Escuela Secundaria Tcnica Ingeniero Csar Uscnga Uscnga Nm.

22
Diana Surez Miranda.
1 D
Maestro: Eduardo Cruz Garca.
Matemticas 1.

CONTENIDO 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de

frecuencia absoluta relativa.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos analicen e interpreten didcticas en tablas
incompletas de tablas de frecuencia absoluta relativa.
Trabajen en binas para completar las siguientes tablas sobre las calificaciones obtenidas por los
alumnos de primer grado, posteriormente contesten las preguntas que se les relaten.
1A
Calificaci Frecuencia
Frecuencia
n
absoluta
relativa
10
3
15
9
5
8
6
7
15
6
2
5
5
25
total
20
100%
1B
Calificaci
n
10
9
8
7
6
5
total

Frecuencia
absoluta
3
4
2
6
24

Frecuencia
relativa
12.5
21
16.67
8.33
100%

1. Cul es el grupo con mayor ndice de aprobacin?

Por qu?
2. Cuntos alumnos reprobaran en cada grupo? Cul es el ndice de poblacin en cada
grupo?
3. Por qu las frecuencias absolutas son iguales en ambas tablas y las frecuencias relativas
son diferentes?

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Maestro: Eduardo Cruz Garca.
Matemticas 1.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos organicen los datos de una muestra y construyan.
Que el profesor Alberto Pastrana recopilo las estaturas de los alumnos de un grupo de nuestra
escuela. Analicen y organicen los datos para presentar la informacin en la tabla.
Datos:
1.57 1.53
1.55 1.58
1.57 1.54
1.55 1.55
1.54 1.56
1.56

1.55
1.57
1.52
1.54
1.55

Estatur
a
1.57
1.55
1.54
1.58
1.56
1.52
1.53
Total

Frecuencia
absoluta
3
8
5
3
6
2
4
31

1.56
1.56
1.55
1.58
1.54

1.52
1.55
1.58
1.53
1.55

1.54
1.53
1.56
1.53
1.56
Frecuencia
relativa
3/31
8/31
5/31
3/31
6/31
2/31
4/31
31/31

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Maestro: Eduardo Cruz Garca.
Matemticas 1.
CONTENIDO 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de
nmeros enteros fraccionarios o decimales positivos y negativos.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos ubiquen en la recta numrica nmeros positivos y
negativos utilizando la ley de los signos.
En la adicin hay dos casos:
Sumar dos nmeros de igual signo, si son positivos se suman.
Sumar dos nmeros con signos contrarios prevalece, el signo de mayor se resta.
Leyes de los signos:
+ + += +
+ + - = _
+ _= +
_
+ += _
Se suman sus valores absolutos y al resultado se le pone al signo de mayor.
Todo nmero positivo que se encuentra a la derecho del otro es mayor.
El que est ms lejos del cero es menor y el que est ms cerca es mayor.
Ejemplo.
Suma con signos iguales.
(+3) + (+5) = +8
0
5

-2

-1

-7

-6

-5

(-2) + (-7) = -9

-4

-3

-0

Suma con signos contrarios.

(-2) + (+4) = 2
-2 + 4 = +2
2

-6

-5

-4

-3

-2

-1

-6

-5

-4

-3

-2

-1

Suma con signos contrarios.

(-3) + (+5) = 2
-3 + 5 = 2
2

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Maestro: Eduardo Cruz Garca.
Matemticas 1.
CONTENIDO 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de
nmeros enteros fraccionarios o decimales positivos y negativos.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos ubiquen en la recta numrica nmeros positivos y
negativos utilizando la ley de los signos.
Consigna: En equipo, lean las siguientes citas histricas; luego realicen lo que se pide y al
terminar las actividades dar a conocer al grupo los resultados.
A. En el ao 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la poca
helenista, periodo que duro hasta el inicio del imperio romano.
B. En el ao 2800 antes de Cristo se da la unificacin de Egipto, atribuida al faran Menes.
C. En el ao 630 antes de Cristo un profeta rabe llamado Mahoma, se convirti en la figura
ms importante de la edad media. Es fundador de una de las religiones ms importantes.
D. En el ao 1600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia
Menor. Su imperio se extendi hasta Siria.
E. Los espaoles lograron conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el ao 1 521 despus de
Cristo e inician la conquista de Mxico.
F. La revolucin rusa se inicia la poca de los emperadores romanos.
G. En el ao 30 antes de Cristo se inicia la poca de los emperadores romanos.
H. En el ao 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filsofo griego que muri a la edad de
89 aos.
1. Ubica en la lnea del tiempo que a continuacin se te presenta los aos
correspondientes a las citas histricas.

2. Ordena las citas histricas de lo ms antiguo a lo ms reciente= B,D,H,A,G,C,E,F.

3. Si Tales de Mileto vivi 89 aos, en qu periodo muri, antes o despus de Cristo? Por
qu?
Porque es despus de Cristo.

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Maestro: Eduardo Cruz Garca.
Matemticas 1.
CONTENIDO 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de
nmeros enteros fraccionarios positivos y negativos.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos hagan uso de la recta nmeros para representar los
nmeros negativos y positivos.
Lee la siguiente informacin, luego realiza lo que se te pide y las actividades. Da a conocer los
resultados al grupo.
1. Ubica en la recta numrica los equipos en funcin de nmeros de goles a favor o en
contra.

10 9 8 7 6

5 4

2 1

0 1

2 3

4 5 6

8 9 10

Anota en la siguiente tabla los 8 equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con los datos
anteriores.
Posicin
Equipo
Primer
lugar

Amrica

Segundo
lugar

Monterre
y

Tercer lugar

Necatza

Cuarto
lugar

Santos

Quinto
lugar

Toluca

Sexto lugar

Atlanta

Sptimo
lugar

Jaguares

Octavo
lugar

Chivas

Noveno
lugar

Pumas

Anota

Dcimo
lugar

Tigres

el nombre de dos equipos que estn a la misma

distancia del cero= Pumas y Chivas.

Si un

Onceavo
lugar

Cruz
Azul

equipo anota 15 goles a favor y 15 en contra. Cul es el

resultado?= +5 + 15=10

Doceavo
lugar

Morelia

El resultado final del equipo Morelia fue de 8 goles en contra. Cuntos goles a favor
acumularon?= cero goles a favor.

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Matemticas 1.
CONTENIDO 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de
nmeros fraccionarios decimales positivos y negativos.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos utilicen procedimientos personales para resolver
problemas que impliquen los nmeros con signos.
Con base a la siguiente informacin, en equipos, indiquen las variaciones entre las temperaturas
mximas y mnimas traten de justificar.
Ciuda
d
A
B
C
D

Temperatura
mxima
22C
9C
52C
-25C

Temperatura
mnima
7C
-2C
-1C
-18.5C

variaci
n
+29C
+7C
+51C
-21C

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Matemticas 1.
CONTENIDO 7.4.3 Construccin de crculos a partir de diferentes datos radio, cuerda, 3 puntos no
lineados, o que cumplan condiciones dadas.
INTENCIONES DIDCTICAS: Que los alumnos determinen la unidad o multiplicidad de trazos
cuyas condiciones son: circunferencia que pase a un punto dado.
1. Tracen con el comps una circunferencia que pase por el punto A el centro y desgnelo con
la letra 0 al terminar responde las preguntas.

a) Se podr trazar otra circunferencia que pase por el punto A?= Si

b) Cuntas circunferencias se pueden trazar? R= 4 circunferencias.
c) Qu relacin hay entre el punto A el punto 0 y la circunferencia? R= representa el radio de la
circunferencia la cual es la mitad de su dimetro total.
d) Cmo se llama el segmento que une el punto A con el centro de cada crculo? R=radio.
e) Tiene igual medida todos los segmentos que unen el centro de los crculos trazados con el
punto A? R= si tienen la misma medida (2cm)

2. Individualmente tracen con el comps una circunferencia y marquen el centro del crculo
al terminar. Contesten las preguntas:

a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por estos mismos puntos? R= Si se puede.
b) Cuntas circunferencias que cumplan esta condicin se pueden trazar? R= dos.
c) Unan con una recta los puntos Ay B.
d) Unan con una recta los centros de los crculos que trazaron.
e) Cmo son las dos rectas anteriores entre s? R= Forman una cruz al unirlos.
f) Qu relacin tiene el segmento AB con los crculos que trazaron? R= Que los crculos que
trace pasan por el punto A.
g) Existe algn crculo donde el segmento AB sea dimetro? R= S.

3. En equipo resuelva el siguiente problema. El crculo central de una cancha de basquetbol se

borr por el uso, por la proximidad de un campeonato se necesita repintarlo y solo quedaron 3
marcas como las que quedaron. Como sugerirs a los pintores que tazaran el crculo.

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CONTENIDO 7.4.3 Construccin de crculos a partir de diferentes datos radio, cuerda, 3 puntos no
lineados, o que cumplan condiciones dadas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resolver problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del
crculo.

El crculo central de un campo de futbol tiene de radio 5.8m. Traza la figura y resuelve el
problema.

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CONTENIDO 7.4.3 Construccin de crculos a partir de diferentes datos radio, cuerda, 3 puntos no
lineados, o que cumplan condiciones dadas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resolver problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del
crculo.
Resuelve la siguiente tabla con las medidas de su radio.
Traza 5 crculos con las siguientes medidas de su radio.
Crculo medida del
Longitud de la
Longitud de la circunferencia entre el
dimetro
circunferencia
dimetro
1
31.4160
3.1416
2
50.2656
3.1416
3
62.8320
3.1416
4
94.2480
3.1416
5
125.6640
3.1416

Operaciones:

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CONTENIDO 7.3.7
Anticipacin de resultados de experiencia aleatoria, su verificacin al realizar su experimento y
su registro en una tabla de secuencias.
1. En binas realiza la siguiente actividad:
Si se lanza una moneda 10 veces, qu resultado creen que se repetir ms veces, guila o sol?
R= guila
Por qu? R= mi intuicin me lo dice a dems, creo que es ms probable que caiga.
2. Ahora experimenta, lance una moneda 10 veces y registren en una tabla los resultados, qu
resultado se repiti ms veces? R= guila
Acertaron en su pronstico? R= s
Si se tira una moneda cuatro veces Qu cara creen que saldr ms veces? R= sol.
Por qu? R= esta vez son ms lanzadas y es un poco ms comn.
Lancen una moneda 40 veces y registren en una taba los resultados. La cara que ms se repiti
fue la que haba anticipado? R= s fue sol, acert.
Si se lanza una moneda 100 veces, Qu resultados creen que se repetirn ms veces, guila o
sol? R= guila
Por qu? Vara por los lanzamientos pero es la ms cercana.
lanzamien
to

Agil
a

So
l

10

Lancen 100 veces y registren los resultados en la tabla. La cara que ms se repiti fue la que
anticiparon? R= si acert y fue guila.

Organizadas en equipos de 6 integrantes participen en el siguiente juego.

Lanzar 60 veces un dado pero antes cada integrante debe elegir el nmero que considere va a
salir ms veces se pueden repetir los nmeros.
Escriban sus predicciones en la siguiente tabla.
Nombre del
alumno.

Prediccion
es.

Neftali

Alberto

Nahomy

Diana

Luis A.

Cintia

Ahora realiza el experimento y anota los siguientes resultados.

Nmero de puntos

Veces que va saliendo el

numero

Total de veces

XXXXXXXXXXX

11

XXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXX

12

XXXXXXXXXXXXX

13

XXXXXXXXXX

10

XXXXXX

Quin gano? Neftali

Cuntas veces se repiti el nmero que eligi? 13 veces

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