy
importante, ya que permiten que los estudiantes se desenvuelvan de manera
correcta, aunque tambin es fundamental que los docentes tomemos en cuenta la
importancia de no limitar a nuestros alumnos.
Para la puesta en prctica de estas dentro del aula es fundamental que tomemos
en cuenta los elementos constitutivos como son: el tipo de estructura comunicativa
que propone la clase, el modo de presentar los contenidos de aprendizaje,
objetivos y la intencin educativa que se persigue al termino del proceso, la
relacin que se establece entre los materiales y las actividades, los criterios a
partir de los cuales se realizara la evaluacin de la actividad, as mismo deben

considerarse condiciones mnimas que deben asumir las estrategias ya que estas
deben partir y apoyarse de las construcciones de sentido previas de los alumnos,
esto es muy importante ya que para lograr un aprendizaje significativo el alumno
debe relacionar sus conocimientos previos con los nuevos, segn Ausubel,
decimos que construimos significados cada vez que somos capaces de
establecer relaciones sustantivas y no arbitrarias entre lo que aprendemos y lo que
hacemos.
Tambin podemos decir que las estrategias facilitan las actividades mentales en el
proceso de enseanza aprendizaje, ya que mediante esta nosotros podemos
llevar acabo la organizacin, procesamiento de aquella informacin que vamos
adquiriendo cabe destacar

que

dentro de la educacin, los alumnos y los

maestros utilizan distintos tipos de estrategias, por ejemplo los docentes utilizamos
las estrategias para que los alumnos, aprendan de una forma ldica, se
desenvuelvan con seguridad dentro de la clase, no se les dificulte o ag aburrido
el tema abordado, y principalmente que deje aprendizajes significativos dentro de
su enseanza por otra parte los alumnos utilizamos las estrategias, para procesar
de manera ms fcil la informacin que estamos adquiriendo, las estrategias se
adecuan de acuerdo a cada persona, ya que a algunas les resultan fciles
mientras que otras difciles, por lo regular la mayora de los alumnos implementa
sus propias estrategias ya sea para comunicarse, asimilar o decodificar algo que
le interese.

Bibliografa

Boggino, Norberto (Comp). (2006). Aprendizaje y nuevas perspectivas didacticas

en el aula-1 ed. Argentina: Homo sapiens ediciones.