Guía de Lengua 1 2015

GUA DE APRENDIZAJE
LENGUA 1
Departamento de Humanidades
SESIN 01
SITUACIN COMUNICATIVA Y VARIEDAD ACADMICA
Al trmino de la sesin, el estudiante expresa por escrito, un texto derivado de una situacin comunicativa
basada en la variedad acadmica, tomando en cuenta su importancia dentro de un contexto real.
Actividades
a) Analice las situaciones comunicativas y marque segn corresponda:
CASO 1:
Sheyla estudia Administracin en la UPN y celebrar su cumpleaos 17, la prxima semana. Desea
que sus amigos asistan a la celebracin que realizar en su casa, muy cerca de la universidad. Para
ello, hace la invitacin mediante el Facebook. Cul de los mensajes sera el ms adecuado?
a. Queridas amistades. Como ustedes saben, el viernes 30 de abril es el da de mi onomstico.
Por esta razn, voy a celebrar una reunin festiva en mi hogar a las 20:00 horas. Realmente
espero contar con vuestra presencia, la cual me alegrar sobremanera.
b. Los invito a celebrar mi cumpleaos el viernes 30 a partir de las 8 p.m. La direccin es la que
ustedes conocen. Los espero para divertirnos hasta el amanecer.
c. Te invito a mi fiesta de cumpleaos que me van a celebrar mis paps este viernes 30 en mi
casa. No faltes porque habr sorpresas y regalos.
(Adaptado de AGUIRRE, Mauricio. Redactar en la Universidad)
CASO 2:
ngel lleg la semana pasada a matricularse, luego se percat que haba un horario que no era de
su conveniencia, problema que solamente poda resolver conversando personalmente con el
Director de su carrera para solicitarle un cambio de turno. Cul de los mensajes sera el ms
adecuado?
a. Profesor, por razones personales me veo en el primario menester de solicitar una gestin de
cambio de horario, puesto que la clase en la que me matricul resulta inapropiada para mis
horarios, situacin que me aflige profundamente, pero es ineludible.
b. Profe, necesito una gauchada, pues me matricul en una clase y ahora quiero pasarme a otra
porque tengo cosas personales que hacer.
c. Seor Director, he tenido un problema con los horarios y se me ha generado un cruce que
solo podr resolver con un cambio de clase. Por esta razn, he venido a conversar con usted
con la esperanza de que pueda ayudarme en este tema.
b) El siguiente texto presenta diversos rasgos de informalidad. Vuelva a redactarlo considerando

las caractersticas de la variedad acadmica.
A la Yajaira el otro dia la vi con unos ojitos de color verde Manya! pareca una gata. Asi que me pregunte
como haba cambiado de su ojo su color misma Magaly Medina, averigue que mi amiga usa lentes de
contacto estas vainas son como unos discos de plstico pero son transparentes pues; adems, se colocan sobre
el ojo. pero cuando estn abiertos porsiacaso, pe con estas lunitas, mi amigo el cuatro ojos ese que usaba
que usaba fondos de botella pa ver, de un momento a otro se presento sin anteojos. Dizque tena miopa, pero
este lente le permite corregir eso: ahora puede ver de lejos bien bacan, pe pero la cosa no queda ah ahora te
lukea de cerca como caon falta que tenga vista de rayos infrarrojos mismo superman me datean que hay dos
tipos de lentecitos de contacto siiiiii!!!! los duros y los blandos los matasanos te recomiendan los duros porque
te dejan pasar los gases (oe no seas mal pensado dejan que tu cornea este happy y fresh por el oxigeno) y se
fabrican con polmeros pero no todo es de color de rosa lo malo es que tu ojo se reseca ya que no deja
pasar agita en cambio los blandos son flexibles y te hidratan bien el ojo para que no se te seque y no parezcas
con ojos de vidrio mi oftalmolojo dizque pueden ser seguros tal como los lentes normales siempre y cuando se
les de mantenimiento y se use con cuidado. Ahora me kito porque quiero tomar mi jugo de zanahoria para
verte mejor!!!!!!
c) Considere los siguientes procedimientos:

1. identifica el tema principal y las ideas secundarias
2. elimina la informacin innecesaria
3. suprime las ancdotas y/o las expresiones en primera o segunda persona
4. verifica el sentido del texto redactado y corrige los errores de ortografa y puntuacin.
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d) Lea el siguiente caso. Luego escriba un correo electrnico dirigido a su profesor (a) para
explicarle la situacin y solicitarle una reprogramacin de la prctica a fin de no perjudicarse.
CASO 1:
Eres supervisor del rea de marketing de una empresa retail. Debido a tus funciones y
responsabilidades te han pedido que el da viernes y sbado realices horas extras por encontrarnos
a fin de mes. Sin embargo, el da viernes tendrs una prctica calificada en el curso de Lengua 1 y
no podrs asistir por temas laborales.
PARA:
CC:
CCO:
ASUNTO:
Caso 2:
Durante la primera semana de clases el docente de Metodologa ha solicitado que formen grupos
de trabajo para realizar un resumen sobre una lectura del quehacer cientfico, el cual deben
entregar en la clase siguiente. Los estudiantes son del primer ciclo y an no se conocen, por esa
razn no tienes confianza con los integrantes de tu grupo. Han coordinado para encontrarse en la
universidad el sbado por la tarde y realizar el trabajo encomendado; sin embargo, el sbado por
la maana tu abuela se ha puesto mal y no puedes dejarla sola.
e) Escriba un correo electrnico a sus compaeros del grupo explicando la situacin y
proponiendo alguna solucin.
PARA:
CC:
CCO:
ASUNTO:
SESIN 02
PROCESOS DE SELECCIN, ANLISIS Y RECOJO DE INFORMACIN
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta anotaciones marginales y sumillas a partir de la identificacin
del tema, subtemas e ideas principales, considerando el proceso de seleccin, recojo y anlisis de
informacin.
Actividades
a) Lea los siguientes textos e identifique el tema y subtemas de cada uno de ellos.
TEXTO 1
Tema: ____________________
La cafena es una sustancia que pertenece al grupo de las xantinas. Estimula el
cerebro, porque interfiere en la accin de la adenosina, un transmisor nervioso que
produce, en determinados momentos, calma y tranquilidad. En otros momentos,
provoca una sensacin de euforia y de fuerza que dura algunas horas. Adems, la
cafena facilita la actividad intelectual y la creatividad, ya que mantiene despierto y
en estado de alerta a su consumidor.
Por un lado, segn el libro Farmacologa, del doctor Manuel Litter, esta sustancia
presenta diversos beneficios para los distintos sistemas del cuerpo humano. En
primer lugar, en el sistema nervioso, la cafena estimula las funciones psquicas;
adems, facilita la actividad intelectual, la asociacin de ideas y la atencin. En
segundo lugar, en cuanto al sistema cardiovascular, esta sustancia estimula el
corazn, porque incrementa la frecuencia cardaca y la fuerza de contraccin. En
tercer lugar, en el sistema digestivo, la cafena aumenta la secrecin de jugos
gstricos. Esta accin tiene un efecto positivo en el funcionamiento de la vescula.
Finalmente, en el sistema respiratorio, produce la dilatacin de los bronquios.
Por otro lado, existen muchos efectos nocivos producidos por la cafena. El
consumo excesivo de la cafena puede provocar dolor de cabeza, irritabilidad y
somnolencia patolgica. Si se ingieren dosis altas, puede producir excitacin,
ansiedad e insomnio, temblor, aumento generalizado de la sensibilidad, y
disminucin de los reflejos. Tambin, puede provocar gastritis por la estimulacin
de la secrecin gstrica, ya que la cafena irrita la mucosa gstrica.
TEXTO 2
Tema: _______________
Los volcanes
La mayora de los cambios en la tierra son tan lentos que tardan millones de aos, pero el
vulcanismo es una excepcin. Un volcn puede formarse en das a veces en horas y
otro puede explotar y desaparecer convertido en polvo en cuestin de segundos. Porque
la tierra que habitamos, y que tiene unos 4.500 millones de aos, posee una tremenda
energa en constante agitacin y, al liberarla por intermedio de los volcanes, se desahoga
por un tiempo.
Dnde estamos parados?
La Tierra tiene 12.756 km de dimetro a la altura del Ecuador, pero nosotros vivimos
sobre una corteza de apenas 70 km de espesor que cubre una masa hirviente de rocas
fundidas a temperaturas muy elevadas. Es como una minscula cscara de nuez que
encierra una bola de fuego. En efecto, nuestro planeta es como una cebolla; est formado
por capas superpuestas. En el corazn del planeta est el ncleo interno, que es
bsicamente de hierro. A pesar de sus 5.000 grados de temperatura, ese hierro se
encuentra en estado slido debido al enorme peso que soporta. Lo rodea el ncleo
externo donde hay 3.900. Ms afuera se desarrolla el manto integrado por minerales
llamados silicatos. Su parte ms superficial, ubicada bajo la delgada y frgil corteza
terrestre, es la zona de la formacin del magma. All se crea el alimento de los volcanes.
Este gran caldo de rocas derretidas sostiene la cscara de la Tierra y la hace moverse
lentamente como sobre un tapiz rodante. Pareciera que vivimos sobre una especie de olla
a presin a punto de explotar. Precisamente los volcanes, que descargan el exceso de
energa producida cuando la presin es muy fuerte, actan como las vlvulas de seguridad
de esas ollas. Por eso, nuestro planeta no explota.
Las placas viajeras
La corteza terrestre no es continua: se compone de siete grandes placas rgidas que
resbalan sobre el magma, chocan, se enciman y se separan en un movimiento que no se
nota pero que, a lo largo de millones de aos, origin montaas y ocanos. Cuando dos
placas vecinas se enfrentan, la ms pesada se desliza bajo la otra y parte de ella se funde
en magma. La otra, la ms liviana, se monta sobre la primera y sus bordes se rompen. Si
se trata de una placa ocenica que se hunde bajo una continental, se forma una cadena de
montaas volcnicas a lo largo de la costa como en las costas americanas del Pacfico. Y
si se enfrentan, en mar abierto, dos placas ocenicas, se forma una cadena de islas
volcnicas como en Hawai.
Lo malo y lo bueno
Las erupciones de los volcanes siembran muerte y destruccin. Pero tambin cambian el
paisaje de tierras y mares y aportan al entorno gran parte del oxgeno, hidrgeno, calcio,
cloro, nitrgeno, azufre, cobre y diamantes. El hombre, que huye de las erupciones,
vuelve a levantar su casa en el mismo lugar, pasado el peligro. Es que, gracias a la
regeneracin que producen los minerales de la lava y las cenizas (potasio, calcio y
fsforo), los suelos se tornan ms frtiles. Por ejemplo, en la zona del volcn Etna, en
Sicilia, crecen olivos a gran altura, y en las laderas volcnicas indonesias, los cultivos de
arroz dan tres cosechas anuales. Lo importante es anticiparse a la erupcin. Para ello, hay
que conocer a fondo los volcanes, esta es la tarea de los vulcanlogos, que son las
personas expertas en volcanes, quienes con trajes metlicos, cascos y calzados de suela
muy gruesa, instalan sus laboratorios junto a los crteres para detectar cuando el volcn
est por entrar en erupcin.
Fuente: http://aprenderencasa.educ.ar(consulta: 28-08-2013)
b) En equipo, lea el siguiente artculo, subraye las palabras e ideas claves. Luego, elabore las sumillas
en cada prrafo. Debe evidenciarse la condensacin de ideas principales y secundarias.
TEMA: ___________________________________________
Nuestro planeta est formado por varias capas que tienen muy diferentes propiedades
fsicas y qumicas. La capa slida ms externa, la litosfera, tiene un espesor aproximado
de 100 km y consta de alrededor de una docena de grandes placas rgidas, con forma
muy irregular, que deslizan sobre una capa subyacente de unos 400 km. de espesor
que est parcialmente fundida, la astensfera. El movimiento de estas placas y la
interaccin en sus bordes generan una gran cantidad de fenmenos geodinmicos. En
particular, la mayora de los terremotos suceden en los lmites de estas placas.
Los terremotos y las ondas ssmicas.
Un terremoto es una vibracin violenta de la superficie de la Tierra producida por una
liberacin sbita de energa en el interior. Esta energa puede proceder del movimiento
repentino de una parte de la litosfera con respecto a otra, de una erupcin volcnica,
de explosiones generadas por el hombre, etc. Los terremotos ms destructivos y
abundantes son los relacionados con los movimientos relativos repentinos de la parte
ms superficial de la litosfera, denominada corteza. La corteza terrestre puede
inicialmente combarse y luego, cuando el esfuerzo supera la resistencia de la roca,
romperse y encontrar un nuevo acomodo. Cuando acontece la rotura, se generan
vibraciones llamadas ondas ssmicas que viajan por el interior de la Tierra (ondas P y S)
y por su superficie (ondas Love y Rayleigh) a velocidades que dependen de la
naturaleza de los materiales por los que se propagan (entre 7000 y 20000 km por
hora). La frecuencia de estas ondas puede ser suficientemente alta para ser audibles y
tambin de frecuencia muy baja. Estas oscilaciones pueden incluso ocasionar que todo
el planeta vibre como una campana.
Las fallas, sede de los terremotos
Una falla es una fractura en la corteza terrestre a lo largo de la cual dos bloques se han
deslizado anteriormente. Se dividen en tres grandes grupos segn la forma en que se
desplazan esos bloques con respecto al plano de fractura. En una falla normal, donde
la rotura se produce por un estiramiento horizontal de la corteza, las rocas que se
encuentran por encima del plano de falla, que est inclinado, descienden con relacin
a las rocas situadas debajo. En una falla inversa, debido a una compresin, el bloque
superior asciende en relacin al inferior. Y en una falla lateral los bloques se mueven
horizontalmente uno en relacin al otro. Los gelogos han observado que los
terremotos tienden a generarse a lo largo de las fallas y, en particular, en aquellas
cercanas a los lmites de placa comentados anteriormente, lo cual refleja que stas son
zonas de particular debilidad en la corteza terrestre. La profundidad focal de un
terremoto es la profundidad a la que se encuentra el foco o lugar en donde se produce
la fractura y en consecuencia donde se libera la energa del terremoto. Los focos de los
terremotos relacionados con fallas laterales y normales se encuentran en la corteza, a
profundidades menores de 20 km, mientras que los relacionados con fallas inversas en
lmites de placa pueden producirse a profundidades de hasta 700 km, en el manto de
la Tierra. El epicentro es el punto de la superficie terrestre colocado justamente encima
del foco.
Cmo se registran los terremotos?
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Las vibraciones del suelo producidas por los terremotos se detectan, registran y miden
mediante instrumentos llamados sismgrafos. La lnea en zig-zag pintada por un
sismgrafo se llama sismograma y refleja la intensidad variable de las vibraciones
respondiendo al movimiento del suelo debajo del instrumento. De los datos
registrados en un sismograma se determina el instante en el que sucedi el terremoto,
el epicentro, la profundidad focal, el tipo de falla que lo provoc, y se hace una
estimacin de la energa que se liber en el terremoto.
El tamao de los terremotos
La importancia de un terremoto puede expresarse de varias formas. La magnitud es
una medida de la cantidad de energa liberada en el mismo. Por su parte la intensidad
es una medida de cmo de fuertes se sintieron en una localidad dada las vibraciones
producidas por el terremoto. La escala de magnitud ms comn es la escala de Richter.
Se trata de una escala logartmica, de forma que un terremoto de magnitud 7 libera
diez veces ms energa que otro de magnitud 6. Por debajo de una magnitud de 2 un
terremoto es normalmente inapreciable. Los terremotos con magnitudes mayores que
6 se consideran importantes. Y si la magnitud es 8 o ms, se trata de un gran
terremoto. Por su parte, la escala de Mercalli Modificada expresa la intensidad de los
efectos de un terremoto en una localidad, y recorre un rango entre I (poco intenso) y
XII (muy intenso).
Riesgo ssmico
Los terremotos de gran magnitud no necesariamente causan los efectos ms intensos y
destructivos en superficie. Adems de la magnitud, las condiciones geolgicas locales, la
profundidad focal, la distancia del epicentro, el diseo y los materiales de los edificios,
y la densidad de poblacin son factores importantes en este sentido. Todos ellos
entran en la definicin del riesgo ssmico, que es una forma cuantitativa de asignar
peligrosidad a una zona concreta de la superficie de la Tierra. Como se ha dicho, las
condiciones del terreno desempean un notable papel y as por ejemplo, un lugar con
terreno arenoso o arcilloso tpicamente experimentar efectos ms importantes que
otro lugar, igualmente distante del epicentro, en el que el substrato sea grantico. Es
decir, el riesgo ssmico del primero ser mayor que el del segundo, a igualdad de los
dems factores. Adems, los deslizamientos de tierra producidos por los terremotos
frecuentemente causan ms destruccin que los terremotos en s. Cuando los
terremotos ocurren debajo del mar pueden originarse enormes olas marinas, llamadas
tsunamis, que alcanzan una altura de hasta 15 m y que se desplazan a gran velocidad.
Este fenmeno puede ser enormemente destructivo en localidades e instalaciones
costeras. Vemos que el movimiento del suelo debido al paso de las ondas ssmicas no
es el nico factor de riesgo asociado con un terremoto: deslizamientos de tierra y
tsunamis aaden en ocasiones muchas prdidas humanas y materiales al cmputo
global de los desastres de un gran terremoto.
Fuente: www.aragoninvestiga.org (consulta: 28-08-2013)
SESIN 03
EL ESQUEMA: CARACTERSTICAS Y PROCESO DE ELABORACIN
Al trmino de la sesin, el estudiante elabora un esquema a partir de la jerarquizacin de ideas, considerando
las caractersticas pertinentes y el proceso de elaboracin.
ORGANIZACIN DE ESQUEMAS
Actividades
a) Ordene los siguientes grupos de oraciones. Luego, escriba en cada caso qu criterio utiliz
para establecer el orden propuesto.
A.
B.
1.
La contaminacin y el trfico en la costa

peruana
2. El problema mundial de la contaminacin
3. Medidas tomadas por el alcalde de Lima para
evitar la contaminacin producida por las
combis en esta ciudad.
4. El problema de la contaminacin vehicular
1.
2.
3.
4.
5.
Construccin del esquema del texto

Parafraseo de las ideas principales
Elaboracin de un resumen del texto
Subrayado de las ideas principales
Lectura rpida del texto y ubicacin de las
palabras claves
Orden: _____________ Criterio: ________________

Orden: _____________ criterio: _________________
(
b) A continuacin lea el texto propuesto y complete el esquema.
Adapt
ado
de
AGUI
RRE,
Mauri
cio.
Reda
ctar
en la
univer
sidad)
c) En equipo, elabore un esquema vertical numrico sobre la base del siguiente texto.
EL QUIPU
El quipu (quechua: khipu, nudo) fue un sistema nemotcnico hecho de cuerdas de lana o
algodn y nudos de uno o varios colores desarrollado en los Andes. Si bien se sabe que fue usado
como un sistema de contabilidad por los funcionarios del Imperio inca, se pudo usar como una forma
de escritura, hiptesis que sostiene el ingeniero William Burns Glynn. Fueron utilizados por los quipu
kamayoc (khipu kamayuq), sabios del imperio inca, quienes se encargaban de registrar los
acontecimientos y llevar las estadsticas. Se han hallado quipus en Caral, la ciudad ms antigua de
Amrica, as como en los centros de la cultura Wari.
El quipu consta de una cuerda principal, sin nudos, de la cual dependen otras generalmente
anudadas y de diversos colores, formas y tamaos, los colores se identifican como sectores y los
nudos la cantidad -llamadas cuerdas colgantes-. Puede haber cuerdas sin nudos, como tambin
cuerdas que no se desprenden de la principal sino de la secundaria (cuerdas secundarias). Los
especialistas contemporneos piensan que los colores y quiz la forma de trenzado de las cuerdas
indica los objetos, mientras que los nudos haran referencia a las cantidades, incluyendo el nmero
cero.
Entre los quipus conocidos hay una gran variedad de tamao y complejidad, pues van desde
los muy simples hasta los que tienen ms de mil cuerdas. Asimismo, presenta una variedad de colores
representativos: el pardo representa al sector gobierno; el carmes, al inca; el morado, al curaca; el
verde, la conquista; el rojo, al guerrero; el negro, al tiempo; el amarillo, al oro y el blanco, a la plata.
Se usaban 3 tipos de nudos: Simples, estos se encuentran en la parte media y superior de la cuerda y
simbolizan las cifras altas (decenas, centenas y millares). Flamencos se encuentran en la parte inferior
de las cuerdas y representan las cifras bajas (unidades). Compuestos se encuentran al inicio de la
cuerda y representan las cifras del almacn de comida.
Su uso como sistema de numeracin es la forma ms conocida. En este caso, las cuerdas
secundarias representan, cada una, un nmero. Los nudos van indicando las cifras segn su orden: las
unidades se hallan a mayor distancia del cordel principal. Pablo Macera dice que el quipu era el
elemento matriz de la cultura inca y que el control poltico. Por otro lado, se cree que el quipu
constituye una posible escritura que sirvi como una eficaz herramienta nemotcnica en las labores
administrativas de la civilizacin Inca, as como para recordar hechos, acontecimientos y sucesos que
se suscitaron en el Imperio.
Adaptado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Quipu,Fecha de consulta: 14/01/2011
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SESIN 04
EL RESUMEN: PROPIEDADES Y PROCESOS DE ELABORACIN
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta un resumen a partir del anlisis, la identificacin y
jerarquizacin de las ideas principales, considerando su proceso de elaboracin y correccin.
Actividades
a) Sintetice los siguientes textos:
Texto 1
Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en
muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta ms
fcilmente, creencias falsas y comete ms errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una
cuestin exclusivamente psicolgica. En rigor, el problema de la evaluacin de la mente humana es
inseparable del de la evolucin de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan
prelgicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante
lgicos si se enjuician desde la situacin cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos nios de
nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva,
acabaran por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revs, un nio primitivo
incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilizacin acabara por razonar como
cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una
larga evolucin, biolgica primero y cultural despus. La mente humana no puede explicarse slo
a partir de unos principios anmicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en
abstracto; la mente humana ha de explicarse tambin como resultado de una interaccin social y
de la participacin de cada individuo en una cultura que es transpersonal.
J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969
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Texto 2
La interculturalidad es la interaccin humana que se establece entre distintas culturas que ocupan un
territorio comn. De modo ms amplio, entre culturas que se desarrollan en pases limtrofes como en
otros espacios del mundo. Es una accin inteligente y mltiple que se realiza de manera respetuosa y
establece que ningn grupo o cultura es ms importante, favoreciendo as en todo momento la
integracin y convivencia entre culturas.
Con la interculturalidad se crea una relacin a base del respeto a la diversidad y enriquecimiento
mutuo. Pero es un proceso lleno de conflictos que deben resolverse mediante el respeto, el dilogo,
la escucha mutua, la concertacin y la sinergia. Mayta Cpac Alatrista Herrera, presidente ejecutivo de
Indepa, seala que el tema no es nuevo, pero es necesario contar con instrumentos para llevar a cabo
en el Per una cruzada destinada a desterrar los prejuicios culturales.
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Texto 3
Por lo general, creemos que la conciencia es la percepcin sensorial de las escenas, sonidos y olores
que estn cerca de nosotros. Pero nuestra conciencia incluye muchas ms percepciones. Cualquier
persona que mire dentro de s misma se volver consciente de, primero, cierto nmero de sensaciones
corporales. Notar el ritmo de la respiracin y los latidos del corazn, sentir movimientos del
estmago, la saliva en la boca, la textura y el peso de las ropas, pequeos dolores, picores e, incluso
quizs, dolores pasajeros. Adems de estas sensaciones fsicas, la persona, con la introspeccin, se
vuelve consciente de emociones vagas - corrientes de placer, irritacin o de aburrimiento. Y, segn su
estado emocional, una persona puede ser consciente, perfecta o vagamente, del paso del tiempo, del
futuro, de su propia mortalidad, de la continuidad de su conciencia y de la individualidad
imprescindible de su yo consciente.
Aunque les es difcil a los individuos describir su propia conciencia con cierto grado de precisin, la
sensacin del propio ser est, sin embargo, animada de una sensacin clida, de inmediatez y de
riqueza. Esta percepcin de uno mismo, compleja y a menudo intensa, es particularmente evidente en
los estados de plenitud emocional, como cuando se hace el amor o cuando se siente una pena muy
grande. Sin embargo, est siempre presente, hasta cierto punto, en los momentos ms corrientes e
incluso ms aburridos de nuestra vida. Hace poco tiempo que la psicologa desarrolla mtodos para
observar y registrar estos aspectos de la conciencia. Nos basamos todava, en gran parte, en
descripciones verbales, complementadas con registros relativamente sencillos de la frecuencia
cardiaca, la respiracin, las secreciones glandulares y la actividad elctrica global del cerebro.
El nivel corriente de la conciencia es el del pensamiento consciente. Una persona siempre est
pensando, incluso aunque est sentada tranquilamente, en un estado introspectivo. Las ideas, aunque
sean triviales, pasan continuamente por su conciencia. Adems, la mayor parte del pensamiento
normal, va acompaado por reacciones en el comportamiento - generalmente, cada vez que una
persona piensa, la lengua y los msculos de la garganta hacen pequeos movimientos -. Si no se est
pensando activamente, se est probablemente soando. Una persona normal tiene al da,
aproximadamente, 200 sueos diurnos (Singer, 1966).
Por consiguiente, la conciencia es la suma de todo lo que uno puede descubrir acerca de una
experiencia propia en un momento dado. Naturalmente, existen muchas ms cosas en una persona
aparte de su conciencia inmediata. Tiene tambin muchos recuerdos - que estn inconscientes, a
menos que se les llame mediante una asociacin o intencionadamente - as como muchas
motivaciones y proyectos inconscientes. Conjuntamente, estos factores constituyen la identidad de
una persona como un ser psicolgico.
GarndnerLindzey, "Psicologa"
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b) En equipo, lea los siguientes textos, subraye las ideas principales. Luego, elabore el sumillado
respectivo y redacte el resumen.
Texto 1
LA COMUNICACIN
La palabra comunicacin significa etimolgicamente puesta en comn,
interaccin mutua. La comunicacin es un proceso en el que se influyen
mutuamente las personas. Sus principales elementos son: el emisor, el
receptor, el mensaje, el canal, el cdigo, la retroalimentacin, el contexto y
las interferencias.
Entre los seres humanos la palabra es la forma bsica de comunicacin. Dos
caractersticas esencialmente humanas son: el lenguaje y el pensamiento,
ambos estn ineludiblemente entrelazados. El lenguaje nos permite
asomarnos a la realidad, nos permite mostrar sus caractersticas, aporta
significado a nuestra visin de la realidad.
La comunicacin verbal y la comunicacin no verbal son dos tipos de
comunicaciones muy importantes y complementarias en la comunicacin
humana.
Las principales formas de comunicacin no verbal son la
proxmica, que estructura el microespacio corporal; la kinsica, que analiza
los movimientos corporales; y la paralingustica, que se centra en las
manifestaciones sonoras como la intensidad, tono, acentuaciones,
dubitaciones, pausas, lagunas, silencios que acompaan al habla, enfatizando
su significado. Cuando la informacin que acompaa ambos canales de
comunicacin verbal y no verbal, es coherente sentimos mayor seguridad, la
contradiccin entre ambas genera incertidumbre y malestar.
La comunicacin tiene seis funciones elementales: la emotiva, referida al
emisor; la conativa, referida al receptor, la esttica incide en el mensaje; la
funcin contextual o referencial que vincula el mensaje con lo que alude; la
funcin ftica se relaciona con el contacto con el emisor, canal y receptor; y
la funcin metalingstica que hace referencia al cdigo. Tambin se habla
de la funcin de difusibilidad en el espacio y el tiempo y de la funcin de
redundancia, relativa al ruido e interferencias.
La comunicacin es
imprescindible para el cambio social.
Adaptado de: GUILLEN Y GUIL Psicologa del trabajo para las
relaciones laboralesMc. Graw Hill Edit. Madrid. 2000.
Resumen
13
Texto 2
LA PROCRASTINACIN: UNA EPIDEMIA DE NUESTROS DAS
La procrastinacin es un complejo trastorno del comportamiento que a todo el
mundo nos afecta en mayor o menor medida. Consiste en postergar de forma
sistemtica aquellas tareas que debemos hacer, que son cruciales para nuestro
desarrollo y que son reemplazadas por otras ms irrelevantes pero ms
placenteras de llevar a cabo. Es asumida popularmente como simple "pereza".
Afecta a una multitud de perfiles (el ejecutivo que aplaza una y otra vez una
reunin porque la prev conflictiva, el estudiante que aplaza indefinidamente
el estudiar para sus exmenes, etc.) y, cada vez ms, se est convirtiendo en un
serio de problema que afecta a la salud psicolgica de los individuos y, por
ende, a la salud social de una comunidad.
La procrastinacin se manifiesta ante todo como una psima gestin del
tiempo. El "procrastinador" suele o bien sobrestimar el tiempo que le queda
para realizar una tarea, o bien subestimar el tiempo necesario -segn sus
recursos propios- para realizarla. stos son solamente un par de los muchos
autoengaos en los que el procrastinador incurre. Como veremos ms
adelante, una de las actitudes tpicas de un perfil determinado de
procrastinador es la excesiva autoconfianza, una falsa sensacin de autocontrol
y seguridad. Por ejemplo, imaginen que se nos da 15 das para presentar un
informe. En nuestro fuero interno estamos convencidos que solo necesitaremos
5 das para hacerlo, incluso menos. En ese momento pensamos: "Hay tiempo
de sobra, no es necesario ni siquiera empezar a hacerlo". Y se posterga da tras
otro una tarea que no solamente no nos ilusiona hacer, si no que, en cierta
manera, "ya hemos terminado" en nuestra mente confiada, cuando ni siquiera
hemos movido un dedo por ella. Al acercarse el plazo de entrega de forma
peligrosa, de repente, nos damos cuenta de que no seremos capaces de
cumplir con la tarea que se nos ha asignado. Entonces pensamos: "No tengo
esto bajo control. No tendr tiempo!" y comenzamos a trabajar en ello de
forma atropellada, con una gran carga de estrs. En ese momento, aparece en
escena otro autoengao, y es el aqul de "slo bajo presin trabajo bien".
Por PANAMA. La procrastinacin: una epidemia de nuestros das
En: Society of 200; http://www.telegama.com/societyof2000/ver.asp?art=3619
Tomado el 01 09 - 2008
Resumen
14
SESIN 05
CALIDAD DEL TEXTO: EL RESUMEN
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta un resumen a partir del anlisis, la identificacin y
jerarquizacin de las ideas principales, considerando su coherencia, cohesin, correccin y las etapas de
elaboracin.
Actividad
a) Lea el siguiente texto. Identifique las ideas principales y secundarias; luego construya un
esquema numrico, teniendo en cuenta las propiedades textuales.
LOS PLSTICOS: SUSTANCIAS MOLDEABLES
El plstico es una sustancia cuya principal caracterstica es la capacidad de ser moldeada bajo diversas
circunstancias y creada a partir de la adicin de molculas basadas en el carbono para producir otras
de gran tamao, conocidas como polmeros. Las molculas pueden ser de origen natural, por
ejemplo, la celulosa, la cera y el caucho (hule) natural; tambin, existen las sintticas, como el
polietileno y el nailon. Las enormes molculas de las que estn compuestos pueden ser lineales,
ramificadas o entrecruzadas, dependiendo del tipo de plstico. Las molculas lineales y ramificadas
son termoplsticas (se ablandan con el calor), mientras que las entrecruzadas son termoestables (no se
ablandan con el calor). Los plsticos se caracterizan por tener excelentes propiedades para el
aislamiento trmico y elctrico y una buena resistencia a los cidos, lcalis y disolventes.
Las tcnicas empleadas para conseguir la forma final y el acabado de los plsticos dependen de tres
factores: tiempo, temperatura y deformacin. Una de las operaciones ms comunes es la extrusin.
Una mquina de extrusin consiste en un aparato que bombea el plstico a travs de un molde con la
forma deseada. Otros procesos utilizados son el moldeo por compresin, en el que la presin fuerza
al plstico a adoptar una forma concreta, y el moldeo por transferencia, en el que un pistn
introduce el plstico fundido a presin en un molde. El calandrado es otra tcnica mediante la que se
forman lminas de plstico. Algunos plsticos, y en particular los que tienen una elevada resistencia a
la temperatura, requieren procesos de fabricacin especiales. Por ejemplo, el politetrafluoretileno
tiene una viscosidad de fundicin tan alta que debe ser prensado para conseguir la forma deseada, y
sinterizado, es decir, expuesto a temperaturas extremadamente altas que convierten el plstico en una
masa cohesionada sin necesidad de fundirlo.
Los plsticos tienen cada vez ms aplicaciones en los sectores industriales y de consumo. Una de las
aplicaciones principales del plstico es el empaquetado. Se comercializa una buena cantidad de
polietileno de baja densidad en forma de rollos de plstico transparente para envoltorios.
La construccin es otro de los sectores que ms utilizan todo tipo de plsticos, incluidos los de
empaquetado descritos anteriormente. El polietileno de alta densidad se usa en tuberas, del mismo
modo que el PVC. ste se emplea tambin en forma de lminas como material de construccin.
Muchos plsticos se utilizan para aislar cables e hilos, y el poliestireno aplicado en forma de espuma
15
sirve para aislar paredes y techos. Tambin, se hacen con plstico marcos para puertas, ventanas y
techos, molduras y otros artculos.
Otros sectores industriales, en especial la fabricacin de motores, dependen tambin de estos
materiales. Algunos plsticos muy resistentes se utilizan para fabricar piezas de motores, como
colectores de toma de aire, tubos de combustible, botes de emisin, bombas de combustible y
aparatos electrnicos. Muchas carroceras de automviles estn hechas con plstico reforzado con
fibra de vidrio. Los plsticos se emplean tambin para fabricar carcasas para equipos de oficina,
dispositivos electrnicos, accesorios pequeos y herramientas. Entre las aplicaciones del plstico en
productos de consumo, se encuentran los juguetes.
Fuente: Plsticos. En: Microsoft Encarta 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008.
Construya aqu su esquema numrico.
En base al esquema elaborado, redacte un resumen.
16
SESIN 06
EL TEXTO EXPOSITIVO: CARACTERSTICAS Y ESTRUCTURA BSICA
Al finalizar la sesin, el estudiante identifica las partes del texto expositivo en un contexto; asimismo, elabora
un prrafo expositivo, a partir de la realidad socio-cultural de su carrera, considerando la estructura textual
bsica y sus caractersticas de construccin.
Actividad
a) Identifique la estructura del texto expositivo
Tema: Caractersticas de la movilidad en Lima
1. Introduccin
2. Aspectos generales del concepto movilidad (Idea principal)
2.1. Generacin y evolucin de la idea de movilidad (Idea secundaria)
2.1.1. Aparicin y uso del trmino trnsito (Idea terciaria)
2.1.2. Aparicin y uso del trmino transporte (Idea terciaria)
2.2. Nocin de la idea de movilidad (Idea secundaria)
2.2.1. Indagacin de medios de transporte utilizados (Idea terciaria)
2.2.1. Indagacin de caractersticas presentadas en la movilidad (Idea terciaria)
2.3. Importancia de la idea de movilidad (Idea secundaria)
2.3.1. Uso de la idea por parte de las entidades competentes (Idea terciaria)
2.3.2. Posibilidad de clasificar a los usuarios de transporte (Idea terciaria)
3. Concepto de movilidad aplicado a Lima Metropolitana (Idea principal)
3.1. Tipo de movilizacin utilizada (Idea secundaria)
3.1.1. Viajes motorizados: 75% (Idea terciaria)
3.1.2. Viajes a pie: 25% (Idea terciaria)
3.2. Propsito o finalidad de desplazamiento de la poblacin (Idea secundaria)
3.2.1. Viajes obligados como finalidad mayoritaria (Idea terciaria)
3.2.2. Viajes por cuestiones personales (Idea terciaria)
3.3. Predominio de uso de uno de los medios de transporte (Idea secundaria)
3.3.1. Preponderancia del transporte pblico (Idea terciaria)
3.3.2. Mayor frecuencia de uso de transporte pblico masivo frente al transporte
pblico exclusivo (Idea terciaria)
4. Cierre
17
1. MODELO DE TEXTO EXPOSITIVO EN BASE A ESQUEMA:
Caractersticas de la movilidad en Lima

Lima es una ciudad de ocho millones de habitantes, cuya densidad poblacional fue aumentando y
cuyas periferias se fueron poblando. Es tambin, una urbe donde sus ciudadanos deben desplazarse
por un espacio en constante crecimiento. Esto implica concebir el concepto o idea de movilidad
como una de las necesidades ms importantes de los limeos. En el presente texto, se desarrollar la
evolucin, nocin e importancia del trmino movilidad. Adems, se expondr la situacin de
movilidad de nuestra capital a partir del tipo de movilizacin utilizada, del propsito o finalidad de
desplazamiento de la poblacin, y del predominio de uso de uno de los medios de transporte.
En primer lugar, se hace necesario observar la generacin de esta idea. Entre los trminos
trnsito, transporte y movilidad no solo hay una diferencia sino tambin una evolucin en su uso en
el urbanismo y las ciencias sociales. Cuando se aplicaba el trmino trnsito, el objeto de estudio era el
automvil. Luego, el inters se ampli a otros medios para movilizarse, y apareci la nocin de
transporte (transporte motorizado y no motorizado, transporte pblico y privado). En ambas
concepciones el objeto de estudio es el vehculo que permite el movimiento, mas no las personas. Es
recin con la incorporacin de las personas como objeto de estudio que aparece la nocin de
movilidad. Esto nos lleva a definir la idea: el concepto de movilidad se preocupa no solo de los
medios de transporte que utilizan los ciudadanos sino de los motivos que los llevan a moverse, de las
facilidades o dificultades que tienen para hacerlo, de las diferentes pautas de movilidad existentes
entre los diferentes colectivos sociales, de la vinculacin de esta actividad, la de desplazarse, con su
nivel de renta o su nivel de autonoma personal, etc. Esta nocin es importante para las entidades
que buscan mejorar la calidad de vida de la ciudad, ya que pueden, utilizando el trmino movilidad,
abarcar a los ciudadanos y diferenciarlos entre s. Es decir, no existe un todo homogneo que utiliza
medios de transporte, sino que el trmino permite clasificar a los usuarios segn su nivel
socioeconmico, su gnero y su edad, entre otras caractersticas.
En segundo lugar, en relacin con la situacin de Lima, es importante apreciar tres aspectos de du
movilidad. Por un lado, es evidente el predominio de un determinado modo de viaje. El 75% de los
viajes que llevan a cabo los limeos son motorizados. Solamente un cuarto de los viajes (25%) se
hacen a pie. Esto se debe a que Lima es una ciudad difusa, por lo que los ciudadanos deben efectuar
desplazamientos largos, para lo cual es necesario utilizar el transporte motorizado. Adems, cabe
aadir que, dentro de la totalidad de los viajes motorizados, encontramos una finalidad de
movilizacin predominante: el 66,4% se debe hacer diariamente y son viajes obligados. La mayora
de los limeos no trabajan en los mismos distritos en los que duermen, por lo que la movilidad por
motivos laborales es fundamental. Lo mismo ocurre con la movilidad para acudir al centro de
estudios. Esto concibe a la movilizacin como una de las necesidades ms importantes de los limeos.
Tan solo un tercio de los viajes se hace por cuestiones personales, ya sea ir a pasear, comprar o
comer. Asimismo, es abrumadora la preponderancia del transporte pblico frente al total del
transporte motorizado. La gran mayora de limeos (el 83%) se moviliza usando transporte pblico,
ya sea masivo o exclusivo. Por lo tanto, es fundamental contar con un sistema de transporte pblico
eficiente y organizado. Entre las dos vertientes de transporte pblico, es mucho ms frecuente el uso
de transporte pblico masivo (buses, microbuses, combis), con un 69,1%. La mayora de limeos se
desplaza en combis (44,5%), mientras que el transporte en buses, que son los vehculos ms grandes,
18
es el menos frecuente (19,5%). Eso produce que tengamos una gran cantidad de vehculos pequeos
de transporte pblico (combis) que circulan por las calles.
En sntesis, se mostraron dos aspectos que ayudan a comprender la movilidad poblacional en
Lima. Por un lado, se expuso el desarrollo y la importancia de la idea de movilidad. Por otro lado, se
observ la situacin de la movilidad en Lima a partir de tres aspectos. La movilidad de la gran
mayora de la poblacin recae sobre el transporte pblico masivo, lo que refleja la importancia de
este sector; por ello, son las empresas de transporte pblico las primeras responsables de su
desarrollo. Lamentablemente, en la actualidad, el sistema de transporte pblico limeo est poco
diseado, lo que es indicador del abandono del Estado. Por Lima han pasado diversos planes de
desarrollo metropolitano: todos han tenido una seccin de trnsito y vialidad en la que se ha
intentado disear el sistema de transporte pblico, pero ninguno de estos planes se ha cumplido a
cabalidad.
BIELICH, Claudia. La guerra del centavo. Una mirada actual al transporte pblico en Lima
Metropolitana. Lima, IEP, 2009.
b) En base a la informacin de los siguientes videos, construya un esquema numrico, en el que
se consideren tres subtemas sobre el tema La universidad de hoy.
https://www.youtube.com/watch?v=Ti4E0q7F2C4
https://www.youtube.com/watch?v=ejJzltO5mjg
https://www.youtube.com/watch?v=4IFDuKMTxCs
https://www.youtube.com/watch?v=erFoFY7Ngb8
19
Tercer prrafo
Segundo prrafo
Primer prrafo
Ttulo
c) En base al esquema elaborado en la pgina anterior, redacte tres prrafos de desarrollo para
un texto expositivo. Subraye la idea principal de cada prrafo.
20
SESIN 07
RECURSOS DE COHESIN: CONECTORES TEXTUALES
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta prrafos expositivos, a partir de la realidad socio-cultural de su
carrera, considerando el uso adecuado de los conectores textuales.
Actividades
a) Revise el uso y la funcionalidad de los conectores textuales.
CONECTORES TEXTUALES
LGICOS: marcan las relaciones de significado entre las oraciones.
TIPO DE
RELACIN
ADICIN
SIGNIFICADO
Cada enunciado aporta
nueva informacin al
anterior.
CASOS
EJEMPLOS ORACIONALES
Y, tambin, adems,
incluso, aparte, asimismo,
ms an, aparte de ello,
inclusive, adicionalmente
Prometi que devolvera el dinero.

Adems, dijo que se instalara en un
grupo de ayuda social.
ALTERNATIVA
Establecen alternativa u
opciones.
o, u, ora, o bien
Captrenlo: vivo o muerto.
CONTRASTE
U OPOSICIN
Se contrasta o contradice la
informacin del primer
enunciado.
Pero, sino, mas / no

obstante, sin embargo, en
cambio, por el contrario
Defendan el ahorro familiar y la

inversin; sin embargo, los precios
suban y los sueldos seguan siendo
los mismos.
CONCESIN
Indican cumplimiento de
una accin a pesar de
existir un obstculo.
Aunque, a pesar de, pese a

que, si bien, aun cuando
Ir al concierto, aunque haya mal

tiempo.
porque, pues, ya que,

debido a, a causa de,
puesto que, dado que
No juega, dado que est lesionado.
CAUSA
CONSECUENCIA
CONDICIN
El segundo enunciado es
una causa (efecto - causa)
del 1er enunciado.
Los vveres se acabaron en poco

tiempo, debido a la demanda de los
consumidores.
El segundo enunciado es
una consecuencia del 1er
enunciado.
As que, pues, por lo cual,

de modo que, de esta
manera, por consiguiente,
en consecuencia, por ello,
por esta razn, por lo
tanto
Nos haban pagado tres veces; por lo

tanto, decidimos echar la casa por la
ventana.
Exigen una condicin para

que se cumpla lo
mencionado.
Si, si entonces, siempre

que
Si tienes valor, enfrenta la verdad.
21
ORDENADORES DEL DISCURSO: estructuran el texto, sealan el progreso de la informacin, aclaran

ideas, introducen aspectos, etctera.
TIPO DE RELACIN
SIGNIFICADO
CASOS
EJEMPLOS ORACIONALES
Indican sucesin
de elementos.
Primero, en primer lugar, en

segundo
lugar,
luego,
a
continuacin,
despus,
posteriormente,
finalmente,
por una parte, por un lado,
por otro lado, por ltimo.
Primero,
bates
los
huevos.
Despus, agregas el tomate picado.
Por ltimo, fres la mezcla.
ORDEN Y SECUENCIA
Por un lado, escucharemos las

clases;
por
otro
lado,
desarrollaremos las prcticas.
EQUIVALENCIA
O
REITERACIN
Explica algo con

otras palabras
Es decir, o sea, en otras

palabras, en otros trminos
Le dijo que era mejor ser slo

amigos, es decir, termin con l.
EVIDENCIA
O
NFASIS
Seala una
afirmacin obvia.
Por supuesto, naturalmente,

obviamente,
en
efecto,
efectivamente, en verdad
Hubo un huayco, naturalmente,

todos ayudaremos a los
damnificados.
EJEMPLIFICACIN
Presenta un
ejemplo.
As, por ejemplo, tal como,

pongamos
por
caso,
verbigracia, es el caso de
Hay diferentes instrumentos de

viento, por ejemplo, la flauta, el
clarinete y el oboe.
INTRODUCCIN
Inicia el discurso o
introduce un
tema.
Para empezar, antes de nada,

en cuanto a, por lo que
respecta a, de acuerdo con,
con respecto a, respecto de, en
relacin con, con relacin a
En cuanto a las indicaciones del

abogado, debes seguirlas paso a
paso.
CONCLUSIN O
RESUMEN
Expone
sntesis
conclusin
forma breve
Para finalizar, por ltimo, en

resumen, finalmente, en suma,
en sntesis.
Sali y se le revent luna llanta,

lleg tarde al trabajo y no haba
luz. En suma, fue un da terrible.
b)
una
o
en
Subraye los conectores y escrbalos en el cuadro, segn el tipo de relacin que expresan.
Retrato Misterioso
Cuentan que hace muchsimos aos, los habitantes de una pequea aldea japonesa no conocan an
lo que era un espejo: no saban lo que era y jams haban visto alguno. Un da, un joven iba
caminando por la calle y hall un pequeo espejo. Debido a que nunca haba visto tal objeto, lo
recogi con gran curiosidad. Pero al mirarlo, se asust, pues crey ver el retrato de su difunto padre.
Luego, guard el espejo en su bolsillo. Al llegar a su casa, lo ocult dentro de un jarrn. Ms tarde, se
dirigi sigilosamente hacia el jarrn y volvi a mirarlo. Su mujer se empez a preguntar la causa de
ese extrao comportamiento. Y mientras dorma el esposo, se levant y busc en el jarrn hasta dar
con el espejo, al que mir atnita porque en l vio el retrato de una bellsima mujer. Por lo tanto,
llena de rabia, increp a su esposo: crey que l le estaba engaando con otra persona.
22
-No comprendo dijo l. Slo guardo el retrato de mi difunto padre que encontr el otro da en la
calle. Lo met en el jarrn para mayor seguridad.
El enojo ya duraba varios das. Entonces, fueron a contarle lo sucedido a un sacerdote y le mostraron
el espejo. Despus de verlo este dijo, con voz emocionada:
-Es el retrato de un venerable sacerdote. Evidentemente, ustedes se han equivocado.
Los exhort a seguir unidos. Ms tarde, coloc el espejo entre los preciados tesoros. En otras
palabras, el espejo se convirti en una reliquia.
Adicin
Secuencia
Contraste
Evidencia
Causa
Equivalencia
Consecuencia
Situacin
c)
Con los siguientes enunciados, construya un texto, usando adecuadamente los conectores
estudiados.
Durante el siglo XX, la temperatura del aire del rtico aument unos 5 grados centgrados.
Este aumento es diez veces ms rpido que el de la temperatura de la superficie media
global observada.
En el rtico, para los prximos 100 aos, se predice un calentamiento adicional de unos 4 a
7 grados centgrados.
La morsa, el oso polar, la foca y otros mamferos marinos, que dependen del hielo del mar
para descansar, alimentarse y reproducirse se ven particularmente amenazados por el
cambio climtico.
Tambin se cree que la reduccin del hielo marino produjo una reduccin del 50% en las
poblaciones del pingino emperador en Terre Adlie.
Las poblaciones de krill en las cadenas de alimentacin, toda la red de alimentos podra
verse afectada negativamente.
El sustento de los pueblos indgenas del rtico ya se ve afectado por el cambio climtico. La
prdida de diversidad biolgica afecta sus prcticas tradicionales, particularmente la caza y
la pesca. Por ejemplo, los lapones observaron cambios en las pasturas del reno y los
esquimales canadienses notaron reducciones en la poblacin de la foca anillada, su fuente
ms importante de alimento.
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SESIN 08
RECURSOS DE COHESIN: REFERENTES
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta prrafos expositivos, a partir de la realidad socio-cultural de su
carrera, considerando el uso adecuado de los referentes textuales.
Actividades
a) Corrija los errores de redundancia que encuentre en el texto que se presenta a continuacin.
Emplee los referentes que considere pertinentes para ello.
Cuando el amor es honesto y cuando el amor es sincero y cuando el amor se hace hbito en
alguien, se dice que alguien quiere con un amor de amigo. El amor de amigo se coloca fuera del
ambiente familiar y el amor de amigo se aparta del color sexual. Segn deca Santo Toms, el
amor de amigo es un amor perfecto. Segn deca Santo Toms, en este amor perfecto, salgo
totalmente fuera de m y amo a mi amigo por mi amigo mismo. La amistad se refiere a una
relacin de intimidad. La amistad no se da en profundidad hasta que la persona llega a descubrir
su propia intimidad y aprende luego a compartir su propia intimidad con los dems. La amistad
va a implicar un desarrollo de virtudes. No puede haber amistad donde falta virtud. Es
imprescindible que haya virtud para que haya amistad. Es importante citar algunas virtudes
necesarias para que haya amistad. La lealtad es una virtud necesaria para que haya amistad, la
generosidad es una virtud necesaria para que haya amistad, la comprensin es una virtud
necesaria para que haya amistad, la confianza es una virtud necesaria para que haya amistad, el
respeto mutuo es una virtud necesaria para que haya amistad. Las virtudes son los ingredientes
necesarios para que haya una excelente amistad.
Correccin
25
b) Con los siguientes enunciados, construya un texto usando conectores y referentes textuales.
Los trastornos alimenticios se caracterizan, principalmente por perodos o hbitos

incontrolados e impulsivos de ingesta de alimentos ms all de unos lmites razonables.
Son muchos los factores que originan los trastornos alimenticios estos pueden ser
psicolgicos, familiares, sociales, etc.
Las personas con trastornos alimentarios tienden a tener expectativas no realistas de ellos
mismos y de las dems personas.
Los medios de comunicacin asocian lo bueno con la belleza fsica (segn cnones
actuales) y lo malo con la imperfeccin fsica. Las personas populares, exitosas,
inteligentes, admiradas, son personas con el cuerpo perfecto, lo bello. Las personas que no
son delgadas y atractivas son asociadas con el fracaso.
La anorexia nerviosa se caracteriza por una prdida de peso elevada (ms del 15%)
debido al seguimiento de dietas extremadamente restrictivas y al empleo de conductas
purgativas (vmitos, ejercicio fsico en exceso).
La persona con bulimia experimenta ataques de voracidad que vendrn seguidos por
ayunos o vmitos para contrarrestar la ingesta excesiva, uso o abuso de laxantes para
facilitar la evacuacin, preocupacin excesiva por la imagen corporal y sentimientos de
depresin.
La vigorexia es un trastorno caracterizado por la preocupacin obsesiva por el fsico que
puede presentar con la extrema actividad del deporte.
(Adaptado de AGUIRRE, Mauricio. Redactar en la universidad)
26
c) Seleccione un tema de su carrera, construya un esquema numrico.

Recuerde que a partir de esta actividad usted se dedicar a la planificacin y redaccin de su texto
expositivo que es el producto solicitado para aprobar el curso. Para ello, considere las siguientes
actividades:
Elija un tema de su carrera, busque informacin especializada en la biblioteca, libros,

internet, etc.
Seleccione, organice y jerarquice informacin para planificar la redaccin de su texto
expositivo.
En la siguiente sesin, usted iniciar con la redaccin de la parte introductoria de texto su
expositivo.
Esquema
27
SESIN 09
EL PRRAFO INTRODUCTORIO
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta un prrafo introductorio a partir de la contextualizacin en el
texto expositivo de unidad, considerando en su estructura la parte llamativa, el marco o contexto, la
enunciacin del tema y la anticipacin.
Actividades
a) Lea la teora sobre el texto expositivo, luego, desarrolle las actividades.
1. Definicin
La introduccin ocupa el prrafo inicial o los primeros prrafos (si el texto es amplio) y consiste,
en general, en una presentacin del tema que se desarrollar. El prrafo introductorio tiene un
contenido importante: indicar el problema, plantear la tesis defendida por quien escribe y la
presentacin del estilo del escritor.
2. Principales elementos de la introduccin
Parte llamativa. Es opcional, en realidad, depende de las necesidades del texto. La inclusin de
una ancdota o una historia atrae e implica al lector, siempre muy interesado en hechos
concretos y en experiencias individuales
Marco o contexto: Es obligatoria. Es muy frecuente empezar el texto tratando una categora
superior que engloba al tema que desarrollaremos. Por ejemplo, si el tema es los perros, el
marco podra ser las mascotas. Asimismo, se pueden considerar marcos los antecedentes, la
historia, etc.
Enunciacin del tema: Es obligatoria. Consiste en explicitar cul es el tema que se abordar.
Anticipacin de lo que vendr: Es obligatoria. Se debe sealar qu puntos del tema se
abordarn a continuacin en el texto.
Ejemplo
El problema del transporte en Lima
Saba que los limeos pierden casi tres horas viajando en bus o combis? (parte llamativa)
Esto sucede con
relacin al trasporte en Lima. Todos los das los ciudadanos deben
trasportarse a sus trabajos, centros de estudio u hogares (marco o contexto). El asunto que se
suscita es ya conocido por todos: la problemtica del trasporte en Lima (enunciacin del
tema). A continuacin, se explicar las causas, consecuencias y posibles soluciones de este
importante tema (anticipacin de lo que vendr).
28
3. Tipos de introduccin
De caso
Su poder de fascinacin llev a Grenouille, personaje de la obra "El Perfume" de Patrick

Sskind, a matar a las personas cuyos cuerpos posean un compendio de "olores perfectos"
para l, con el fin de hacerlos suyos. El perfume, esa sustancia de agradable olor que
acostumbran y gustan de aplicarse muchos, tiene la capacidad de emocionar y de cautivar a
quien sucumbe a su poder, pero, lgicamente, este es un caso extremo, ya que un perfume
persuade, pero no determina nada. El presente texto tratar acerca de...
De antecedentes u orgenes
El arte de extraer perfumes se practica desde tiempos inmemoriales. Las fragancias de las
flores, los olores de los animales y de los minerales han sido apreciados por el hombre desde
muy temprano, hasta tal punto que el perfume, esa sustancia de agradable olor que
acostumbran y gustan de aplicarse muchos actualmente, fue la ofrenda ms adecuada para
comunicarse con sus dioses y rendirles culto. No obstante, el primer pueblo que us los
perfumes para su cuidado personal la aplicacin actual de esos cosmticos fue el egipcio.
El presente texto tratar acerca de...
Panormica, general o de situacin actual
Hoy en da, las cifras no dejan lugar a la duda en cuanto al uso del perfume, esa sustancia de
agradable olor que acostumbran y gustan de aplicarse muchos: tres de cada cuatro espaolas
se perfuman diariamente. Las francesas tambin se encuentran a la cabeza de este consumo,
mientras que las italianas se sitan a la cola. Si en unos pases el perfume es la estrella a la hora
de conseguir una buena fragancia corporal, en otros se prefiere el desodorante y el jabn no
solo para la higiene sino para conseguir un olor muy agradable. El presente texto tratar
acerca de...
29
b) Extraiga el tema central de cada uno de los siguientes textos. Luego, escriba una introduccin para
cada uno.
Texto 1
Tema: ________________________________
Introduccin
...
Desarrollo
Las orillas de un pequeo lago ruso el Karachay, situado en la altamente industrializada cordillera
de los Urales, se considera el punto ms contaminado del planeta. No existe otro lugar sobre la
Tierra en donde en solo una hora se reciba una dosis letal de radiacin nuclear, seala el fsico
estadounidense Thomas Cochran miembro del Consejo de Defensa de los Recursos Naturales.
Una dosis de radiacin del lago acabara con la vida de una persona en tan solo pocas semanas.
A comienzos de los aos 50 el lago Karachay se convirti en un depsito de residuos nucleares.
Esta basura proceda del cercano complejo de produccin de armas nucleares de Chelabinsk .Una
fuerte sequa durante 1967 redujo drsticamente los niveles de agua del lago. Esto condujo a que
miles de personas quedaran expuestas a nubes de polvo radiactivo, procedentes de las desnudas
orillas del lago. El segundo lugar ms contaminado del planeta tambin se halla en Rusia,
concretamente en Tomsk.
Recientemente cientficos desvelaron que la antigua Unin Sovitica, y tambin la actual Rusia
han estado bombeando miles de residuos lquidos radioactivos bajo la superficie terrestre. Estos
vertidos se han realizado en tres reas cercadas a Tomsk, concretamente cerca de los ros. El
subsuelo alrededor de los centros de produccin de material nuclear de Tomsk y Krasnoiarsk
posiblemente contiene ms basura que el rea de Karachay; pero a diferencia de este ltimo, la
contaminacin no est expuesta a cielo abierto.
30
c) Antes de empezar con la redaccin de su texto, complete el siguiente cuadro que le permita
planificar su escrito.
IDENTIFICACIN DE LOS COMPONENTES TEXTUALES
(1)
1. SITUACIN COMUNICATIVA
Receptor
A quin escribo?
Emisor
Escribo por mi cuenta o representando a

otros?
Causa
Por qu escribo?
2. EL TEXTO
Tipologa
textual
Cmo voy a presentar mi escrito?
Textualizacin
Qu materiales necesitar?
3. EL CONTENIDO
El tema
Sobre qu voy a hablar?
Dnde podr informarme?

La informacin
Cmo voy a recoger la informacin?
4.
LA ENUNCIACIN
La persona
gramatical
Voy a escribir en 1, 2 o 3 persona?
El tiempo verbal
Sobre lo que voy a escribir, pasa ahora, ha

pasado o pasa?
El espacio
Dnde pasa lo que voy a contar?
(1)Tomado de Prado Aragons, Josefina. Didctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla, S.A. 2004;
pp. 236 y 237.
31
d) Teniendo en cuenta el esquema que ha preparado en la semana 8, redacte la introduccin de su

texto expositivo.
Redacte aqu el borrador del prrafo introductorio
III. Tomando como base la investigacin realizada en la sesin anterior, elabore un esquema y
redacte una introduccin.
Esquema:
Redacte aqu el prrafo introductorio corregido. Seale la estructura interna.
32
SESIN 10
ESTRATEGIA DISCURSIVA: LA ENUMERACIN
Al finalizar la sesin, el estudiante elabora prrafos acadmicos, a partir de un esquema, considerando el
empleo pertinente de la enumeracin como estrategia discursiva.
Conectores ms usados en la enumeracin
Puntuacin
Relacin lgica
Conectores
Adicin de informacin
Adems
Tambin
As mismo
Asimismo
Inclusive
.
;
Secuencia de hechos en
el tiempo
Luego
Despus
Antes
Anteriormente
Despus
Orden en enumeracin
En primer lugar
En segundo lugar
A continuacin
Finalmente
Por ltimo
.
;
Antes
conector
del
Despus
conector
del
Actividades
a) Lea el siguiente ejemplo y subraye los conectores enumerativos.
La ciudad de Lima tiene diversos problemas por resolver. En primer lugar, es evidente que el
transporte pblico necesita orden; cada vez hay ms automviles y menos rutas viales adecuadas.
En segundo lugar, existe mucha basura en las calles; esto se debe a que los servicios de recojo de
basura no siempre funcionan a la hora esperada (durante las noches). Por ltimo, la delincuencia
ha aumentado considerablemente; en la actualidad, los secuestros y los robos son las principales
modalidades delincuenciales.
33
b) Teniendo en cuenta su esquema de la semana 8, escriba su prrafo de desarrollo, utilizando la

estrategia enumerativa.
Escriba aqu el borrador.
Escriba aqu el texto corregido.
34
SESIN 11
ESTRATEGIA DISCURSIVA: COMPARACIN
empleo pertinente de la comparacin como estrategia discursiva.
Conectores para contrastar ideas

Puntuacin
antes del conector
,
.
;
Conectores
pero
sino
Sin embargo
En cambio
Por el contrario
Al contrario
No obstante
Puntuacin
despus del conector
ningn signo
,
Conectores para enumerar ideas

Puntuacin
antes del conector
.
;
Conectores
Puntuacin
despus del conector
En primer lugar
En segundo lugar
A continuacin
Finalmente
Por ltimo
Actividades
a) Lea el siguiente ejemplo y subraye los conectores que establecen comparaciones.
Existen diferencias sustanciales entre la ciudad de Lima de 1982 y la del presente. En primer
lugar, las urbanizaciones eran complejos habitacionales espaciosos con edificios de diez pisos.
En cambio, en la actualidad, los condominios sobrepasan los veinte pisos, lo cual evidencia un
incremento en el ndice demogrfico de la capital. En segundo lugar, el comercio, hace tres
dcadas, estaba centralizado, con grandes tiendas por departamento establecidas en las calles
del Centro de Lima, mientras que en la actualidad, los grandes centros comerciales estn
ubicados estratgicamente en la periferia de la ciudad. Por ejemplo, Plaza Norte y Mega
Plaza atienden a una gran poblacin los 365 das del ao. Finalmente, el transporte pblico en
Lima ha sufrido grandes cambios. En el pasado, las rutas de acceso eran limitadas y definidas
por diversas empresas privadas. En contraste, hoy existen nuevas vas de acceso. Adems, se
est reorganizando el transporte masivo a travs de la implementacin de un tren elctrico y
de un sistema de autobuses.
35
a) Escriba su prrafo de desarrollo, considerando la estrategia comparativa.

36
SESIN 12
ESTRATEGIA DISCURSIVA: CAUSALIDAD Y PROBLEMA SOLUCIN
empleo pertinente de la causalidad y la estructura problema solucin como estrategia discursiva.
Conectores lgicos
Los conectores lgicos ms empleados en los textos causales y de problema-solucin son los
siguientes:
Puntuacin
Antes del conector
Despus del conector
Relacin lgica
Conectores
Causa
pues
porque
debido a que
puesto que
ya que
(no se coloca signo)
de manera que
as que
de modo que
(no se coloca signo)
Consecuencia
Orden en
enumeracin
Por lo tanto
Por ello
Por esto
Por esta razn
En consecuencia
En conclusin
En primer lugar
En segundo lugar
A continuacin
Finalmente
Por ltimo
.
;
.
;
Actividades
a) Lea el siguiente texto con la estrategia causal. Luego, subraye los conectores que establezcan
relacin de causalidad.
Las migraciones son una de las principales razones que han generado el actual boom de la
gastronoma peruana (oracin temtica). Durante todo el siglo XX, se produjo en el pas una
constante actividad migratoria, sobre todo del campo a la ciudad. En consecuencia, estas
poblaciones que llegaban a la ciudad transmitieron sus manifestaciones culturales, incluidas las
costumbres culinarias y los insumos. Por ello, con el pasar del tiempo, se produjo una entrada
progresiva de la cocina regional en los diversos sectores sociales. Ello gener que los platos
ms representativos de la tradicin culinaria nacional se volvieran cada vez ms populares,
incluso dentro de las altas esferas gubernamentales y sociales. Toda la situacin antes descrita,
sumada a la presencia meditica de los chefs ms talentosos, ha provocado lo que se conoce
actualmente como el boom de la gastronoma peruana.
37
b) Lea el texto con la estrategia de problema solucin. Luego, subraye los conectores usados.
Pese a lo anteriormente expuesto, se pueden plantear diversas medidas para reducir los
accidentes en las vas. En primer lugar, es necesario que conductores y peatones respeten las
normas de trnsito, dado que generan un margen de seguridad en la velocidad y los tiempos
de circulacin. Por otro lado, el uso de implemento de seguridad, tales como el cinturn,
airbag y asiento para nios ayudan a reducir el impacto y, por ende, la gravedad de las
lesiones. Finalmente, es necesario que el Estado aplique medidas drsticas para quienes
infringen las normas, pues ello generara un mayor cuidado en las maniobras de conduccin.
c) Escriba su prrafo de desarrollo, considerando la estrategia de causalidad.
38
d) Escriba su prrafo de desarrollo, considerando la estrategia de problema- solucin.

39
SESIN 13
EL PRRAFO DE CIERRE
Al trmino de la sesin, el estudiante concluye el texto expositivo, considerando el prrafo de cierre y
teniendo en cuenta la coherencia global, estructura bsica y propiedades textuales.
a) Definicin: La conclusin ocupa el prrafo final o los ltimos prrafos (si el texto es amplio) y
consiste, en general, en una revisin de la informacin enunciada que la hace converger hacia un
solo sentido que da trmino al texto. La conclusin contiene un ltimo y significativo mensaje que
resume todo el texto y enfatiza algunas ideas.
b) Principales elementos de la conclusin
Conector de cierre: Indica la estructura de la conclusin del texto. Se puede utilizar los siguientes
conectores: En conclusin, se concluye, en sntesis, en suma, entre otros.
El tema que fue objeto de la redaccin: Se puede indicar el tema con un parafraseo o con una
oracin temtica explcita
Sntesis: Es obligatoria. Se trata de un recuento de las ideas ms importantes del texto o de los
subtemas desarrollados.
Reflexin: Es obligatoria. Es muy frecuente concluir el texto con una opinin personal presentada
directamente, un llamado a la accin en un caso concreto, etc.
Ejemplo
En conclusin, (conector de cierre) el problema del transporte en Lima (tema general) presenta
variadas causas, pero tambin soluciones. Las primeras estn relacionadas con la abundancia de
unidades de trasporte muy antiguas en el servicio pblico, adems de un sistema vial arcaico para
la capital. Por otro lado, ello genera prdida de tiempo y encarecimiento de los pasajes para los
ciudadanos que utilizan este medio de transporte. En cuanto a las soluciones, se podra plantear,
desde el Estado, una norma que renueve el plan automotor con crditos reales y competitivos.
Tambin, se debera proponer, desde la municipalidad, la reorganizacin de un nuevo sistema vial
mucho ms eficaz (sntesis). Los limeos deberamos tener un rol ms activo en las propuestas de
mejora de los problemas de nuestra ciudad (reflexin).
40
a) Escriba su prrafo de cierre.

41
b) Integre la introduccin, el prrafo enumerativo, comparativo, causal, problema solucin y

cierre, a fin de obtener el texto expositivo completo.
Borrador.
Prrafo comparativo
Cierre
Prrafo de
problema solucin
Prrafo causal
Cuerpo
Prrafo enumerativo
Introducci
n
Ttulo
42
Cierre
Prrafo de
problema solucin
Prrafo causal
Prrafo comparativo
Cuerpo
Prrafo enumerativo
Introducci
n
c) Rescriba aqu su texto expositivo corregido.

Ttulo
43
SESIN 14
EL TEXTO ACADMICO Y SUS PROPIEDADES: FORMATO APA (11)
Al finalizar la sesin, el estudiante elabora un esquema y sistematiza, a partir de la realidad socio-cultural de
su carrera, considerando las propiedades del texto acadmico y las normas APA.
Actividades
a) Lea las citas en el texto acadmico:
Tipo de cita
Cmo citar
Ejemplo
Textual o directa
Fragmento tomado
literalmente de la
fuente sin modificar
Menos de 40 palabras
El texto citado se encierra entre comillas. Se
cita el autor, ao y nmero de pgina (p.) o
pginas (pp.) de donde se tom el fragmento.
Ms de 40 palabras
Se incluye en un bloque independiente a una
distancia de 5 espacios desde el margen
izquierdo, a doble espacio, sin comillas.
Los factores que influyen en la

motivacin de los turistas que visitan
albergues ecolgicos en la regin
sureste del pas son (Ramrez y
Daz, 2005)
De referencia o
indirecta
Se resume, comenta o
parafrasea la
informacin o idea
que se tom de una
fuente.
Se resume, comenta o parafrasea utilizando

palabras propias. Se cita el autor y el ao de
publicacin
En estudios previos se ha identificado

los principales factores que motivan a
los turistas a hospedarse en albergues
ecolgicos del sureste del pas. Uno de
ellos es el deseo de ayudar a la
conservacin de la fauna (Ramrez y
Daz, 2005)
Ejemplo de cita textual directa:

Revisar la literatura existente requiere trabajar con un proceso sistemtico para
obtener informacin adecuada. Desde un inicio es recomendable planear una
estrategia de lectura y seleccionar aquellas que estn ms relacionadas con el tema de
investigacin. En este caso, se puede trabajar con textos provenientes de libros y
otras tesis. Por ello, Baiche, (2001) menciona, respecto a la revisin de la literatura:
Es esencial no slo para proveer un contexto al tema de indagacin y
especficamente para limitar e identificar el problema de estudio, sino tambin para
proveerte de informacin importante para partes subsecuentes de la investigacin.
Analizar las investigaciones que otros han hecho con anterioridad permite darse una
idea del enfoque que se le puede dar a la investigacin, de los mtodos que conviene
utilizar, o la estrategia de anlisis de resultados ms apropiada.
En el citado, los datos

sobre el autor y el
ao pueden colocarse
al inicio o final de la
cita.
Ejemplo de cita indirecta:

La dislalia es un trastorno del lenguaje que debe ser tratado. Sin embargo, la condicin del nio
que padece de dislalia es susceptible de mejorar si se recibe tratamiento. La determinacin de
las causas influye en el tipo de tratamiento a desarrollar. En efecto, El trabajo de Garca
(1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms frecuente del lenguaje, comn en nios, demostr
que dichas anomalas, alteraciones o interferencias en el nio, pueden ser trabajadas en el
ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos previos y es asesorado por un
especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr
resultados
positivos,
rehabilitando
niodetermine
a travs de
un proceso
de reeducacin inmerso en el
Lea
las siguientes
fuentes.
A partir dealello,
temas
y subtemas:
ambiente escolar. Asegurando una reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar
para el disfrute de una vida normal, sin perturbacin o problema en el lenguaje oral.
44
FUENTE 1
Inversin en investigacin y desarrollo en el Per es 0,1% del PBI
CCL destaca papel de la innovacin en el desarrollo econmico
La Cmara de Comercio de Lima (CCL) refiere que en la actualidad el gasto en investigacin y desarrollo en
nuestro pas asciende a apenas 0,1% del PBI, lo que nos ubica
muy por debajo en comparacin con lo que invierten otros
pases de la regin como Brasil (0,8%), Costa Rica (0,4%) o
Chile (0,7%), y ni qu decir frente a lo desembolsado por
economas como China (1,2%), Corea (2,8%) o Singapur
(2,2%).
La CCL record que debido a que nuestro pas se ha planteado
como meta estar ubicado en la palestra de economas del
primer mundo en el 2021, se debe establecer una serie de
lineamientos que apunten a mejorar el marco competitivo para
las empresas en los mercados mundiales, entre los que destacan
la inversin en innovacin, que adems de ampliar los niveles
de vida de la poblacin, nos acercara a la frontera del
conocimiento convirtindonos en agentes activos de la
produccin tecnolgica.
Para ello, indic la CCL, se requiere un entorno propicio para la actividad innovadora, apoyada
fundamentalmente con polticas especficas diseadas por el sector pblico y desarrollado activamente por el
sector privado.
Adicionalmente, es necesaria la presencia de instituciones de alta calidad cientfica en investigacin, una amplia
colaboracin entre las universidades y la industria, y la proteccin de la propiedad intelectual para potenciar
an ms la actividad innovadora en nuestro pas.
A tener en cuenta
El gremio empresarial record que en el ltimo informe de competitividad del Foro Econmico Mundial (2009
2010) sobre innovacin (pilar N 12), el Per se ubica en la posicin nmero 109, de una muestra de 133
pases, mientras que en Amrica Latina nos ubicamos en el puesto 15 de 24 pases.
La CCL indic que al analizar los componentes de este pilar para el Per como capacidad de innovacin, calidad
de las instituciones cientficas, gasto de la empresas en investigacin y desarrollo, alianzas universidad
industria, disponibilidad de cientficos e ingenieros y contratacin pblica de productos de alta tecnologa, en
cada uno de ellos nos encontramos claramente en desventaja competitiva existiendo una brecha que debemos
cerrar si queremos ser lderes a nivel regional y/o mundial.
CON NUESTRO PER (2010) Sitio web oficial;Inversin en
investigacin y desarrollo en el Per es 0,1% del PBI. Recuperado
de:
http://www.connuestroperu.com/index.php?option=com_content&
task=view&id=9640
(Consulta: 29 de setiembre de 2013)
45
FUENTE 2
El Per solo invierte US$4 anuales por habitante para investigacin y desarrollo
Brasil supera los 60 dlares, Chile alcanza los 25 dlares y Argentina bordea los 30. Mientras que EE.UU.
invierte por ciudadano 1.200 dlares al ao
El ms recordado de los hallazgos cientficos en el Per ocurri hace 124 aos y acab con la inmolacin de su
investigador: a sus 28 aos, Daniel Alcides Carrin se inocul la sangre de una paciente infectada con verruga y
demostr con su lenta agona que esta y la fiebre de La Oroya eran la misma enfermedad. Solo a l, que vivi
en un ambiente de aventura perpetua, en su nativo Cerro de Pasco, se le pudo ocurrir que la inoculacin de
brazo a brazo demostrara la inoculabilidad de la enfermedad de un ser vivo a otro, ha escrito el reconocido
mdico Uriel Garca.
Qu otro hallazgo cientfico de esta trascendencia se ha hecho en el pas despus de este?, le preguntamos al
cientfico fsico Modesto Montoya, ex presidente del Instituto Peruano de Energa Nuclear.
Me pones en problemas dice, pero contina hay algunas investigaciones que se estn haciendo en
universidades, propiedades de algunas plantas que se estn descubriendo pero que todava no llegan a la parte
comercial. En la parte fsica se estn investigando algunas sustancias qumicas que al verterlas en el agua podran
potabilizarla
El hombre de ciencias recuerda ms descubrimientos aislados, pero pronto pisa la realidad.
Si el nmero de registros de patentes mide el pulso del estado de la ciencia en un pas (el invento se convierte
en patente, y este en dinero para el cientfico y el pas: as funciona el crculo), la nuestra es una situacin ms
que angustiante. Basta mirar la infografa que ilustra esta pgina para entender que el Per est en la cola del
conocimiento: de 34 patentes registradas en 1993 se pas a 28 en el 2007, nmero mucho menor incluso al de
1978, cuando se reportaron 50.
El discurso de las autoridades polticas persistente y provocador sobre la importancia del conocimiento en
esta sociedad se queda, una vez ms, en el papel. Segn la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa (una
organizacin que maneja una base de datos de la regin), el Per invierte en investigacin y desarrollo menos
de 4 dlares anuales por habitante, mientras que Brasil supera los 60, Chile alcanza los 25 y Argentina bordea
los 30. Comparacin morbosa adicional: EE.UU. invierte por ciudadano 300 veces ms: 1.200 dlares al ao.
Conclusin: como el conocimiento o se compra o se produce, al Per solo le queda comprar, y a precios muy
altos. La dependencia de las tecnologas extranjeras nos hace ms pobres, dice el presidente de la Academia
Nacional de Ciencias, Roger Guerra-Garca. Hay un dicho recurrente entre los investigadores peruanos: ser
cientfico en el Per es como ser torero en Nueva York.
EXIGUO PRESUPUESTO
El pas, como sucede con varios otros campos, tiene una ley para la ciencia, pero, como sucede tambin con la
mayora de las mismas, es ms retrica que prctica. Dice, por ejemplo, que el Concytec es el organismo rector
del sistema nacional de ciencia y tecnologa, pero en realidad no tiene competencia sobre lo que los institutos
de investigacin dispersos en los diferentes ministerios hacen o no.
Cada instituto disea su proyecto de manera independiente, y muchas veces las investigaciones se duplican,
explica Montoya. La falta de liderazgo segn l se debe a que el Concytec no tiene rango ministerial (ver
nota vinculada) y a que, por lo tanto, su presupuesto es escaso y sus decisiones no tienen peso.
El actual presidente de esta institucin dependiente del Ministerio de Educacin, Augusto Mellado, recuerda que
el presupuesto se redujo dramticamente durante el fujimorato hasta alcanzar los niveles actuales. Aunque el
ao pasado se increment en S/.2 millones, ahora contamos con 14 millones.
El Per invierte solo el 0,15% de su PBI en el desarrollo de la ciencia; en Chile, es cuatro veces ms. La meta es
alcanzar el 1,6% en cuatro aos, aade Mellado. Es optimista, pero Guerra-Garca no lo es tanto. En el
46
Congreso hay mucha ignorancia sobre el tema. Por ejemplo, en el Per se gradan no ms de 10 doctores en
ciencias al ao, mientras que en Chile esta cifra se multiplica por diez; es esto lo que los debera preocupar, no
el armamentismo, dice.
La ciencia no es polticamente rentable porque no cumple dos principios bsicos de la poltica peruana:
inmediatez y visibilidad. Sus logros son a mediano y largo plazo, su impacto nada tiene que ver con ladrillos y
cemento.
LUNA AMANCIO, Nelly (2009) El Per solo invierte US$4 anuales por habitante
para investigacin y desarrollo. En: Diario El Comercio. Recuperado de:
http://elcomercio.pe/tecnologia/322252/noticia-peru-solo-invierte-us4-anualeshabitante-investigacion-desarrollo (Consulta: 29 de setiembre de 2013)
FUENTE 3
Sin Ciencia y Tecnologa el Per no tiene futuro - Fernando Villarn
YouTube. (Noviembre 09 de 2010). Sin Ciencia y Tecnologa el Per no tiene futuro Fernando
Villarn
(Archivo
de
video).
Recuperado
de:
http://www.youtube.com/watch?v=kxwsN8PEq7A
47
a) Transcriba su texto expositivo y agregue por lo menos dos citas en los prrafos que crea
conveniente. Adems, en la parte inferior de su texto, consigne la referencia de las fuentes
consultadas, segn el estilo de citacin APA.
Prrafo comparativo
Cierre
Prrafo de problema
solucin
Prrafo causal
Cuerpo
Prrafo enumerativo
Introducci
n
Ttulo
48
Referencias
49
SESIN 15
EL TEXTO ACADMICO: REVISIN Y EDICIN
Al trmino de la sesin, el estudiante redacta la versin final de su texto acadmico de unidad, considerando
las estrategias discursivas pertinentes y teniendo en cuenta la coherencia global y propiedades textuales.
Actividad N 1
a) Revisa tu informe tcnico en funcin a las preguntas planteadas en el esquema.
REVISANDO LA ORGANIZACIN DEL TEXTO

1.
Queda clara la estructura que he empleado en mi escrito?

S No Regular
Por qu?
..................................................................................................................... ......
Qu es lo que puedo cambiar para que se aprecie mejor esta organizacin?
.............................................................................................................
2. La forma de comenzar mi texto es acertada?

S No Qu es lo que puedo cambiar?
..................................................
3. Mezclo algunas ideas? S No A veces
Cules? (Subryalas en el borrador)
Qu es lo que puedo cambiar?

.............................................................................
4. Mis intenciones al escribir la composicin quedan claramente reflejadas en el borrador?
.............................................................................................................
5. Resultar interesante para los lectores a quienes va dirigido el texto que he escrito?
................................................................................................................
6. Cuando lo lean, les quedar clara mi intencin?
....................................................
7. Se adapta mi ttulo al tema tratado? S No
Debo pensar en cambiarlo? ..............................................................................
Cul podra ser el nuevo ttulo?
50
REVISANDO ASPECTOS EXPRESIVOS Y ORTOGRFICOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Encuentro repeticiones de palabras y/o trminos vulgares?.................................

Cules son?........................................................................................................
Qu sinnimos puedo emplear para sustituir esas palabras y/o expresiones?
Hay algn signo de puntuacin que creo que no est bien empleado?................
Cules son?.......................................................................................................
Puedo utilizar otros?.................... Cules?
Encuentro errores ortogrficos? (Los subrayo)

Cules son? .
Hay frases que no se entienden bien? (las subrayo)..
Cmo puedo construirlas para que se entiendan mejor? .
REVISANDO LA PRESENTACIN
1.
2.
3.
4.
5.
Mi letra es clara y legible?

Separo adecuadamente los prrafos?
Presento mi redaccin con limpieza?
Respeto los mrgenes?
Utilizo sangra al inicio de cada prrafo?
51

Guía de Lengua 1 2015

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GUA DE APRENDIZAJE

b) El siguiente texto presenta diversos rasgos de informalidad. Vuelva a redactarlo considerando

c) Considere los siguientes procedimientos:

Fuente: http://aprenderencasa.educ.ar(consulta: 28-08-2013)

La contaminacin y el trfico en la costa

Construccin del esquema del texto

Orden: _____________ Criterio: ________________

b) A continuacin lea el texto propuesto y complete el esquema.

Construya aqu su esquema numrico.

En base al esquema elaborado, redacte un resumen.

1. MODELO DE TEXTO EXPOSITIVO EN BASE A ESQUEMA:

Caractersticas de la movilidad en Lima

Prometi que devolvera el dinero.

Captrenlo: vivo o muerto.

Pero, sino, mas / no

Defendan el ahorro familiar y la

Aunque, a pesar de, pese a

Ir al concierto, aunque haya mal

porque, pues, ya que,

No juega, dado que est lesionado.

Los vveres se acabaron en poco

As que, pues, por lo cual,

Nos haban pagado tres veces; por lo

Exigen una condicin para

Si, si entonces, siempre

Si tienes valor, enfrenta la verdad.

ORDENADORES DEL DISCURSO: estructuran el texto, sealan el progreso de la informacin, aclaran

Primero, en primer lugar, en

Por un lado, escucharemos las

Explica algo con

Es decir, o sea, en otras

Le dijo que era mejor ser slo

Por supuesto, naturalmente,

Hubo un huayco, naturalmente,

As, por ejemplo, tal como,

Hay diferentes instrumentos de

Para empezar, antes de nada,

En cuanto a las indicaciones del

Para finalizar, por ltimo, en

Sali y se le revent luna llanta,

Los trastornos alimenticios se caracterizan, principalmente por perodos o hbitos

c) Seleccione un tema de su carrera, construya un esquema numrico.

Elija un tema de su carrera, busque informacin especializada en la biblioteca, libros,

Su poder de fascinacin llev a Grenouille, personaje de la obra "El Perfume" de Patrick

Escribo por mi cuenta o representando a

Cmo voy a presentar mi escrito?

Sobre qu voy a hablar?

Dnde podr informarme?

Voy a escribir en 1, 2 o 3 persona?

Sobre lo que voy a escribir, pasa ahora, ha

Dnde pasa lo que voy a contar?

d) Teniendo en cuenta el esquema que ha preparado en la semana 8, redacte la introduccin de su

Redacte aqu el prrafo introductorio corregido. Seale la estructura interna.

Conectores ms usados en la enumeracin

b) Teniendo en cuenta su esquema de la semana 8, escriba su prrafo de desarrollo, utilizando la

Escriba aqu el texto corregido.

Conectores para contrastar ideas

Conectores para enumerar ideas

a) Escriba su prrafo de desarrollo, considerando la estrategia comparativa.

Escriba aqu el texto corregido.

(no se coloca signo)

(no se coloca signo)

Escriba aqu el texto corregido.

d) Escriba su prrafo de desarrollo, considerando la estrategia de problema- solucin.

Orden: _ Criterio: ____