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UNIVERSIDAD CATLICA DE LA SANTSIMA CONCEPCIN

VICERRECTORA ACADMICA
DIRECCIN DE DOCENCIA
FACULTAD DE EDUCACIN

Programa de Actividad Curricular


I.

Identificacin de la Actividad Curricular

Nombre de la actividad

Geometra en el Plano y su Didctica

Subject Name

Plane geometry and Teaching

Cdigo

ED1073C

Horas de Docencia Directa /Indirecta

2 tericos y 2 prctico

Crditos SCT

II.- a) Descripcin de la Actividad Curricular (Mximo 150 palabras)


Esta actividad curricular est destinada a los estudiantes de Pedagoga Bsica mencin Matemticas y Ciencias. Est
centrada en el conocimiento de la geometra y su didctica. El dominio de esta materia otorgar los elementos necesarios
para el ejercicio profesional en el subsector de educacin matemtica, analizando procesos de aprendizaje, elementos de
la semitica de la geometra, dificultades y errores frecuentes, textos escolares, marco curricular vigente, anlisis de clases
y diseo de unidades didcticas, todos elementos vinculados a la geometra escolar. Los objetos matemticos de este
curso se focalizan en las representaciones de las figuras geomtricas, elementos primarios y secundarios de figuras planas,
construcciones geomtricas, semejanza y congruencia, poliedros regulares, geometra dinmica, bajo una concepcin
didctica centrada en la transposicin didctica y la representacin semitica. Todo lo anterior, permitir que el
estudiante de pedagoga bsica de la mencin en Matemticas y Ciencias se desarrolle como especialista en las
situaciones de enseanza y aprendizaje de la geometra escolar en bsica.
b) Descripcin de la Actividad Curricular (en Ingls):
This curricular activity is intended for students mention Primary Education Mathematics and Science. It focuses on the
knowledge of geometry and its teaching. Mastering this material will grant the necessary elements for professional
practice in mathematics education subsector, analyzing learning processes, semiotics elements of geometry, difficulties
and frequent errors, textbooks, current curriculum framework, class analysis and design teaching units, all elements linked
to school geometry. Mathematical objects of this course focus on representations of geometric shapes, primary and
secondary elements of plane figures, geometric constructions, similarity and congruence, regular polyhedra, dynamic
geometry under a didactic concept centered didactic transposition and semiotic representation . All this will allow the
student to primary education major in math and science to develop as a specialist in situations of teaching and learning in
elementary school geometry.

III.- Competencias
1.

Competencias Genricas y Niveles de Dominio

10. Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin en forma adecuada.


N2: Selecciona, con juicio crtico y valorativo, las herramientas de productividad ms pertinentes, que contribuyan a
desarrollar su quehacer acadmico.

2.- Competencias Especficas y Niveles de Dominio:


4 Evala crticamente las teoras, metodologas y el currculo propio de la educacin bsica en sus diferentes contextos
(organizacional, sociocultural y econmico, geogrfico entre otros)

N2: Relaciona teoras, metodologas y currculo y sus implicancias en la prctica considerando diversos
contextos.
12 Reconstruye la solucin a un problema matemtico a travs de procedimientos, razonamientos y lenguaje
matemtico, logrando justificar cadenas de argumentos de diferentes tipos, los que explican la validez de las
proposiciones movilizadas en el proceso de comunicacin de dicha solucin.

N3: Aplica conceptos matemticos para verificar y probar propiedades utilizando razonamiento inductivo o
deductivo, segn el caso, y justifica sus argumentaciones.
13. Crea unidades didcticas que permitan alcanzar el logro de aprendizajes en la resolucin de problemas de
matematizacin, implementando una enseanza centrada en la comprensin y argumentacin de los procedimientos y
los razonamientos, como en la correcta utilizacin del lenguaje matemtico
N3: Aplica los principios y orientaciones del conocimiento pedaggico del contenido en el diseo, implementacin y
evaluacin de situaciones didctica que permitan inferir y confirmar conclusiones, y analizar y comprender el sentido de
la demostracin (pruebas, contrajemplo), en pos de favorecer el desarrollo del razonamiento y el lenguaje matemtico en
la educacin bsica.

IV.- Resultados de Aprendizaje

Explicar y ejemplificar los objetos matemticos de la geometra escolar, a travs de su representacin semitica,
utilizando la transposicin didctica y el conocimiento pedaggico del contenido.

Resolver situaciones problemticas referidas a la geometra justificando y explicitando los procedimientos utilizados
desde un punto de vista de la geometra formal.

Explicar los procesos de aprendizaje, utilizando representacin semitica, invariantes operatorios, errores y
dificultades frecuentes que manifiestan los nios(as) de enseanza bsica en geometra, modelizacin.

Analizar textos escolares y plan de clase de geometra por medio de modelos didcticos.

Elaborar unidades didcticas d geometra por medio de modelos didcticos.

V.- Contenidos
Figuras geomtricas y representacin semitica asociada
Figuras planas. Elementos primarios y secundarios de tringulos y cuadrilteros. Teorema de Pitgoras (y su reciproco) y
Teorema de Thales.
Circunferencia. Circulo (pi), elementos.
Construcciones geomtricas, semejanza y congruencia.
Poliedros regulares.
Geometra dinmica. Traslacin, reflexin, rotacin, homotecia, simetra.
Didctica: Modelos didcticos para la elaboracin de unidades didcticas de Geometra

VI.- Medios y Evaluacin para el Aprendizaje


RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Explicar y ejemplificar los objetos
matemticos de la geometra escolar, a
travs de su representacin semitica,
utilizando la transposicin didctica y el
conocimiento pedaggico del contenido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Lectura y estudio o anlisis de
libros de geometra.
Representacin semitica de
objetos de la geometra
Aprendizaje
basado
en
problemas.
Anlisis de videos de clase.
Situaciones de enseanza.

Resolver
situaciones
problemticas referidas a la geometra
justificando
y
explicitando
los
procedimientos utilizados desde un punto
de vista de la geometra formal.

Aprendizaje
problemas

Explicar los procesos de aprendizaje,


utilizando representacin semitica,
invariantes operatorios, errores y
dificultades frecuentes que manifiestan
los nios(as) de enseanza bsica en
geometra, modelizacin.

Anlisis de las esquemas o


representaciones semiticas de
los estudiantes.
La semitica en el aprendizaje de
la geometra.
Anlisis crtico de videos de clase
Situaciones: Aprendizaje basado
en problemas.
El ciclo de la matematizacin

Analizar textos escolares y plan


de clase
de geometra por
medio de modelos didcticos

basado

en

Formulacin de problemas.

Lectura y estudio o anlisis de


documentos
Presentaciones orales
Exposicin
Anlisis crtico de textos y planes
de clase
Exposicin de informes

ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS

PONDERACIN

Certmenes
Test
TrabajosTalleresInformes

Autoevaluacin

Coevaluacin

Exposiciones
Orales

Informe diseo
de situaciones
de aprendizaje.

Certamen
30%
Test
20%
Trab-Tall-Inf
35%
Auto-Coev
5%
Exp. Oral
10%

Nota Final(NF)
0,6NP+0,4Ex


Elaborar unidades didcticas d
geometra por medio de modelos
didcticos..

Seleccin de un contenido y
un nivel escolar y diseo de
una
secuencia
didctica,
utilizando
el
tringulo
didctico

Sesiones
de
tutoras
individuales y en grupo,

Trabajo individual de estudio


personal y desarrollo de
actividades prcticas.

VII.- Requisito de asistencia


La asistencia mnima es de 80%
VIII.- Recursos para el Aprendizaje
Didcticos

Textos escolares
Bases Curriculares 2012. Subsector matemtica.
Planes y Programas. Subsector matemtica.
Materiales sala taller (abacus, bloques multibase, etc.)
Software GeoGebra.

Tecnolgicos:

Plataforma Ev@
Sitios web tales como: Descartes, Biblioteca nacional de recursos virtuales, etc
Videos de clases
Computador
Data Show
Pizarra Digital Interactiva
Filmadora

Bibliogrficos:
Bsica
BAROODY, ARTHUR (2005). El pensamiento matemtico de los nios. Madrid: Machado libros
BROITMAN (1999). Las operaciones en el primer ciclo. Buenos Aires: Noveduc.
CASAS, ESPERANZA. (2005). lgebra recreativa. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.
CALVO, XELO et Al. (2002). La geometra: de las ideas del espacio al espacio de las ideas en el aula. Barcelona: Gra.
CLEMENS (2000) Geometra. Editorial: Pearson
DUVAL, RAYMOND. (Ed.). (1999). Les problmes fondamentaux de l'apprentissage des mathmatiques et las formes
suprieures du dveloppement cognitif. Cali, Colombia: Universidad del Valle. Edicin en Espaol.
MA, LIPING, (2010). Conocimiento y Enseanza de las Matemticas Elementales. Academia Chilena de Ciencias. Santiago
SEGOVIA I., RICO L. (2011). Matemtica para maestros de Educacin Primaria. Madrid. Ediciones Pirmide.
THOMAS, ROWAN. (1999). Pensando como matemticos. Argentina: Manantial.

Complementaria
CASTRO, E. (2008). Didactica de la matemtica en la educacin primaria. Sntesis
D AMORE, B. (2006). Didctica de la Matemtica. Bogot: Magisterio
FANDIO, M. I (2006).Currculo, Evaluacin y Formacin docente en Matemtica. Bogot: Magisterio
FANDIO, M. I (2010). Mltiples aspectos del aprendizaje de la matemtica. Bogot: Magisterio.
GOI, J.M. (2011): Didctica de las Matemticas. Barcelona: Gra.
PENA, MNICA.(2003). El problema. Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
RUIZ, JULIO. (2003). Refuerzo de Matemticas 1 de ESO. Mlaga: Ediciones Aljibe, S.L.
SCHOENFELD, Allan (2010). "How We Think: A Theory of Goal-Oriented Decision Making and its Educational Applications
(Studies in Mathematical Thinking and Learning Series)"
Espacios
Salas de clases Edificio San Juan Bosco
Salas de estudio Biblioteca Monseor Antonio Moreno Casamitjana
Salas para tesistas Biblioteca Monseor Antonio Moreno Casamitjana