Lucero Argott Cisneros

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGN
DIVISIN DE HUMANIDADES Y ARTES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
UNIDAD DE CONOCIMIENTO
PROFESORA
SEMESTRE
LINEA EJE:
FASE DE FORMACIN:
CARCTER

TALLER DE APOYO A LA TITULACION I

MTRA. LUCERO ARGOTT CISNEROS
2016-1
FORMACIN INTEGRAL PARA LA TITULACIN
BSICA
OBLIGATORIA

SEMESTRE

CLAVE

0310

HORAS/SEMANA
Teora
Prctica
3

CRDITOS
7

PROPSITO BSICO
Analizar los modelos de conocimiento ms importantes en la construccin de problemas de investigacin Pedaggica y/o
Educativa as como sus fundamentos tericos y epistemolgicos para su planeacin a travs de un proyecto de
investigacin. As mismo, conocer las modalidades de titulacin de la carrera de Pedagoga y sus criterios de realizacin.

da

ie

op

Pr

CONTENIDOS MNIMOS
1.- Presentacin de las caractersticas y requisitos de las distintas modalidades de titulacin.
2.- Modelos de conocimiento en la investigacin socio-pedaggica
3.- Epistemologa de la investigacin social y pedaggica
4.- La Pedagoga y lo pedaggico en la investigacin
5- Elaboracin del proyecto de investigacin.
4.1 Justificacin
4.2 Planteamiento del problema de investigacin. Construccin el objeto pedaggico
4.3 Establecimiento de la Tesis y/o las Hiptesis de trabajo
4.4 Marco terico
ESQUEMA SINTTICO DE TRABAJO
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES

de

ro

ce

Lu

tt

go

Ar

Debate
Presentacin de contenidos
Revisin individualizada
Presentacin y correccin

os

er

sn

Ci

Trabajo en equipo
Lectura y anlisis de textos.
Eleccin de tema
Elaboracin de planteamiento del problema.
Elaboracin de fichas de trabajo

FORMAS DE EVALUACIN SUGERIDAS:

Participacin en equipos 20%

Participacin individual 10%
Entrega de avances del trabajo de investigacin 20%
Entrega de tareas 20%
Presentacin y entrega de trabajo final 20%
Asistencia 10%

BIBLIOGRAFA
BUENFIL Burgos, Rosa Nidia (2012) La teora frente a las preguntas y el referente emprico en la investigacin en
Investigacin educativa. Huellas metodolgicas. Juan Pablos Editor. pp. 51-72
FES ARAGN, LIC. PEDAGOGA, Manual de modalidades y lineamientos generales de titulacin de la Licenciatura en
Pedagoga, 2005. (Tesis, Tesina, Apoyo a la Docencia; Memoria de desempeo Profesional e Informe Satisfactorio de
Servicio Social) pp. 3-27
PUIGGROS, Adriana y R. Marengo. (2013) La Pedagoga y la Teora de la educacin. En: Pedagoga: Reflexiones y
Debates. Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes Editorial.pp.11-35
SCHAFF, Adam. (1984) "Los tres modelos del proceso de conocimiento" en Historia y Verdad. Mxico, Grijalbo. 73-114
VERGARA Estvez, Jorge.(2005) La epistemologa de las ciencias sociales en Amrica Latina en GMEZ Sollano y
Hugo Zemelman (Comp.) El desafo de las ciencias sociales para la formacin de profesores en Amrica Latina, Mxico,
Editorial Pax, pp. 21-6

Lucero Argott Cisneros

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGN
DIVISIN DE HUMANIDADES Y ARTES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
UNIDAD DE CONOCIMIENTO
PROFESORA
SEMESTRE
LINEA EJE:
FASE DE FORMACIN:
CARCTER
SEMESTRE
7

TALLER DE APOYO A LA TITULACION III

MTRA. LUCERO ARGOTT CISNEROS
2016-1
FORMACIN INTEGRAL PARA LA TITULACIN
BSICA
OBLIGATORIA
HORAS/SEMANA
Teora
Prctica

CLAVE
0310

CRDITOS
7

PROPSITO BSICO

Conocer los fundamentos metodolgicos cualitativos de algunas formas de razonamiento, que coadyuven
con la investigacin pedaggica para aplicar aquellas que posibiliten la reconstruccin del objeto pedaggico
planteado y que le permita reconstruirlo lgica y articuladamente.
CONTENIDOS MINIMOS
Fundamentos tericos y epistemolgicos de la investigacin pedaggica.
1.1 C-A-C
1.2 Presente Potencial
1.3 Constructivismo social
Revisin de las metodologas para la investigacin cualitativa
Desarrollo de los contenidos de la investigacin
3.1 Estructura y desarrollo de los captulos
3.2 Manejo de las fichas tericas en citas textuales y referenciales
3.3 Construccin del discurso propio
3.4 Criterios para la elaboracin de bibliografa.

de

2.
3.

da

ie

op

Pr

1.

ro

ce

Lu

Ar

tt

go

ESQUEMA SINTTICO DE LA METODOLOGA

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Mapas conceptuales
Exposicin de temas
Lectura y anlisis de textos.
Debate
Participacin individual y en equipo.
Exposicin de conocimientos
Avance de Investigacin
Presentacin del informe

os

er

sn

Ci

FORMAS DE EVALUACIN

Participacin individual
10%
Entrega avance de investigacin escrito 20%
Exposicin de temticas en equipos
10%

Exposicin avances de investigacin 10%

Asistencia
10%
Entrega del Trabajo Final
40%

BIBLIOGRAFA
DE LA GARZA TOLEDO, Enrique. (1988) "El mtodo del C-A-C" en: Hacia una metodologa de la reconstruccin. Mxico,
Porra/UNAM. Pp. 19-26
GOMEZ Sollano, Marcela. (2012). Saberes, sujetos y alternativas pedaggicas. Recortes de observacin y articulacin
conceptual. En: Investigacin educativa. Huellas metodolgicas. Juan Pablos Editor. 193-218
SANTOIANNI, Flavia y Maura STRIANO (2006)El constructivismo. En: Modelos tericos y metodologas de la
enseanza. Mxico Siglo XXI, pp. 75-87
ZAVALA TRIAS, Sylvia. (2012) Gua a la redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Biblioteca de la Universidad
Metropolitana. Marzo pp.1-14 http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
ZEMELMAN Merino, Hugo. (1997) Conocimiento y sujetos sociales. Mxico, El Colegio de Mxico. pp. 65-125