Mi ser ante la produccin de e-portafolios

(ANLISIS)
Por L.R. Gilbert Gngora Palma. Yucatn, 2015.
Sin duda alguna a mi muy humilde pero vasta experiencia como servidor pblico y
como participante de la educacin formal e informal nacional, desde nio- alumno
hasta adulto- formador, el proceso de reformas educativas en la Repblica Mexicana
implican una mejor manera de poder adquirir, desarrollar y evaluar las competencias
propias de todo proceso de enseanza- aprendizaje ya sea desde las perspectivas
humanistas, sociales, o bien desde las correspondientes a la pedagogia, y ciencias de la
salud.
Esto conlleva a conocer, disear y estandarizar diversas estrategias para poder
valorar el nivel de aprendizaje real de un humano civil en formacin capaz de
generar nuevos conocimientos y afrontar los retos de una sociedad cada vez ms
enmarcada en sus aspectos de productividad y suficiencia bajo los lineamientos de la
autosuficiencia y de capacidad de normatividad personal, (segn si se es empresario o
dependiente laboral aunque estrechamente ligados e inseparables practicamente aun
considerando ambas vertientes de participacin social productiva); pero valorarlo
cuantitativamente sera justo?, sera suficiente?. sera real?...la disyuntiva siempre
de la equidad de lo real, de evidenciar precisamente esa realidad de nivel de
aprovechamiento nos ha llevado a considerar las situaciones de carcter cualitativo, la
inteligencia emocional, los sentimientos durante el proceso de conciliar un resultado,
las dinmicas psicomotrices alternas que ofrecieron entregar un producto de igual o
mejor calidad al solicitado pero desafortunado ante una rbrica mediocre o rgida
para comprenderlo, desde aquel alumno que a travz de su propio medio ambiental
ha considerado un acervo cultural capaz de responder a las exigencias de un docente
pero que se siente marginado e incomprendido, rechazado y obligado a dejarse llevar
en la desmotivacin de seguir proponiendo su ideal de participacin dadas las
constantes negaciones de su proceder tan slo porque dicha autoridad acadmica no
contempla ese estilo de aprender; desde la injusticia aparente de concebir productos
innovadores pero que fueron fusilados o copiados por las instancias superiores en
ese momento e incluso raptadas como propias dada el escenario de ser un simple
estudiante, donde se perdera ese reconocimiento como autor de tal obra.
De m, he de poder contar un buen nmero de estas situaciones injustas, molestas,
capaces de generar un mal calificativo al sistema humano dedicado a la formacin de
profesionales o tcnicos, sin embargo quiero mediar entre los malos antecedentes para
poder resaltar estos antecedentes de la educacin de la que somos partcipes hoy en
da, anteponiendo en s el tema de los portafolios electrnicos (e- portafolios, Prendez,

Ma. Paz, 2008), situacin que de inmediato me hace consentir esta idea de justicia, de
quizs haber ya dar gracias a quien decide utilizar esta herramienta como un medio
de reconocimiento a los niveles de mejora en el aprendizaje, ya que permite realizar
una maqueta de vida precisa y fidedigna del participante, como alumno o como
docente en nuestro caso, y a su vez optimiza la posibilidad de dar a conocer esos
argumentos de nuestra formacin que nunca han sido exaltados, no por un tan
meramente y escueto reconocimiento social, sino como aunado a ello, por una manera
de hacernos sentir perteneciente a esta sociedad educativa y al final orgullosos de lo
que profesionalmente logramos obtener y ser.
No obstante mi sentir de apoyo a esta herramienta, no dejo de considerar que mi
nica experiencia con este instrumento esta basado en el aspecto de mi formacin
como agente de la salud, dnde la recopilacin de los trabajos era nuestra nica
manera de demostrar aquellas calificaciones obtenidas de manera parcial, donde
podamos en ocasiones argumentar que eran nuestras ideas las que se habian logrado
posicionar en un nivel significativo de nuestro aprendizaje como comunidad mdica,
dnde la elaboracin de una tesis era quizas lo nico que respaldaba mis ideas o las de
algn compaero, respetndose nuestra soberana y autora.
Ahora desde mi accin laboral como docente de licenciados en terapia fsica en
formacin, como rehabilitador fsico de alumnos con alguna discapacidad o necesidad
educativa especifica, este acto de reforma educativa me empieza a exigir esta gama de
acciones que representa lo que por supuesto he tratado de expresar en prrafos
anteriores, esa idea de justicia y realidad, de no importa el diez sino lo que se es,el
especificar cada mecanismo de evaluacin y generador de aprendizaje en m y en mis
alumnos, el que exista un gran curriculum vitae fidedigno pero garantizado de
haber sido formal y eticamente corroborado, capaz de mostrarse a la sociedad de
manera confiable en su contenido; pero esto por supuesto que tambin me antepone a
una gama de dificultades, de que a pesar de mantener siempre una adecuada idea de
calificar justamente, no habia contemplado ante mi desconocimiento de estas maneras
de retroalimentar y concebir habilidades, que de alguna manera he cometido errores,
que son fciles de enmendar pero que representaran una alta carga administrativa,
tanto como simple hecho administrativo en s, tanto como en el hecho de estrategia a
fomentar en mis poblaciones a cargo.
Quizas esas sea la parte por asi decirlo negativa, de empezar de golpe y porrazo el
uso formal de estas herramientas, esto genera un nivel de estrs situacional,
imaginense tener que elaborar 47 portafolios cada cuatrimestre, (esto en mi funcion
docente a nivel particular) y a su vez 24 portafolios de alumnos que en su mayora son
manifestantes de una discapacidad motora y cognitiva, de edades fluctuantes entre los
3 y los 20 aos de edad; que implica manejar estilos de aprendizajes diversos, con
adecuaciones correspondientes, con resultados a esperar diferentes en grados de

adquisicin o incluso por el tipo de habilidades a desarrollar o adquirir y ms an en

los tiempos de cada uno que as lo permita su propia situacin biolgica;todo esto
implica de impacto negativo en mis reas de docencia a nivel licenciatura y a nivel de
educacin especial.
No obstante, si nos enfocamos en todo el proceso de uso de este portafolio
electrnico, lo nico novedoso para las generaciones precedentes de docentes sera que
tambin puede implicar una dificultad el hecho de tener que manejar la tecnologa
bsica y ms an aplicarla en sus posibles ventajas siquiera en mediana potencia.
Pero, la informacin que se transcribe en formatos digitales, son realmente nuevos?...
son un problema para los docentes precedentes?...son ms un problema para los
docentes de nuevo ingreso?...quisiera solo mencionar en base a mi experiencia que los
docentes ms antiguos llevan una especie de bitcora de la evolucin de sus alumnos,
que no son calificaciones del todo al aire, que sus mecanismos pudieran ser un tanto
rigidos pero los tenian o tienen, en comparacin de aquellos docentes noveles que
aunque estan ms inmersos en el uso de la tecnologa no lo estan en el uso de
estrategias y manejo de aprendizajes variados; de alguna manera todo esto parece una
gran revolucin, pero pienso ms en una gran adaptacin para sacar lo mejor de
alumno- docente y mejor organizada y clara, a pesar de lo pesado que puede
aparentar su uso desde ahora cotidiano.
En conclusin quisiera expresar mi opinin para resaltar el valor ms de lo positivo
del manejo de portafolios electrnicos que de lo negativo, ya que nos permite generar
ese nivel de responsabilidad de nuestro proceso de crecimiento en el proceso de
enseanza- aprendizaje, cmo maestros o cmo alumnos, que dejar en claro cada
punto de nuestra calificacin obtenida sin dejar sesgos o dudas, de que permite
incentivar ese sentimiento de pertenencia a un sistema educativo as cmo de
favorecer la trascendencia en este paso en la humanidad, dnde nuestros logros
manifestados en conocimientos pueden ser el curso a seguir en aos venideros y estos
ser pasados y considerados de generacin en generacin..quizs No todo esta
escrito ya..que los alumnos y docentes puedan desarrollarse en los mbitos de
expresin corporal, verbal, social a travz de habilidades cognitivas,de investigacin y
de raciocinio... Mi ser se siente motivado ante este reto de la educacin
implementemos esta herramienta digital para la evolucin y optimizacin de nuestro
camino en la vida productiva, educativa y social.