CONCEPTOS DE CURRICULUM

Mg. LUIS FERNANDO MARN ROS

Marzo 11 de 2005
COMPILACION
CONCEPTOS DE CURRICULO
1. El currculo registra todo lo que sucede en la escuela, es su gua principal y se
construye en el hacer educativo; es una accin intencionada, constituida de sentido,
es el aspecto mediador entre el proyecto educativo institucional y el proyecto
histrico social de la comunidad; es el puente entre el mundo real y el mundo de la
escuela; l posibilita las relaciones entre el pasado de la humanidad, para traerlo al
presente del acto educativo y proyectar el futuro de las comunidades; as establece
una multitud de relaciones entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo desconocido, lo
que fue y lo que ser, entre el saber cotidiano y el saber cientfico.
As el sentido de la organizacin educativa es curricularizar la experiencia del
hombre en el mundo de la vida, de tal manera que requiera un sentido formativo con
orientacin especfica. El currculo es el trayecto del estudiante por la cultura y el
proyecto de vida que ello le posibilita.
El currculo se constituye bajo tres parmetros: La traduccin, la articulacin y la
proyeccin de la cultura.
La traduccin se encarga de comprender e interpretar la cultura, para seleccionar la
parte de ella que va a circular en la escuela; dicha interpretacin implica hacer una
versin de algo, generando acciones con sentido. La traduccin es traer el
conocimiento acumulado de la humanidad al mundo de la escuela.
La articulacin implica el encadenamiento, la unin espacial, el disear; es decir,
poner en seas la cultura de la humanidad dentro de la institucin escolar para
entrar en actos comunicativos en aras del legado de la cultura de la humanidad,
generando una transformacin, un movimiento del sistema cientfico al sistema
didctico.
La proyeccin, como el acto de lanzar hacia el infinito, implica la construccin de un
proyecto de vida, de todos y cada una de las personas que habitan la escuela,
desde la apropiacin de aquello que fue traducido y articulado para la formacin de
hombres nuevos, bajo el objetivo nico de transformar la sociedad en busca de un
bien para todos.1
2. Grundy Shirley, citado por Cecilia Correa de Molina: El currculo no es un conjunto
abstracto sino una construccin social - cultural. Es una forma de organizar el
conjunto de prcticas educativas humanas, por lo tanto, el currculo no debe
buscarse en las estanteras de las instituciones educativas o de los profesores, sino
en las acciones de las personas que forman parte del contexto educativo. 2
3. J. Grudy citado por Nelson E. Lpez J. El currculo no es un concepto sino una
construccin cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algn
tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana, ms bien es un
modo de organizar una serie de prcticas educativas. 3
4. Curriculum se relaciona con la satisfaccin de las necesidades bsicas de
aprendizaje, con los temas emergentes, con la autonoma curricular que se le esta
confiriendo a las instituciones educacionales y con los cambios sociales, culturales y
polticos que estn experimentando nuestros pases como resultado del proceso de
modernizacin.4 MAGENDZO
1

Carlos M. Alvarez de Zayas y Elvia Mara Gonzlez Agudelo. LECCIONES DE DIDACTICA GENERAL.
Editorial Cooperativa Editorial MAGISTERIO. Bogot D.C. 2003. Pg. 78 79.
2
Cecilia Correa de Molina. Currculo dialgico, sistmico e interdisciplinar. Cooperativa Editorial
MAGISTERIO. Bogot D.C. 2004. Pag 114.
3
Nelson E. Lpez Jimnez. La De Construccin Curricular. Coleccin Seminarium MAGISTERIO.
Bogot D.C. 2001. 57 58.
4
MAGENDZO. Abraham. Curriculum, Educacin para la democracia en la Modernidad. PROGRAMA
INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIONES EN EDUCACIN. Bogot D.C. Pag 81.

5. LEY 115 GENERAL DE EDUCACIN: Currculo es el conjunto de criterios, planes

de estudio, programas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la
construccin de identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los
recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar
a cabo el Proyecto Educativo Institucional.5
6. El currculum es una oportunidad de negociacin como concepcin de colaboracin
en la praxis curricular, promueve el inters emancipador no debe llevar a pensar que
vale todo en relacin con los contenidos curriculares. El aspecto ms importante es
la promocin de la conciencia.6 GANDY
7. Johnson (1967) lo define como una serie estructurada de resultados buscados en el
aprendizaje.7
8. Kearney y Cook lo describen como todas las experiencias que el estudiante lleva a
cabo bajo la tutela de la escuela8
9. Lawrence Stenhouse: el curriculum es un intento de comunicar los principios
esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutio
crtico y pueda ser traducida efectivamente a la prctica. 9
10. Lundgren afirma que los curricula son los textos producidos para resolver el
problema de la representacin, incluyen la seleccin de contenidos y de objetivos
para la reproduccin social, una organizacin del conocimiento y de las destrezas,
una indicacin de los mtodos relativos a los contenidos que deben ser enseados;
su orden y control.10
11. Casarini por su parte expresa: El currculo es visualizado, por una parte, con
intensin, plan o prescripcin respecto a lo que se pretende que logre la escuela;
por otra parte, tambin se le percibe como lo que ocurre, en realidad, en las
escuelas.11
12. Otra dimensin diferente, dirigida a la educacin de los autores Gonzlez y Flores
establecen: En la evolucin del termino curriculum
existen desde
conceptualizaciones restrictivas que lo definen como la formulacin del plan de
estudios de la institucin, hasta las ms holsticas que lo asumen como todo aquello
que se realiza en la escuela para llevar a cabo el proceso de enseanza
aprendizaje.12
13. As para Stenhouse: Un currculo es el medio con el cual se hace pblicamente
disponible la experiencia consistente en intentar poner en prctica una propuesta
educativa, implica no slo contenido, sino tambin mtodo y, en su ms amplia
aplicacin, tiene en cuenta el problema de su realizacin en las instituciones del
sistema educativo.13
14. Furln plantea: El curriculum, es el resultado de la actividad global de la escuela, no
solamente de lo que pasa en las aulas, tambin de lo que pasa en los pasillos fuera
de las aulas.14

Carlos Higuita y otros. LO QUE TODO EDUCADOR DEBE SABER. Pag 256.
GANDY. Shirley. Producto o praxis del currculum. Editorial Morata.
7
Ibid.
8
Ibid.
9
El curriculum: ms all de la teora de la reproduccin. Pg. 28
10
Ibid. Pg. 39, 40.
11
Casarini Ratto, Martha. Teora y diseo Curricular, Segunda edicin. Trillas. Mxico, 1999.Pg 6.
12
Gonzlez, Olga y Flores, Manuel. El Trabajo docente. Enfoques innovadores para el diseo de un
Curso. Segunda edicin. Trillas. Mxico.
13
Stenhouse, Lawrence. Investigacin y desarrollo del curriculum. Tercera Edicin. Editorial Morata,
Espaa. 1991.Pag38.
14
Furln, Alfredo. Currculo e Institucin. Primera Edicin. CIEEN. Morevallado. Mxico. 1996. Pg 98.
6