Secuencias Submodulo 9-2015B

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

CAPACITACIN DE ADMINISTRACIN
MODULO III: REALIZAR EL PLAN DE VENTAS Y EL SISTEMA FINANCIERO DE UN
PROYECTO EMPRESARIAL
SUBMDULO 9
REALIZA EL SISTEMA FINANCIERO DE UN PROYECTO
A) IDENTIFICACIN
INSTITUCIN:
COMPETENCIA:
Colegio de Bachilleres
Del Estado de San Lus Potos
PLANTEL:
PROFESOR (ES):
Realiza el sistema financiero de un

proyecto.
III
SEMESTRE:
49
HORAS
TIEMPO
ASIGNADO:
PERIODO DE APLICACIN:
L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES

L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO
L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO
SEMANAS:
CICLO ESCOLAR:
FECHA:
2015-B
30/JULIO/2015
B) INTENCIONES FORMATIVAS
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL SUBMDULO
PROMUEVE UNA CULTURA
ADMINISTRACIN:
EMPRENDEDORA
EN
LOS
NEGOCIOS
RECONOCE
LOS
PROCESOS
BSICOS
DE
Distingue el sistema financiero de un proyecto y los requisitos de financiamiento.
OBJETOS DE PARENDIZAJE
1.- Concepto y objetivos del rea

contable.
COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR
Identifica los conceptos clave y el objetivo de la funcin contable

Analiza los diferentes sistemas contables, argumentando sus ventajas y desventajas.
LA
2.- Sistema contable de una

empresa.
3.- Ingresos y egresos
4.- Estados financieros bsicos:
Flujo de efectivo
Balance general
Estado de prdidas y
ganancias
5.- Punto de equilibrio
6.- Sistema de financiamiento
Analiza y clasifica los diversos ingresos y egresos de un proyecto empresarial

emprendedor
Realiza ejercicios de los estados financieros, siguiendo los procedimientos adecuados
de cada uno de ellos.
Identifica el punto de equilibrio de un proyecto emprendedor, a travs de un anlisis de
los costos y ventas y lo explica grficamente.
Analiza los diferentes tipos de financiamiento que puede necesitar para emprender un
proyecto innovador.
OTRAS ASIGNATURAS CON LA QUE SE

RELACIONA LA COMPETENCIA
Todas las capacitaciones para el trabajo,
Matemticas, Probabilidad y Estadstica,
Administracin I, Informtica.
COMPETENCIAS GENRICAS CON LAS QUE SE RELACIONE ESTE SUBMDULO:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramienta apropiada.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos. (COMPETENCIA GENRICA QUE SE EVALUAR EN COLEGIADO EN EL SEMESTRE)
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

SABERES CONCEPTUALES
Concepto de empresa, caractersticas y
recursos; emprendedor y sus caractersticas
y principios de la administracin;
mercadotecnia y legislacin empresarial,
estudios de mercado; protocolo de ventas
en ventas de piso y a distancia.
SABERES PROCEDIMENTALES
Matemticas bsicas, graficar, Llenado de
formatos administrativos y solicitudes.,
comunicacin, aplicacin de las
caractersticas de la empresa para que
tenga xito, afn por ser un empresario
emprendedor.
SABERES ACTITUDINALES
Honestidad:
Desarrollar
documentos
contables fidedignos.
Compromiso: Realiza sus trabajos escritos
con correccin de manera autnoma.
Confianza: Se expresa con seguridad de
tomar decisiones oportunas.
Responsabilidad: La manera en que maneja
los instrumentos y procesos de evaluacin de
manera cuidadosa y confidencial.
Perseverancia: La manera en que realiza el
seguimiento de las actividades de los
participantes para lograr los objetivos del
curso.
D) HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SUBMDULO

SOCIOEMOCIONALES
PERSEVERANCIA
INTEGRIDAD
FLEXIBILIDAD
COMUNICACIN INTERPERSONAL
BUENA ACTITUD
ORIENTACIN LABORAL
LECTORA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
GRUPAL COMENTADA
GRUPAL DE SNTESIS
DE COMPRENSIN
INDIVIDUAL DE SNTESIS.
MATEMTICA
OPERACIONES DE CARCTER
ESCENCIALMENTE MATEMTICO
BSICO: SUMAS, RESTAS,
MULTIPLICACIONES, DIVISIONES.
PROCESAR ACCIONES PARA OBTENER
RESULTADOS CONCRETOS.
REPRESENTACIN DE RESULTADOS EN
GRFICAS.
INTERPRETACIN DE RESULTADOS.
E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
(TIEMPO: 300 minutos)
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ENCUADRE DEL SUBMDULO 9
JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO, PERFIL DE EGRESO,

MAPA DE LOS SUBMULOS DE LA CAPACITACIN,
SISTEMA DE EVALUACIN DEL SUBMDULO. SE EXPONE
EL PLAN DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS A
DESARROLLAR DEL SUBMDULO Y LLEGA A ACUERDOS
CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EL ALUMNO PARTICIPA Y COMENTA SUS

INQUIETUDES DEL SUBMDULO 9 DE
LA
CAPACITACIN
DE
ADMINISTRACIN,
REGISTRA LOS DATOS QUE LE PROPORCIONA
EL DOCENTE EN EL CUADERNILLO DE LA
CAPACITACIN DE ADMINISTRACIN.
EL ALUMNO CONTESTA EVALUACION DIAGNOSTICA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
REGISTRO DE LA
SOLICITA QUE SE REALICE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

DEL SUBMDULO 9.
MEDIANTE DINMICA GRUPAL, SOLICITA QUE COMENTEN
SUS RESPUESTAS AL GRUPO, EL DOCENTE LEVA UN
REGISTRO
DE
LAS
RESPUESTAS
PARA
ANLIIS
POSTERIOR.
TCNICA: EVALUACIN DEL CONTEXTO.
EL DOCENTE SOLICITA UNA LECTURA GRUPAL
COMENTADA
DEL
TEMA:
ANTECEDENTES
HISTRICOS DE LA CONTABILIDAD.
EXPONE EN EL PINTARRON UNA LINEA DEL TIEMPO CON
LAS EDADES HISTRICAS DE LA CONTABILIDAD, LOS
ALUMNOS, PASAN A COMPLETAR LA LINEA DEL TIEMPO
REGISTRANDO
LOS
ACONTECIMIENTOS
QUE
CONSIDERARON MAS TRASCENDENTES DE CADA POCA.
UNA VEZ COMPLETADA LA LNEA DEL TIEMPO, EL
DOCENTE EXPLICA LA EVOLUCIN DE LA CONTABILIDAD
HASTA LO QUE CONOCEMOS HOY EN DA, DESPEJA
DUDAS QUE SURJAN DEL TEMA.
TCNICA: LECTURA COMENTADA/LLUVIA DE IDEAS
EXTRACLASE:
SOLICITA QUE EMPLE SU CREATIVIDAD PARA
REALIZAR UN COLLAGE DONDE SE PLASME LA
EVOLUCIN DE LOS ANTECEDENTES HISTRICOS
DE LA CONTABILIDAD.
SOBRE EL SUBMDULO 1.
COMENTA
SUS
RESPUESTAS
AL
GRUPO,
INTERCAMBIAN IDEAS, MIENTRAS QUE ESCUCHAN LAS
APORTACIONES DEL DOCENTE.
EVALUACIN
DIAGNOSTICA
EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA,

SUBRAYANDO
LOS
ACONTECIMIENTOS
MS
IMPORTANTES DE LOS ANTECEDENTES DE LA
CONTABILIDAD, REALIZA UN INTERCAMBIO DE IDEAS
CON EL GRUPO.
PARTICIPA EN LA ACTIVIDAD, PASANDO AL FRENTE
ESCRIBIENDO
EN
EL
PINTARRN
EL
ACONTECIMIENTO HISTRICO MS SOBRESALIENTE
DE LA EDAD QUE EL DOCENTE LE SOLICITA.
EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIN DEL DOCENTE
Y EXPONE SUS COMENTARIOS Y DUDAS DEL TEMA.
EL
ALUMNO
UTILIZANDO
DIVERSOS
MATERIALES, REALIZA UN COLLAGE DEL TEMA
VISTO EN CLASE.
LOS ALUMNOS ESCUCHAN AL DOCENTE Y

REALIZAN ANOTACIONES EN EL CUADERNILLO
DE LA CAPACITACIN DE ADMINISTRACIN.
EL ALUMNO PARTICIPARA EN SU EQUIPO, Y ANALIZA
LOS ELEMENTOS PARA LLEVAR EN ORDEN LAS
FINANZAS EN UN NEGOCIO.
DE
MANERA
INDIVIDUAL,
CONTESTAN
LAS
PREGUNTAS
DE
COMPRENSIN
DEL
TEMA,
POSTERIORMENTE COMPARTEN CON EL GRUPO LAS
RESPUESTAS.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 1
EL DOCENTE EXPLICA LOS CONCEPTOS

OBJETIVOS DEL REA CONTABLE.
ORGANIZA EN EQUIPOS DE 5 (+-1) INTEGRANTES, PARA

ANALIZAR UN ARTCULO PERIODSTICO DE LOS
ELEMENTOS BSICOS DE LA CONTABILIDAD.
SOLICITA QUE DE MANERA INDIVIDUAL, CONTESTEN
PREGUNTAS DE COMPRENSIN DE LA LECTURA, PARA
QUE POSTERIORMENTE COMPARTAN CON EL GRUPO SUS
RESPUESTAS.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 2
DESPEJA DUDAS Y MOTIVA AL GRUPO PARA SU

PARTICIPACIN EN CLASE.
TCNICA: EXPOSITIVA/LECTURA /LECTURA DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLO
EL DOCENTE REPASA
A LOS ALUMNOS EL
CONCEPTO DE ENTIDAD ECONMICA Y LOS
RECURSOS QUE UTILIZA PARA EL LOGRO DE SUS
OBJETIVOS.
SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE 5 (+-1) INTEGRANTES,

ELIJAN UNA ENTIDAD ECONMICA DE LAS SIGUIENTES
OPCIONES:
EQUIPO DE FUTBOL
SALN DE BELLEZA
GUARDERA
IGLESIA
ESCUELA DE NATACIN
ARTISTA GRUPERO
ASOCIACIN ECOLGICA NO LUCRATIVA
EXPONEN AL GRUPO SU TRABAJO.
TCNICA: EXPOSITIVA/ EXPOSICIN DE EQUIPOS
EXTRACLASE:
SOLICITA
QUE
INVESTIGUE
UNA
ENTIDAD
ECONMICA Y LOS RECURSOS QUE NECESITA
PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES.
EL DOCENTE SOLICITA QUE COMENTEN SU

INVESTIGACIN
EXTRACLASE
AL
GRUPO.
RESUELVE DUDAS DEL TEMA.
ORGANIZA AL GRUPO PARA REALIZAR UNA LECTURA EN

BINAS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA INFORMACIN
FINANCIERA.
SOLICITA QUE PLASMEN EN UN CUADRO SINPTICO LAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIN DEL

DOCENTE, COMENTA SUS PUNTOS DE VISTA
RESPECTO AL TEMA.
PARTICIPAN EN SUS EQUIPOS,

IDENTIFICAN LAS
CARACTERSTICAS DE LA ENTIDAD ECONMICA QUE
SE LES ASIGNO, Y LOS RECURSOS QUE CONSIDERAN
DEBEN CONTAR.
COMENTA CON EL GRUPO SU TRABAJO.

ACUDE A UNA ENTIDAD ECONMICA
E
IDENTIFICA LOS RECURSOS QUE NECESITA
PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES, REGISTRA
EN SU CUADERNILLO LAS OBSERVACIONES.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 3
EL ALUMNO EXPONE LA ENTIDAD ECONMICA

Y LOS RECURSOS QUE IDENTIFIC PARA SU
FUNCIONAMIENTO.
EN BINAS DA LECTURA AL TEMA DE LAS

CARACTERSTICAS DE LA INFORMACIN FINANCIERA.
JERARQUIZA LA INFORMACIN PARA PLASMAR EN UN
CUADRO SINPTICO EL TEMA.
COMENTA EL TEMA CON EL GRUPO, EXPONE SUS
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 4
CARACTERSTICAS DE LA INFORMACIN FINANCIERA.

SOLICITA QUE COMENTEN SUS ESQUEMAS Y EXPONGAN
SUS DUDAS AL GRUPO PARA ACLARARLAS.
TCNICA:
LECTURA
DE
TAREA/
LECTURA
BINAS/SNTESIS DE INFORMACIN.
EXTRACLASE:
SOLICITA UNA BREVE INVESTIGACIN DE LAS
REFORMAS FINANCIERAS ACTUALES DE MXICO.
DUDAS
Y
DOCENTE.
SOLOCITA QUE SE INTEGREN EN EQUIPOS, COMPARTAN

LA INVESTIGACIN EXTRACLASE, LA SINTETICEN PARA
EXPONERLA AL GRUPO.
TCNICA:EXPOSITIVA/TRABAJO
POR
EQUIPO/
EXPOSICIN DE TRABAJOS
EL DOCENTE ORGANIZA EQUIPOS DE 5 (+-1) PARA
EXPONER EL TEMA: SISTEMA CONTABLE DE UNA
EMPRESA.
SOLICITA A CADA EQUIPO LA INTERPRETACIN DE LA

INFORMACION, CON APOYO DE LMINA CON PALABRAS
CLAVE Y QUE EXPRESEN DUDAS QUE SURJAN DEL TEMA.
EXTRACLASE:
SOLICITA QUE SE ENTREVISTE A UN CONTADOR
PBLICO DE SU COMUNIDAD (PUEDE SER EL
CONTADOR DEL PLANTEL).
TCNICA: EXPOSICIN DE EQUIPOS PALABRAS
CLAVE/ TCNICA VIVENCIAS EXTRACLASE
EL
DOCENTE
EXPLICA
CON
EJEMPLOS
COTIDIANOS,
LOS
CONCEPTOS:
INGRESOS,
EGRESOS, COSTOS (VARIABLES Y FIJOS) Y GASTOS
(DE VENTA, ADMINISTRATIVOS, FINANCIEROS).
DEL
REFORMAS
EL ALUMNO REALIZA SUS ANOTACIONES DEL

TEMA
EN
EL
CUADERNILLO
DE
LA
CAPACITACIN Y ANALIZA CON EL GRUPO LOS
ARTCULOS FUNDAMENTALES QUE RIGEN LAS
ACTIVIDADES CONTABLES DE MXICO.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 5
ACTITUDES Y VALORES
EN EQUIPOS DE TRABAJO INTERCAMBIAN LA

INVESTIGACIN EXTRACLASE PARA HACER UNA SOLA
SINTESIS, PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA
EXPOSICIN CON LAS APORTACIONES DE TODOS LOS
INTEGRANTES.
RETROALIMENTACIN
INVESTIGA EN INTERNET LAS

FINANCIERAS EN NUESTRO PAS.
EL DOCENTE EXPLICA LA LEGISLACIN CONTABLE

Y LA NORMATIVIDAD JURDICA QUE REGULA LAS
ACTIVIDADES CONTABLES DE MXICO.
EN EL GRUPO SE ANALIZAN LOS ARTCULOS QUE RIGEN
LA ACTIVIDAD CONTABLE DEL PAS.
RECIBE
EL ALUMNO DA LECTURA A LA INFORMACIN

QUE LE CORRESPONDE DEL TEMA. IDENTIFICA
LAS PALABRAS CLAVE PARA EXPONER ANTE EL
GRUPO.
INTERPRETA LA INFORMACIN
DUDAS AL DOCENTE.
COMENTA
SUS
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 6
APLICA LA ENTREVISTA DEL CUDERNILLO DE

LA CAPACITACIN A UN CONTADOR DE SU
COMUNIDAD, REGISTRA LAS RESPUESTAS QUE
LE PROPORCIONE.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 7
EL ALUMNO INTERPRETA LOS CONCEPTOS QUE

EL DOCENTE EXPLICA, COMENTA SEGN SUS
EXPERIENCIAS EJEMPLOS RELACIONADOS AL
TEMA.
SOLICITA AL ALUMNO QUE EN BINAS, REALICEN UN
ESQUEMA DEL TEMA INGRESOS Y EGRESOS.
DE MANERA VOLUNTARIA, SOLICITA QUE COMENTEN SUS
ESQUEMAS AL GRUPO, DESPEJANDO DUDAS QUE SURJAN.
EXTRACLASE:
SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE PROYECTO,
ACUDAN A UNA EMPRESA AFN A LA DE SU
PROYECTO
EMPRENDEDOR,
SOLICITEN
UNA
ENTREVISTA CON EL ENCARGADO DEL REA
CONTABLE PARA QUE RECABEN LA INFORMACIN
SOLICITADA
EN
EL
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS 8. LOS DATOS PUEDEN SER
APROXIMADOS.
TCNICA: EXPERIENCIA ESTRUCTURADA/ SNTESIS
DE
INFORMACIN/
TCNICA
VIVENCIAL
EXTRACLASE
REALIZA UN ESQUEMA DE LOS CONCEPTOS

EXPLICADOS, UTLIZANDO COMO REFERENCIA EL
CUADERNILLO DE LA CAPACITACIN, EN BINAS.
COMENTA SU ESQUEMA Y DESPEJA LAS DUDAS QUE
SURJAN DE LOS CONCEPTOS ANALIZADOS.
EN EQUIPOS DE PROYECTO, SOLICTAN UNA
ENTREVISTA CON EL ENCARGADO CONTABLE
DE UNA EMPRESA AFN A LA DE SU PROYECTO
EMPRENDEDOR. APLICAN COMO BASE EL
FORMATO SUGERIDO PARA INVESTIGAR LOS
INGRESOS Y EGRESOS QUE MANEJA LA MISMA.
ACTITUDES Y VALORES
EL DOCENTE REPASA LOS TEMAS QUE HASTA EL

MOMENTO SE HAN MANEJADO EN CLASE, CON
APOYO DEL SIGUIENTE LINK:
http://es.slideshare.net/wilsonvelas/cap5finanzas
DESPEJA LAS INQUIETUDES DEL GRUPO.
ORGANIZA QUE CADA EQUIPO DE PROYECTO EXPONGA

LA INVESTIGACIN QUE REALIZ EXTRACLASE, DE
MANERA
ALEATORIA.
ANALIZAN
CRITICA
Y
REFLEXIVAMENTE LOS DATOS NUMRICOS QUE LES
PROPORCIONARON.
INTRODUCE AL TEMA DE LOS ESTADOS FINANCIEROS
TCNICA: REPASO DE TEMAS/LECTURA DE TAREAS
DE EQUIPO
EL DOCENTE EXPLICA LOS ESTADOS FINANCIEROS

BSICOS QUE MANEJAN LAS ORGANIZACIONES
PARA
REGISTRAR
LAS
OPERACIONES
QUE
REALIZAN:
FLUJO
DE
EFECTIVO,
BALANCE
GENERAL, ESTADOS DE RESULTADOS, AS COMO
LA FINALIDAD DE CADA UNO DE ELLOS.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 8
LOS ALUMNOS OBSERVAN EL VIDEO QUE EL

DOCENTE TRANSMITE, REFLEXIONAN SI LOS
CONCEPTOS QUE SE HAN MANEJADO YA LOS
COMPRENDE ACERTIVAMENTE. EXPONE SUS
DUDAS AL DOCENTE.
RESPETANDO LOS TURNOS QUE ALEATORIAMENTE

SURGIERON, EXPONE CON SU EQUIPO DE PROYECTO
LOS DATOS QUE RECAB. ANALIZA LA FACTIVILIDAD
DE
LA
EMPRESA.
REALIZA
UNA
CRTICA
CONSTRUCTIVA DE LAS FINANZAS DE LAS DIVERSAS
ORGANIZACIONES EXPUESTAS.
EL ALUMNO TOMA NOTAS DE LA EXPLICACIN

DEL
DOCENTE,
E
IDENTIFICA
LOS
DOCUMENTOS FINANCIEROS BSICOS QUE SE
MANEJAN EN LOS NEGOCIOS.
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA, COMENTA

SUS INQUIETUDES Y APORTACIONES AL GRUPO.
SOLICITA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA: FLUJO

DE EFECTIVO, EXPLICA LAS CUENTAS QUE REGISTRA
ESTE DOCUMENTO. SOLICITA AL ALUMNO QUE SUBRAYE
DURANTE LA LECTURA.
ANALIZA EL FORMATO SUGERIDO PARA REALIZAR EL
FLUJO DE EFECTIVO Y EL EJEMPLO BASE DEL
CUADERNILLO DE ADMINISTRACIN.
TCNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA COMENTADA
EL DOCENTE SOLICITA QUE REPASEN LOS

FORMATOS ESTABLECIDOS PARA REALIZAR EL
DOCUMENTO FINANCIERO FLUJO DE EFECTIVO.
SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 1, DEL

CUADERNIILO DE ADMINISTRACIN
EN TRINAS,
UTILIZANDO EL ESPACIO DESTINADO PARA REALIZARLO
EN EL CUADERNILLO.
SOLICITA
QUE
EXPONGAN
EL
RESULTADO
DEL
DOCUMENTO, JUSTIFICADO POR EL PROCEDIMIENTO
UTILIZADO PARA LLEGAR A L. SOLICITA QUE
REFLEXIONEN: QU INFORMACIN OBTENEMOS DE ESTE
DOCUMENTO? PARA QU LO PODEMOS EMPLEAR EN
NUESTRA VIDA DIARIA?
EXTRACLASE:
SOLICITA QUE DE MANERA INDIVIDUAL, ELABOREN
EL FLUJO DE EFECTIVO DEL EJERCICIO 2.
TCNICA:
ANLISIS
GUIADO/RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS
SUBRAYA LAS IDEAS CLAVE DEL TEMA.

ANALIZA LOS ESQUEMAS QUE SE MANEJAN PARA
REGISTRAR EL FLUJO DE EFECTIVO DE UNA EMPRESA.
CUENTA POR CUENTA Y COLUMNA POR COLUMNA.
EL ALUMNO PARTICIPA EN EL ANLISIS DE LOS

FORMATOS Y DESPEJA SUS DUDAS DEL TEMA.
ELABORA UN FLUJO DE EFECTIVO CON LOS DATOS

PROPORCIONADOS
EN EL EJERCICIO 1, CON EL
APOYO DE SU TRINA.
COMPARAN SUS RESULTADOS CON EL DE SUS
COMPAEROS, VERIFICAN SUS RESPUESTAS EN CASO
DE SER NECESARIO Y EXPLICAN EL PROCEDIMIENTO
QUE UTILIZARN PARA LLEGAR AL RESULTADO.
EL ALUMNO ELABORA UTILIZANDO LOS

FORMATOS ANALIZADOS Y EL EJEMPLO YA
RESUELTO UN FLUJO DE EFECTIVO DE MANERA
INDIVIDUAL.
EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN EL

RESULTADO DEL EJERCICIO 2 QUE ELABORARON
EXTRACLASE, JUSTIFICANDO EL PROCEDIMIENTO
DE ELABORACIN.
ORGANIZA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA:

BALANCE GENERAL, EXPLICA LAS CUENTAS QUE
REGISTRA ESTE DOCUMENTO. SOLICITA AL ALUMNO QUE
SUBRAYE DURANTE LA LECTURA.
DE MANERA INDIVIDUAL, REALIZA UN CUADRO

SINPTICO DE LA CLASIFICACIN DE LAS
CUENTAS DEL BALANCE GENERAL.
EL
DOCENTE
SOLICTA
QUE
DE
MANERA
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 9
(EJERCICIO 2)
REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL FLUJO DE EFECTIVO.
EL ALUMNO EXPONE SU RESULTADO AL

GRUPO, VERIFICA SUS RESPUESTAS Y ANALIZA
EL PROCEDIMIENTO EMPLEADO PARA LA
REALIZACIN DEL DOCUMENTO.
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA DEL
BALANCE GENERAL, SUBRAYANDO LAS CUENTAS QUE
SE MANEJA EN EL DOCUMENTO MEDIANTE SU
CLASIFICACIN.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 9
(EJERCICIO 1)
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 10
INDIVIDUAL REALICEN UN CUADRO SINPTICO DE

LA CLASIFICACIN DE LAS CUENTAS DEL BALANCE
GENERAL.
TCNICA:
LECTURA
DE
TAREA/LECTURA
COMENTADA/SNTESIS DE INFORMACIN
REALIZA PREGUNTAS DE COMPRENSIN DEL

TEMA: CMO CLASIFICARN AL ACTIVO, POR
QU?, CMO CLASIFICARN AL PASIVO, POR
QU?, Y QU ES EL CAPITAL?
ANALIZAN GRUPALMENTE EL FORMATO SUGERIDO PARA

REALIZAR EL BALANCE GENERAL Y EL EJEMPLO BASE DEL
CUADERNILLO DE ADMINISTRACIN.
SOLICITA QUE TODO EL GRUPO, ORGANIZADOS POR
FILAS, PARTICIPE EN LA ELABORACIN DEL EJERCICIO 1
DEL CUADERNILLO DE ADMINISTRACIN, EN EL
PINTARRN.
A TRAVS DE PREGUNTAS REFLEXIVAS, SOLICITA QUE
ANALICEN LA UTILIDAD DEL BALANCE GENERAL EN LOS
NEGOCIOS: CON LOS DATOS QUE SE REGISTRAN EN ESTE
DOCUMENTO QU INFORMACIN IMPORTANTE LE
PROPORCIONA
AL
ADMINISTADOR?
CUALQUIER
NEGOCIO PUEDE REALIZAR UN BALANCE GENERAL?
TCNICA:
PREGUNTAS
GENERADORAS/ANLISIS
GUADO

DOCUMENTO FINANCIERO BALANCE GENERAL.
SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 2 Y 3

DEL
EN TRINAS,
EN EL CUADERNILLO.
SOLICITA QUE EXPONGAN EL RESULTADO DE LOS
DOCUMENTOS, JUSTIFICADO POR EL PROCEDIMIENTO
COMENTA SU CUADRO SINPTICO ELABORADO

EXTRACLASE Y JUSTIFICA EL ORDEN DA LAS
CUENTAS DENTRO DE SU CLASIFICACIN.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 11
(EJERCICIO 1)
ANALIZA EL ORDEN DE LAS CUENTAS Y EL ORDEN EN

EL QUE SE DEBEN DE REGISTRAR LOS DATOS EN
CADA UNA DE LAS COLUMNAS DEL DOCUMENTO.
PARTICIPA PASANDO AL FRENTE Y CON AYUDA DE SUS
COMPAEROS DE FILA EN LA ELABORACIN DEL
EJERCICIO 1 DEL BALANCE GENERAL
REFLEXIONAN EN LA UTILIDAD Y LA IMPORTANCIA DEL
DOCUMENTO
DESDE
EL
PUNTO
DE
VISTA
ADMINISTRATIVO.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 11
(EJERCICIO 2 Y 3 )

ELABORA LOS BALANCES GENERALES

CON LOS
DATOS PROPORCIONADOS EN EL EJERCICIO 2 Y 3,
CON EL APOYO DE SU TRINA.
REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL BALANCE GENERAL.
FORMATOS ANALIZADOS Y LOS EJERCICIOS YA
RESUELTOS EN EL GRUPO, LOS EJERCICIOS 4
Y 5 DEL BALANCE GENERAL DE MANERA
INDIVIDUAL.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 11
(EJERCICIO 4 Y 5)

EXTRACLASE:
LOS DOCUMENTOS DE BALANCE GENERAL DE LOS
EJERCICIO 4 Y 5.
LECTURA: ANLISIS GUADO/ RESOLUCIN DE
PROBLEMAS/LECTURA DE RESULTADOS
EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN EL

RESULTADO DE LOS EJERCICIOS 4 Y 5
QUE
ELABORARON EXTRACLASE,
JUSTIFICANDO EL
PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN. CONTESTA
LAS DUDAS QUE SURJAN.
ORGANIZA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA:

ESTADO DE PRDIDAS Y GANANCIAS, EXPLICA LAS
CUENTAS QUE REGISTRA ESTE DOCUMENTO. SOLICITA AL
ALUMNO QUE SUBRAYE DURANTE LA LECTURA.
EL
DOCENTE
SOLICTA
QUE DE
MANERA
INDIVIDUAL REALICEN UN FORMULARIO DE LAS
CUENTAS QUE SE GENERAN EN EL ESTADO DE
PRDIDAS Y GANANCIAS.
TCNICA:
LECTURA
DE
TAREA/LECTURA
COMENTADA/SNTESIS DE INFORMACIN.
EL DOCENTE SOLICITA AL GRUPO

QUE CON
APOYO
DE
SU
FORMULARIO
REALIZADO
EXTRACLASE Y EL EJEMPLO DEL ESTADO DE
PRDIDAS Y GANANCIAS, VERIFIQUEN QUE LAS
FORMULAS
ESTN
REDACTADAS
CORRECTAMENTE,
SOLICITA QUE TODO EL GRUPO, ORGANIZADOS POR

FILAS, PARTICIPE EN LA ELABORACIN DEL EJERCICIO 1
DEL CUADERNILLO DE ADMINISTRACIN, EN EL
PINTARRN.
A TRAVS DE PREGUNTAS REFLEXIVAS, SOLICITA QUE
ANALICEN LA UTILIDAD DEL ESTADO DE PRDIDAS Y
GANANCIAS EN LOS NEGOCIOS: CON LOS DATOS QUE SE
REGISTRAN EN ESTE DOCUMENTO QU INFORMACIN
EL ALUMNO EXPONE SUS RESULTADOS AL

GRUPO, VERIFICA SUS RESPUESTAS Y ANALIZA
EL PROCEDIMIENTO EMPLEADO PARA LA
REALIZACIN DEL DOCUMENTO. DESPEJA LAS
DUDAS QUE SURJAN CON APOYO DEL
DOCENTE Y DE SUS COMPAEROS.
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA DEL ESTADO

DE PRDIDAS Y GANANCIAS,
SUBRAYANDO LAS
CUENTAS QUE SE MANEJA EN EL DOCUMENTO
MEDIANTE SU FORMULACIN.
DE
MANERA
INDIVIDUAL,
REALIZA
UN
FORMULARIO DE LAS CUENTAS QUE SURGEN
AL REGISTRAR LOS DATOS EN EL ESTADO DE
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 13
(EJERCICIO 1)
EL ALUMNO CON APOYO DEL DOCENTE,

VERIFICA QUE SU FORMULARIO TIENE LA
REDACCIN CORRECTA PARA SU APLICACIN
EN LA PRCTICA.
PARTICIPA PASANDO AL FRENTE Y CON AYUDA DE SUS

COMPAEROS DE FILA EN LA ELABORACIN DEL
EJERCICIO 1 DEL ESTADO DE RESULTADOS.
REFLEXIONAN EN LA UTILIDAD Y LA IMPORTANCIA DEL
DOCUMENTO
DESDE
EL
PUNTO
DE
VISTA
ADMINISTRATIVO.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 12
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 13
(EJERCICIO 2 )
IMPORTANTE LE PROPORCIONA AL ADMINISTADOR?

CUALQUIER NEGOCIO PUEDE REALIZAR UN ESTADO DE
PRDIDAS Y GANANCIAS?
TCNICA: LECTURA DE TAREA/ RESOLUCIN DE
PROBLEMAS GRUPAL/LLUVIA DE IDEAS

DOCUMENTO
FINANCIERO
ESTADO
DE
RESULTADOS.
SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 2

DEL
EN TRINAS,
DENTRO DEL MISMO.
SOLICITA
QUE
EXPONGAN
EL
RESULTADO
DEL
DOCUMENTO, JUSTIFICADO POR EL PROCEDIMIENTO

ELABORA LOS ESTADOS DE RESULTADOS CON LOS
DATOS PROPORCIONADOS EN EL EJERCICIO 2 , CON
EL APOYO DE SU TRINA.
REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL ESTADO DE
FORMATOS ANALIZADOS Y LOS EJERCICIOS YA
RESUELTOS EN EL GRUPO, LOS EJERCICIOS 3
Y 4 DEL ESTADO DE PRDIDAS Y GANANCIAS
DE MANERA INDIVIDUAL.
EXTRACLASE:
LOS DOCUMENTOS FINANCIEROS DE ESTADO DE
PRDIDAS Y GANANCIAS DE LOS EJERCICIOS 3 Y
4.
TCNICA:
ANLISIS
GUADO/RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS / ANLISIS DE RESULTADOS
EL DOCENTE ORGANIZA AL GRUPO EN FILAS,

SOLICITA QUE EXPONGAN FILA POR FILA, LOS
DATOS REGISTRADOS EN LOS EJERCICIOS 3 Y 4
DEL ESTADO DE PRDIDAS Y GANANCIAS QUE
ELABORARON EXTRACLASE,
JUSTIFICANDO EL
PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN. CONTESTA
LAS DUDAS QUE SURJAN.
EL ALUMNO PARTICIPA CON EL GRUPO EN LA

ELABORACIN
DE
LOS
ESTADOS
DE
RESULTADO QUE ELABORARN EXTRACLASE,
EXPONE SUS DUDAS Y VERIFICA SUS
RESULTADOS.
LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LA IMPORTANCIA Y LA

UTILIDAD Y ANALIZAN LOS DATOS QUE ARROJAN LOS
DOCUMENTOS, MENCIONANDO SU PUNTO DE VISTA
DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 14
(EJERCICIO 1)
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 14
(EJERCICIO 2)
EL DOCENTE A TRAVS DE PREGUNTAS REFLEXIVAS,

LOGRA QUE ELALUMNO IDENTIFIQUE LA UTILIDAD Y LA
IMPORTANCIA DEL DOCUMENTO DENTRO DE LA
CONTABILIDAD
DE
CUALQUIER
NEGOCIO:
QU
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 13
(EJERCICIOS 3 Y 4)
EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIN DEL

DOCENTE,
ANALIZA
LA
HERRAMIENTA
FINANCIERA DEL PUNTO DE EQUILIBRIO,
RECONOCE LA UTILIDAD DE ELLA EN LOS
NEGOCIOS.
SIGNIFICAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS? QU

DECICIONES PODEMOS TOMAR COMO ADMINISTRADORES
CON ESTOS DATOS? CUANDO UTILIZARIAS ESTE
DOCUMENTO EN UN NEGOCIO?
TCNICA: LECTURA DE TAREA/ ANLISIS DE
RESULTADOS
EL DOCENTE EXPONE LA EXPLICACIN PARA

PUNTO DE EQUILIBRIO, UTILIZANDO EJEMPLOS
DEL CUADERNILLO. MENCIONA LA UTILIDAD, LOS
OBJETIVOS
Y
LOS
FACTORES
QUE
SON
DETERMINANTES PARA EL BUEN USO DE ESTA
HERRAMIENTA FINANCIERA.
EXPONE LA FRMULA PARA DETERMINAR EL PUNTO DE

EQUILIBRIO Y LA MANERA DE REPRESENTAR LOS
RESULTADOS GRAFICAMENTE..
SOLICITA DE MANERA GRUPAL RESUELVAN EL EJERCICIO 1
DEL
CUADERNILLO
DE
LA
CAPACITACIN
DE
ADMINISTRACIN, CON LA PARTICIPACIN AL AZAR DEL
GRUPO. RESUELVE DUDAS QUE SURJAN DE LA
REALIZACIN DEL EJERCICIO.
SOLICITA QUE EN TRINAS RESUELVAN EL EJERCICIO 2 DEL
CUADERNILLO, MENSIONANDO LA INTERPRETACIN DE
LOS RESULTADOS COMO UNA CONCLUSIN PERSONAL
DEL EJERCICIO.
APOYA A LOS ALUMNOS EN LA ELABORACIN DEL
EJERCICIO.
EXTRACLASE: SOLICTA AL ALUMNO QUE DE
MANERA INDIVIDUAL REALICE EL EJERCICIO 3 DEL
PUNTO DE EQUILIBRIO QUE SE ENCUENTRA EN SU
CUADERNILLO DE LA CAPACITACIN.
TCNICA:
EXPOSITIVA/MTODO
DE
CASOS/RESOLUCIN DE PROBLEMAS GRUPAL, EN
EQUIPOS, E INDIVIDUAL.
EL DOCENTE SOLICITA QUE COMPARTAN LOS
RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ACTIVIDAD
EXTRACLASE, ANALICEN Y COMPARTAN SUS
RESULTADOS CON EL DE SUS COMAPEROS.
RECONOCE CADA ELEMENTO DE LA FORMULA PARA

DETERMINAR EL PUNTO DE EQUILIBRIO DE UN
NEGOCIO.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 14
(EJERCICIO 3)
PARTICIPA EN LA ELABORACIN DEL EJERCICIO

GRUPAL PARA DETERMINAR EL PUNTO DE EQUILIBRIO
DE UN NEGOCIO. DESPEJA SUS DUDAS DEL TEMA CON
AYUDA DEL DOCENTE Y SUS COMPAEROS.
REALIZA CON SU TRINA EL EJERCICIO NUMERO 2 DEL
CUADERNILLO, ANALIZA LA FRMULA, LOS DATOS, EL
PROCEDIMIENTO, REALIZA LAS OPERACIONES Y
ANALIZA EL RESULTADO.
EL ALUMNO REALIZA INDIVIDUALMENTE EL
EJERCICIO 3 DEL PUNTO DE EQUILIBRIO,
PLANTEA
SU
OPININ
PERSONAL
DEL
RESULTADO OBTENIDO.
EL ALUMNO COMPARTE SUS RESULTADOS CON

SUS COMPAEROS, VERIFICA SUS RESPUESTAS
Y DESPEJA DUDAS DEL TEMA. RECONOCE LA
UTILIDAD DE LA HERRAMIENTA FINANCIERA.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 15
COMENTA CON EL GRUPO LA IMPORTANCIA DE

CONTAR CON EL APOYO NECESARIO PARA INICIAR SU
PROYECTO.
RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL
RECURSO
FINANCIERO
DENTRO
DE
LAS
ORGANIZACIONES.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS L6
ESCUCHA LA EXPLICACIN DEL DOCENTE, RECONOCE
REALIZA PREGUNTAS
AL GRUPO PARA REFLEXIONAR
SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECURSO ECONMICO EN
LOS PROYECTOS: YA HEMOS VISTO A TRAVS DE
DOCUMENTOS
CONTABLES
Y
HERRAMIENTAS
FINANCIERAS
LA
IMPORTANCIA
DEL
RECURSO
FINANCIERO EN LAS EMPRESAS, PERO CMO PODER
INICIAR EL PROYECTO SIN CONTAR CON EL RECURSO
NECESARIO? QU PODEMOS HACER PARA QUE
NUESTRAS IDEAS SE HAGAN UNA REALIDAD? HABR
INSTITUCIONES QUE APOYEN A LOS EMPRENDEDORES
COMO T?
EXPLICA
EN
QU
CONSISTE
UN
SISTEMA
DE
FINANCIAMIENTO Y LAS DIVERSAS FUENTES INTERNAS Y
EXTERNAS A LAS QUE PODEMOS RECURRIR PARA
OBTENER RECURSO.
ORGANIZA AL GRUPO EN 16 EQUIPOS PARA INVESTIGAR
DIVERSAS FUENTES DE FIANCIAMIENTO A MANERA DE
RIFA.
EL DOCENTE SOLICITA QUE REALICEN UNA
INVESTIGACIN EN INTERNET RESPECTO DE LA
FUENTE DE FINANCIAMIENTO QUE LES TOCO EN
LA RIFA Y LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE
LAS MISMAS, PARA EXPONER EN 5 MINUTOS
TCNICA: LECTURA DE TAREA/ ANLSIS DE
RESULTADOS/ EXPOSICIN/ROMPECABEZAS
EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN LAS

FUENTES DE FINANCIAMIENTOS INVESTIGADAS,
MENCIONANDO LAS CRACTERSTICA MS
IMPORTANTES DE CADA UNA, EN UN TIEMPO
MXIMO DE 5 MINUTOS.
SOLICITA
AL
GRUPO
QUE
REGISTREN
EN
SU
CUADERNILLO LA INFORMACIN QUE EXPONEN SUS
COMPAEROS DE CADA UNA DE LAS FUENTES DE
FINANCIAMIENTO.
NOTA: EN CASO DE QUE ALGN EQUIPO NO LLEVE LA
QUE
EXISTEN
FUENTES
DE
FINANCIAMIENTO
INTERNAS Y EXTERNAS QUE PUEDEN AYUDAR A QUE
SU PROYECTO SE CONVIERTA EN UNA REALIDAD.
SE INTEGRA A UN EQUIPO DE TRABAJO , PARTICIPA EN
LA RIFA DE TEMAS QUE SE VAN A INVESTIGAR.
SE REUNE CON SUS COMPAEROS PARA
INVESTIGAR LA FUENTE DE FINANCIAMIENTO
CON LAS CARACTERSTICAS QUE SOLICITA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 15, Y
PREPARAR LA EXPOSISCIN DEL MISMO.
EL
ALUMNO
EXPONE
LA
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO, MENCIONA LAS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LA MISMA, AS COMO LOS
REQUISITOS
QUE
SOLICITA
Y
LAS
CARACTERSTICAS.
LLEVA UN REGISTRO DE LAS EXPOSISCIONES DE SUS

COMPAEROS, SELECCIONA LA INFORMACIN MS
IMPORTANTE.
NOTA: EN CASO DE INCUMPLIMIENTO EN SU
EXPOSICIN DEBER REALIZAR LA INVESTIGACIN EN
INTERNET DE LA FUENTE DE FINANCIAMIENTO EN
MEDIA CUARTILLA Y DAR UNA COPIA A CADA UNO DE
SUS COMPAEROS.
INFORMACIN PREPARADA PARA EXPONER, DEBERN DE

PRESENTAR LA PRXIMA CLASE UN RESUMEN EN MEDIA
CUARTILLA DE LA MISMA A CADA UNO DE SUS
COMPAEROS DE CLASE, CON EL FIN DE QUE TODOS
PUEDAN TENER LA INFORMACIN COMPLETA.
TCNICA: EXPOSICIONES DE EQUIPOS/ REPORTE DE
EXPOSICIONES.
CIERRE
EL DOCENTE PROPORCIONA UNA HOJA DE

MQUINA AL CADA ALUMNO PARA QUE EXPRESEN
UNA RETROALIMENTACIN DE TODOS LOS TEMAS
DEL SUBMDULO Y SOLICITA A LOS ALUMNOS UNA
REFLEXIN ACERCA DE LOS TEMAS.
APLICA CUESTIONARIO DE LOS CONCEPTOS BSICOS

DEL SUBMDULO.
TCNICA:
AUTOEVALUACIN
DOCENTE/CUESTIONARIO
EL DOCENTE SOLICITA LA REALIZACIN DE LA

ACTIVIDAD INTEGRADORA, LA CUAL DEBE DEBE
INCLUIR:
1.- PORTADA
2.- NDICE
3.- CUERPO DEL DOCUMENTO:
1. Portada
2. ndice
3. Cuerpo del documento:
a) Defina los objetivos del rea contable.
Objetivo a corto plazo (seis meses)
Objetivo a mediano plazo (un ao)
Objetivo a largo plazo (tres aos)
b) Defina el sistema contable de su empresa:
LOS ALUMNOS REDACTAN EN UNA HOJA DE

MQUINA UNA REFLEXIN ACERCA DE LOS
TEMAS DEL SUBMDULO Y PRESENTAN EL
ESCRITO AL DOCENTE.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
ACTITUDES Y VALORES
CUESTIONARIO
EL ALUMNO CONTESTA EL CUESTIONARIO CON LOS
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
DURANTE
EL
SUBMDULO 9
EL ALUMNO TRABAJA CON SU EQUIPO DE

PROYECTO
Y
REALIZA
LA
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
SIGUIENDO
LAS
INSTRUCCIONES
DEL
DOCENTE
Y
APOYANDOSE EN SU MENTOR.
ACUDE AL DOCENTE PARA CONSULTAR CUALQUIER

CUESTIONAMIENTO AL RESPECTO DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA.
ENTREGAN LA ACTIVIDAD IMPRESA Y RESPALDADA EN
MEMORIA AL DOCENTE EN LA FECHA QUE LO
ESTIPULE.
LISTA DE COTEJO DE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Responsable del sistema contable (interno y

externo).
Nombre a la persona que se har cargo del rea
contable y de finanzas
Software a utilizar.
Costos del sistema contable.
c) Exponga el catlogo de cuentas.
d) Exponga sus ingresos y egresos estimados
e) Determine el capital de los socios y el monto.
Fuente de financiamiento
Institucin, monto y trmite.
Requisitos que solicita.
f) Determine sus costos totales
g) Presente un Estado de flujo de efectivo de su negocio.
h) Presente un Balance General de su negocio.
i) Presente un Estado de prdidas y ganancias.
j) Determine el punto de equilibrio de su negocio.
Interprete el resultado y grafquelo
4.-ANEXOS
5.-BIBLIOGRAFA ESTILO APA
ASESORA A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE SU
PROYECTO.
LISTA DE VERIFICACIN
SUBMDULO 9
PROPORCIONA LA FECHA ESTIPULADA DE ENTREGA:

_____________
TCNICA: EXPOSITIVA/TRABAJO POR EQUIPO
EL DOCENTE REALIZA LA EVALUACIN SUMATIVA
PARA ASIGNAR LA CALIFICACIN OBTENIDA DE
CADA ALUMNO.
TCNICA: EVALUACIN SUMATIVA DEL SUBMDULO
9.
AUTOEVALUACIN
DE
LA
COMPETENCIA
GENRICA/TCNICA DE SEMFORO
EL ALUMNO, ENTREGA AL DOCENTE LOS

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACINDEL
SUBMDULO: LISTA DE COTEJO, LISTA DE
COTEJO DE ACTIVIDAD INTEGRADORA, GUA
DE OBSERVACIN Y CUESTIONARIO.
INSTRUMENTO POR
DISEAR EN
COLEGIADO
F) FUENTES DE CONSULTA Y APOYO DIDCTICO

BASICAS
Cuadernillo de la Capacitacin de Administracin de Colegio de Bachilleres del Estado de San Luis Potos.
COMPLEMENTARIAS
ALCARAZ Rodrguez, Rafael, El emprendedor de xito, Editorial Mc Graw-Hill, 4ta. Edicin, Mxico 2011.
LARA, Flores Elias Primer curso de contabilidad, Editorial Mc Graw Hill, Mxico 2013.
LONGENECKER Justin, G; MOORE, Carlos, Administracin de pequeas empresas, Editorial Internacional Thomson, 11va.
Edicin, Mxico 2001.
RAMREZ Padilla, David Noel, Administracin de pequeas y medianas empresas, Editorial Internacional Thomson, 5ta.
Edicin, Mxico 2002.
SECRETARIA DE ECONOMA, Jvenes Emprendedores Mxico 2012.
ELECTRNICAS
www.economia.gob.mx/
www.emprendedores.es/
www.revistapyme.com/
www.shcp.gob.mx/
www.soyentrepreneur.com/
www.portaldelcomerciante.com/es/biblio/.../ revistas-especializadas
http://www.1000ideasdenegocios.com
http://www.wordreference.com/definicion/
http://es.slideshare.net/wilsonvelas/cap5finanzas
MATERIAL DIDCTICO
Documentos normativos internos: Reglamento interno de administracin, normas administrativas y formatos preestablecidos.
Documentos informativos: diccionario, manual de funciones de las empresas, bitcora, revistas, peridicos, folletos y Cuadernillo de la Capacitacin de
Administracin Mdulo III.
Equipo y material didctico: pizarrn, marcadores, lminas, computadora personal, can para presentaciones electrnicas, pantalla.
Equipo de administracin: cajas de archivo, mesas de trabajo, computadora, impresora, telfono, fax, conmutador, multifuncional, internet, fotocopiadora.
Material de administracin: consumibles, grapas, clips, tarjetas de presentacin, hojas de cuatro columnas, hojas blancas tamao carta, separadores de
archivero, almohadillas, pegamento, carpetas tamao carta y cinta adhesiva, entre otros.
No consumibles: engrapadora, sacapuntas, tijeras, charolas y cter, entre otros.
G) VALIDACIN
ELABORA
RECIBE
L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES

L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO
L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO
DIRECTOR DEL PLANTEL

SUBIRECTOR DEL PLANTEL
DOCENTES
AVALA

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDCTICA

Realiza el sistema financiero de un

L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES

Distingue el sistema financiero de un proyecto y los requisitos de financiamiento.

1.- Concepto y objetivos del rea

COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR

Identifica los conceptos clave y el objetivo de la funcin contable

2.- Sistema contable de una

Analiza y clasifica los diversos ingresos y egresos de un proyecto empresarial

OTRAS ASIGNATURAS CON LA QUE SE

COMPETENCIAS GENRICAS CON LAS QUE SE RELACIONE ESTE SUBMDULO:

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

D) HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SUBMDULO

ENCUADRE DEL SUBMDULO 9

JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO, PERFIL DE EGRESO,

EL ALUMNO PARTICIPA Y COMENTA SUS

EL ALUMNO CONTESTA EVALUACION DIAGNOSTICA

SOLICITA QUE SE REALICE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA,

LOS ALUMNOS ESCUCHAN AL DOCENTE Y

EL DOCENTE EXPLICA LOS CONCEPTOS

ORGANIZA EN EQUIPOS DE 5 (+-1) INTEGRANTES, PARA

DESPEJA DUDAS Y MOTIVA AL GRUPO PARA SU

SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE 5 (+-1) INTEGRANTES,

EL DOCENTE SOLICITA QUE COMENTEN SU

ORGANIZA AL GRUPO PARA REALIZAR UNA LECTURA EN

EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIN DEL

PARTICIPAN EN SUS EQUIPOS,

COMENTA CON EL GRUPO SU TRABAJO.

EL ALUMNO EXPONE LA ENTIDAD ECONMICA

EN BINAS DA LECTURA AL TEMA DE LAS

CARACTERSTICAS DE LA INFORMACIN FINANCIERA.

SOLOCITA QUE SE INTEGREN EN EQUIPOS, COMPARTAN

SOLICITA A CADA EQUIPO LA INTERPRETACIN DE LA

EL ALUMNO REALIZA SUS ANOTACIONES DEL

EN EQUIPOS DE TRABAJO INTERCAMBIAN LA

INVESTIGA EN INTERNET LAS

EL DOCENTE EXPLICA LA LEGISLACIN CONTABLE

EL ALUMNO DA LECTURA A LA INFORMACIN

APLICA LA ENTREVISTA DEL CUDERNILLO DE

EL ALUMNO INTERPRETA LOS CONCEPTOS QUE

REALIZA UN ESQUEMA DE LOS CONCEPTOS

EL DOCENTE REPASA LOS TEMAS QUE HASTA EL

ORGANIZA QUE CADA EQUIPO DE PROYECTO EXPONGA

EL DOCENTE EXPLICA LOS ESTADOS FINANCIEROS

LOS ALUMNOS OBSERVAN EL VIDEO QUE EL

RESPETANDO LOS TURNOS QUE ALEATORIAMENTE

EL ALUMNO TOMA NOTAS DE LA EXPLICACIN

PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA, COMENTA

SOLICITA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA: FLUJO

EL DOCENTE SOLICITA QUE REPASEN LOS

SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 1, DEL

SUBRAYA LAS IDEAS CLAVE DEL TEMA.

EL ALUMNO PARTICIPA EN EL ANLISIS DE LOS

ELABORA UN FLUJO DE EFECTIVO CON LOS DATOS

EL ALUMNO ELABORA UTILIZANDO LOS

EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN EL

ORGANIZA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA:

DE MANERA INDIVIDUAL, REALIZA UN CUADRO

REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL FLUJO DE EFECTIVO.

EL ALUMNO EXPONE SU RESULTADO AL

INDIVIDUAL REALICEN UN CUADRO SINPTICO DE

REALIZA PREGUNTAS DE COMPRENSIN DEL