CARRERA DE EDUCACIN

Mencin Espaol y Literatura

LITERATURA REGIONAL
Electiva
PROGRAMA
IDENTIFICACIN
Departamento: Espaol y Literatura
rea Cientfica: Estudios Literarios
Perodo Acadmico: A-2012
Total Horas: 03 H semanales
Unidades curriculares que le preceden
Literatura Venezolana del Siglo XXI
Fontica y Fonologa del Espaol
Semiologa del Lenguaje

Unidad Curricular: Literatura Regional

Cdigo: PEEL125007
Profesor: El Caicedo Pinto
Modalidad: Presencial
Unidades curriculares que le acompaan
Unidades curriculares que le siguen
Literatura Espaola Clsica
Anlisis del Discurso

Literatura Venezolana del Siglo XIX

Teora y Crtica Literaria
Teoras Psicosociales del Lenguaje

I. PRESENTACIN
El proceso de formacin del profesional de la carrera de Licenciatura en Educacin, mencin Espaol y Literatura, implica el desarrollo de dos grandes
competencias en el rea de la lengua materna, adems, obviamente, de la formacin y desarrollo de las competencias pedaggicas. Estas dos grandes reas de
desarrollo de competencias en la lengua maternas son, por un lado, las del idioma en s, sus caractersticas fonolgicas, morfosintcticas y semnticopragmticas; y, por otro lado, las del estudio y anlisis del producto artstico de la lengua: la literatura.
El proceso de sensibilizacin, estudio y desarrollo de la competencia literaria en el estudiante de la carrera de Espaol y Literatura se realiza de forma
progresiva, partiendo de lo exgeno a lo endgeno, de lo general a lo particular, lo cual significa, en el contexto de nuestra Amrica hispanohablante, partir de
la Literatura Latinoamericana para llegar a la Literatura Venezolana Nacional, y lgicamente, de la Literatura Venezolana Nacional a la Literatura Venezolana
Regional.
Por ello, en esta oportunidad, ofrecemos la unidad curricular electiva Literatura Regional, cuyo objeto es la literatura tachirense y los escritores tachirenses, de
manera que el estudiante desarrolle una competencia literaria sobre el proceso literario de su regin de formacin y de su natural radio de accin docente. Ello
implica el estudio y comprensin del proceso literario del Tchira, su formacin y consolidacin, influencias, etapas y representantes.

II. DESARROLLO DE LA UNIDAD CURRICULAR

Descripcin:
Esta unidad curricular se centrar en el manejo crtico de
un corpus de escritores tachirenses bsico, lo cual permitir a los
estudiantes crearse una imagen no solo de los cambios que ha
tenido nuestra literatura en la regin tachirense, sino tambin de
cmo estas transformaciones han sido partcipes de nuestra
definicin identitaria, y cmo los textos literarios producidos por
nuestros escritores y escritoras regionales se constituyen en parte
esencial de la cultura tachirense.

Objetivo Formativo:
La unidad curricular Literatura Regional pretende acercar al estudiante a la
produccin literaria del Tchira, brindndole la ocasin de percibir que la literatura
tachirense, al mismo tiempo que tiene un lugar en la literatura venezolana, tambin ha
sabido desarrollar sus especificidades a lo largo de la centuria pasada, en consonancia
con los cambios poltico-sociales del pas y con las corrientes literarias contemporneas.

Tiempo Estimado: 16 semanas.

Competencia Especfica:
Lee y valora, desde una perspectiva histrico-crtica y esttica, la literatura del Estado Tchira.
Unidades de Competencia

Contenidos Globalizados y

Estrategias Formativas

Recursos Sugeridos

Contextualizados en la Prctica
Conoce los problemas de delimitar
conceptualmente la literatura regional.
Caracteriza la literatura regional del Tchira.
Distingue y especifica las etapas de la
literatura en el Tchira.
Reconoce la importancia de la literatura en el
Tchira en el panorama de la literatura
venezolana.

1. Literatura y espacio geogrfico

1.1. Regin y literatura.
1.2.
Literatura
regional:
Caracterizaciones.
1.3. Literatura tachirense o literatura en
el Tchira?
1.4.
Literatura en el Tchira:
Caractersticas y etapas.

Discusiones grupales (debates,

foros).
Talleres de lectura y apreciacin
literaria.

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Comentario crtico de textos.

Conferencias: docente (clase
magistral), estudiante (exposicin
oral).
Tutoras.

Lee en su totalidad cada obra seleccionada, o

cada uno de los pasajes escogidos por el
docente.
Identifica y contextualiza a los autores
seleccionados.

2. Etapa de gnesis y consolidacin Discusiones grupales (debates,

(1845-1910)
foros).
2.1. Caractersticas.
2.2. Influencias.
2.3. Representantes.

Talleres de lectura y apreciacin

literaria.
Comentario crtico de textos.

Caracteriza el perodo histrico-literario en

que se inscriben las obras.
Distingue y especifica los elementos
caractersticos de cada obra.

Conferencias: docente (clase

magistral), estudiante (exposicin
oral).
Tutoras.

Reconoce la importancia y los aportes de cada

obra leda en el panorama histrico de la
literatura regional.

Valora estticamente las obras seleccionadas.

Lee en su totalidad cada obra seleccionada, o
cada uno de los pasajes escogidos por el
docente.
Identifica y contextualiza a los autores
seleccionados.

3. La generacin de vanguardia Discusiones grupales (debates,

(generacin del 28)
foros).
3.1. Caractersticas.
3.2. Representantes.

Talleres de lectura y apreciacin

literaria.

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Comentario crtico de textos.

Caracteriza el perodo histrico-literario en
que se inscriben las obras.

Conferencias: docente (clase

magistral), estudiante (exposicin
oral).

Distingue y especifica los elementos

caractersticos de cada obra.

Tutoras.
Reconoce la importancia y los aportes de cada
obra leda en el panorama histrico de la
literatura regional.
Valora estticamente las obras seleccionadas.
Lee en su totalidad cada obra seleccionada, o
cada uno de los pasajes escogidos por el
docente.
Identifica y contextualiza a los autores
seleccionados.

4. La generacin post-vanguardista Discusiones grupales (debates,

(generacin del 40)
foros).
4.1. Caractersticas
4.2. Representantes.

Talleres de lectura y apreciacin

literaria.
Comentario crtico de textos.

Caracteriza el perodo histrico-literario en

que se inscriben las obras.
Distingue y especifica los elementos
caractersticos de cada obra.

Conferencias: docente (clase

magistral), estudiante (exposicin
oral).

Tutoras.
Reconoce la importancia y los aportes de cada
obra leda en el panorama histrico de la
literatura regional.
Valora estticamente las obras seleccionadas.
Lee en su totalidad cada obra seleccionada, o
cada uno de los pasajes escogidos por el
docente.

5. La generacin del 50
5.1. Caractersticas.
5.2. Representantes.

Identifica y contextualiza a los autores

seleccionados.

Discusiones grupales (debates,

foros).
Talleres de lectura y apreciacin
literaria.

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Comentario crtico de textos.

Caracteriza el perodo histrico-literario en
que se inscriben las obras.

Conferencias: docente (clase

magistral), estudiante (exposicin
oral).

Distingue y especifica los elementos

caractersticos de cada obra.

Tutoras.
Reconoce la importancia y los aportes de cada
obra leda en el panorama histrico de la
literatura regional.
Valora estticamente las obras seleccionadas.
Lee en su totalidad cada obra seleccionada, o
cada uno de los pasajes escogidos por el
docente.
Identifica y contextualiza a los autores
seleccionados.

6. La generacin del 80
6.1. Caractersticas.
6.2. Representantes.

Discusiones grupales (debates,

foros).
Talleres de lectura y apreciacin
literaria.
Comentario crtico de textos.

Caracteriza el perodo histrico-literario en

que se inscriben las obras.

Conferencias: docente (clase

magistral), estudiante (exposicin
oral).

Distingue y especifica los elementos

caractersticos de cada obra.

Tutoras.
Reconoce la importancia y los aportes de cada
obra leda en el panorama histrico de la
literatura regional.
Valora estticamente las obras seleccionadas.
Lee en su totalidad cada obra seleccionada, o
cada uno de los pasajes escogidos por el
docente.
Identifica y contextualiza a los autores
seleccionados.

7. La generacin actual
7.1. Caractersticas.
7.2. Representantes.

Discusiones grupales (debates,

foros).
Talleres de lectura y apreciacin
literaria.

Bibliogrficos
Electrnicos
Tecnolgicos

Comentario crtico de textos.

Caracteriza el perodo histrico-literario en
que se inscriben las obras.
Distingue y especifica los elementos
caractersticos de cada obra.

Conferencias: docente (clase

magistral), estudiante (exposicin
oral).
Tutoras.

Reconoce la importancia y los aportes de cada

obra leda en el panorama histrico de la
literatura regional.
Valora estticamente las obras seleccionadas.

III. PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN-VALORACIN

Unidades de
Competencia

Criterios de desempeo

Conoce los problemas de delimitar

conceptualmente la literatura
regional.

Reproduccin o resumen adecuado de la

problemtica que plantea el objeto de
estudio.

Caracteriza la literatura regional

del Tchira.

Descripcin acertada de las caractersticas

de la literatura regional del Tchira.

Distingue y especifica las etapas

de la literatura en el Tchira.

Enumeracin diferenciada de las etapas de

la literatura en el Tchira.

Reconoce la importancia de la
literatura en el Tchira en el
panorama de la literatura
venezolana.

Declaracin argumentada de las razones

que sustentan la importancia de la
literatura tachirense como parte integrante
de la literatura nacional.

Lee en su totalidad cada obra

seleccionada, o cada uno de los
pasajes escogidos por el docente.

Reproduccin o resumen apropiado del

argumento y de la estructura de las obras
ledas.

Identifica y contextualiza a los

autores seleccionados.

Enunciacin acertada de los rasgos

biogrficos de los autores y sus vnculos
con la poca en que vivieron y
escribieron.

Caracteriza el perodo histrico y

literario en que se inscriben las
obras.

Enumeracin adecuada de las

caractersticas generales del perodo.

Distingue y especifica los

elementos caractersticos de cada
obra.

Descripcin razonada de los elementos

(temticos, formales, histricos)
presentes en las obras y caractersticos del

Formas de
evaluacinvaloracin
Heteroevaluacin.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

Tcnicas e instrumentos

Ponderacin

Tcnica: Prueba de
conocimientos.
Instrumentos: Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo (ensayos. etc.),
seleccin o completacin.

Consensuada con los

estudiantes.

Tcnica: Observacin.
Instrumentos: Lista de
cotejo o escala de
estimacin, diario.

Heteroevaluacin.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

Tcnica: Prueba de
conocimientos.
Instrumentos: Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo (ensayos. etc.),
seleccin o completacin.

Consensuada con los

estudiantes.

Tcnica: Observacin.
Instrumentos: Lista de
cotejo o escala de
estimacin, diario.

gnero.
Reconoce la importancia y los
aportes de cada obra leda en el
panorama histrico de la literatura
nacional.

Declaracin argumentada del valor

histrico-literario de las obras.

Valora estticamente las obras

seleccionadas.

Manifestacin espontnea de juicios

relativos a la recepcin sensible de las
propuestas estticas perceptibles en las
obras seleccionadas,
General:
Emisin voluntaria de preguntas,
respuestas y aportes relevantes durante las
discusiones colectivas.

IV. BIBLIOGRAFA SUGERIDA

AMADO, Anselmo (1974). Gente del Tchira. Biblioteca de Autores y Temas Tachirenses N 61. Tomos I, II y III. Caracas.
ALCALDE A., Carmen T. (2010). Escrito, escritores y grupos literarios en el Tchira: 1845-2009. Fondo Editorial UNET, Serie Divulgacin N 02. San
Cristbal (Venezuela).
ARELLANO M., Antonio (1979). Poetas y versificadores tachirenses. Biblioteca de Autores y Temas Tachirenses N 75. Caracas.
ARROYO, A. (1988). Simbolistas y modernistas en Venezuela. Academia Nacional de la Historia, El Libro Menor N 129. Caracas.
BECCO, Horacio J. (1978). Fuente para el estudio de la literatura venezolana. Vol. I-II. Centauro. Caracas.
CAICEDO P., El (2010). La escuela de poesa de La Grita: Un captulo aparte en la gnesis literaria del Tchira. Revista Contexto Vol.14 N 16. pp. 23-31.
(2010). Los poetas del Tchira y El Cojo Ilustrado. Heurstica 2010. Segundo semestre.

 (1992). La poesa en el Tchira. Editorial Toituna. CONAC. San Cristbal.

CAMACHO, Ramn E. (1993). El poeta mayor. Ediciones Amigos Hacedores de la Cultura. La Grita.
CARDOZO, Lubio (1992). La poesa lrica venezolana en el siglo XIX: Ensayo de historia, teora y crtica. Universidad de Los Andes. Mrida (Venezuela).
CASANOVA, Rosaura (1989). Geografa potica del Tchira. UNET. San Cristbal (Venezuela).
CHIOSSONE, Tulio (1981). Historia del estado Tchira. Ediciones de la Presidencia de la Repblica. Caracas.
LISCANO, Juan (1984). Panorama de la literatura venezolana actual. Alfadil Edicones, Coleccin Trpico N 5. Caracas.
MEDINA, Jos Ramn (1984). Narrativa venezolana. Fundacin Cultural de Venezuela. Coleccin Literatura y Pensamiento. N 1. Edit. Arte. Caracas.
(1984). Poesa de Venezuela. Fundacin Cultural de Venezuela. Coleccin Literatura y Pensamiento. N 2, Edit. Arte. Caracas.
MUOZ, Arturo G. (1985). El Tchira fronterizo. Biblioteca de Autores y Temas Tachirenses, N86. Caracas.
PACHECO M., L .A. (1988). Triba: Historia y crnica. Academia Nacional de la Historia, El Libro Menor N 127. Italgrfica. Caracas.
PAREDES, Pedro P. (1989). Geografa potica contempornea del Tchira. UNET. San Cristbal (Venezuela).
PICN SALAS, Mariano (1984). Formacin y proceso de la literatura venezolana. Monte vila. Caracas.
ROSALES, Rafael M. (1990). Borrador de la cultura regional. Tipografa Central. San Cristbal (Venezuela).
(1988). Ojeada al desarrollo tachirense. Sofitasa. San Cristbal (Venezuela).
(1973). Imagen cultural del Tchira. Corporacin de los Andes. Mrida (Venezuela).
SALAZAR, Temstocles (1986). El nietzcheanismo en el Tchira: Un captulo de la historia de la literatura venezolana. Universidad de Los Andes Tchira.
Mimeografiado. San Cristbal (Venezuela).
VILLAMIZAR M., J. J. (1972). Pginas de la historia del Tchira. Biblioteca de Autores y Temas Tachirenses. N 56. Caracas.