LA RBRICA

Apreciado profesor: El desarrollo del proceso enseanza aprendizaje en la modalidad virtual y a

distancia es un gran reto, pero sin lugar a dudas, uno de sus componentes: la evaluacin, es quiz el
ms sensible, tanto para estudiantes como para los profesores.
Con el propsito de contribuir a la reflexin sobre tan importante proceso y brindar herramientas
que permitan desarrollar con mayor acierto lo que tiene que ver con el proceso evaluativo, la
Coordinacin de Desarrollo Curricular presenta a su consideracin este documento que contiene
algunas orientaciones sobre la Rbrica, que espero sea de utilidad. Para ello, se desarrollarn 6
apartados as:
1.Qu es una rbrica?
2. Para qu sirve?
3. A quin beneficia?
4.Cules son sus elementos?
5. Pasos para construir una rbrica
6. E- rbricas, herramientas web para elaborarlas

1. Qu es una rbrica?
Es una matriz de valoracin, es un recurso para la evaluacin y calificacin del aprendizaje, de los
conocimientos, o del desempeo de los estudiantes en una actividad concreta y que establece
criterios o indicadores y una escala de valoracin para cada uno de ellos. La rbrica fija los criterios
en los que el profesor va a centrar la atencin para evaluar la actividad y establece para cada uno de
ellos una escala de valoracin, que reflejar los desempeos esperados, no slo la calificacin.
Un ejemplo: Si usted desea evaluar la participacin de sus estudiantes en un foro, uno de los
criterios seleccionados puede ser la frecuencia en las intervenciones de sus estudiantes. Para ese
criterio, se establecer una escala que va de Excelente a Deficiente as:

Criterio/Escala
Frecuencia en las
intervenciones

Excelente (5)
Participa activa y
constantemente en
los dilogos con base
en
los
criterios
previamente
establecidos

Buena (4)
Participa
con
frecuencia en los
dilogos
y
generalmente
lo
hace con base en
los
criterios
previamente
establecidos

Regular (3)
Participa
insuficientemente
en los dilogos y
no emplea algunos
de los criterios
previamente
establecidos.

Deficiente (1-2)
No participa en los
dilogos o participa
ocasionalmente
pero no lo hace de
acuerdo con los
criterios
previamente
establecidos

Las rbricas son guas precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que
desglosan los niveles de desempeo de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios
especficos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de
los docentes. Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos
y los objetivos de los trabajos acadmicos establecidos. En el nuevo paradigma de la educacin, las
rbricas brindan otro horizonte con relacin a las calificaciones tradicionales que valoran el grado
de aprendizaje del estudiante, expresadas en nmero o letras.
Un ejemplo de una rbrica para evaluar la presentacin y comprensin de un tema:
Criterios/Escala
Apoyos utilizados
en la presentacin
sobre el tema

Comprensin
tema

del

Dominio de las
estrategias
de
bsqueda de la
informacin

Excelente (5)
Utiliza
distintos
recursos
que
fortalecen
la
presentacin
del
tema
Contesta
con
precisin todas las
preguntas
planteadas sobre el
tema
Demuestra
dominio
estrategias
bsqueda

2. Para qu sirve?

de
de

Satisfactorio (4)
Utiliza
pocos
recursos
que
fortalecen
la
presentacin
del
tema
Contesta
con
precisin
la
mayora de las
preguntas
planteadas sobre el
tema
Demuestra un nivel
satisfactorio
de
dominio
de
bsqueda
de
estrategias.

Puede mejorar (3)

Utiliza uno o dos
recursos pero la
presentacin
del
tema es deficiente

Inadecuado (1-2)
No utiliza recursos
adicionales en la
presentacin
del
tema

Contesta
con
precisin algunas
de las preguntas
planteadas sobre el
tema

No contesta
preguntas
planteadas

Demuestra
dominio de algunas
estrategias
de
bsqueda

No
domina
estrategias
de
bsqueda

las

Su principal objetivo es establecer los criterios de evaluacin que sean objetivos y consistentes.
Sirve para que se cuente con criterios transparentes, homogneos y coherentes para evaluar los
trabajos, tareas y actividades de los estudiantes

3. A quin benefician las rbricas?

3.1 A los profesores

Ayuda adefinir claramente la tarea y los objetivos de aprendizaje as como el modo de

alcanzarlos, lo que promueve que el estudiante aprenda mejor.

Ayuda a especificar los criterios de evaluacin.

Concretacualitativamente y no slo cuantitativamente los niveles de logro que el estudiante

puede alcanzar.

Clarifica y vincula los objetivos de aprendizaje con las actividades y contenidos del curso.

Reduce la subjetividad de la evaluacin.

Mide eldesempeo del estudiante con criterios cuantitativos, cualitativos y/o mixtos.

Facilita que la evaluacin sea homognea, transparente y completa para todos los
estudiantes.

Permite compartir con otros profesores los criterios de evaluacin, lo que posibilita que la
calificacin sea coherente entre unos y otros.

Permite evaluar tareas complejas.

Puede identificar con claridad objetivos, metas y pasos a seguir.

3.2 A los estudiantes

Proporciona un conocimiento de las pautas que ha de seguir para conseguir xito en la tarea
que ha emprendido.

Es una gua eficaz para revisar su trabajo antes de entregarlo a los profesores.

Es una herramienta eficaz para la autoevaluacin pues el estudiante puede identificar las
fortalezas, debilidades y sus oportunidades de mejora.

Les da a conocer los criterios con que va a ser evaluado, lo que les ayuda a dirigir su
estudio de manera adecuada.

Se convierte en una herramienta para evaluar a los compaeros, si se usa para evaluacin
por pares.

Les facilita una mayor conciencia acerca de su propio proceso de aprendizaje.

Les ayuda a comprender cmo las tareas se relacionan con el contenido del curso.

Les permite descubrir lo que el profesor espera de ellos.

Son una valiosa herramienta de formacin, no slo de evaluacin.

Facilita la autoevaluacin y la coevaluacin.

3.3 A la institucin

Trasmite transparencia al fijar con anterioridad los criterios que sern tenidos en cuenta en
la evaluacin.

Facilita la coherencia y la similitud de criterios entre profesores y cursos.

4. Cules son sus elementos?

Los elementos para construir una rbrica son:
4.1 Los criterios de evaluacin: Son los factores que determina la calidad del trabajo de un
estudiante. Son conocidos como indicadores o guas. Reflejan los procesos y contenidos que el
maestro juzga de importancia.
4.2 La escala de valoracin:Puede darse de diversas maneras:
4.2.1 Desempeo ejemplar, Desempeo maduro, desempeo en desarrollo. Desempeo incipiente.
4.2.2. Excelente, satisfactorio, puede mejorar, inadecuado

4.2.3 Excelente, en proceso, deficiente, etc.

4.3 El peso que se dar a cada una de las escalas de valoracin. Es el dato numrico que
acompaar la escala (de 1 a 5): Permite visualizar a qu da ms peso e importancia el profesor.

4.4 El desempeo esperado para cada uno de los elementos de la escala de evaluacin, por
cada criterio: Da una explicacin detallada de lo que el estudiante debe realizar para demostrar sus
niveles de eficiencia.

5. Pasos para construir una rbrica

5.1 Definir los criterios de evaluacin, es decir, establecer los aspectos que usted desea evaluar al
finalizar la unidad, el proyecto, el curso.
5.2 Establecer el peso para cada criterio: lo que permite sabercon anterioridad a qu le da ms
importancia. No todos los criterios deben tener el mismo valor. Por ejemplo, en una rbrica para
valorar foros, se podra dar ms peso a la calidad, pertinencia y originalidad en la participacin que
a la frecuencia y cantidad de participaciones.
5.3 Establecer los niveles de desempeo esperados, por cada criterio, describiendo los
comportamientos esperados de los estudiantes.
5.4 Establecer el peso de cada nivel de calificacin, o en otras palabras fijar la nota para cada uno.
5.5 Revisar la rbrica diseada y reflexionar sobre su impacto educativo.

6. E- rbricas, herramientas web para elaborarlas

Se relacionan a continuacin algunos programas y herramientas para realizar rbricas que le
permitirn una retroalimentacin precisa a los estudiantes acerca de su proceso,al tiempo que
empoderan al docente y promueven la cultura de la evaluacin autntica en la educacin superior,
en la modalidad ofrecida por nuestra institucin
.

HERRAMIENTA
SINED e-rbrica
http://rubrica.sined.mx

Rubistarhttp://rubistar.4teachers.org/

EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/

Penn State cubic rubric

http://goo.gVisRnv
Rubrixhttp://rubrics.com

Teach- nology
http://goo.gl/y4iJW
http://goo.gl/dqyFA

DESCRIPCION
Herramienta gratuita, interoperable con sistemas
virtuales de aprendizaje (VLM), permite disearla
con enfoque por competencias. Se puede exportar a
PDF
Herramienta en lnea gratuita, que permite generar
rbricas a partir de plantillas , modificarlas o disear
nuevos instrumentos
Ofrece diversos instrumentos de evaluacin e
integracin del recurso en Moodle. Permite la
evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin,
Permite elabora rbricas de forma rpida, sencilla a
travs de un formato prestablecido que puede
modificarse. Actualizaciones gratuitas
Rubrix permite la aplicacin en dispositivos mviles.
Genera informes y anlisis de la informacin
obtenida
Ofrece un banco de 500 rbricas para imprimir y
modificar en lnea. Herramienta gratuita
Potente herramienta para el diseo de rbricas en
lnea. Es gratuita y de fcil manejo

Adaptado de:
1. Cmo elaborar una rbrica. Por Florina Gatica- Lara y Teresita del Nio Jess Uribarren.
Departamento de evaluacin educativa Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

2012.

www.elsevier.com.mx
2. Las rbricas como herramienta de evaluacin y formacin_ Enrique Aliende. 2012
3. Martnez Rojas JB. Las rbricas en la evaluacin escolar: su construccin y su uso. Avances en
medicin, 2008; 6:129-138

Junio, 2014