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TEORAS DE APRENDIZAJE
ELIAS ISAAC ORTEGA CHILN
N3A
Jean Piaget
Jean Piaget (1896 - 1980), de nacionalidad suiza, es
una de las figuras ms notables de la psicologa
evolutiva (teora cognitiva) y de la etimologa de
este siglo.
Piaget naci en Neuchtel en 1896, en el seno de
una familia acomodada. Ya desde muy temprana
edad mostr un extraordinario inters por la
biologa y la vida animal. Su precocidad fue tal que
a los 11 aos le fue publicada su primera nota en
una revista cientfica, pasando a colaborar con el
Museo de Historia Natural de Neuchtel.
A partir de 1919 inici su trabajo en instituciones psicolgicas de Zurich y Pars,
donde desarroll su teora sobre la naturaleza del conocimiento. Tras una crisis
filosfica en su adolescencia, comienza a interesarse por el problema del
conocimiento, por la epistemologa.
A partir del nacimiento de sus tres hijos (la mayor, Jacqueline,
nace en 1925), Piaget comienza a acumular datos
observacionales sobre el desarrollo cognitivo temprano. Estas
observaciones darn lugar a una serie de libros en los que
describe y explica la aparicin de la inteligencia y lgica en el
nio (El nacimiento de la inteligencia en el nio, 1936), la
gnesis de categoras bsicas del pensamiento como son el
espacio, tiempo, causalidad y permanencia del objeto (La
construccin de lo real en el nio, 1937), y un tercero sobre la
aparicin de la representacin mental, al final del estadio sensoriomotor (La
formacin del smbolo en el nio, 1946).
En estos libros Piaget defiende la existencia de una verdadera
inteligencia previa al lenguaje, con lo que este no puede verse
como el precursor del pensamiento lgico, sino ms bien al
contrario. Para Piaget, el origen de la inteligencia se encuentra
en la accin. La accin del nio fundamenta no slo la inteligencia
sensoriomotora, sino, a partir de la interiorizacin de esquemas
de accin, tambin la representativa.
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Principio de Organizacin
Principio de Adaptacin
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Principio de Equilibracin
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Teora cognitiva
Divisin del Desarrollo Cognitivo:
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ESTADIO
a.
Etapa Sensoriomotora
La
conducta
del
nio
es
esencialmente motora, no hay
representacin interna de los
acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.
b.
c.
d.
e.
f.
EDAD
0 1
mes
1 4
meses
4 8
meses
8 12
meses
12 - 18
meses
18-24
meses
Etapa Preoperacional
Es la etapa del pensamiento y
la del lenguaje que grada su
capacidad
de
pensar
simblicamente, imita objetos
de
conducta, juegos simblicos, dib
ujos, imgenes mentales y el
desarrollo del lenguaje hablado.
a.
Estadio preconceptual.
b.
Estadio intuitivo.
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2-4
aos
4-7
aos
7-11
aos
11 aos
en
adelan
te
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Lev Vygotsky
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La influencia en el desarrollo:
Una de sus propuestas ms importantes es la zona de desarrollo prximo (ZDP)
rea que existe entre la ejecucin espontnea que realiza el nio utilizando sus
propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externo.
Para Vigotsky todas las personas tenemos una estructura mental similar, y
comprende niveles de funcionamiento:
Alto (estructuras exclusivas de los seres humanos, las cuales han sido moldeadas a
lo largo de muchas generaciones y van a variar de una cultura a otra).
Bajo (funciones innatas que son parte de nuestra herencia biolgica).
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Herramientas psicolgicas.
En trminos de Vygotsky, las
funciones mentales superiores se
adquieren en la interaccin social,
en la zona de desarrollo prximo.
Pero ahora podemos preguntar,
Cmo se da esa interaccin
social? Qu es lo que hace
posible que pasemos de las
funciones mentales inferiores a
las
funciones
mentales
superiores? Qu es lo que hace posible que pasemos de las habilidades
interpsicolgicas a las habilidades intrapsicolgicas? Qu es lo que hace que
aprendamos, que construyamos el conocimiento? La respuesta a estas preguntas es
la siguiente: los smbolos, las obras de arte, la escritura, los diagramas, los mapas,
los dibujos, los signos, los sistemas numricos, en una palabra, las herramientas
psicolgicas.
Las herramientas psicolgicas son el puente entre las funciones mentales
inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre
las habilidades interpsicolgicas (sociales) y las intrapsicolgicas (personales).
Tal vez la herramienta psicolgica ms importante es el lenguaje. Inicialmente,
usamos el lenguaje como medio de comunicacin entre los individuos en las
interacciones sociales. Progresivamente, el lenguaje se convierte en una habilidad
intrapsicolgica y por consiguiente, en una herramienta con la que pensamos y
controlamos nuestro propio comportamiento.
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